《获得教养的途径》PPT课件

中学生喜读的书籍，按先后排名分别为 科幻小说、漫画读物、武侠小说、军事读 物。
对于名著，随便翻翻、想看未看、几 乎 不 读 三 种 情 况 者 分 别 占 34.8% 、 27.8% 、 18.9%，认为名著是矿藏、乐此不疲者仅占 9.6%。
让我们来看看黑塞怎样看待这个问题？
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人们不读经典的原因：
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问：既然说“真正的教养不追求任何具体的 目的”，为什么又说教养是“追求精神和心 灵的完善”，这不是矛盾吗?
这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图， 正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的 目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从 人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是 生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
获得教养的途径
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1
教养：文化和品德的修养。
好的教养是一个好的朋友。他会
牵着你的手，指引你的一生！
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2
读史使人明智，
读诗使人灵秀，
数学使人周密，
科学使人深刻，
伦理学使人庄重，
逻辑修辞之学使人善辩；
凡有所学，皆成性格。
——培根
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赫尔曼·黑塞简介
（Hermann Hesse，1877-1962）是 20世纪上半叶重要的德语作家之一，生于 德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。 自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年， 他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。 由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃 离学校。这期间他游历许多城市，从事过 多种职业 。
的举动。名著不管是不是够格，总是时
间和空间节选的结果，我们可以不在乎
名著，却不可以不在乎时间和空间。一
部似乎并不怎么样的作品居然被时间和
空间首肯，这本身就是一个极有文化深
度的悬念，光凭着这个悬念也值得去读
一读。
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更重要的是，名著因被很多人反复
阅读，已成为当代社会词语的前提
性素材，如果不了解名著，就会在
的渺小。比喻做事感到力量不够，无可 奈何。望洋：抬头向上看的样子。
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教养的魅力
教养是什么？为什么要追求教养？
教养是“精神和心灵的完善”。 教养的目的不在于提高这种或那种能 力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义。
教养是不追求任何具体的目的， 它是对精神和心灵的完善的追求，帮 助我们找到生活的意义。
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为什么阅读经典是获得教养最重要 的途径？
• 经典凝聚了大师们的思想成果，可以让读 者获得鲜活的意识和理解；
• 经典的内涵广阔、丰盈，具有永放异彩的 魅力。
• 经典可以完善自我，使人生充实、高尚、 有意义；
• 经典具有独特性和个性，“常读常新”。
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怎样读经典
关于中学来自百度文库阅读情况的调查统计：
文化沟通中产生严重障碍。
名著和其他作品在文化方位上
是不平等的，它们好像军事上的制
高点，占领了它们，很大一片土地
就不在话下了。对于专业之外的文
化领地，我们没有时间去一寸一寸
占领，收取几个制高点就可以了。
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经典的力量
• 为什么阅读经典是获得教养最重 要的途径？
• 怎样阅读经典才能获得教养？
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获得教养的途径是什么？
• “最重要的途径之一，就是研读世界文 学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家 和思想家的作品，以及他们在作品中 留给我们的思想、经验、象征、幻象 和理想的巨大财富。”
研读经 典
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余秋雨在台湾的演讲（部分）——
有些青年人对名著有一种逆反心理，
为了保持自由而故意避开，这是孩子气
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27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一 举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响， 被称为德国浪漫派的最后一位骑士。
作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼 誉为德国的《尤利西斯》。
1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由： “他 那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度 的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道 理想与高尚的风格” 。
✓追求读书的数量； ✓认为埋头读书可笑而不值得； ✓没有从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读； ✓杰作本身不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性，需要我 们读的时候花力气、下工夫； ✓没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养； ✓因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。
其中最根本的原因是什么呢？
——林语堂《谈读书》
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清华学子刘海洋 用浓硫酸伤害公园里 黑熊事件
“你不能说我一无 所有，你不能说我两 手空空。”
——诗人海子
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经典作品的作用为什么不同一般？为什么前
辈学人总是提醒我们读经典作品？
• 每个民族都会有自己的文学史，每个民族尊奉的作家往 往也是世界的。中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏 轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国 的司汤达、英国的莎士比亚、意大利的但丁、西班牙的 塞万提斯等，他们的作品，不但在本国流传，也产生了 世界的影响，滋养了无数的人。反复阅读可以找到他们 的灵魂，生活的意义。
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今天读书，或为取资格，得学位，在 男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老 爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或 为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺 联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士， 占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如 此类，都是借读书之名，取利禄之实， 皆非读书本旨。亦有人拿父母的钱，上 大学，跑百米，拿一块大银盾回家，在 我是看不起的，因为这似乎亦非读书的 本旨。读书本旨湮没于求名利之心中， 可悲。
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➢ 作者提出获得教养必须以什么为前提？
因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就 是个性或人格。
作者说在阅读中如果不重视以人为本的思想,即使 可以积累某些知识,却不会产生爱和生命。没有爱的阅 读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的罪过。
➢ 作者为什么要提出注重“爱的阅读”？
他看到当今生活中存在着许多诱惑，存在着轻视 读书的现象。他们宁可去泡咖啡馆，蹦迪也不愿翻几 页书。同时，作者提出不要光阅读流行文学，快餐文 学，真正的阅读必须是杰作，也就是经典名著。
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检查预习
• 给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 戕害 给予 斑斓 • 成语知识： 望洋兴叹：
望洋：
麻痹
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6
检查预习
• 给划线字注音： • 跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ • 戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán • 成语知识： • 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己