团体心理辅导论文
当前大学生孤独感的团体帮教辅导论文
当前大学生孤独感的团体帮教辅导论文推荐阅读：对具有严重孤独感的大学生，应单独进行咨询与治疗。
孤独感程度高的大学生，可能具有神经症的症状。
在进行团体心理辅导中采取的角色扮演、头脑风暴法、认知调节、行为训练等方法，对其问题的解决所起的作用是微弱的关键词：团体心理辅导孤独感大学生应用干预摘要：大学生孤独感问题已经成为影响其心理健康水平的一个不可忽视的因素，将团体辅导应用于大学生孤独感问题的干预中有其可能性和必要性。
团体心理辅导在大学生孤独感问题干预中应用有五个步骤，同时在团体心理辅导过程中还应注意一些问题。
团体心理辅导的有效应用，对大学生孤独感的干预收到了很好的效果，为进一步解决大学生的其他情绪问题也提供了一种有效的方法。
当前，在大学生中孤独感已经成为影响大学生心理健康水平的一个重要因素，对大学生的人际交往、社会生活适应等方面产生重大影响。
大学生孤独感问题多存在于人际交往和人际关系方面，而团体心理辅导通过独特的和有针对性的辅导形式，促使个体在交往和互动中认识自我、探索自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应能力。
团体心理辅导对大学生孤独感问题的干预和解决起到了良好效果。
一、大学生孤独感问题概述我国一些学者对大学生的孤独感状况进行了调查分析，指出有相当比例的大学生时常感到孤独，并且他们的孤独感受和孤独行为表现复杂。
由于大学生性心理的发展和交往需要的增强，其情感孤独感和社交孤独感都较强。
骆光林等人对大学生产生孤独感的调查表明：女生经常产生孤独的比例和男生差不多，但偶尔产生孤独的比例明显比男生高；专科生经常产生孤独感的比例比本科生和成教生高；学生经常产生孤独的比例由低年级向高年级递增，而二、三年级相差不大；非独生子女经常产生孤独感的比例明显高出独生子女；学生经常产生孤独感的比例随着月消费额的增加而增加，消费水平太高和太低都易产生孤独感；孤独感程度高的大学生往往具有神经质或精神质倾向，个性内向而不稳定。
高中团体心理辅导活动课的开展策略优秀获奖科研论文
高中团体心理辅导活动课的开展策略优秀获奖科研论文高中生或多或少地承受着来自升学或家庭的压力，长期得不到疏解就会产生心理问题，表现在学习交流、人际交往、情绪波动等多方面。
对此，学校应积极开展团体心理辅导活动课，让教师面向全体学生，对其展开积极的引导，并为学生提供学习、交流的机会，进而在体验中获得感受，并产生认同感，将心理上的压力转化为健康向上的动力，促进身心健康成长。
一、高中团体心理辅导活动课开展实施的优势（一）更适合客观环境高中阶段学生会在多个团体中学习和生活，如一个寝室、一个社团、一个兴趣小组等都可以称之为团体。
其中，最基本也是最常见的团体就是以教学为单位的班集体，心理研究证明，团体对人的成长发挥着重要的影响。
原因在于人是社会动物，只有成为团体中的一分子，期望和需求才能被满足，独立于团体之外，会对性格、品德的塑造产生不良的影响，且极易出现心理上的问题。
可见，每个人的成长都无法脱离团体，有喜悦的事发生时要与人分享，有困惑及问题时要向人请教，这都是属于人之常情。
而高中生的年龄相仿，且大多有着相似的教育经历，当下又处于相同的身心发展阶段，开展团体心理辅导活动课，能有效帮助其解决成长和发展上的问题，如升学问题、情感问题、学习问题等。
团体心理辅导活动课开展的目的，就是为学生提供一个能正面成长的机会，并能有效处理其所关心的问题，从而解决心理上的困扰，并纾解心理上的压力，更轻松地面对高中阶段的学习。
同时，学生是团体心理辅导课的主要参与者，不仅可以得到教师的指导，还能获得来自同伴的评价，对树立自信心、提高凝聚力有着重要意义，这对班级管理也有较大的帮助。
（二）面向全体效率高当下高中生多是有着相似的成长经历和教育背景，生活的环境也没有本质上的区别，因此被困扰的问题也具有一定的共性，通过团体心理辅导活动时，自然也就无须一对一进行单独心理辅导，直接提高了心理辅导的开展效率，教师也更加省时省力。
一般来说，在开展团体心理辅导活动课时，应该从两个方面进行：一方面要面向全体学生，借助大数据技术或是问卷调查，来了解困扰学生的心理问题，并将较为普遍的问题提炼出来，之后教师要根据学生的问题将其分成不同的团体，并有针对性地开展不同主题的团体心理辅导活动课。
团体心理辅导对人际交往的影响论文
团体心理辅导对人际交往的影响论文良好的人际交往不仅是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保持良好心理状态的必备条件。
研究表明，团体心理辅导可以提高大学生对人际交往的自信心。
下面是店铺给大家推荐的团体心理辅导对人际交往的影响论文，希望大家喜欢!团体心理辅导对人际交往的影响论文篇一《团体心理辅导对大学生人际交往的影响》【摘要】作为社会后备力量的大学生，良好的人际交往不仅是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保持良好心理状态的必备条件。
有效的人际交往对于实现今后的社会沟通，增强社会适应能力，实现自身价值，拓展事业以及构建和谐社会，都有着举足轻重的意义。
大学生群体的年龄特点使得大学生内心非常渴望交往，但是实际上大学生的人际交往状况却不容乐观。
有社交焦虑的大学生在经过一段时间的认知、行为集体治疗及情绪表达训练后，其人际关系敏感程度、交往焦虑程度、一般焦虑程度、消极思维习惯等都有较为明显改善。
也有研究表明，团体心理辅导可以提高大学生的自信心。
【关键词】大学生团体心理辅导人际交往心理健康一、团体心理辅导的适宜内容团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。
就人际交往而言，我们认为团体心理辅导适宜内容主要有：1.解决浅层的认知、情感、行为障碍。
旨在提高大学生人际交往能力，改善大学生人际交往状况。
2.有助于形成积极的自我概念，促进自我反思，形成自信等品质。
团体心理辅导将具有不同背景、人格和经验的人组合在一起，为每个参与者提供了多角度的分析、观察他人的观念及情感反应的机会。
可以使参加者更清楚地认识自己和他人，建立新的自我认同模式和对他人的接纳态度。
这一点特别适合大学生在团体中比较分析、自我领悟、自我成长，在团体中重建理性的认知。
团体心理辅导的助人成长作用其中包括自我意识的成长。
3.改善情感体验，如焦虑、恐惧、孤独、情绪自控力差，不善表达情感等。
学校心理辅导相关的论文（2）
学校心理辅导相关的论文(2)学校心理辅导相关的论文篇二《中职学校团体心理辅导的实践与探索》摘要：团体心理辅导是学校心理健康教育的重要方法之一。
本文从团体心理辅导的内涵及优势入手，对我校开展团体心理辅导的情况进行介绍，并以此为基础，对如何加强团体心理辅导在我校的实际应用进行探索，对开展过程中出现的问题进行思考。
关键词：中职学校;团体心理辅导中等职业教育担负着培养高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础[1]。
培养学生健全的人格和健康的心理素质是职业教育的重要目标，也是把学生培养成合格技术人才的基础[2]。
青春期的躁动、与同学关系紧张、找不到适合的学习方法、父母的婚姻关系破裂等问题，都是导致中职生在现实生活中感到自卑和烦恼的关键因素。
我校高度重视学生的心理健康状况，自2009年起成立学校心理健康咨询工作室，及时对学生出现的心理问题进行指导和帮助。
1 团体心理辅导的内涵及优势团体心理辅导也叫团体咨询，是在团体情景下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应能力的助人过程[3]。
相对于个体咨询，团体心理辅导具有以下优势：1)团体心理辅导可以提高心理辅导的效率。
2)有助于学生更好地接纳自己。
3)有助于提升学生的表达能力。
4)团体心理辅导容易让成员获得归属感。
5)团体心理辅导为成员提供了一个多维视角。
6)团体心理辅导有益于发展社会性。
2 我校开展团体心理辅导的情况介绍我校心理健康咨询工作室定期对学生进行心理健康问卷调查，并结合前来进行心理咨询学生的亲身经历，发现目前中职学生心理健康问题主要来自于四方面：人际关系问题、情感问题、亲子关系问题、学习问题。
掌握如何与人沟通、交往的技巧;学会如何正确处理男女生间正常的同学关系;如何平稳地度过狂风骤雨般的叛逆期，与父母和平地相处;如何重新点燃学习的斗志，这些都将对他们的生活及日后的职业生涯产生重大的影响。
关于团体心理辅导论文
关于团体心理辅导论文团体心理辅导，对于我来讲是一个十分熟悉的一个词语，主要原因是：我在所参加的机构里是做给涪陵李渊的小朋友做团体心理辅导的。
我一直觉得这个活动十分的有意义，在愉快的氛围中给小朋友们做心理活动等，可以为小朋友们保持健康的心理。
团体心理辅导是一种在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。
它通常包括一两名领导者和多名团体成员，由几次或十几次团体聚会或活动组成。
在团体活动中，领导者根据团体成员问题的相似性，通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适应性，和促进成员的人格成长。
抛开团体辅导的书面形式定义来看，其实我觉得，很多的时候，团体心理辅导是在玩游戏，演心理情景剧等各种形式的活动中对他人进行心理辅导，气氛不会过于沉闷。
团体心理辅导是心理辅导的一种形式，相对于个别心理辅导，其具有独特的优势。
其优势如下：1．发展与体验良好的人际关系对一个人来说，社会性学习是很重要的学习过程。
团体辅导较之个别辅导能更有效地发展其人际交往能力。
在团体中，通过团体成员间的一系列互动，参与者可以观察、体验人际关系如何形成，人际沟通如何进行以及各种微妙的人际反应，学习人际交往的技巧，增进与建立良好的人际关系。
2．增强归属感在团体辅导过程中，当团体凝聚力形成并增强时，会让团体成员产生强烈的归属感和认同感。
成员会明确地意识到自己是团体中的一员，要保持和团体一致的认识和评价，会以团体为荣，爱护和保护团体的形象及荣誉，并且以同舟共济的精神去应付外界。
这种团体的认同感和归属感也是社会生活中非常重要的经验。
3．体验互助与互利在团体活动中，成员一直在彼此帮助，互相支持，提出个人的见解和看法，分担相互之间的困难。
每一个成员在帮助他人的过程中，会发现自己对别人很重要。
试谈大学生团体心理辅导的必要性
试谈大学生团体心理辅导的必要性"【论文关键词】大学生；团体心理辅导；必要性【论文摘要】团体心理辅导由于其自身的特点与优势,不仅是一种有效的心理治疗,而且也是一种有效的教育活动。
它的开展是高校客观环境的需要,是提高心理健康教育效率的需要,也是心理健康教育模式转变的需要,更是落实素质教育的需要。
一、开展团体心理辅导是高校客观环境的需要1、高校中团体是自然而然存在的高校中自然存在着多种多样的团体。
心理学研究证明,团体对一个人的成长与发展有重要的影响。
因为人是社会动物,人必须作为团体的一份子,需要和期望才能满足。
即每个人的成长都离不开团体,在帮助那些有着共同成长课题和有类似问题及困扰的人时,团体心理辅导是一种经济而有效的方法。
大学心理健康教育与咨询中心提供的发展性团体内容形式多样,并针对不同团体的不同需要。
2、受教育者都处在相似的身心发展阶段,有共同要面对的发展课题和成长困扰“在帮助那些有着类似问题和困扰的人时,团体心理辅导是一种经济而有效的方法。
心理辅导员如果把自己可以胜任的工作仅局限于个别辅导的话,他也就限制了自己可以提供服务的范围（Gladding,1996）。
”大学生团体心理辅导的目的就是为参加者提供一个成长的机会,和处理他们所关心问题的情景。
例如生涯决定、认同问题、男女关系、人际关系以及其他有关如何成为一个独立自主的人。
3、成长中的青少年更关注同伴对自己的评价,更容易接受来自同龄人的建议在团辅中,团体可以让学生了解并且体验到自己是被其他学生支持的。
由于团体的参与者能够认识到别人也有跟自己相同的问题,自己支持别人,也得到别人的支持,可以增进信心,有助于班级的归属感、凝聚力及团结。
4、团体心理辅导使教师与辅导员的工作更富有成效在团体的场合认识老师,或者体验到与老师友伴一样的愉快经验,过去的疑惑戒心可以消除,不再避开老师。
学生与辅导员的接触,可以克服胆怯、减轻压迫感,改进自己的态度。
同时,辅导员可以了解更多学生的问题所在,提供更好的服务。
大学生团体心理辅导研究
大学生团体心理辅导研究【摘要】本文主要探讨大学生团体心理辅导的研究。
在介绍了该领域的背景和研究意义，明确了研究目的。
正文部分分别从大学生团体心理辅导概述、重要性、应用、方法和技巧以及案例分析进行了详细阐述。
团体心理辅导在大学生群体中的重要性和应用价值得到了充分的阐述。
结论部分强调了大学生团体心理辅导的价值，并展望了未来研究的方向。
文章总结了团体心理辅导对大学生心理健康的重要性，为大学生心理辅导工作提供了一定的指导。
通过本文的研究，可以更好地了解大学生团体心理辅导的意义和实践方法，为大学生的心理健康提供有效的支持和帮助。
【关键词】大学生团体心理辅导、研究、团体心理辅导概述、团体心理辅导对大学生的重要性、团体心理辅导在大学生群体中的应用、团体心理辅导的方法和技巧、团体心理辅导研究案例分析、大学生团体心理辅导的价值、展望未来研究方向、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍大学生团体心理辅导是指通过团体形式对大学生心理问题进行辅导和帮助的一种心理健康服务方式。
随着社会的发展和人们对心理健康关注的增加，大学生心理问题日益凸显，团体心理辅导逐渐成为大学生心理健康服务的重要组成部分。
在这样的背景下，对大学生团体心理辅导进行深入研究和探讨，不仅有助于进一步完善大学生心理健康服务体系，还可为大学生心理健康促进提供重要的理论和实践支持。
1.2 研究意义大学生团体心理辅导的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 改善大学生心理健康状况：大学生是青少年时期的过渡阶段，他们面临着学业压力、人际关系问题、职业规划等多方面挑战，很容易出现心理问题。
通过团体心理辅导，可以提供集体支持和共同经验，帮助大学生更好地面对问题，提高心理适应能力，促进心理健康。
2. 加强团体凝聚力和团队合作能力：团体心理辅导是在群体中进行的心理辅导活动，通过互相倾诉、分享心情和经验，增进团队成员之间的信任与沟通，提高团队的凝聚力和合作能力，在共同成长的过程中建立更加紧密的关系。
高校班级团体心理辅导方案设计分析论文
高校班级团体心理辅导方案设计分析论文引言心理健康一直是人们关注的焦点，随着社会的发展和改变，人们越来越需要面对各种复杂的情境和压力，心理团体辅导也越来越受到重视。
针对高校班级这个特定的群体，设计一套有效的心理团体辅导方案，能够帮助他们更好地适应校园生活和社会环境，提高自我认知和自我调节能力，更积极地面对生活和未来。
一、高校班级心理团体辅导的意义与必要性高校班级是一个紧密的团体，班级成员之间彼此认识，并有共同的学习、生活和发展目标。
然而，每个人的性格、价值观、心理偏向等方面的差异，往往会影响人际关系和团队氛围，导致班级内部出现矛盾和不和谐的情况。
心理团体辅导可以帮助班级成员更好地了解自己和他人，增加互相信任、理解和尊重的程度，调整心态和情绪，建立健康积极的团队氛围，从而更好地实现班级的学习和发展目标。
二、高校班级心理团体辅导方案设计2.1 辅导目标（1）增进班级成员之间的相互了解和信任程度，提高团队凝聚力。
（2）帮助班级成员了解自己的人格特征、价值观和心理偏向，更好地发展个人正面特质。
（3）提高班级成员的自我认知和自我调节能力，预防和缓解心理问题和情感压力。
2.2 课程安排和内容（1）第一节课：自我认识和自我介绍（1小时）班级成员每人用5分钟时间介绍自己的姓名、兴趣、特长、梦想和困惑，并交流自己认为自己的性格特征和心理偏向。
通过互相了解，加深彼此之间的认同感和信任感。
（2）第二节课：人际关系与沟通技巧（1小时）围绕“言语如锦绣，夹杂毒药不可食”主题，介绍沟通的定义、分类、目的和场合，讲解有效沟通的技巧、方式、注意事项，并以实际案例为例子讲解如何应对不同类型的人和情况，以促进班级成员之间有效沟通和良好关系的建立。
（3）第三节课：情绪调节和压力管理（1.5小时）讲解情绪的定义、类型、表达和调节方式，介绍常见的情绪问题和原因，策略性地指导班级成员如何自我调节情绪；介绍压力的概念、来源和可能对身心造成的负面影响，教授各种缓解压力的方法，如体育运动、冥想、音乐疗法等。
积极取向的团体心理辅导在大学生自我教育中的论文
积极取向的团体心理辅导在大学生自我教育中的论文积极取向的团体心理辅导在大学生自我教育中的论文90后大学生正处于我国社会的快速发展阶段，伴随着社会的快速发展，培养大学生成长成才工作也面临一些新情况、新问题，那么如何使大学生成为社会所需要的人才，是我们每一个高校教育工作者的重要任务之一。
将团体心理辅导引入大学生自我教育，尝试从团体心理辅导的角度为开展大学生自我教育工作提供理论支撑和可行性方法。
当今大学生是国家未来之栋梁、民族未来之希望，他们正接受着更高层次的教育。
然而，随着世界多极化和经济全球化的不断发展所带来的愈加激烈的竞争，大学生全面成才的育人教育工作愈发重要。
在新的历史条件下，如何更好地使大学生成长成才，已成为高校教育工作者普遍关注和积极探索的问题。
1 团体心理辅导与大学生自我教育团体心理辅导是心理咨询方法中的一种。
把团体心理辅导的理论和实践引入大学生自我教育，是具有可行性的。
1.团体心理辅导马克思主义认为人的本质，在其现实性上，它是一切社会关系的总和，即人类必定是生活在群体当中的，每个人的发展都不可能离开社会这个大团体。
当人们对周围环境发生作用时，环境也会对人们起着反作用。
为此，当个体出现消极心理倾向时，往往团体能够将其强大的反作用力反作用于个体，从而使个体摆脱困境。
团体辅导是运用团体动力学的技能，由受过专业训练的领导者，通过专业训练的技巧和方法，协助成员获得有关的信息，形成团体的共识和目标，以建立正确的认知观念和健康的态度行为。
2.积极心理取向美国当代著名的心理学家谢尔顿和劳拉·金认为：“积极心理学是致力于研究普通人的发展潜力与美德等积极品质的一门科学。
”这一定义深刻揭示了积极心理学的本质特点。
对人类的积极品质的研究是积极心理学的固有主张，在此基础上，充分挖掘人固有的潜在的积极的力量，进而促进个人和社会的共同发展。
积极心理学的研究重点是人自身的积极因素，其主要观点就是要以人实际的.、具有建设性的发展潜力和美德为出发点，对人的心理现象以一种积极的心态做出新的解读，进而使人自身内在的积极力量和优秀品质得以凸显，并用之帮助有消极心理倾向的人、普通人或在某方面存在潜力的人，从而使他们自身的潜力能够最大限度地得以激发并享有良好的生活。
团体心理辅导论文
“爱自己，走近你我他”团体心理辅导方案在校大学生，由于生活、教育、人际环境等方面的改变，很容易面临着诸多心理问题，如：难以适应新环境的焦虑心理、因理想与现实的落差而形成的失落心理、因人际关系难以适应的抑郁心理、因自我评价失调导致的自卑心理等等。
团体动力学的研究证明，团体心理辅导注重团体成员间的情感的互动和渲泄，易于引起成员间的共鸣，体验同病相连的情感，从而可以极大的提升成员的参与性和依从性，在团体中成员不仅可以交流信息，探索自己，也可以相互模仿、彼此支持而学习到适应社会的态度与技巧，为促进大学生尽快适应新的大学环境，培养其良好的心理品质，引导他们对自己身心发展的正确认识，增强自我心理调控能力，更好地把握自我、发展自我，因此拟采用团体心理辅导方式，针对在校大学生进行人际沟通团体辅导，辅导方案如下所示一、团体辅导目的大学生人际交往团体心理辅导活动旨在通过“心理游戏”的形式，促进大学新生适应新环境、习得人际沟通技巧、建立互信互助关系、构建和谐的人际关系提高应对困难和挫折的意识和能力。
通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人生目标等一系列和人际有关系的内容，希望组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人亲密交流，彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高自己与人交往的能力。
终极目标：正确自我认识，促进自我成长。
过程目标：个人探索，了解自我，展示自我。
二、团体辅导性质结构式、封闭式、发展性、异质性团体三、组织者盐城师范学院具有心理学专业知识并且有过一定的团体辅导实践和经验者。
四、团体辅导对象及特征小组成员为盐城师范学院文学院115班全体54名学生，具有人际沟通、交往等方面的困惑或者障碍，大部分同学具有强烈的改变自我和发展自我的愿望，愿意与他人交流，能够坚持团体活动全过程，并遵守各项规则。
五、团体活动时间：2011年10月19日下午六、团体活动场所及费用盐城师范学院北苑田径场，海报印制费、活动材料费等约45元。
论文标题 小学班级团体心理辅导活动的实践与探索
论文标题：小学班级团体心理辅导活动的实践与探索关键字：实践探索反思论文简介：团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一个共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发，相互诱导，形成团体共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为的一种心理辅导形式。
小学班级团体心理辅导活动的实践和思考【内容摘要】班级团体心理辅导活动课是学校心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要载体，是一种具有中国本土化特色的、有目标、有系列、操作性较强、相对稳定而又灵活机动的团体辅导形式。
笔者针对小学生年龄特点和成长发展的实际需要而设计并开展了一些团体心理辅导活动，在自身学习、实践和与同伴研讨过程中，认为开展班级团体心理辅导活动氛围要和谐、形式要互动、过程要注重生成、目标要具有发展性。
【关键词】班级团体心理辅导活动和谐互动生成发展团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一个共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发，相互诱导，形成团体共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为的一种心理辅导形式。
班级团体心理辅导活动课是学校心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要载体，是一种具有中国本土化特色的、有目标、有系列、操作性较强、相对稳定而又灵活机动的团体辅导形式。
一般说来，同一年龄段的学生，他们的心理发展基本上处在同一水平上，他们在学习生活、人际交往、自我意识及情感活动的发展过程中遇到的问题和困惑，大体呈现出一种普遍性和规律性，因此完全可以通过班级团体辅导的形式来加以解决，使同一年龄段中小学生的心理素质能整体性地得到发展和提高，并可预防因缺少必要的关注、疏导而可能发生的心理不适应、心理障碍甚至是心理疾病。
近些年，笔者作为一名普通班主任，针对中小学生年龄特点和成长发展的实际需要而设计并开展了一些团体心理辅导活动，深切感受到孩子们普遍喜欢心理辅导活动课。
在自身学习、实践和同伴研讨过程中，笔者对小学班级团体心理辅导活动有了一些实践与思考，在此谈些粗浅的体会，期待大家的帮助。
改善初中生羞怯水平的团体心理辅导方案论文
改善初中生羞怯水平的团体心理辅导方案论文改善初中生羞怯水平的团体心理辅导方案论文一、方案的提出羞怯是指在人际情境下对自己的过度关注和对他人的评价的担忧引发的不自在的情感和行为倾向性。
由于初中生处在身心变化的特殊时期，容易引发各种心理问题，羞怯是大多数初中生的心理情感。
正常的羞怯是人们不可或缺的情感体验，尤其是女生在人际交往中如能表现出几分羞涩，也不失为一种可爱的表现。
但是如果羞怯影响到个体不能与人正常交往，甚至惧怕交往，则是一种病态，急需得到治疗。
而国内对羞怯的相关研究多停留在问卷调查和数据收集层而，对羞怯的干预研究很少。
团体心理辅导作为一种有效的干预方法，创设了一种类似真实的社交情景。
在团体中，个人实际改变了平时生活规则，进入一个新的角色，发掘真实自我，此时的交流是真实自我之间的交流。
但现有团体心理辅导研究的对象多数为大学生，缺乏对初中生的关注。
因此，我们希望发挥团体心理辅导特有的作用，帮助初中生克服羞怯，提高人际交往能力。
二、团体心理辅导内容(一)目标在认知方而，改变羞怯个体对自己和他人的消极评价，对自己形成正确的认识，知道自己在人际交往中的角色，敢于表达自己;在情绪方而，学会控制自己的情绪，加强自信的情绪体验;在行为方而，学会具体的交往技巧及各种语言和非语言的交流方法。
(二)对象采用Cheek和Buss(1981)修订的包含13个条目的羞怯量表，据此筛选出某初中具有高羞怯水平的学生巧人，其中男生9人，女生6人。
(三)时间频次共七次，每周一次，每次90分钟。
(四)基本思路团体心理辅导方案分为创始、过渡、工作、结束4个阶段，第一次活动为创始阶段，第二次活动为过渡阶段，第三至第五次活动为工作阶段，第六次活动为结束阶段。
将积极心理学的理念融入其中，发现成员的优点并以此来对抗缺点，以“去问题化”的视角看待每一个成员，在工作阶段，分别以积极认知、积极品质、积极情绪、积极行为为主题对成员进行羞怯的干预，达到潜能的最大限度发挥。
[关于,团体,心理辅导,其他论文文档]关于团体心理辅导在学生社团建设中的运用研究
![[关于,团体,心理辅导,其他论文文档]关于团体心理辅导在学生社团建设中的运用研究](https://img.taocdn.com/s3/m/3fd1c493336c1eb91b375d76.png)
关于团体心理辅导在学生社团建设中的运用研究”［论文摘要］团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询形式。
将它运用到高校学生社团建设中，既能满足社团成员的归属感，增强社团成员的凝聚力；又能培养社团班子的责任意识，增强领导核心的战斗力，使社团更团结；同时，还能发挥同伴教育的作用，促进社团成员身心健康成长，形成和睦、奋进的社团组织。
［论文关键词］学生社团团体心理辅导建设在高等教育日益注重学生综合素质提升的形势下，高校学生社团作为校园文化建设的重要载体，大学生思想政治教育的重要途径，实施素质教育的重要阵地，扮演着越来越重要的角色。
近年来，高校招生规模不断扩大，学生人数不断增加，大学生社团的规模也在不断扩大，成员大批增加，再加上社团成员是以相同的兴趣爱好聚集在一起的群众性组织，使社团自身组织建设带来新的问题。
一些社团出现社团班子涣散、管理松散、人心不齐、整体缺乏凝聚力和战斗力等问题。
运用团体心理辅导理论对学生社团进行团体心理咨询既是一种有效的心理治疗，也是一种有效的教育活动。
一、高校学生社团的特点与存在的问题正确地分析高校学生社团的特点和目前高校社团存在的问题，可以更好地促进高校学生社团的健康发展，有效避免高校学生社团在发展过程中出现的新问题。
1.高校学生社团的特点。
大学生社团一般是高校学生依据共同的兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地。
高校学生社团作为自愿性的组织，具备以下的特点：第一，自主性。
高校学生社团的最大特点是其自主权较大，它不像其他学生组织（如学生会，在学校团委直接领导下运作），学校权力机关对它限制小，完全按照学生自己的兴趣和爱好，在相关章程下自主开展学生活动。
这种自主权还明显体现在大学生进入各社团几乎没有门槛限制，只要根据自己的兴趣，交纳少许会费，即可成为某社团成员。
第二，群众性。
高校学生社团活动在内容方面丰富多彩，贴近学生生活；在形式方面自由度较强，充满创新色彩，因此，高校学生社团有广泛的群众基础。
班级团体辅导结合心理健康教育研究【论文】
班级团体辅导结合心理健康教育研究加强大学生心理健康教育是高校教育教学工作的重中之重，加强学生的心理健康教育是辅导员职业功能的重要内容，对大学生成长成才具有十分重要的作用。
作为大学生心理健康教育具体实施者的辅导员，主要利用常规班会、主题班会、专题讲座培训，以班级团体辅导形式开展面向全班学生具有预防性、发展性的心理健康教育。
在这些基本的教育活动中，同样以全体学生为对象的晚点名，便可突破清点人头的简单操作流程及确保学生安全在校的直接目的，以此为契机设计出符合大学生身心发展特点、主题鲜明的班级团体活动，让晚点名制度成为心理健康教育的重要载体。
一、班级团体辅导在心理健康教育中的运用随着大学生心理健康受关注程度的提高，近年来各大高校开展大学生心理健康教育的热情也空前高涨。
不少学者也都致力于积极探索高校心理健康教育模式，通过回顾团体辅导在国外、港台地区及内地的发展，阐释团体辅导的理论基础、作用机制等内容，研究高校团体辅导在大学生心理健康教育中的实务应用等方面，表明团体辅导在高校心理健康教育中具有教育、预防、发展等积极功能，是高校大学生心理健康教育的主要方式及有效途径，也是具有中国特色高校心理健康教育模式的探索与实践。
（一）班级团体辅导的涵义团体辅导，一种心理辅导、心理咨询形式，与小组辅导、集体咨询、团体咨询概念相同。
是以团体为对象，运用团体服务的理念和方法，在团体情景下进行的辅导活动。
成员通过团体交往互动中的体验、观察、学习来认识自我，获得情感支持，发展良好人际，学习新知识和行为，增强社会适应，促进自我成长。
团体辅导具有预防、治疗及发展等功能。
在大学生心理健康教育课程的教学中，团体辅导活动主要是用来预防心理问题的发生,其主要内容包括适应性问题、人际交往、个人发展与职业选择、情绪管理、青春期辅导等。
在主题的选取方面，需要考虑大学生的实际情况，选择符合他们身心发展特点，适合该班级学生普遍面临的问题，大家所共同关心、感兴趣的主题。
团体心理咨询探讨论文
团体心理咨询探讨论文团体心理咨询是学校开展心理健康教育的有效形式之一。
和个案心理咨询相比，团体心理咨询具有提高咨询效率、解决学生心理问题以及促进学生心理发展等优势。
下面是店铺给大家推荐的团体心理咨询探讨论文，希望大家喜欢!团体心理咨询探讨论文篇一《论心理健康教育中的团体心理咨询》摘要：团体心理咨询是学校开展心理健康教育的有效形式之一。
和个案心理咨询相比，团体心理咨询具有提高咨询效率、解决学生心理问题以及促进学生心理发展等优势，在激发自我潜能、培养健全人格、增强团体凝聚力等方面，比个案咨询具有更高的价值追求，实践中可通过开设心理咨询知识讲座、组织团体讨论、开展团体活动等方式具体实施。
关键词：心理健康教育;团体心理咨询;优势;价值追求;方法进入新世纪以来，心理健康教育日益受到我国社会各界的高度重视。
与之相适应，各类心理健康教育形式也不断涌现和创新，团体心理咨询就是其中行之有效的一种。
所谓团体心理咨询，就是通过团体的形式，模拟社会生活的真实情景，把来自社会环境、人际交往等方面的问题放到类似的环境中，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，来认识自我、探讨自我、接纳自我、发展自我，调整、改善与他人的关系，增强社会适应性，从而促进人格健康发展的一种心理健康教育形式。
和一般的个案咨询相比，团体心理咨询有着显著的优势和更高的价值追求，以及灵活多样的实施方法，更利于学生的成长和发展。
一、团体心理咨询的优势与一般的个案咨询相比较，团体心理咨询在提高咨询效率、解决学生的心理问题和促进学生的心理发展等方面有着明显的优势。
(一)有利于提高心理咨询效率心理健康教育在我国起步较晚，并且由于各种原因而长时期没有得到应有的重视，这就导致专业的心理咨询人员严重不足。
这主要表现在许多学校的心理咨询人员大都是兼职的，其中许多都不是科班出身，没有受过相关的心理学教育和咨询技能的培训，加上他们的时间和精力非常有限，就现有各级各类学校咨询员的数量和咨询室开放的时间来看，要满足学生的需求是不可能的，师资的利用度也因此变得十分有限，从而导致许多学生的心理问题得不到及时而有效的解决，心理发展更无法得到有效的指导。
团体心理辅导课程教学探究-教学探究论文-教育论文
团体心理辅导课程教学探究-教学探究论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：文章首先分析了团体心理辅导课程教学现状，然后提出了团体心理辅导课程教学策略，具体包括以培养团体辅导能力为教学目标、采用多种教学方法、结合理论和实操的“四步走”教学模式、多种评价方式相结合。
关键词：团体心理辅导课程；团体辅导能力；评价方式团体心理辅导作为应用心理学的专业课程，应以培养学生实践操作能力为教学目标。
但在我国高校教学中，团体心理辅导课程出现教学目标和培养目标脱节，教学方法单一，实践教学模式不足，缺乏师资和实践教学环境等问题，不能很好地培养学生的专业能力。
笔者认为，本课程应以培养团体辅导能力为教学目标，采用讲授、演示、实操练习、实践等多种教学方法，教学内容应结合理论和实操，采用多种评价方式，培养学生团体心理辅导的专业能力。
一、团体心理辅导课程教学现状根据十二五教育发展规划纲要的指导思想，应用心理学专业的培养目标应着重培养具有从事行业能力的高素质应用型人才。
团体心理辅导作为应用心理学专业心理咨询方向的一门重要课程，应以培养学生团体心理辅导能力为目标，注重理论和实践相结合，重视实践教学。
但在实际教学工作中，却存在许多问题。
（一）教学目标与培养目标脱节颁布的《高等学校本科专业目录》中指出，本科应用心理学专业的培养目标是：培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。
应用心理学专业强调课程设置的应用性，教学目标应该是培养具备一定专业实践技能的应用型人才。
但在当前高校团体心理辅导课程教学过程中，基础理论教学仍是主要组成部分，缺少对学生团体辅导能力的训练，难以将理论知识转化成专业实践能力，导致教学目标和培养目标脱节[1]。
（二）教学方法单一教学方法对团体心理辅导课程的教学效果有很大的影响，特别是在培养学生实践能力方面，需要进行教学方法创新，选择一些适宜的教学方法来培养和激发学生的学习兴趣，提升实践教学效果。
心理健康辅导员论文（精选5篇）
心理健康辅导员论文（精选5篇）第一篇：心理健康辅导员论文共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员论文（中级）姓名：_____ _ __ 身份证号：学号：培训中心：__ __ 考试日期：_________________完成时间：__________________阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________论文成绩：__________________个人分析报告姓名：考试时间：2013年月日摘要：本文作者对自己的成长过程和经历进行了评估与总结，描述了自己的基本人生观、思想品质和性格特征；分析了自己成为心理咨询师所具备的条件，以及将来从事心理咨询职业的努力目标。
我的童年期负性记忆影响了我很多年，以至使我的性格内向，忧郁。
父母在孩子小的时候应该给予充分的爱，而不是爱在心里，却以严厉表现。
自小受到挫折，在成长的路上多了许多艰难和痛苦。
儿时的记忆伴随人的一生。
缺乏爱的孩子，自我防御机制过强，影响他的人际关系和性格发展。
婚姻的幸福可以弥补儿时记忆的缺憾。
和孩子一同成长是人生最大的幸福。
一、自我成长分析我生于1982年的秋天，父亲是一名退伍军人，母亲是农村人，家里还有一个弟弟，生活清贫拮据。
我四岁之前和父母三人一起生活，弟弟的出生使我增添了许多欢乐和烦恼。
我从小缺少小伙伴，经常拿食物和玩具来挽留别人家的小朋友，经常因为小朋友的离开而哭闹。
弟弟的降生改变了这一切，我有了新的玩伴。
我们经常在一起玩，那时玩具很少，有什么都让着弟弟。
我们去草地采野花，去大磨盘上坐一会，用蜘蛛网捉蜻蜓，到园子里摘小黄瓜、小辣椒就着大饼子吃。
当然我们之间也发生过不愉快的事情，弟弟哭闹时我背着他竟然咬我胳臂；在大坑边为弟弟捉蝈蝈而把家里的钥匙串丢了……我和弟弟度过了充满欢乐的童年，但父母越来越偏向弟弟，也许因为他从小身体消瘦。
团体心理辅导在应用型本科院校学生管理中的应用论文.doc
团体心理辅导在应用型本科院校学生管理中的应用论文摘要：团体心理辅导通过多向交流的方式提高了管理的效率，使学生能够积极的发现生活和学习中存在的心理问题。
目前，应用型本科院校学生面临较大的就业压力，同时感情、学习等多个方面使学生的心理压力越来越大。
基于团体心理辅导的重要作用，文章分析了其在应用型本科院校的自我定位、能力培养和职业生涯规划等方面进行了分析。
关键词：团体心理辅导;应用型本科院校;学生管理;应用大学生面临着生活、学习、情感等多个方面的压力。
解决学生的心理问题已经成为高校的主要任务之一。
在以往的心理辅导中，多以班级为单位，进行个人辅导。
这种辅导方式缺乏远见性，并且无法为学生创设良好的环境。
文章针对应用型本科院校的教学管理需求，提出了通过团队心理辅导的方式。
致力于通过环境的预设等方式促进学生的心理安康。
实践，团队协作团体心理辅导具有创新意识，有利于进一步促进学生的心理安康。
一、团体心理辅导的内涵与优势团体心理辅导是指通过团队的方式为学生提供心里咨询和心理辅导。
团体心理辅导致力于通过自我探讨和行为改变促进学生交际能力的提高，使其适应社会开展。
与个体心理辅导相比，团体心理辅导更符合目前应用型本科教学管理的需要。
首先：团体辅导通过团队的建立实现了多向交流，使学生之间能够通过他人的映射发现自身存在的问题，从而使其情绪稳定，并且在相互支持过程中改善其交际能力，符合素质教育的需求。
其次：团体辅导的效率高于个体心理辅导，可发现学生的共性问题并进行集中解决，是心理辅导模式开展的必然需求。
第三：团体心理辅导为学生提供了相互交流的时机，容易增加其归属感和信任度，从而促进其人际交往能力的提高。
在大学阶段，团队心理辅导能够帮助学生进行正确的职业规划，鉴于需要辅导的学生是由一些具有共性问题的人群组成，因此团体心理辅导的涉及范围更广。
二、团体心理辅导在应用型本科院校学生管理工作中的应用层面随着教育扩招，应用型本科院校毕业生面临巨大的就业压力，学生一定程度上存在心理问题。
团队协作心得体会团体心理辅导论文
团队协作心得体会团体心理辅导论文团体心理辅导是指在团体情境下通过团体成员之间的一系列心理互动，促进其成长和发展的助人过程。
下面是WTT给大家推荐的团体心理辅导论文，希望大家喜欢!团体心理辅导论文篇一《高校团体心理辅导研究综述》【摘要】本文分析并梳理近十年来国内高校团体心理辅导方面的研究，包括介绍团体心理辅导对象、团体心理辅导模式、团体心理辅导工具、团体心理辅导方案设计及团体心理辅导效果，并提出今后研究建议及展望，这将会促进我国高校团体心理辅导的进一步发展，使其成为一种应用广泛的改善大学生心理品质的重要教育形式。
【关键词】高校团体心理辅导研究综述一引言20世纪90年代初，团体心理辅导传入中国大陆，它是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式，是一种预防性、发展性的工作。
它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以培养良好适应习惯的助人过程。
高校团体心理辅导是学生自我教育、自我成长的重要途径，目的是为大学生提供一个成长的机会和处理他们所关心问题的情景。
例如生涯决定、认同问题、男女关系、人际关系以及其他有关成为一个独立自主人的问题。
团体心理辅导作为开展大学生心理健康教育及其他主题教育的方式引入高校思想政治工作中来已越来越普遍，这种形式在充满乐趣的团体活动中，让大学生们进行体验、分享，符合大学生身心发展的需求。
它既是一种有效的心理咨询，也是一种有效的教育方式。
它把思想政治教育与心理健康教育相结合，把显性教育与隐性教育相结合，利用校园中天生存在的团体力量进行大学生思想政治教育和学生管理，为高校辅导员有效开展工作提供了一个独特的视角和全新的思路。
二研究现状从数量上看，我国高校团体心理辅导研究起步晚，根植于心理学研究这个家底就不够深厚，因而研究数量较少;从研究领域上看，其辐射面有限，对高校团体心理辅导的实证研究多扎堆于对正面效果的反复验证上，因而创新不足;从研究工具上看，被广泛使用的仍为国外引进的心理量表，虽在引进过程中经过校订，但难免缺乏与我国大学生心理需求和时代特征的对接。
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发挥团体功能，健全学生人格宜良县狗街镇华兴小学段云熙吴桂梅刘月月马艳波速国美何云鹏关键字：团体健全人格论文简介：团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一个共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发，相互诱导，形成团体共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为的一种心理辅导形式。
【内容摘要】班级团体心理辅导活动课是学校心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要载体，是一种具有中国本土化特色的、有目标、有系列、操作性较强、相对稳定而又灵活机动的团体辅导形式。
针对小学生年龄特点和成长发展的实际需要而设计并开展了一些团体心理辅导活动，在自身学习、实践和与同伴研讨过程中，认为开展班级团体心理辅导活动氛围要和谐、形式要互动、过程要注重生成、目标要具有发展性。
通过团体心理辅导实现“助人自助，促人自悟，开发潜能，健全人格”的心理健康目标。
充分发挥团体心理辅导的作用，确实让团体心理辅导服务于教学，真正起到育人的目的。
在研究中发现，学生在校园里和家庭、社会生活中，产生的心理问题相对比较集中，一般在人际交往、学习交流、环境适应、情绪困扰、消费等方面的问题反应较突出。
因而在学校开展团体心理活动会有效的调动学生的参与性，提供学习、交流的机会，在体验中获得感受，在活动中，形成各种认同意识及正确舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内驱力来影响其心理与行为。
宜良县“团体心理辅导”已走进课堂研讨课，如何在学科教学中运用“团辅”方法，营造良好氛围，体现合作、创新的团队精神的教育模式。
如何落实“行——知——行——知”的教学环节，以更好地达到团体心理辅导的目的，是我们每一个教育工作者都在潜心研究的。
什么是团体心理辅导心理辅导就其本质来讲，它是一种助人过程。
用目前较流行的说法来解释，辅导的本质是“助人自助”。
心理辅导的形式有两种，一种是个别辅导，另一种是团体心理辅导。
团体心理辅导是在团体的心理环境下为成员提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式，即以团体为对象，运用适当的辅导策略或方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力，以预防或解决问题并激发个体潜能的助人过程。
团体心理辅导对于团体心理辅导对于团体团体心理辅导对于学校的意义心理学的理论告诉我们，团体归属感是人的一种基本需要。
我们每一个人都喜欢和别人生活在一起，都希望归属于某种团体，并被团体成员所接纳。
在一个团体里，个人的心理与行为往往受团体心理现象的影响。
不同的团体气氛、团体规范、团体凝聚力对团体成员的影响也是不同的。
所以，我们必须重视研究团体的心理现象，并通过培养团体，去影响和改变个体的心理和行为。
由于团体心理辅导强调团体成员的相互作用，因此团体心理辅导与个别辅导相比具有其独特的作用。
第一、省时省力，效率高。
第二、感染力强，效果广泛。
第三、团体的方式更适合于学校。
团体心理辅导在学校中的运用一、在班级管理中的运用目前，学校的教育与教学工作大多是通过班级的方式进行。
班级又是学生个体社会化的重要环境，良好的班集体有利于促进学生身心和谐发展。
我们近年来开展“班级心理辅导”的课题实验研究，取得了预期的效果。
具体做法是：将班级团体当作“辅导团体”，借鉴团体心理辅导的理论与技巧，以营造民主、平等、和谐的班级气氛为前提，以丰富多彩的班级团体活动为途径，以唤起学生内在发展需要，调动学生积极参与、“助人自助”为基本特征，最终达到增进班级凝聚力，促进学生个体和班级团体共同成长。
实验研究结果表明，参与课题实验的班级表现出生机勃勃、团结向上的班风，同学们热心参与班集体的各种活动，爱护班集体的荣誉，在学习上互相帮助，生活上互相关心，工作上互相支持，班级中师生关系、同学关系和谐了，自信心提高了，各方面都取得了很大进步，一批学生成为优秀班干，一批后进生有了转变，学生的综合素质得到了全面的提高。
二、在团队活动中的运用学校的团队组织总是通过丰富多彩的活动来团结和教育青少年，所以活动质量的高低直接影响到教育的效果。
我们尝试运用团体心理辅导的理论与技巧于团队的活动之中，取得了良好的效果。
我们的做法是：以“自信、自理、交往、合作”为活动的主题，进行团队合作、沟通、自信心等方面的辅导与训练。
活动方式是将参加者分成若干个小组，每个小组一名小领袖带领，通过心理游戏、话剧表演、专项训练、小组辅导等形式开展辅导活动，以促进小组成员参与、互动、凝聚、探索，达到小组和个人共同成长的目的。
实践证明我们是成功的，学生通过辅导活动，学习了如何与人交往，培养了团体合作的群体精神，提高了自信心和生活自理能力，发展了健全的人格。
三、在教学中的运用1、作为一种教学方法，可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性与积极性，更重要的是可以让学生在“玩中学”，在“活动中学”，多看(观察)、多倾听（收集）、多想(思考)，多说(表达)、多做(操作)、多感受(体验)、多合作(交流)，让学生在更广阔的空间与充分的时间里学习，从而提高学习的效果。
2、作为一种学习方式，具体做法是将学生分成若干个学习小组，让学生通过团队的方式进行学习，这种学习方式叫合作学习或小组学习、团队学习。
合作性学习并不是把学生简单地分成小组，让他们一起学习。
合作性学习必须具有以下几方面要素：①共同目标。
②彼此互动。
③个人责任。
④共同规范。
⑤共同成功。
3、作为一种辅导策略，可以将团体心理辅导的技术运用于学习障碍的干预之中。
将团体心理辅导的理念运用于学习困难学生的辅导上。
这类工作坊在语文、数学与英语等学科中开展。
其做法是：将部分上课不认真、对学习缺乏兴趣、未能掌握正确学习方法、学习自信心不足、学习成绩差的学生集中起来，通过团体游戏、角色扮演、小组辅导等团体活动，培养他们的学习兴趣，掌握学习方法，学习彼此接纳，合作解决学习上的困难，从而增强学习的自信心与成就感。
试验结果表明，工作坊对改善学习困难学生非智力因素有明显的效果团体辅导课堂模式的框架：团体辅导的过程主要包括“创设情景，镜中看我——协作会话，现实看我——实践训练，辩证看我——启发反思，发展看我”四个阶段。
在实践探索过程中，我们根据学生心理健康教育的特点，参照团体辅导的工作模式，在学科教学课堂上试行团体辅导式教学的“四步教学法”。
步骤：一、“创设情景，镜中看我。
”即提出问题，了解问题，给学生一面镜子找一找自己。
二、“协作会话，现实看我。
”也就是学生分析问题，解决问题，对情感的一个认知过程。
三、“实践训练，辩证看我。
”这个环节让学生理论运用，进行一个知识迁移，是学生的一个行为过程。
四、“启发反思，发展看我。
”这个环节是对学生形成的一个积极暗示，是一个意志强化的过程。
团辅方法注入课堂，达到一个“行——知——行——知”的过程，，实现“助人自助，促人自悟，开发潜能，健全人格”的心理健康目标。
设计有效的活动方式1．融冰活动——进行热身活动、放松训练（包括想像放松，游戏放松，深呼吸放松等），或做个小游戏，或讲个小故事，或利用音乐渲染、富有激情的语言描述，创设开放接纳的气氛，以调动学生参与活动的积极性，使学生能得以在紧张中放松，在不安中坦然、在竞赛中找到观点，充分放松自我、表现自我、流露真情。
2．活动体验：形式上借鉴了企业培训中的拓展训练，和团体咨询的活动方式，从内容上，结合学生学习、生活实际，从同学交往、适应社会等方面着眼，整个活动过程以学生为主体，通过多种形式的活动，诸如情景体验、角色扮演、讨论分析、谈话沟通、故事联想等，训练学生的想像力、创造力、表达内心的感受和经验，进而增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展良好的心理品质，促进班级成员的互动合作。
有时一节课是多种形式式的交互运用。
3．活动分享：同学间交流在活动中的领悟，分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受，分享活动的得失、成败，正确认识自我，认识同伴，以促进改变自我的愿望，建立新目标。
在此过程中教师根据学生的讨论交流，进行主题的总结提炼。
此时，教师要积极倾听。
即用“心”来听，不仅要听懂对方话语的内容，还要听懂话语背后的潜台词和情感含义，指导要适当。
因为教师指导少，学生无从下手，表面上热热闹闹，纯为活动而活动；指导太多，又可能养成学生的依赖性，变成教师的说教。
4．进行团体活动反馈：通过每次的调查反馈，或写活动日记，活动感想，使教师了解同学们的反应，并进行相应的整改，以保证每位成员进行正常的活动和应有收获，使活动结果效果更好。
同时，根据同学们的思想实际，有针对性的进行班级管理思路的调整，制定新的管理措施，为达到文明、勤奋、健康、向上的班风、校风而努力。
为了能有效地促进了师生平等、相互尊重、融洽了师生情、同学情，营造出了学校心理安全自由的教育环境，创造出了积极而活跃、协调而融洽的班级心理氛围，能有效的解决同学交往、亲子关系、师生相处中存在的一些问题，使学生们健康、快乐的学习、生活、交往，在小学阶段开展团体心理辅导活动已势在必行。
我们每一个教育工作者要不断学习、实践、完善，努力提高学校心理辅导的针对性、实效性和主动性，为促进学生身心健康成长，有效开发学生心理潜能作出积极的贡献，确实让学生有一个积极健康的心理，能在学校中玩得开心，学得更开心！主要参考文献：1、徐光兴：《学校心理学——心理辅导与咨询》，华东师范大学出版社；2、陈凤鸣、钟志农等：《心理健康教育课教师指导手册》小学分册，浙江科学技术出版社；3、吴武典等：《辅导原理》，台北心理出版社；4、钟志农：《埃氏人格发展理论与中小学班级团体辅导》，《中小学心理健康教育》；5、王坤伟、杨延光：《学校团体心理辅导模式探讨》，大众心理学；6、钟志农：《班级心理辅导活动课操作方法上的“八重八不重”》。