中小学教学常规管理制度

教学常规管理制度

（试行）

学校的中心工作是教学，教师承担着教学工作的重任。教师要树立“面向全体学生，促进学生全面发展”的教学观念，具有正确的学生观和教育质量观，不断优化教学过程和方法，引导学生学会学习，使每个学生在原有的基础得到充分的发展。

为了进一步提高我校教育教学质量，促进我校内涵发展走“向规范要质量”之路，结合我校实际制订教学常规管理制度。

本制度对学校教学工作的七个方面（备课、上课、听课、作业布置与批改、辅导、考试和考查、教研）作出要求。

学校分管教学副校长及教务处、教科处、年级组、教研组应对本制度执行情况进行定期或不定期的检查，并做好检查的记载。

一、备课基本要求

认真备课是顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学效益的前提。教师应严格执行教学计划，深入钻研课程标准和教材，精心设计教案。努力做到备课规范，教案设计合理，教学内容符合课标和教材要求，教学方法得当。

（一）、基本原则

1、有效性原则。切合学生实际，详略有度，实用有效。

2、系统性原则。切实备好本课时、本单元的教学内容，注重前后知识的衔接，做到局部与整体的统一。

3、整合性原则。实现各种资源的优化组合，力争达到最佳的教育教学效果。面向全体学生，全面提高课堂教学质量。

4、先进性原则。充分体现新课程理念，有效引导学生在自主、合作、探究中获得新知。

（二）、总体要求

1、注重有效备课。教师要认真研读课标，深入钻研教材，着重把握教学内容在教材中的地位和作用。从学生实际出发，整合教学内容，选择有效的教学方式，精心设计教学过程。

2、强化适时备课。各学科备课提倡提前1—3课时，杜绝过度超前备课和滞后“备课”，严禁以抄袭教案代替备课行为，严禁无教案或使用旧教案上课。

3、坚持集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的集体作用，通过集体研究、相互启发来实现资源共享。

4、教案备写实行分层要求。中青年教师要写规范详案；年龄在五十岁以上的教师可写简案。骨干教师可设计有个性、有实效的教案；兼课教师至少备写一科详案。

（三）、备课构成

按教学内容范围与教学时间跨度，备课要有学期备课、单元备课、课时备课。

1、学期备课。学期备课应包括本册教学内容分析、学情分析、教学总体目标、学期教学重难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表等。教师要在充分掌握学期备课要求的前提下写好学期计划。

2、单元（章节）备课。单元备课重点要放在本单元教材分析、资源收集、教学目标、设计理念、教学重难点、单元检测和课时安排上。教师要在充分掌握单元备课要求的前提下写好单元计划。

3、课时备课。应包含以下几个要素：课题，教学内容简析，教学目标，教学重、难点，教、学具准备，教学过程，板书设计，作业布置，教学反思等。教师要在充分掌握课时备课要求的前提下写好教案。

（四）、教案备写要求

1、教学内容要精选。教师要深入钻研知识体系，明确每学期、每单元、每课时的教学目标，科学安排教学内容。教学内容要有一定密度、深度。

2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知基础、情感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想障碍、理解误区；掌握学生对教学内容的知识储备。

3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念；体现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现教学方式与学习方式转变的理念。

4、课时安排要合理。要依据学科性质和内容确定课时，以课或章节整体设计，分课时备写。

5、教学目标要明确。从学科目标及学段目标出发，结合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系。

6、教学重点、难点要准确。从确立的目标出发，结合教学内容，根据学生的实际，准确把握重难点。

7、教、学具准备要充分。根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动的需要布置、检查学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

8、教学过程要有效。教学过程是教案的核心部分，教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

（1）导入设计。教师要通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（2）问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜；要有条理性、启发性、层次性、探究性；要有一定的思考价值和思维广度，要能恰当应对课堂生成。

（3）练习设计。要根据具体教学内容合理安排练习，练习设计要有层次、有梯度，要面向全体学生，保底而不封顶。

（4）结课设计。结课要对所学知识及获取知识的方法、途径进行归纳总结，对课堂教学进行强化和拓展，把课堂结束的“句号”变成“问号”。

9、板书设计要精美。突出学科特点，充分体现教学重点，知识网络和活动主线，做到巧妙、精炼、合理、美观。

10、作业设置要多样。各学科可依据本学科特点设计书面、口头、实践活动练习等特色作业，明确作业的目的性，加强作业的巩固性，把握作业的层次性，讲究作业的科学性，追求作业的趣味性。杜绝机械性、重复性的大量抄写。

11、教学反思要及时。教学反思要有学生作业情况的反馈。要结合教学理论对自己教学过程中的得失做细致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但注重教学反思的质量，避免应付式的空话、套话。应根据具体的教学内容和实际情况，言之有物，记写及时。根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。

二、上课基本要求

课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。要贯彻启发式、讨论式教学原则，突出学生主体，优化教学方法。

1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需一切教具，都应在上课前5分钟准备好。没有备课不能进教室上课。

2、自觉按照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课；有事请假或外出学习，其课可自行调整，但需报教导处备案。

3、教师应自觉养成“候课”习惯。应在预备铃响前三分钟在教室门口等候，目视学生做好上课准备。

4、上课时不迟到，不早退，不中离，不拖课。上课10钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课

5、教师要自觉运用普通话进行教学，语言规范、文明，教学用语要生动易懂，能充分表达教学内容。

6、教师应注意教学仪表端正，举止文明。不坐着上课（如遇特殊情况，应当向查堂教师说明），不准依门向外张望。不准在教室里抽烟。教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭，严禁在教室里接、打电话。

7、教师要尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生。