城关小学学情、教师教学调查问卷分析报告

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关于学校内涵发展学情调查报告

根据集中培训的宗旨和昭通市项目办内涵发展的要求,我们完成了第一阶段任务:语文、数学课程实施方案的撰写。为巩固和促进学校内涵发展,项目进入第二阶段—-课堂教学模式的建立。

一、调查目的:通过调查认识到本校的实际情况,转变教职员工的教学态度和行为,建立适合我校新的课堂教学模式。努力把课堂还给学生,着重培养学生的动手能力,敢于大胆创新的能力,逐渐提高我校教育教学质量及管理水平。

二、调查时间:2014年3月25日至3月27日

三、调查对象:4—6年级309名学生

四、调查方式:不计名问卷调查

五、调查结果和分析

(一)学生学情调查

1、学生家庭情况

通过对学生家庭情况的调查显示,有83%的学生家长文化程度都是小学或初中,44%的家庭经济情况贫困;58%的家长外出务工,学生大部分由爷爷奶奶,外公外婆等照顾,父母对子女的管理和关心不到位,只是偶尔电话问问,60.7%的学生在家里都是自己学习(为了完成老师布置的作业)。所以很难相信大多数家长对学生会有太高的期望值。很多家长电话随时打不通,这增加了家校沟通的难度,两者配合管理学生也只是说说,基本上由

老师管理,学生的家庭情况给老师们带来更大的挑战,我们必须比城区学校的老师付出更多的努力和对孩子们的关心,这样他们才能更加健康、快乐地成长。

2、学生学习情况

调查显示,有29%的学生有天天预习的习惯,52%学生有基本预习的习惯,从这两个数据显示,学生预习力度不够,这其中有我们老师的原因,因为部分老师没有给学生安排预习的内容。有44%的学生认真听讲,有42%的学生课堂听课基本认真。但是,小孩子天性好玩,他们没有很好的自觉性,自控能力,虽然上课认真,但由于没有家长们的鼎力支持,课后复习也变成了一种形式,导致他们不够自信,课堂上经常积极发言的学生占11%,有时发言的占75%,基本不发言的学生占10%,有3%的学生没有发言的愿望,10%和3%这两个数据值得我们关注,其主要原因是:一、家庭的影响(没有爸爸妈妈在身边关心,他们内心存在很大的自卑感);二、老师们的激励机制不够(没有给他们进行私下的沟通、鼓励,甚至部分老师有不闻不问现象)。课堂效率不高,只有48%的学生能按时完成作业,38%的学生能够勉强完成作业,有7%的学生经常抄写,造成以上结果的原因是:一、学生没有家长监督管理;二、老师布置作业采用了“一刀切”的方式。

34.7%的学生有学习计划,59%的学生有时有学习计划,其原因在于老师和家长的监督力度不够。学生回家后,除了完成老

师布置的作业外,有61%基本都是守着看电视,有少部分则去上网游戏,课外阅读或额外做题的学生很少。

13%的学生读书是为了光宗耀祖,70%学生认为是为了学习科学文化知识,改变命运,7%的学生是为了打发时间,这部分学生读书都是因为看到别的孩子都来读书了,自己也只能应父母的要求来学校,从来不知道自己读书的目的是什么,对自己的学习成绩虽然不满意,但也不想去提高,在她们的心中都觉得,反正我再大点也要像父母一样去打工挣钱的,所以学习成绩对于他们来说也不是那么重要,只要不被老师和家长批评就可以了,这种思想的普遍存在给我们的教学带来了相应的难度,但是,我们不能退缩,我们应该给学生正能量,让他们知道学到更多知识的益处。

36%的学生在学习中有疑难喜欢问老师,19%的学生喜欢问和自己成绩一样的同学,37%的有疑难问题喜欢问比自己成绩好的学生,8%的学生喜欢问家长,说明老师的亲和力不够,学生有疑难时,大部分学生都不敢问老师。20%的学生喜欢老师在黑板上用粉笔讲解,67%的学生都希望多用多媒体教学。有13%的学生则想自学,老师指导,以上数据说明现代教学能给学生更多的发展空间,93%的学生会主动为班集体争光而努力,说明孩子们集体荣誉感强,对教师上课,有69%的学生喜欢听老师讲解,19%的学生喜欢小组学习,这个数据告诉我们,老师们的教学方法有待提高,交给学生的学习方法还不够,28%的学生喜欢性格

开朗的老师,56%的学生喜欢严肃的老师,49%的学生很看重期末考试成绩,这是给家长汇报学习结果的依据,45%的觉得一般说明我们学校对学生的评价标准有待改变,不能单一的以学生的分数作为评价标准。在认为影响你的学业成绩首要的原因是什么这个题中,有32%的学生认为自己学习不好的主要原因是自己的努力不够,39%的则认为是自己的学习方法不对,20%的认为是家庭的因素,13%的学生认为是老师的水平问题。在这组数据中,13%这个数据值得我们反思,我们老师应该加强自身的业务能力和提高教学水平。总体来说,绝大部分学生都觉得在学校学习比较轻松,20%的学生对自己的表现也比较满意,觉得自己优秀,21%的觉得自己表现良好,44%的觉得自己表现一般,有2%的学生觉得自己差劲,对于这部分学生,我们应该多给予关心,多鼓励,不让他们有自卑感。有65%的学生长大后想当老师和技术人员。11%的想当公务员,有9%的学生想打工,由此看出学生对职业的理解不是很明确,但是,能看出绝大部分学生还是有自己的目标,知道读书的重要性。

3、教师教学

73%的学生认为我们学校有严禁的学习环境和氛围,老师讲解的知识有46%的学生能听懂80%以上,32%的学生能听懂50%以上。从这个数据来看,我们老师的方法得改进了。67%学生希望老师多给与讲解和练习,11%的学生希望老师组织小组合作学习,从该数据看出,学生们对小组合作还不适应,不能自己找出

解决问题的方法,在新的课堂教学中,我们必须在这方面多下工夫;对于老师布置的作业30%的认为很轻松,49%的学生还能完成,但有一定困难,12%的学生觉得相当难,经常无法完成。大部分学生在半个小时左右能完成老师布置的作业,76%的学生觉得作业很适量,这也和我们老师布置作业的没有分层有关。91%的作业老师们都是当面批改、当天或第二天批改,从这里不难看出,老师们对工作的认真程度。88.7%的学生认为教师对学生的态度,一视同仁,平等相待,17%的学生认为老师爱生气。老师们对工作的敬业,对学生的关心,让师生之间的情谊更加亲密、和谐。有81%的学生对本校老师的教学非常满意,17%的觉得比较满意。

(二)、教师教学情况的调查

100%的老师认为学校虽然经常开展教研活动,但是开展的方式只局限于听课、评课上,很少加强教师经验交流,特别是教学方法、学生管理等方面未下功夫。老师们每个学期有计划、有总结,也有备课,在课堂上讲授太多,老师占了主导地位,对学生的表扬、夸奖力度不够,导致学生发言不够积极,只有那么几个经常发言,大部分则沉默。

95%的教师认为自己教学态度都非常端正、负责,够耐心细致,有80%以上的学生能接受目前的教学方式,可能在复习的时候教师的方法不对,所以考试时总是不满意。100%的老师布置的作业内容是统一的,对于成绩好的学生来说,很轻松的就完成

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