六年级数学上册：认识扇形统计图导学案

7 扇形统计图

有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

1.认识扇形统计图及其特点，能从扇形统计图中读出必要的信息，解决实际问题。

2.进一步理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点，了解三种统计图各自的优点与不足。能根据具体问题选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。

3.经历基本的数据统计活动，体验处理数据、解决问题策略的多样性，发展实践能力。

（1）扇形统计图的认识（1课时）

（2）选择合适的统计图（1课时）

本单元的教学通过对学生身边的实际数据的处理，引入探究新知，给学生创造一种贴近生活的气氛，把学生的注意力更好地集中到课堂中来。而在选择合适的统计图的教学中鼓励学生讨论、交流选择统计图的看法，并制作统计图，更好地理解统计图的特征、掌握用适当的统计图描述数据的方法，从而感受统计图在实际生活中的应用。

六年级数学上册：认识扇形统计图导学案

课题认识扇形统计图课型新授课

设计说明

本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，在教学设计上有如下特点：

1.重视学习氛围的营造。

本节课主要是通过熟悉的事例使学生了解扇形统计图的特点和作用，教授新知前，为调动学生的积极性，从他们喜欢的运动聊起，在交流中提出问题，启发引导。

2.重视知识的探究过程。

教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例，帮学生深刻体会扇形统计图的特点。

学分别有多少人呢？（看图或看统计表回答均可）

（2）怎样表示题中各部分数量与总数之间的关系呢？这节课我们就来探究一下。

二、对比分析，生成新知。（16分钟）

1.用百分数表示各

部分数量与总数之间的

关系。

（1）观察统计表，

根据统计表求出六（1）

班总人数。

（2）分别求出喜欢

每种运动的人数各占全

班人数的百分之多少。

（3）填表。

2.用扇形统计图表

示各部分数量与总数之

间的关系。

（1）课件出示教材

97页扇形统计图，从统

计图中你获得了哪些数

学信息？

（2）引导学生认识

扇形统计图的特点。

3.利用扇形统计图

解决实际问题。

根据这幅扇形统计

1.小组合作，解决问

题。

（1）12＋8＋5＋6

＋9＝40（人）

（2）乒乓球：12÷

40＝0.3＝30%

足球：8÷40＝0.2

＝20%

跳绳：5÷40＝0.125

＝12.5%

踢毽：6÷40＝0.15

＝15%

其他：9÷40＝0.225

＝22.5%

（3）根据计算结果，

完成教材上的统计表。

2.（1）观察扇形统

计图，讨论获得的数学信

息：喜欢乒乓球的人数占

全班人数的30%…

（2）分组讨论扇形

统计图的特点，推荐代表

2.赵大爷家有一块菜地，分

别种了黄瓜、西红柿、芹菜和韭

菜。它们的种植情况如下图。

（1）根据扇形统计图，你能

获得哪些信息？（写出两条）

答：黄瓜的种植面积为30%，

西红柿的种植面积为35%。

（2）已知黄瓜种了120m2，

这块菜地的总面积是多少平方

米？

120÷30%＝400（平方米）

答：这块菜地的总面积是400

平方米。

（3）西红柿种了多少平方

米？

400×35%＝140（平方米）

答：西红柿种了140平方米。

图，你能提出哪些问题？选择自己喜欢的问题解答。汇报：扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。

3.学生根据扇形统计图，

提出问题，小

组合作解决问题。

三、拓

展提高。（17分钟）

1.完成教材第97

页“做一做”。

2.完成教材第101

页第3、4题。

1.分组讨论，探究问

题答案，汇报：

250×87%＝217.5

（g）

250×3.3%＝8.25

（g）

250×4%＝10（g）

250×5%＝12.5（g）

250×0.7%＝1.75

（g）

2.独立完成后，集体

交流。

3.小明家月收入3000元，各

项支出分别是多少元？

300×30%＝90（元）食品

300×30%＝90（元）还购房

贷款

300×10%＝30（元）水电

300×15%＝45（元）服装

300×10%＝30（元）教育

300×5%＝15（元）其他

四、课堂总结。（4分钟）

1.通过这节课的学

习，你有什么收获？

2.布置作业：教材

第100页第1、2题。

生谈自己本节课的收获。教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反

课上我通过实例，向学生介绍了另外一种统计图——扇形统计图。本节课的设计首先从直观的图形入手，由图形到理论，由直观到抽象，使学生在轻松的状态下完成