四年级语文《母鸡》评课稿

这篇文章是老挝先生另一个流行的大师，描述了作者对母鸡观点的改变，表达了对母爱的爱。听老师的课，给一个清新和舒适的感觉，清爽，眼神悦目，启发了我很多。这里我将谈谈自己的看法。

??词语教学，稳定发挥

也许对于四年级的学生，完全能够自我学习的话，但是新词的教学即使在高年级阶段，老师仍有义务提示学生，注意培养学生的基本知识。丁老师这一类会有效地解决这个问题，比如：学生在单词中读字，有几个字更难读，比如一个孩子，小块等困难的话，要及时纠正，让错误的孩子重读，让全班同学朗读错读;虽然使用的时间不多，但是对于学生来说，字的话要掌握或坚实。

??2.促进学习，思维清晰。

母鸡是通过描述作者对变化前后母鸡的看法，表达了作者对母爱的爱。在笔者从经常的怨恨中不敢恨情绪过程的经验中，丁老师与文章的情感线紧密相连，让学生快速找到两位作家对句子态度变化的文字。让学生抓住作者的感觉来整理文章的背景，学生的学习目标进一步澄清，具有很强的相关性。

3.专注于语言特点和指导写作方法。

过去的教学我们更关心的是文本的内容，比如我们经常问学生，文章是你让你感觉到的地方吗？现在新课程要求教师指导学生专注于文本的语言特征，即作者是如何写作，通过学习作者的写作，提高他们的写作技巧。丁老师这一节更关心的是文章的语言特点和写作方法，如教学文本4到8自然节，老师问的问题：作者是如何写母鸡负责，爱，勇敢和硬的？而不是问学生你在哪里看到母鸡负责，爱，勇敢和硬？只是一个不同的问题，反映了不同的教学理念。然后在沟通的过程中，当学生谈到句子时，丁老师会引导学生专注于句子的语言特性，如第五节，丁老师说作者是抓住动作，一个负责任的，勇敢的母鸡生活在我们的眼睛。在第六节教学中，丁老师这样的总结：作者是通过这种比较来写出母鸡的感情，等等。本指南和总结，让孩子们关心的文章的语言和写作方法为背后的小笔和单位的组成奠定了基础。

4.精心设计的课堂练习

语言班要促进学生更多的自我实践机会，一堂课应该听说读写结合，所以一课应该留给孩子足够的时间写作，培养孩子写作的能力。老师丁这部分在这方面做得很好。她通过反复试验，反复思考小型训练的主题，最后让学生用这个课程抓住动作，使用对比写作自己熟悉动物的特点，这种设计既写这个课程方法落到现实，让学生牢牢把握，让学生有事要写。