心理学与社会工作

二者关系
差异
ห้องสมุดไป่ตู้
06
社会后果不 同
01
理论基础不 同
05
工作方式不 同
02
价值基础不 同
04
服务性质不 同
03
实践属性不 同
理论基础不同
心理学：精神分析、人 本主义、完形主义、认 知学派、行为主义等 社会学：包含心理学以 及其他的多门学科，更 宏观
专业服务
差异
价值基础不同
心理学：注 重个体，追 求人格健全
社会学：关 注人类，追 去人类福祉
差异
实践属性不同
0
1
心理学：来访者心理健 康
0
2
社会学：从内心需求到 外在的需求，社会弱势
群体 具有普遍性。
差异
服务性质不同
01
心理学：心理需 求。 商业性质。
02
社会学：社会和 谐稳定。 福利性 质，政府/第三方 买单。有公益属 性。
差异
工作方式不同
02
社会学：解决案主 本人及该群体/周围
02 二者关系
二者关系
01
起源
04
心理学为社 会工作奠定
学科基础
02
共性
05
奠定工作实 现的价值基
础
03
差异
06
模式借鉴
二者关系
起源
0 1 社会工作：人本关怀，工业革命后弱 势群体的关怀
0 2 心理学：冯特-关注人的发展
起源
社会工作：人本关怀，工业革命后弱势群体的关怀 心理学：冯特-关注人的发展
进一步强化
03
04
协助案主发现不合 理认知，指定矫正
目标
社工辅助检验，实 现目标
心理学原理与社会工作
人本主义
内容 应用
人本主义
内容
强调人的尊严、价 值、创造力和自我
实现。
01
罗杰斯“自我概 念”，无条件的积
极关注。
03
02
04
马斯洛需求层次理 论
人本治疗原则：真 诚、尊重、接纳、
同感
应用
原则 小组情境（民主互助体系）/团 体
认知行为理论
内容
人对于外部世界如何认知，行为是后天习得的，行为就可以被纠正。
应用原则
案主问题三原则
独特性、非固有性、 内外兼修性
1
社工介入三原则
尊重自决、协助改变、 友好关系
3
2
服务目标三原则
改变错误认知、加强 自我管理、帮助发挥 个人潜能
认知行为理论
具体步骤
问题评估
01
02
心理教育：解释CBT 运作模式，尝试改变，
二者关系
共性
注重应用性：从实际需 求出发，帮助案主走出 困境，关注人类福祉。
0
工作法存在交叉：个案、 小组、社区
0
1
0
5
2
专业伦理相似
0
0
4
3
关注领域相似：人类福 祉
理论、实务技巧相似
共性
注重应用性：从实际需求出发，帮助案主走出困境，关注人类福祉。 关注领域相似：人类福祉 理论、实务技巧相似 专业伦理相似 工作法存在交叉：个案、小组、社区
优抚安置部队工作
感谢聆听
心理学原理与社会工作
精神分析
内容 应用
精神分析
内容 意识学说：意识、前意识、潜意识
人格结构学说：本我、自我、超我 应用
通过访谈问题，了解案主人格结构发展情况。 追溯早起经历，帮助案主纠正错误认知，建立 合理超我 优势视角，发展案主潜能
心理学原理与社会工作
认知行为理论
01
内容
02
应用原 则
03
具体步 骤
心理学与社会工作
演讲人
2021-03-01
目录
1 社会工作概念、功能 2 二者关系 3 心理学原理与社会工作 4 社区工作中的心理学介入
01 社会工作概念、功能
社会工作概念、功能
定义：以科学的方法进行助人活动，核心利他主 义。 服务群体：弱势群体 功能：预防、解决社会问题，恢复案主社会功能， 维护社会和谐稳定，推动社会整体进步 专业方法：个案、小组、社区 所学知识：多学科交叉，心理学、人事管理学、 政策法规等等
真诚一致，表里如意 接纳、非批判非歧视 同理心 关注当下 相信且保持独立性
应用
原则
应用
小组情境（民主互助体系）/团体
小组成员间互相尊重 在组内享有言论自由权利 组内都有参与和被聆听的需要 强化对成员的责任感 互相给予包容关注和归属感 都享有质疑挑战专业人员的权利
04
社区工作中的心理学介入
人群的状态
01
心理学：调节案主
心理状态
差异
社会后果不同
心理学：广 度有限
1
社会学：受 众面更广
2
二者关系
心理学为社会工作奠定学科基础
各大流派理论
心理学为社会工作 奠定学科基础
各大流派理论
二者关系
奠定工作实现的价值基础
行为矫正、精神分析流派、危机介入等等理论
奠定工作实现的价 值基础
行为矫正、精神分析流派、危机 介入等等理论
二者关系
模式借鉴
理性情绪疗法、叙事疗法、音乐治疗等等借鉴
模式借鉴
理性情绪疗法、叙事疗法、音乐治 疗等等借鉴
03
心理学原理与社会工作
心理学原理与社会 工作
行为主义与社会工作 精神分析 认知行为理论 人本主义
心理学原理与社会工作
行为主义与社会工作
巴浦洛夫条件反射行为主义
应用
行为主义与社会工作
社区工作中的心理 学介入
服务对象
社区工作中的心理学介入
服务对象
人群划 分
工作领 域
人群划分
老人、儿童、青少 年、妇女
社区
主体：社区居民 积极心理学视角
自我决定理论 自我效能感 积极人格优势 优势视角 基本理论：助人自助
学校
主体：学生 健康心理学视角
预防、治疗、发展维度 形成“家庭-学校-社区”良好互动 关系 健康信念模型理论 跨理论模型
巴浦洛夫-条件反射-行为主义
通过社会观察、模仿、强化进行认知重建，达到改善个人行为的效 果。
应用
社区矫正：针对四类较轻的对象使 用（戒毒、小偷等）
LOREM IPSUM
LOREM IPSUM
LOREM IPSUM
应用原则
正向刺激原则 正面强化原则 由外到内的内生趋力原则
青少年社工干预：创造外部环境刺 激个体观察学习、模仿、强化
工作领域
家庭
01
02
03
04
主体：家庭 成员
叙事心理治 疗
积极心理学
社会学习理 论：班杜拉 观察模仿
工作领域
医疗系统
02
支持性心理治疗： 顾虑、劝说、同理、
临终关怀
01
主体：医务工作者、
患者
工作领域
企业
01 主体：员工 0 2 EAP：employee assistance
program
工作领域