城关小学学情、教师教学调查问卷分析报告

关于学校内涵发展学情调查报告

根据集中培训的宗旨和昭通市项目办内涵发展的要求，我们完成了第一阶段任务：语文、数学课程实施方案的撰写。为巩固和促进学校内涵发展，项目进入第二阶段—-课堂教学模式的建立。

一、调查目的：通过调查认识到本校的实际情况，转变教职员工的教学态度和行为，建立适合我校新的课堂教学模式。努力把课堂还给学生，着重培养学生的动手能力，敢于大胆创新的能力，逐渐提高我校教育教学质量及管理水平。

二、调查时间：2014年3月25日至3月27日

三、调查对象：4—6年级309名学生

四、调查方式：不计名问卷调查

五、调查结果和分析

（一）学生学情调查

1、学生家庭情况

通过对学生家庭情况的调查显示，有83%的学生家长文化程度都是小学或初中，44%的家庭经济情况贫困；58%的家长外出务工，学生大部分由爷爷奶奶，外公外婆等照顾，父母对子女的管理和关心不到位，只是偶尔电话问问，60.7%的学生在家里都是自己学习（为了完成老师布置的作业）。所以很难相信大多数家长对学生会有太高的期望值。很多家长电话随时打不通，这增加了家校沟通的难度，两者配合管理学生也只是说说，基本上由

老师管理，学生的家庭情况给老师们带来更大的挑战，我们必须比城区学校的老师付出更多的努力和对孩子们的关心，这样他们才能更加健康、快乐地成长。

2、学生学习情况

调查显示，有29%的学生有天天预习的习惯，52%学生有基本预习的习惯，从这两个数据显示，学生预习力度不够，这其中有我们老师的原因，因为部分老师没有给学生安排预习的内容。有44%的学生认真听讲，有42%的学生课堂听课基本认真。但是，小孩子天性好玩，他们没有很好的自觉性，自控能力，虽然上课认真，但由于没有家长们的鼎力支持，课后复习也变成了一种形式，导致他们不够自信，课堂上经常积极发言的学生占11%，有时发言的占75%，基本不发言的学生占10%，有3%的学生没有发言的愿望，10%和3%这两个数据值得我们关注，其主要原因是：一、家庭的影响（没有爸爸妈妈在身边关心，他们内心存在很大的自卑感）；二、老师们的激励机制不够（没有给他们进行私下的沟通、鼓励，甚至部分老师有不闻不问现象）。课堂效率不高，只有48%的学生能按时完成作业，38%的学生能够勉强完成作业，有7%的学生经常抄写，造成以上结果的原因是：一、学生没有家长监督管理；二、老师布置作业采用了“一刀切”的方式。

34.7%的学生有学习计划，59%的学生有时有学习计划，其原因在于老师和家长的监督力度不够。学生回家后，除了完成老

师布置的作业外，有61%基本都是守着看电视，有少部分则去上网游戏，课外阅读或额外做题的学生很少。

13%的学生读书是为了光宗耀祖，70%学生认为是为了学习科学文化知识，改变命运，7%的学生是为了打发时间，这部分学生读书都是因为看到别的孩子都来读书了，自己也只能应父母的要求来学校，从来不知道自己读书的目的是什么，对自己的学习成绩虽然不满意，但也不想去提高，在她们的心中都觉得，反正我再大点也要像父母一样去打工挣钱的，所以学习成绩对于他们来说也不是那么重要，只要不被老师和家长批评就可以了，这种思想的普遍存在给我们的教学带来了相应的难度，但是，我们不能退缩，我们应该给学生正能量，让他们知道学到更多知识的益处。

36%的学生在学习中有疑难喜欢问老师，19%的学生喜欢问和自己成绩一样的同学，37%的有疑难问题喜欢问比自己成绩好的学生，8%的学生喜欢问家长，说明老师的亲和力不够，学生有疑难时，大部分学生都不敢问老师。20%的学生喜欢老师在黑板上用粉笔讲解，67%的学生都希望多用多媒体教学。有13%的学生则想自学，老师指导，以上数据说明现代教学能给学生更多的发展空间，93%的学生会主动为班集体争光而努力，说明孩子们集体荣誉感强，对教师上课，有69%的学生喜欢听老师讲解，19%的学生喜欢小组学习，这个数据告诉我们，老师们的教学方法有待提高，交给学生的学习方法还不够，28%的学生喜欢性格

开朗的老师，56%的学生喜欢严肃的老师，49%的学生很看重期末考试成绩，这是给家长汇报学习结果的依据，45%的觉得一般说明我们学校对学生的评价标准有待改变，不能单一的以学生的分数作为评价标准。在认为影响你的学业成绩首要的原因是什么这个题中，有32%的学生认为自己学习不好的主要原因是自己的努力不够，39%的则认为是自己的学习方法不对，20%的认为是家庭的因素，13%的学生认为是老师的水平问题。在这组数据中，13%这个数据值得我们反思，我们老师应该加强自身的业务能力和提高教学水平。总体来说，绝大部分学生都觉得在学校学习比较轻松，20%的学生对自己的表现也比较满意，觉得自己优秀，21%的觉得自己表现良好，44%的觉得自己表现一般，有2%的学生觉得自己差劲，对于这部分学生，我们应该多给予关心，多鼓励，不让他们有自卑感。有65%的学生长大后想当老师和技术人员。11%的想当公务员，有9%的学生想打工，由此看出学生对职业的理解不是很明确，但是，能看出绝大部分学生还是有自己的目标，知道读书的重要性。

3、教师教学

73%的学生认为我们学校有严禁的学习环境和氛围，老师讲解的知识有46%的学生能听懂80%以上，32%的学生能听懂50%以上。从这个数据来看，我们老师的方法得改进了。67%学生希望老师多给与讲解和练习，11%的学生希望老师组织小组合作学习，从该数据看出，学生们对小组合作还不适应，不能自己找出

解决问题的方法，在新的课堂教学中，我们必须在这方面多下工夫；对于老师布置的作业30%的认为很轻松，49%的学生还能完成，但有一定困难，12%的学生觉得相当难，经常无法完成。大部分学生在半个小时左右能完成老师布置的作业，76%的学生觉得作业很适量，这也和我们老师布置作业的没有分层有关。91%的作业老师们都是当面批改、当天或第二天批改，从这里不难看出，老师们对工作的认真程度。88.7%的学生认为教师对学生的态度，一视同仁，平等相待，17%的学生认为老师爱生气。老师们对工作的敬业，对学生的关心，让师生之间的情谊更加亲密、和谐。有81%的学生对本校老师的教学非常满意，17%的觉得比较满意。

（二）、教师教学情况的调查

100%的老师认为学校虽然经常开展教研活动，但是开展的方式只局限于听课、评课上，很少加强教师经验交流，特别是教学方法、学生管理等方面未下功夫。老师们每个学期有计划、有总结，也有备课，在课堂上讲授太多，老师占了主导地位，对学生的表扬、夸奖力度不够，导致学生发言不够积极，只有那么几个经常发言，大部分则沉默。

95%的教师认为自己教学态度都非常端正、负责，够耐心细致，有80%以上的学生能接受目前的教学方式，可能在复习的时候教师的方法不对，所以考试时总是不满意。100%的老师布置的作业内容是统一的，对于成绩好的学生来说，很轻松的就完成