以人为本 以德为先 追求卓越——上海市罗星中学简介
上海重点初中排名
上海重点初中排名【黄浦区】格致初级中学【教学特色】素质教育：管乐队、射击队等团体在市、区比赛中屡屡获奖，OM队、女排队、舞蹈队、合唱队、篮球队日趋成熟。
学校系市素质教育实验学校、市第二期课程教材改革基地学校、市学业管理与评价研究所基地学校。
电话：63584646地址：长沙路35号市十中学【教学特色】上海市第十中学是一所有近百年历史的公办普通完全中学，中学英语特级教师魏孟勋为现任校长，有一支优秀的师资队伍，特级教师和高级教师约占30％。
教学质量在社会享有良好的声誉，以全面发展、文理协调、理科见长为办学特色。
电话：63770024地址：永宁街25号光明初级中学【教学特色】学校是上海市法语教学特色学校、射击项目特色学校。
法语教学被纳入到中法两国教育合作项目；世界杯与奥运会冠军陶璐娜就是其中杰出的代表。
此外还有铜管乐、口琴、舞蹈、茶艺。
电话：63284691地址:三牌楼路58号尚文中学【教学特色】1985年起以“第二课堂”教学蜚声全市乃至全国。
学校连续三次被评为“上海市加强初中先进集体”。
共有48名教师获市以上先进称号。
学校先后被评为市文明单位、素质教育实验学校、科技教育特色学校、体育工作先进单位。
电话:63326020地址:花衣街12号大同初中【教学特色】学校先后被评为市素质教育实验校、市科技教育特色学校、全国青少年科普创新示范学校，同时被指定为市科技教育研究所实验基地、市学习潜能开发研究所实验学校、市口琴音乐教育基地。
学校还是上海航宇科普中心、市造船工程学会共创科技教育特色学校的科技教育基地。
电话:63160791地址:瞿溪路202号民办明珠中学【教学特色】是上海市首批创办的五所民办中学之一。
格致中学的公共资源等与明珠中学资源共享。
学校在市一级与区一级的数、理、化比赛中取得了优秀的成绩，近四年来在市、区各级各类竞赛中有900人次获奖。
电话:63223550地址:云南中路35号民办立达中学【教学特色】学校设有环保、插花等20余门兴趣活动课；数、英、化、物、机器人等科技领域及足球、交响乐、民乐等文体领域均获重大荣誉。
上海市民办新华初级中学初三学生印雄
上海市民办新华初级中学初三学生印雄新生代感言阳光明媚的午后，斜倚窗边，沐浴在书香的气息里，心底便多了一份惬意，多了一份静谧。
在文学海洋中遨游，纵览古今，品墨香书韵，抒写着生命应有的诗意，实乃人生之快事。
我总爱在意兴阑珊时吟诗词，意气风发时写短文以自乐。
多情与无情，相聚与别离，美丽与哀愁，都沉淀其中。
岁月悠悠，与文学相伴，回归本真。
新生代简历2017年，荣获第31届上海市中学生作文竞赛（虹口赛区）一等奖；2018年，荣获第32届上海市中学生作文竞赛（虹口赛区）二等奖；2020年，荣获第六届“新闻晨报杯”上海市中小学生实践征文活动（八年级组）鼓励奖。
2020.11作文通讯文学新生代04. All Rights Reserved.2020.11作文通讯2020印雄习作上海市民办新华初级中学初三印雄感受美好的诗意身处这一方绿意盎然的天地中时，我怔住了。
花园中的道路全由青石铺成，路两边还有竹栅栏，一条长长的小溪沿着道路向前流淌，湿润了点点青苔。
红墙边的几丛翠竹，荫庇着弯弯的小道；轻风穿过竹梢，似在喃喃细语；偶尔几声鸟鸣，更添惬意。
一对情侣坐在不远处的竹亭里低声交谈，仿佛不愿惊扰这花园的静谧；一个精壮小伙儿吊在双杠上，埋头锻炼；塑胶跑道上，人们在悠闲地漫步……一切都和谐相融。
很难想象，曾几何时，这里还是一块遍地狼藉的废弃空地！坐在长凳上，我半闭双眼，听着耳旁吹过的风声，心池也归于宁静。
如今的上海，很多地方跟过去不一样了，人们不再执着于把每一块土地都转化为商业价值，而是越来越舍得将空间设计成富有情趣的景观供人们赏玩游乐，才会有这样远离尘嚣的美好。
我常去的那家书店便极具特色。
尽管面积很小，却有独特的艺术氛围。
午后，最惬意的莫过于让阳光洒满书卷，斜倚窗边，细细品味字里行间的意趣。
那棕黄色的靠垫，窗帘垂下的流苏，颇有老上海的风情；斑驳的老虎窗和旧风扇，也仿佛在诉说过往的岁岁年年。
工作与学习异常繁忙，无暇顾及远山近水，但在这种精心营造的氛围中，我亦可以感受另一种诗意的美好。
立德树人
立德树人教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
立德树人，让每个孩子都成为有用之才，这是时代的要求，是每一位老师的使命和光荣。
德育之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
当前，举国上下都在掀起学习贯彻十八大精神的热潮。
如何让十八大精神入耳，入脑，入心，首先是深入读懂十八大报告，深刻理解十八大精神。
而纵览十八大报告，什么内容让我们印象最深刻，我想，应该是对民生的关注。
事实上，如果非要说出十八大报告中出现频率最高的词汇，也莫过于“人民”二字。
“任何时候都要把人民利益放在第一位”，“始终把人民放在心中最高位置”，甚至有人做了这样一个统计，在十八大报告中，“人民”出现了145次。
那么，什么是人民最关注的事情？非教育莫属。
这也是为什么众多解读十八大精神的文章中，与“教育”有关的阐释最能吸引眼球的原因所在。
振奋人心的是，此次十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。
尤其是在今天市场经济的大背景下，意蕴更为深远悠长。
我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。
我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。
立人先立德，这是从古至今不变的命题。
古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。
格物致知，求实求是
格物致知，求实求是作者：张帆来源：《作文与考试·高中版》 2018年第31期上海市格致中学始建于1874年。
其前身为近代著名化学家徐寿和时任英国驻沪总领事麦华佗联合创办的，最先传授西方自然科学知识、培养科技人才的新型学堂——“格致书院”。
学校迄今已有144年历史，是上海市首批市重点中学之一。
144年来，学校继承“爱国、科学”的优良传统，弘扬“格物致知，求实求是”精神，为国家培养了包括9 位两院院士在内的大批优秀人才，并以其教育的高质量享誉海内外。
张帆，格致中学优秀青年语文教师，毕业于华东师范大学中文系文科基地班，华东师大教育硕士，上海市于漪语文德育实训基地学员，上海市教委教研室青年语文教师学习小组成员。
擅长写作教学，编辑校本教材《格致悦读》。
致力于阅读教学以拓展学生视野，作文教学以引导学生思辨，通过创设情境以丰富学生体验。
【文题】村上春树在耶路撒冷文学奖获奖演讲中有这样一句话：“若要在坚硬的高墙与击石的蛋之间做选择，我会永远选择站在鸡蛋那一边。
”高墙可以是轰炸机、战车、火箭与白磷弹，也可以是体制，是权威；鸡蛋可以被压碎、被烧焦，也可以是手无寸铁的平民。
而每个人或多或少都是一枚鸡蛋，每个人都是独一无二的灵魂。
当然，高墙和鸡蛋还可以有别的寓意……你对村上春树的这句话有怎样的理解，请就此写一篇不少于800 字的文章。
是弱者，亦是强者□张百合《前赤壁赋》有云：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
”生动地说出人的渺小。
的确如此，世界浩瀚，我们不过是包裹在易碎的薄壳中的小小鸡蛋，被无数相对我们而言过分巨大的高墙所围绕——它们是至高无上的制度权威，是威力无穷的飞机大炮，是早被公认的所谓真理……毫无疑问，它们是强者，我们是弱者。
村上春树意识到了强与弱并存的事实，选择站在弱者身边。
“勇者愤怒，抽刃向更强者。
”他无数次选择迷茫期的青少年、抑郁症患者作为主人公，2017年他还在新书中公开提及南京大屠杀的暴行，引起轩然大波。
上海理工大学附属中学——于厚德处用心 于业精处用功
上海理工大学附属中学——于厚德处用心于业精处用功
佚名
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2009(000)011
【摘要】上海理工大学附属中学创办于1957年，前身为上海市延吉中学。
学校
拥有宁谧、优雅的校园环境，先进齐备的教学设施，奋发向上的教师队伍和勤奋严谨的治学传统。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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以人为本,点燃学生成长正能量
以人为本，点燃学生成长正能量福建沙县金沙高级中学胡国星摘要：坚持“为学生成才奠基”作办学理念，学校通过从正面引导学生树立学习自信，培养学生文明礼仪，多元评价激发学生学习内驱动力，家校合作形成教育合力等途径，发挥学生的主体，激发学生成长正能量，促进学生健康成长。
关键词：成长潜能文明礼仪多元评价教育合力“以人为本”学生观就是以学生作为教育活动的根本出发点，学生是学校的主体，学校所有的教育教学工作都是围绕着学生的发展进行的。
我任教的学校是刚成立10周年的二级达标学校，我们的生源学习基础相对薄弱，高一新生的录取分数线要比本地的一级达标学校低60分以上。
针对学校和学生学习的特点和实际，我们学校以“为学生成才奠基”作为办学理念，坚持以学生为中心，关注学生的主体地位，在教育教学管理的过程中，重视赏识教育和激励教育，引导学生主动参与学习活动、乐于探究，成为学习的主人，激发学生成长正能量，实现教育教学质量的不断提升。
下面我就学校的管理方法促进学生成长谈谈自己的几点思考。
一、正面激励，引导学生相信成长潜能学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。
我们要坚信每个学生都是可以积极成长的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，是有培养前途的，因而老师对教育好每一个学生应充满信心。
我们不能因为学生存在不足与缺陷，将学生完全否定，而要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展。
我们的高一新生往往是初中学习基础薄弱或偏科的学生，他们对高中生活充满憧憬但又信心不足。
因此，从新生入学军训第一天开始，学校就根据学生的特点，向学生全面介绍高中生活，分析初中与高中学习的不同之处，使学生尽早了解高中学习的特点，并且告之在高中学习生活中即将面对的困难和挑战，让学生有备而战。
学校利用心理课、班会课等多种形式开展拓展训练，加强学生团体协作学习、积极学习的能力，并提升其心理承受能力，对于后进生加强关心和关爱，多观察学生的心理和情绪发展，及时帮助学生调整心理状态，克服消极的心理状态。
培育高素质人才，创办高品质学校
培育高素质人才，创办高品质学校发布时间：2021-07-06T09:24:29.731Z 来源：《教育学》2021年5月总第249期作者：孙立强[导读] 才能有效推进学校的品质培育，才能激励新世纪人以更为豪迈的情怀迈向未来。
——浙江省慈溪市新世纪实验学校“品质培育”纪实浙江省慈溪市新世纪实验学校315300浙江省慈溪市新世纪实验学校自1999年创办至今经历了两个重大的转折，才迎来今天的繁荣局面。
一是从建校之初的粗放式管理到2004年启动的精致化教育，促使学校管理实现了质的飞跃，成为全市唯一的“精致化教育”品牌学校；二是从精致化管理到2015年启动的文化管理，促使学校内涵发生了质的飞跃，成为慈溪市第一批义务教育课改示范学校。
两大转折，两次飞跃，充分证实了只有依托精品课程，才能有效推进学校的品质培育，才能激励新世纪人以更为豪迈的情怀迈向未来。
一、构建精品文化课程，重塑发展灵魂学校文化是学校的灵魂和精神支柱，是展现学校魅力和特色的名片，是学校办学水平和核心竞争力的集中体现。
2015年，围绕新一轮课程改革，新世纪实验学校广泛征集群众建议，将学校文化主题提炼为“正以立身，馨以养德”，并以此为主线，从显性课程和隐性课程两大方面实现了学校硬件和软件的更新改造，全面打造了设施完善、科学管理、发展内涵的素质教育强校，取得了令人刮目的品质成果。
显性文化课程，以“正身文化读本”为土壤，以精致广播操为载体，着力打造“正身课程”。
为弘扬正能量，提升学习力，新世纪实验学校以“正以立身，馨以养德”为办学理念，以“正途必正学，正学先正体，正体先正德”为办学思想，以“打造正身文化，精授正身课程，精于正德管理，培育正直人才”为办学目标，全面融合国家课程、校本课程、地方课程以及基础课程、拓展课程、实践课程，将显性课程规划为“正体、正学、正德、正途”四大板块，努力培养仪态端庄、学态端正、德行端淑的新世纪新人。
隐性文化课程，以“正”“馨”为主题，从设施设备和环境建设两大方面立体化打造优美和谐、向上向善的育人环境。
文化引领发展 创新提升管理
文化引领发展创新提升管理作者：陶伟红来源：《教育·教学科研》2022年第04期上海市松江区九亭中学创办于1958年，已有一甲子的办学历史和文化积淀。
在新时代的办学中，学校传承接续、开拓创新，持续向“环境一流、质量上乘、管理高效、特色鲜明”的家门口新优质学校发展而迈进。
九亭中学地处松江区东北角，毗邻闵行与徐汇，距离虹桥枢纽和市中心较近，城乡一体化加快，人口导入迅速，经济发展迅猛。
在这样的地理位置和发展形势下，九亭地区的生源结构日趋复杂化，家庭问题呈现多样化，给教育带来了很大的挑战。
一甲子的校园文化的积淀、独特地域环境的思考、以青年教师为主体的现状，再加上外来务工人员子女的就学需求压力，老学校的新发展存在很多实际的困难。
面对新形势新问题，学校在不断地进行教育实践和发展探索过程中，逐步形成了“适性发展、幸福成长”的办学理念。
“适性发展”，就是立足学校实际和生源特点，关注学生的需求和个性，适应学生的特点和特质，因材施教，适性扬才，充分发挥学生的潜能，让学生各成其才，促进学生的全面发展和个性化发展。
“幸福成长”，就是改变苦学苦教的状态，追求学生的快乐学习和教师教学的幸福体验。
我们的学生和教师大都来自五湖四海，学校也逐渐形成了海纳百川的性格。
学校极其重视对教师和学生的人文关怀，除了让学生获得个性发展上的成就，丰富人生经历，体验到幸福感之外，学校也努力让远在他乡工作的年轻教师能尽快融入学校，有归属感，有家的温度。
学校积淀滋养、憧憬未来，传承已有的成果，不断开拓、勇于创新，不断将传统的文化予以发扬，更多融入时代的气息推陈出新，形成“和·悦”的校园文化与课程体系。
学校立足课程教学改革和学生核心素养的培育，开发具有学校特点的校本课程——Ting课程，助推学校内涵发展。
1.传承与发扬。
学校是田径、足球传统特色学校，羽毛球、啦啦操、踢跳、篮球等项目在松江区也有优良传统。
校本体育课程在大课间活动及系列体育赛事中受到广大学生欢迎；体育课程多样化，配足体育教师，并为学生体育兴趣的多样化发展提供了有力的师资保障。
中华传统美德教育
中华传统美德教育光明初级中学项目由来,长期以来，学校德育工作坚持以“明德臻理”的校训为指导，积极开展形式多样的中华传统美德教育活动，教育和引导学生进德修业，促进学生品行日臻完善。
在历任校长、书记的带领下，经过广大教师的多年实践与探索，中华传统美德教育的内容和形式得到不断完善和发展，成为学校德育工作的特色。
光明初中成立后，学校德育工作在保留原有工作经验的基础上，借鉴光明中学德育工作的经验与特色，顺应时代和社会发展的要求，进一步丰富和发展了中华传统美德教育。
在以“明德臻理、创新务实、和谐发展、人文见长”的校训指导下，中华传统美德教育被赋予了鲜明的时代特征。
《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布之后，为我校在新的社会发展条件下继续深入开展中华传统美德教育提供了有力的支撑，在传统美德教育的培养目标、教学方法、开展途径、教与学的评价等方面提供了更直接更具体的操作指导。
学校以“立德树人”为核心，由校长、书记挂帅，政教处、大队部、班主任、学科教师协作共建，形成了一支政令畅通、上下一心，德研为先的德育工作队伍。
在有效的管理机制保障下，学校通过课程建设、学科教学、主题教育活动、社会实践以及校园文化环境的营造，充分发挥学生主体的积极性，注重学生的体验感悟，使学生通过学校学习活动，社会生活中的实践过程，促成中华传统美德的内容逐渐有效地内化为学生自身的道德修养和内在品质，最终实现“知行”结合的教育目标。
实施过程,一、中华传统美德教育，融入德育校本课程建设中为了使学校中华传统美德教育保持长期的稳定性、系统化和规范化，学校通过德育校本课程的开发和实施，把中华传统美德的核心内容与道德行为的达成目标相结合，逐步形成了分年级、分层次的教育目标。
中华传统美德分年级的核心内容与道德行为达成目标相结合要求年级校本课程的核心内容道德行为的达成目标预备年级尊师敬老的孝悌风范尊敬师长、学会感恩——走好人生第一步初一年级立志勤学的治学态度勤学好问、刻苦磨练——走好成才第一步初二年级修身冶情的人格标准开阔视野、真诚交流——迈好青春第一步初三年级爱国爱民的奉献精神和谐发展、立志报国——做个合格毕业生二、中华传统美德教育，融入学科教学中学校发挥学科教学的主阵地、主渠道作用，坚持全员参与，全员落实，把传统美德教育融入学科教学中，有机地挖掘教材中蕴含的中华传统美德的元素。
上海大同中学应华简介
上海大同中学应华简介上海大同中学应华是一所位于中国上海市黄浦区的高级中学，创办于1904年，是上海市著名的历史名校之一。
学校占地面积约5000多平方米，建筑风格独特，环境优美。
学校的历史可以追溯到清朝末年，当时是以整修碑记及修校碑为主。
1901年经著名的清末维新家、美术史学派的奠基人应煜创办以合办民办小学享有盛名的市立小学之一的市立大同小学。
而后于1904年应煜再次为满足上海儿童高等教育的需求，创办市立大同初级中学，著名诗人熊雄为学校题写了校名。
建校初期，该校租赁了黄浦区城隍庙内的一幢破旧宅院作为学校的临时办学场所。
后来学校逐渐发展壮大，租赁了原凤阳府大宅，正式设立了私立大同中学。
1915年，学校正式迁至河南南路1327弄（即人民路101弄）。
1920年，学校改制为公立，由此得名“上海市大同中学”。
后来由于沪西区人口迅速增长和学生人数的增多，学校于1948年迁至豫园路，并且在1949年正式更名为上海市黄浦区大同中学。
上海大同中学应华是一所现代化教学设施齐全的学校。
主楼设有教室、艺术楼、实验楼、一体化办公楼、学生宿舍楼以及运动场等。
校园环境优雅整洁，有着现代高中学校应有的设施和条件。
学校目前拥有一支高素质的教师队伍，其中有许多教师在各个学科领域都有卓越的造诣和丰富的教学经验。
学校注重培养学生的自主学习能力，以培养创新精神和实践能力为目标，注重培养学生的全面发展。
学校有着严格规范的管理制度和完善的教育教学体系。
学校注重学生的综合素质教育，实施素质教育课程和特色教育课程。
学生学科成绩优异，多次在各种学科竞赛中获奖。
学校还注重培养学生的领导力和创新能力，积极推进学生科学实践、社团活动、体育运动等课外活动。
学校为学生提供了良好的发展平台，并积极引导学生参与各项社会实践活动。
就学生管理而言，学校采用细分管理方法，为学生提供了个人指导和辅导。
学校实施班级导师制度，每个班级发展一个班主任作为班级的督导和指导，负责班级管理和学生的日常生活指导。
厚德强能 励志笃行
厚德强能励志笃行作者：陈金平施瑾来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第02期海门市万年小学创建于1950年，学校培养了一大批优秀人才，如江苏省原省长季允石，北大、清华学子陆华、袁媛等，证大集团的董事长戴志康也是其中的优秀代表。
1999年在他的捐助下，学校搬入现址。
新学期，学校确立了“厚德强能，励志笃行”的办学理念，通过打造以“德能”为核心的校园文化，让“励志文化”浸濡师生心灵，使“励志教育”成为学校的特色文化品牌。
一、文化育人，创建励志校园文化是学校的精神生命和灵魂，是一种浸润人心的氛围。
学校从审美的高度深入规划，努力挖掘其潜移默化的育人功能。
1.让文化精神“立”起来列夫·托尔斯泰曾说：“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
”同样，学校也要有精神。
学生要立志成才，教师要立志德艺双馨，学校要立志谋求发展，都必须锲而不舍，志存高远，追求卓越。
我们经常深入地思考：励志作为一种品质，它的精髓是什么？那就是：坚信、坚强、坚持。
2.让个性主张“明”起来在校园最醒目的走廊处，张贴着学校的核心理念、使命愿景、育人目标等。
荣誉榜、书香乐园、班级宣言、真我风采、名人名言、优秀教师、杰出校友等板块，让师生时刻感受“励志文化”的熏陶。
（1）开展“一分钟励志教育”活动。
每天诵读鼓舞人心的励志名言，增强学生“天生我材必有用”的自信心。
（2）评选“励志之星”。
每年通过评选“励志少年”“励志教师”和“励志家长”等活动，增强励志育人的持久动力。
3.让课程资源“活”起来书香悦读园、励志文化园、运动游戏园、创客实践园四园并建，使校园成为美好事物的展现地，使学生展现出生命更美的姿态。
二、扎根基础，研发卓越课程课程是学校教育的基本载体，是育人的核心与关键。
为此，学校聚焦学生的培养目标，着眼学生的核心素养，致力于整合、开发富有特色的校本课程，形成学校特色拓展课程与国家课程互为补充、良性互动的课程体系。
1.国家基础课程国家基础课程包括语文、数学、英语、科学、音乐等课程，它们构成了学生发展能力、终身学习能力、创造能力共同的扎根之基。
用心浇灌心中的格桑花——上海市新中高级中学培养西藏班学生的实践与思考
用心浇灌心中的格桑花——上海市新中高级中学培养西藏班学生的实践与思考格桑花是西藏的一种美丽的花朵，它象征着坚韧不拔、不畏艰难的精神。
上海市新中高级中学的西藏班学生在这座繁华都市中，如同格桑花一样，通过学校的教育培养出了坚强的意志和扎实的知识体系。
本文将通过深度与广度的评估，从不同角度探讨上海市新中高级中学如何用心浇灌心中的格桑花，以及培养西藏班学生的实践与思考。
1. 学校环境的温暖与包容在上海这样的大都市中，文化差异和环境变化对于西藏籍学生来说可能是一个挑战。
然而，上海市新中高级中学为西藏班学生提供了温暖和包容的学习环境，有系统性地规划了西藏文化教育，并为他们提供了学习和生活上的帮助。
这种包容、理解和尊重，让学生们在异地他乡感受到了家的温暖，也让格桑花在这里生根发芽。
2. 课程设置的多元和深入上海市新中高级中学为西藏班学生提供了多元和深入的课程设置，既传承了西藏文化传统，也开拓了新知识领域。
通过学习藏文、藏史、藏医药等相关课程，学生们不仅能够弘扬民族文化，更能够从中汲取智慧和力量，使自己成长为有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人。
3. 活动的丰富多彩除了课堂教学，上海市新中高级中学还鼓励西藏班学生参与各种形式的社会实践和义工活动，让他们在参与中感受到社会的温暖。
学校会组织一些与西藏文化有关的节日庆祝活动，增进学生对祖国文化的热爱和自信心。
总结与回顾：通过对上海市新中高级中学培养西藏班学生的实践与思考的深入探讨，我们可以看到学校对于学生的关爱，以及西藏班学生在这样的环境中如何茁壮成长。
用心浇灌，让心中的格桑花在这里绽放，展现出了学校的教育理念和成果。
个人观点与理解：作为一名文章写手，我深深地被上海市新中高级中学所做的一系列努力感动着。
他们不仅给予西藏班学生优质的教育资源，更是用心关爱每一位学生，让他们在这座城市中扎根发芽。
这种关爱与包容的教育理念，正是当代教育的典范。
希望更多的学校能够向上海市新中高级中学学习，为每一位学生的成长提供温暖与关怀。
上海市西林中学——智慧教育,赏识育人,成就幸福人生
上海市西林中学——智慧教育,赏识育人,成就幸福人生作者：姜炜星顾慧英左银智李香玉来源：《教育家》 2020年第38期文 | 姜炜星顾慧英左银智李香玉上海市西林中学氤氲于历史文化悠久的金山区朱泾古镇，2005年8月由原朱泾中学初中部在原清代柘湖书院旧址，也是金山文庙、上海市金山中学的旧址创校，校内古树参天，古迹遍布，文化底蕴深厚。
作为一所大体量乡镇公办初中，西林中学从创办之日起就承担了朱泾镇及周边区域众多农村及外来务工随迁子女的教育教学任务，各种复杂因素的交错不断拷问着西林人，如何引领学校突破发展瓶颈，走出困境？西林中学围绕“立德树人”的根本任务，把“智慧教育赏识育人共建幸福西林”理念作为统领学校教育教学的灵魂，借力上海市新优质学校创建、金中教育集团办学、中科院上海分院创新素养培育基地等，不断提升办学品质，探寻出了一条适合自己的发展路径。
2011年，上海市在基础教育领域推行“新优质学校”项目，旨在让一批生源相对薄弱，却具有鲜明特色、育人质量过硬的学校脱颖而出。
金山区2012年启动“新优质学校”创建工作，西林中学以其鲜明的办学特色、扎实的育人实践，经过规划论证、展示研讨和终期评审，于2013年被认定为“上海市新优质学校”。
何为“新优质学校”？“新优质学校”又是怎样炼成的？在《西林中学新优质学校认证之成长报告》中有一段这样的阐述：新优质，不是传统意义上的“教学质量好，学生分数高，学校排名靠前”，而是真正关注人的发展，关注如何让教育过程更丰盈、让学习经历更丰富。
新优质学校，看重的是学生的生命质量，是学生、教师、学校的立体共振、协同发展。
新优质是以学生综合素养的发展性评价来取代对学生学业成绩的单一性评价；以引领教师的专业发展来实现教师的生命价值；以科学的顶层设计来引领学校的内涵发展。
新优质学校，追求的是全新的教育质量观和价值观。
没有最好，只有更好。
“新优质学校”的创建与发展永远在路上。
作为金山区开展“新优质学校”的领头雁，西林中学借助集团化办学利好，拓宽发展空间，挖掘自身办学优势，以“智慧、赏识、幸福”理念统领内涵发展，不断丰富和完善课程体系，不断提振教师的专业素养和教育自信，不断激发学生的学习兴趣和学习潜能，为学校高位内涵发展积蓄动力。
上海市第六十中学“成才教育”办学思考与实践
二、注重转化，“成才教育”思想与时俱进
上海市第六十中学“成才教育”新追求
具体策略1：制订并实施学校“十三五发展规划”
二、注重转化，“成才教育”思想与时俱进
上海市第六十中学“成才教育”新追求
具体策略3：推进课程教学改革 全景式课程建设 学科建设方案 课堂转型
(一)开展基于课程标准的学科知识及其延伸拓展的实践研究
构建“1+X”学科特色课程群
(二➢)开“展1”基是于指学基校础各性类学资科源课整程合开发利用的实践研究
➢ “X”是指学科拓展延伸课程群
一、抓住机遇，“成才教育”思想应时而生
01 社会影响 不断扩大
02 课题研究 不断深化
上海市第六十中学“成才教育”新追求
03 理论架构 逐渐成型
一、抓住机遇，“成才教育”思想应时而生
上海市第六十中学“成才教育”新追求
1994年7月1日《文汇报》以整版的 篇幅报道了上海市第六十中学“不 求人人升学，但求人人成才”的教 改经验
二、注重转化，“成才教育”思想与时俱进
上海市第六十中学“成才教育”新追求
3.十年亮剑 具体策略
造就多元人才， 和谐全面发展
01 制订并实施学校“十三五发展规划”
02 继续加强教育科研的引领
03 坚持教育科研成果转化——推进课程教学改革
二、注重转化，“成才教育”思想与时俱进
上海市第六十中学“成才教育”新追求
广泛调研、集体讨论等途径 将所学知识与技能运用于解
解决问题的方法
上海重点初中排名
上海重点初中排名【黄浦区】格致初级中学【教学特色】素质教育：管乐队、射击队等团体在市、区比赛中屡屡获奖，OM队、女排队、舞蹈队、合唱队、篮球队日趋成熟。
学校系市素质教育实验学校、市第二期课程教材改革基地学校、市学业管理与评价研究所基地学校。
电话：63584646地址：长沙路35号市十中学【教学特色】上海市第十中学是一所有近百年历史的公办普通完全中学，中学英语特级教师魏孟勋为现任校长，有一支优秀的师资队伍，特级教师和高级教师约占30％。
教学质量在社会享有良好的声誉，以全面发展、文理协调、理科见长为办学特色。
电话：63770024地址：永宁街25号光明初级中学【教学特色】学校是上海市法语教学特色学校、射击项目特色学校。
法语教学被纳入到中法两国教育合作项目；世界杯与奥运会冠军陶璐娜就是其中杰出的代表。
此外还有铜管乐、口琴、舞蹈、茶艺。
电话：63284691地址:三牌楼路58号尚文中学【教学特色】1985年起以“第二课堂”教学蜚声全市乃至全国。
学校连续三次被评为“上海市加强初中先进集体”。
共有48名教师获市以上先进称号。
学校先后被评为市文明单位、素质教育实验学校、科技教育特色学校、体育工作先进单位。
电话:63326020地址:花衣街12号大同初中【教学特色】学校先后被评为市素质教育实验校、市科技教育特色学校、全国青少年科普创新示范学校，同时被指定为市科技教育研究所实验基地、市学习潜能开发研究所实验学校、市口琴音乐教育基地。
学校还是上海航宇科普中心、市造船工程学会共创科技教育特色学校的科技教育基地。
电话:63160791地址:瞿溪路202号民办明珠中学【教学特色】是上海市首批创办的五所民办中学之一。
格致中学的公共资源等与明珠中学资源共享。
学校在市一级与区一级的数、理、化比赛中取得了优秀的成绩，近四年来在市、区各级各类竞赛中有900人次获奖。
电话:63223550地址:云南中路35号民办立达中学【教学特色】学校设有环保、插花等20余门兴趣活动课；数、英、化、物、机器人等科技领域及足球、交响乐、民乐等文体领域均获重大荣誉。
播撒阳光雨露 润泽师生心灵
尽人皆知，万物生长靠太阳，人类成长靠教育。
在自然界里，每一个生命的健康成长离不开阳光的普照。
在人类社会中，特别是处在人生起步和奠基时期的少年，更需要教育的阳光和阳光般的关爱。
教育，无论是传统的还是现代的，其本质都既不是单纯的智育，也不是单纯的德育，而是完整的育人。
现代教育促进人的全面发展，也为社会培养合格人才，两者有机统一。
真正的教育就应该像阳光一样，面向全体学生，促使他们人人健康向上、快乐充分地发展，为终身发展和一生幸福奠基。
清晨，一抹远黛还在低吟浅唱。
温暖的阳光钻出云层，把大地装扮得灿烂明亮。
坐落在上海市金山区的罗星中学，沐浴在阳光下，闪耀着璀璨的光芒。
和煦的阳光在校园里脉脉流淌，给一片琅琅的书声镀上华丽的霓裳。
在这里，阳光不仅仅是太阳给大地温暖的眷顾，阳光还是一种理念，一份信仰。
“让学校成为充满爱与智慧的阳光乐园”，罗星人满怀美好的期待，在教育这片沃土上普洒阳光，精耕细作，播撒下爱与智慧的种子。
学校建于1980年，30多年来，沐浴着改革开放的光辉，汲取着江南水韵灵秀，学校从当初只有几间简陋的校舍发展到今天拥有120多名教职工和近1590多名学生的规模，培养了一批又一批优秀的学生，为党和人民的教育事业做出了贡献。
多年来，学校秉承“以人为本，以德为先，追求卓越”的办学理念，以“求全面、创特色、争品牌”为办学目标，深耕“心理健康教育”沃土，高扬“阳光教育”旗帜，实施“阳光少年培育”系统项目工程，培养性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作，有中国情怀的阳光少年，使学校成为师生相长、充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业成为真正让人民满意的阳光事业。
独特见解——何谓阳光教育阳光教育，就是培养学生健康心理、良好心态和养成良好习惯的教育过程。
它着重致力于学生心灵的培育和精神、思想与境界的提升，以培养人格完善的“阳光少年”为目的。
阳光教育，它以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光环境”打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。
上海大同中学应华简介
上海大同中学应华简介
上海大同中学应华，位于上海市静安区，是一所市重点中学。
学
校前身可追溯到1902年创办的大同育婴堂。
应华中学旗下设有初中部
和高中部，拥有一支高素质的师资队伍，教学设施完备。
学校致力于
素质教育和全面发展，注重学生的学术水平和个人发展。
学校秉承"明
德修业、博学笃志"的办学理念，努力培养学生的品德修养和学科知识，强调学生的创新思维和实践能力。
应华中学以优异的教学成绩和丰富
的学科竞赛成绩著称，学生在各项竞赛中屡获佳绩。
学校还注重培养
学生的社会责任感和团队合作能力，鼓励学生参与社会实践和志愿者
服务活动。
通过全面发展的教育模式和培养学生的综合素质，应华中
学致力于培养走出校门后能够面对未来社会挑战的优秀人才。
创设篆刻课程传承民族文化
创设篆刻课程传承民族文化作者：施锋来源：《基础教育参考》2014年第02期罗星中学是上海市金山区一所有影响的初级中学，“求全面、创特色、争名牌”是学校的办学目标。
面对不断发展的教育新形势，我校于2009年9月创设了篆刻这一课程，精心打造教育特色品牌。
通过三年多的创建实施，探索出一条传承中华民族优秀文化艺术，弘扬民族精神，促进学生个性化发展和提高综合能力的特色教育之路，取得了可喜成果。
一、建立制度，规范管理2009年6月，学校专门成立了篆刻课程开发领导小组，结合罗星中学办学特色，分析学生兴趣、师资特长等状况，研究制定出罗星篆刻课程实施方案，确定课程开展内容、形式及达成目标。
经过几个月的筹备，从9月开始由教导处统一安排课时，篆刻组教师负责执教。
为了加强特色课程管理，我校篆刻领导小组每学期召开一次工作会议，以学校整体工作思路和教导处具体工作要求为指导，以篆刻组为单位，做到每学期教学有计划、有进度、有教案、有教研、有记录、有小结，使篆刻课程管理做到规范化和常态化。
为了达成既定的教学目标，学校充分发挥备课组的作用，严格按照计划开展每周一次活动，及时探讨交流出现的问题，做到及时反映、适时解决。
学校还加强了对教学规范化的进一步要求，教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对篆刻教师进行考核，并记入业务档案。
同时，我校建立了学生篆刻学习档案袋制度，把每学期学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩存入档案袋里，既作为资料的汇集，更有利于对学生进行跟踪式的形成性评价。
在特色教学开展过程中，要求任课教师积极撰写教学案例、反思，及时总结校本课程的实施经验，从教科研层面提升学校的特色教育水平。
二、分层实施，全面推广为了让篆刻艺术深入到每一位罗中学子心中，我校确立了以点带面、逐步推进的模式，把实施对象区分为普及层面和提高层面，并制订了不同教学目标和教学内容。
在普及层面上，面向全体学生，每学期2～4课时，结合美术课教学，在初中4年的时间里，使学生初步了解篆刻的基本知识，学会欣赏篆刻艺术，会刻制简单的印章，能认同学校的篆刻特色。
以人为本 以德为先 追求卓越——上海市罗星中学简介
以人为本以德为先追求卓越——上海市罗星中学简介
无
【期刊名称】《学子：教材教法研究》
【年(卷),期】2013(000)012
【摘要】创建于1980年的罗星中学扎根于金山这块具有浓郁乡土特色的江南水乡，以“忠诚、勤奋、求索、健美”的校训严谨治校，形成了“文明、规范、奋发、和谐”的良好校风，在“以人为本，以德为先，追求卓越”的理念指导下，全面推进素质教育，取得了令人瞩目的成绩。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G710
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