我国独生子女家庭教育问题研究

我国独生子女家庭教育问题研究

随着素质教育改革的深入，家庭教育对于我们的教育起了非常关键性的作用，特别是随着独生子女的增多，独生子女的教育问题也成为了社会的焦点，对于独生子女的家庭教育，不仅关系到中国下一代的前途命运，而且关系到一个国家未来的前途和命运。

一、独生子女家庭教育存在的问题

俗话都说“子女是上帝”你们知道这里的子女是指什么吗？当然就是我们这里的独生子女。现在的独生子女无论在生活及学习上都比过去学生占尽了许多优势，对于教育，作为家长总是考虑的无微不至，也有更多的精力去管理和帮助学生学习。但是，理性地审视独生子女家庭教育现状时，不难发现现代独生子女家庭教育面临许多困惑：孩子生活条件更好了，身材越来越胖，但动手能力却越来越差，责任心不强。常常这些独生子女就会表现出他们叛逆的一面，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦。这就没有达到我们教育的最高目的，我们教育的最高目的是传递思想和唤醒人性。

可是我们的独生子女的问题所在也是教育，所以我们的家庭教育是存在一定问题的。总的问题有：

（一）偏重学科知识学习

现在的家长对独生子女最关心的事莫过于学生的学习成绩了。不少家长以为孩子只要能得高分就一定能成材。他们为了让孩子能考高分，就为孩子请家教，买参考书、辅导书等。有的在孩子两三岁的时候就给孩子报这样那样的兴趣班，上万的钢琴眼睛眨也不眨就买回家了。但是他们对孩子永远不变的要求就是成绩一定要好，成绩几乎快成了孩子立足家庭的支柱，家长的喜怒哀乐都几乎系于孩子的考试成绩上。因而一些家长为了促使孩子提高成绩，对孩子的成绩实行奖惩措施，就连过年的压岁线也根据孩子的成绩发放。他们用金钱和物质来调动孩子的积极性。这种不注重孩子正确的人生观、道德观、价值观的形成，只关心孩子学习成绩，既不符合人的自身发展的需求，也不符合社会对现代人才的需求。这就会导致孩子在大学里，不能得到全方位的发展。

（二）忽视对独生子女的道德培养

人的发展包括身体和心理两方面的发展。人的身体发展与心理发展是紧密联系的，生理发展即身体发展是心理发展的物质基础，心理的发展影响生理的发展。而对于我们的独生子女的家长们仍然按照个人经验和普通惯例，认为学习成绩是孩子成功的唯一途径，而对孩子的品德个性、行为习惯、情绪情感、思想志向、兴趣爱好不闻不问，完全忽视对孩子思想品德培养。就如近日才发生的“药家鑫撞人又杀人”事件，药家鑫是家里的独生子，他家的家境颇好，他所表现这种行为没有人道精神，没有仁爱之心，没有社会公德意识，实在令人震惊。

（三）独生子女在家庭中得到的爱是溺爱

由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己的中心地位，在抗拒父母是也就有恃无恐。所以我们的一些家长就不管了，任其发展。再加之对其期望值普遍较高，就导致对孩子的过度保护。比如，怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父

亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。

二、导致独生子女家庭教育问题的原因

（一）制度原因：现代家庭教育受传统教育的影响

现今社会许多人事的录用也通过累似科举的形式来选拔人才。比如我们的高中升大学就是用成绩来衡量学生的。然而这种形式并不是完全的公平，比如在北京城市里的学生考清华、北大是比其他城市的学生容易，他们的录取分数线相差很大。而且在我国（中国）不少地方有权或有钱就意味着一切。

（二）家庭原因

他们在家受宠惯了，什么事情都得依着他们，从来都不会主动去让着别人，看到自己喜欢的东西，动不动就会动手去抢，占为己有。还有很多的孩子花钱大手大脚，从来不知道什么是节约，只知道没钱就找家里要，在现在的一些学校里孩子之间攀比现象严重，比穿比吃，甚至讲名牌，讲排场的现象比比皆是。

甚至有些父母把对子女的爱和教混同起来，甚至用爱代替教，陷入溺爱和过分管制的误区。家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使儿童过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯，也容易使孩子形成孤僻、胆小、不合群的性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。

在我们的日常生活中，我们的父母给予我们的爱常常被我们认为是应该的，这就是由于我们的父母只知道付出，就没有教导孩子们关于尊重和爱的知识。其中尊重表现了对一个人价值的认可，是一个人学会施爱最起码的道德要求。爱是一种给与和奉献。

然而，我们的家长们也轻视了孩子们的生活环境，导致了孩子们的“早熟”。很多家长只顾给孩子增加营养，让孩子增强抵抗力、身体健壮，固然是一件好事，但大多家长都忽视健康的另一重要组成部分――心理健康。独生子女没有兄弟姐妹共同生活，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼，同时在家庭中缺乏相互交流的儿童，只能和大人交往，容易形成他们说大人话，做大人事的早熟倾向。容易形成感情上的“自我中心”，养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺乏协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。还有些父母只注意孩子的学习，在玩耍方面就任由他们自己，特别是在现在这个信息社会，不管孩子玩耍，他们就可以任意的看电视和上网络，看到一些不适合他们年龄的东西，这也是产生“早熟”的原因。也有的是由于家庭结构的不完整造成的。

三、独生子女家庭教育的对策

第一，父母应该给孩子充足的游戏时间并且在游戏的内容方面父母们也应该要规定。爱玩是孩子的天性，游戏是童年期最主要的心理需要之一。游戏不仅仅好玩，而且它也能够帮助孩子们理解世界、适应环境。对于孩子们来说，游戏就是一种学习，而且是一种更重要更适宜的学习。孩子们在游戏中，脑和全身各个器官都处于活动状态，这是一个在大脑统一指挥下的身体协调活动，有利于孩子们动作的协调发展。而各种各样知识技能的强化训练，挤占孩子的游戏时间，对儿童身心健康所造成的危害是严重的。许多研究表明，过度的学习，缺少游戏的时间和空间是造成儿童“感觉统合失调”、厌学等的重要原因。然而我们还有些父母为了不让孩子打扰自己做事，就随意的让孩子玩各种游戏，任由他们自己发展导致出现孩子们“早熟”的现象。所以父母要对孩子游戏和玩耍的内容进行过滤。