(襄城昭明)《学会赞美》(口语交际)教案
《学会赞美》教案
授课教师
课题
学会赞美课型活动课源自学科领域心理教
学
目
标
知识与技能
学生了解欣赏的意义及在人际交往中的重要性，并初步掌握赞赏本方法和技巧。
过程与方法
学生在欣赏和表达赞赏的过程中获得愉悦和自信，体验欣赏给人带来的美好感受和力量，学会如何恰当的欣赏，并初步养成自觉运用恰当的行为方式进行人际交往的习惯。
（5）接到赞美卡时要说声“谢谢！”。
（6）赞美不在身边的人的赞美卡自己先保留，找个合适的时机送给对方。
2、学生分享活动中的感受。
3、归纳赞美的原则和技巧。
四、议议赞美因——升华赞美
1、分组讨论：我们为什么要进行赞美？
2、每组出代表分享本组的讨论结果，其他成员可以补充说明。
五、教师总结
赞美是人际沟通的润滑剂，拉近了心与心的距离；赞美是鼓励，给奋斗者以勇气，赞美是认可是学习，是美好情怀的抒发，是和谐的音符，赞美是对美德的弘扬与传承，赞美是自信、感恩、博大胸怀的展现，赞美陶冶我们的情操、培养我们高尚的品质，让我们拥有积极的人生态度和良好的心理素养。同学们,去慷慨的赞美吧！让赞美成为我们的一种积极的生活习惯，多去关注身边人和事物的优点、优势，表达我们真诚的、友善的带有力量的言语，让我们用赞美的语言美化我们的心灵、美化我们的生活。
在全班范围内进行奉送赞美心的互动式的体验活动。教师发给每位同学四张彩色的心型卡片，学生在在悦耳的音乐中制作赞美心，并将赞美心当面送给对方。
学生在奉送赞美心的活动中，体验赞美他人与被人赞美，增强学生对赞美这一人际交往技巧的感悟与理解，体会到生活的美好，并在互赠赞美心的同时增进彼此间的感情。教师充分尊重学生的表达，倾听学生的声音，同时对于赞美的原则和技巧是仁者见仁智者见智，鼓励学生在生活中探索、在赞美中总结。
《学会赞美》教案设计
《学会赞美》教案设计一、教学目标1. 让学生理解赞美的意义和价值，认识到赞美对个人成长和人际关系的重要性。
2. 培养学生善于发现他人的优点和特长，学会真诚、恰当地赞美他人。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊和团结。
二、教学内容1. 赞美的定义和意义2. 赞美的方法和技巧3. 赞美的注意事项4. 赞美他人的实践演练5. 赞美在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的赞美故事，引发学生对赞美的兴趣和思考。
2. 新课导入：介绍赞美的定义和意义，让学生认识到赞美的重要性。
3. 教学互动：引导学生探讨赞美的方法和技巧，分享彼此的经验和心得。
4. 案例分析：分析一些成功的赞美案例，让学生学会如何运用赞美他人。
5. 实践演练：组织学生进行赞美实践，培养学生的赞美能力和自信心。
7. 课后作业：布置一道关于赞美的实践作业，让学生在生活中运用所学。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赞美的定义、意义和方法。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
3. 案例分析法：分析成功的赞美案例，让学生学会如何赞美他人。
4. 实践教学法：组织学生进行赞美实践，培养学生的赞美能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对赞美的理解和掌握程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生对赞美实践作业的完成情况，评价其运用所学的能力。
3. 学生人际关系改善：观察学生在课堂外的交往行为，评价赞美在实际生活中的应用效果。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的赞美能力和人际关系进行自我评价，以促进自我提升。
六、教学资源1. 赞美故事素材：收集一些校园内的赞美故事，用于导入和新课教学。
2. 成功赞美案例：挑选一些典型的成功赞美案例，用于分析和讨论。
3. 赞美实践作业：设计一道关于赞美的实践作业，让学生在生活中完成。
4. 赞美技巧指导：提供一些赞美技巧的参考资料，帮助学生掌握赞美的方法。
《学会赞美》教案设计
《学会赞美》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解赞美的意义和重要性。
2. 培养学生学会赞美他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立积极向上的心态，增强自信心。
二、教学内容：1. 赞美的定义和作用2. 赞美的方法和技巧3. 赞美他人的实践操作4. 赞美与礼貌、诚信的关系5. 赞美在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：赞美的意义、方法和技巧，以及赞美在生活中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生学会真诚地赞美他人，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解赞美的定义、作用、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析赞美他人的实际案例，引导学生学会赞美。
3. 小组讨论法：分组讨论赞美的重要性，分享赞美他人的经验和感受。
4. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟赞美他人的场景，提高实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的赞美故事，引发学生对赞美的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解赞美的定义、作用和重要性。
3. 讲解赞美的方法和技巧，如：针对性赞美、诚恳赞美、适度赞美等。
4. 分析赞美他人的实际案例，引导学生学会真诚地赞美他人。
5. 小组讨论：分组讨论赞美的重要性，分享赞美他人的经验和感受。
6. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟赞美他人的场景，提高实践能力。
8. 作业布置：要求学生课后观察身边的人，发现他们的优点并给予赞美，体会赞美的快乐。
六、教学评价：1. 学生能够理解赞美的意义和重要性，认识到赞美他人的价值。
2. 学生学会使用赞美方法和技巧，能够真诚地赞美他人。
3. 学生在实际生活中能够运用赞美，提高人际交往能力。
七、教学反馈：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察身边的人并给予赞美的作业，了解他们的实践情况。
3. 学生反馈：收集学生对课程的评价和建议，以不断改进教学方法。
八、教学拓展：1. 组织一次赞美主题的活动，如赞美比赛，让学生在轻松愉快的氛围中提高赞美能力。
赞美的口语交际活动指导方案
赞美的口语交际活动指导方案，整理如下（仅供参考），欢迎大家阅读。
《《学会赞美》口语交际教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、知识与能力目标：能用普通话交谈。
在交谈中学会倾听。
2、过程与方法目标：通过创设故事情境，现场表述等活动启迪学生去真诚的赞美别人，并感受被别人赞美的快乐。
3、情感态度与价值观：通过“赞美”与“被赞美”的美好情绪的体验，使学生了解在人际交往过程中，“真诚赞美别人”是人际交往的一大技巧之一，并学会真诚地去赞美别人。
教学重点：通过创设故事情境，现场表述等活动启迪学生去真诚的赞美别人，并感受被别人赞美的快乐教学难点：学会并运用“真诚地赞美别人”这一技巧一、激发交际欲望。
1、回忆《掌声》说出掌声的作用。
师：请大家回想《掌声》一课，同学们的掌声给残疾小姑娘英子带来了什么变化?指名回答。
是啊，掌声改变了英子的性格，更改变了她的人生态度，微笑着面对生活。
生活中，除了用鼓掌这一动作赞美别人，还可以用语言去赞美我们身边的人。
如歌德所说“赞美是真诚的慷慨”2、老师赞美可爱的孩子。
看，我们班的同学真精神，一个个小腰板挺的直直的，像春天的小树苗，一双双眼睛专注的注视着老师，眼神里写满对老师的尊敬，对知识的渴求。
3、听了老师的赞美，你们有什么感受?4、师小结赞美的力量。
师配乐朗诵《赞美的力量》赞美, 如同一支歌,能奏出和谐悦耳的乐章。
赞美, 如同一首诗,优美而典雅,能陶冶情操。
赞美，如同一束温暖的阳光，能照亮人们的心灵。
赞美，如同一条涓涓的细流,能滋润人们的心田。
赞美, 是一种艺术,营造出积极上进的氛围。
赞美,又是一种进步的动力,能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。
5、今天我们来学习这种新的本领。
(板书课题学会赞美)二、师引导学生赞美班内同学。
1、我们把欣赏的目光投向朝夕相处的同学，去发现他们身上的闪光点。
想一想，你想赞美谁?赞美他什么?2、指名互动交流。
赞美谁就走向谁，向他真心表白，对话式交流。
口语交际《学会赞美》教案
教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。
学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。
引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。
有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。
可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。
喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。
可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。
因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。
你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。
(播放课件)赞美在生活中可重要了。
真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。
今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。
这次口语交际我们和平常一样需要大家：(板书)认真观察积极思考清楚表达二、创设情境，互动交流：1、指导看图。
(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。
师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。
过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。
我们应该怎样去赞美别人呢?要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。
②把赞美的话说清楚、说完整。
同座相互交流。
寻找别人的长处并适时进行赞美。
学会赞美教案
学会赞美教案第一篇：学会赞美教案学会赞美一、选题背景当今社会，独生子女越来越多，很多学生与周围的同学合作或相处得不成功，主要的原因是忽略了对别人的赞美，不会在适当的时候赞美别人，同时也没有主动培养自己发现美的眼睛。
做一个快乐人的前提是真诚地赞美别人，同时有助于与人更好的相处和合作。
二、活动目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。
2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
同时能够反省自己的不足之处。
3、情感目标：体会到被赞美和赞美人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友，同时能够学会包容他人。
三、教学重难点：帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，同时能够及时反思自己的不足。
四、活动准备：1、排练小品。
2、提前让语文老师布置关于赞美班上一个同学的作业3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。
因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。
五、活动过程（师生问好，开始上课。
）师：我发现四（3）班的学生有三大优点。
生：（马上坐好）师：第一，有礼貌。
我一说上课，同学们就整整齐齐地给我行了一个礼。
生：（很开心地笑了）师：第二，坐姿端正。
从我走进教室到现在，每个同学都做得端端正正。
生：（身子更直了）师：第三，同学们的眼神非常专注。
一进教室，你们的眼神就跟着老师，老师今天是不是很漂亮啊？生：（笑）师：从你们的观察中，觉的老师今天怎么样阿？（师举手示意）生1：老师今天穿的很漂亮。
师：（笑）对，老师连外套的扣子都扣好了。
生2：……师：（笑）谢谢赞美。
你们的赞美让我很开心。
师：同学们，听了刚才我们的一段对话，大家的心情怎样？是不是很开心？生：开心！师：那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫——生：赞美。
师：对，就叫赞美。
（转身板书：赞美）师：为了让大家更开心一点，我们来玩玩猜谜游戏。
（ppt展示）（用疑问的语气问“具有这些优点的人是……被赞美的人究竟是谁呢？”）生（踊跃）：XXX……师：下面老师变身记者，来采访采访这些被赞美的学生，好不好？生：好。
《学会赞美》教案设计
《学会赞美》教案设计第一章：赞美与沟通1.1 教学目标：让学生理解赞美的概念和重要性。
培养学生学会赞美他人的能力和意识。
1.2 教学内容：赞美的定义和作用。
赞美的技巧和方法。
1.3 教学活动：导入：讨论赞美的意义和作用。
小组讨论：分享彼此对赞美的理解和经验。
案例分析：分析赞美他人的实际案例，总结赞美的技巧。
第二章：赞美的语言表达2.1 教学目标：让学生掌握基本的赞美语言表达方式。
培养学生用恰当的语言表达赞美的能力。
2.2 教学内容：赞美语言的要素和结构。
常用的赞美词汇和表达方式。
2.3 教学活动：角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习用不同的语言表达赞美。
小组讨论：分享彼此在赞美表达中的心得和经验。
练习题：学生完成练习题，巩固所学内容。
第三章：赞美的非语言表达3.1 教学目标：让学生了解赞美的非语言表达方式。
培养学生运用非语言方式表达赞美的能力。
3.2 教学内容：赞美非语言表达的方式和特点。
非语言赞美的重要性和效果。
3.3 教学活动：观察和分析：学生观察他人的非语言表达，分析其赞美的效果。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习用非语言方式表达赞美。
小组讨论：分享彼此在非语言赞美中的心得和经验。
第四章：赞美的时机和情境4.1 教学目标：让学生了解赞美的时机和情境的选择。
培养学生根据不同情境选择合适的赞美时机的能力。
4.2 教学内容：赞美时机和情境的选择原则。
不同情境下的赞美时机和表达方式。
4.3 教学活动：情境模拟：学生分组进行情境模拟，练习在不同情境下选择合适的赞美时机。
小组讨论：分享彼此在选择赞美时机和情境中的心得和经验。
案例分析：分析赞美时机和情境选择的实际案例，总结经验教训。
第五章：赞美的实践与应用5.1 教学目标：让学生掌握赞美的实践应用技巧。
培养学生在生活中运用赞美的能力和意识。
5.2 教学内容：赞美在日常生活中的应用场景。
实践应用赞美的方法和技巧。
5.3 教学活动：小组讨论：分享彼此在生活中运用赞美的经验和心得。
《学会赞美》教学设计
争
现 的赞 美 就 很 具体 。 （ 设计 意图 ： 始 ， 课 老师 以参 与者 的身份 ， 以 “ 美 ” 话 题 与 学 生 聊 起 了 家常 ， 学 生提 赞 为 为 供 一 个 交 流 的 范例 ， 学 生 有 效 仿 的 榜 样 ， 让 在 不 经 意 间 掌握 了赞 美 的 简单 要 领 和 方 法 ， 而 从 降低 了说 话 的 难度 ， 够 实现 学 生人 人 参 与 ） 能 三 、互 动 实践 ， 验赞 美 乐 趣 。 体 １请 同学们 以四人 为一 个小组 ， ． 选择你感 托， 努力选择贴近生活的话题 ， 创设交际情境， 激 发 学生 的参 与意识 和交 流 欲望 ， 灵 活的 方式 兴 趣 的 一 个话 题 赞 美 一 下 。 采用 进 行组 织教 学 ， 让学 生在 互动 交际 中畅所 欲言 。 ２ 适 时指 导 ： ． 【 教学 目标 】 （ ） 丁静 的赞 美 ， 开 想 象 ， 以对 她 作 １对 展 可 １懂 得 赞 美 是 一 种 美 德 ， 口语 交 际 训 练 文的书写进行赞美 ， ． 在 可以结合她的作文 内容进 中 引 导 学 生 真 诚 待 人 ， 冶 情 操 ， 达 自己 的 行赞美 ， 陶 表 也可以结合她的作文 中的好词或好 句 赞美之情。 进 行 赞美 。 ２练 习根据不 同情境 ， 用 恰 当的语言 ， ． 使 （） ２ 可以直接赞美 ， 也可以间接赞美 ， 可以通 真诚地赞美他人 。 过别人的 口或别的事例进行赞美（ 如获奖等） 。 ３ 在交际实践 中提高学生的表达能力 。 ． 小结 ： 赞美别人不仅要真诚 、 体 ， 具 还要语 【 教学重点】 言丰富 。 在 日常生活 中发现别人 的优点 或特 长 ， 真 ３ 想 象 一 下 如 何赞 美 能让 妈 妈 更 高 兴 ． 诚地赞美。 呢 ？ 可 以把 自己 的心 理 活 动 描 述 出来 ， 以表 达 ［ 教学难点】 自己 的赞 美 之 情 。 提 高 学 生 的 口语 交 际 能 力 和 语 文 素 养， 教 ４ 妈 妈对孩子的爱 ， ． 不仅表现在可 口的饭 菜 上 。妈 妈 每 天 都 为 我 们 做 了很 多事 ， 说 还 说 会 学 生 真 诚地 赞 美 他 人 。 【 学 准 备】 教 有 哪些 事 让 你 想 对 妈 妈表 示 赞 美 和 感激 呢 ？ ５ 下 雨 天 ， 妈 在 校 门 口接 你 ， 会 怎 么 ． 妈 你 多媒体课件 ： 图片 、 言警句 。 名 【 学 过 程】 教 说 ？ 生 病 了 ， 妈 为 你 熬 药 ， 会 怎 么 说 ？ 为 妈 你 故 事 导入 。 发 交际 兴 趣 。 激 了 给 你 买 一 本 书 ， 妈 顶 着 烈 日跑 了 好 几 家 书 妈 你会 怎 么说 ？ １今天老师 给同学们讲 一个故事 《 ． 掌 店 ， ６ 对 妈妈 的赞 美 ， 了语 言 ， ． 除 你还 会怎 么 声》 （ 。 苏教 版小学语文三年级上册 ２ 课 ） １ ２ 谁 能 说 说 为 什 么 小 英 从 那 次 掌 声 后 就 做 ？你会用 什么方式 来表达 你对妈妈 的羡慕 ． 不再 忧 郁 ， 且 开 始 和 同学 们 一起 交 谈 、 并 游 和 感 谢 ？ 动 作表 情 ） （ ７ 师 适 时 激励 ： 得 到 孩 子 的赞 美 和 理 解 ． 能戏 ？这 掌 声 意 味着 什 么 ？ 赞 美 、 励 ） （ 鼓 ３ 小 结 ： 赞 美 让 小 英 鼓 起 了 生 活 的 勇 是妈 妈 的最 大 幸福 ， ． 是 回家把 你 的赞 美 送给 妈妈 。 气 ， 美 能 给别 人 自信 ， 美 能 给 别 人 勇 气 ， 赞 赞 赞 ８ 师 生 分 角 色交 流 。 ． 美是 一种 美 德 。 （ 设计 意 图 ： 于 小组 间 的 交流 环 境和 氛 围 由 （ 设计 意 图 ： 述三年级 学过 的《 讲 掌声》 的 的 不 同 ， 学们 交 流 的积 极 性 很 高 ， 同 宽松 的环境 故 事 ， 启 发 学 生 回 忆 以往 对 赞 美 的 理 解 ， 以 让 和恰 当的 方 法指 导 给 学 生搭 建 了一 个 交流 的 平 学 生 对 本 次 口语 交 际的 内容 产 生 亲切 感 ， 缩短 台 。 孩 子们 像 是 在放 松 地 聊 天 ， 又像 是 在 无拘 学 生 与 口语 交 际 的 距 离 ， 学 生在 已有 经验 的 无 束地 诉说 小 组 的 合 作 学 习 ， 加 了训 练 的 让 增 适 加 为 基 础 上 体 会 到 ： 美 能 给 别 人 勇 气 ， 美 是 一 广度 ， 时的 方 法指 导 ， 深 了训 练 的 深 度 ， 赞 赞 种 美德 ， 而激 发 了他 们 的 交 际兴 趣 ） 从 人 人 参 与 交 际提 供 了机 会 。 师 生 积 极 参 与 ， 创 设 了浓 浓 的 交 际氛 围 ， 互 交流 气氛 和谐 ， 同 相 共 二 、情 境 交流 。 初识 赞美 方 法 。 １今 天 我 们 就 学 习这 种 本 领— — “ 会 赞 提 高 ， 相 互 交 流 中形 成 真 实 的生 活 体验 ， ． 学 在 收获 美 ” 师板 书课 题 ）请 同 学们 打 开 书 ， 读 这 几 交 际的快 乐 ， 一步 促进 学生 能 力的提 升 ） （ ， 读 进 句 话 。（ 视 １ 师巡 四 、拓展 延伸 。 升华 交际 感 情 。 ２ 读 了提示 ， ． 谁知道赞美别人首先要做到 （ 谈话过 渡） 马克 ・ 吐温说过 ：一句赞美可 “ 什 么 呀 ？ 真诚 ） （ 供 十年 粮 食 。 是 呀 ， 美 和 掌 声 一 样 ， 人 都 ” 赞 人 ３ 在大 扫除 中你发现王 凯 同学表现 非常 需 要 ， 我 们 珍 惜 别 人 的 赞 美 ， 时 也 不 要 忘 ． 让 同 出 色 ， 如 王凯 就 在 你 面前 ， 如何 赞美 他 呢 ？ 假 你 记 把 自己 的赞 美 献 给 别人 。 ４ 能对他 扫除 中的出色做 法具体 描述一 － ． １ 同学 们 学 会 赞 美 了吗 ？ 说 说 如 何赞 ． 下， 进行 赞美 吗 ？ 美 。 结合 回答 进 行板 书 ） （ 小 结 ： 美 别 人 要 真 诚 还 要 具 体 ， 能 只 赞 不 发 自 内心 真 诚 面 带 微 笑 具 体 语 说 套 话 ， ４ 这 位 同学 对 王 凯 扫 除 中 的 出 色 表 言 丰 富 冈才
三年级 下册 语文《学会赞美》(口语交际)教案
三年级下册口语交际《学会赞美》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”口语交际是人与人之间的交流与沟通,是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。
在教学过程中,要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，激发学生的参与意识和交流愿望，采用灵活的方式组织教学，让学生在互动中畅所欲言。
【学情分析】目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，有的学生存在着自负等心理，不会赞美他人。
很多学生进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。
【教学目标】1.在互动交际中，培养学生认真倾听的好习惯。
2.培养学生口语交际的能力，做到态度大方、有礼貌，能真诚的态度、恰当的言语赞美别人。
3.让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐。
【教学重难点】教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。
教学难点：掌握赞美别人的技巧，能态度真诚地赞美他人，将赞美技巧运用到生活中去。
【学习准备】1.教师：PPT课件2.学生：收集部分话题资料【教学过程】一、游戏激趣，导入话题。
师生互动，做手指游戏，以肢体语言表达赞美的意思，进入话题。
板书：学会赞美【开课之始，通过游戏激发学生兴趣，尽快让学生兴趣盎然地投入到课堂中，激发学生的交际兴趣，感受到语言是一门艺术，引发探究的欲望。
】二、故事情境，感悟赞美。
1.观看视频故事，谈看故事的感受，从中感受到赞美的魅力。
2.小结：每个人的内心都有渴望被认可、被期望、被赏识、被人喜欢。
在赞美中，我们收获了快乐、友谊、自信、进步……３.除了用语言表达赞美之外，还有哪些方式呢？【播放的这个故事，真实感人，有力地说明了赞美的巨大作用，给学生留下了深刻的印象。
】三、创设情境，学习赞美1.讲述故事情境。
语文教案-口语交际：学会赞美
语文教案－口语交际：学会赞美教案主题：口语交际——学会赞美教学目标：1. 学生能够了解赞美的意义和重要性；2. 学生能够学会正确地赞美他人；3. 学生能够灵活运用赞美的表达方式；4. 学生能够在日常生活中主动表达赞美。
教学重点：1. 学生能够正确理解赞美的目的和方式；2. 学生能够用合适的语言表达赞美。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 赞美的例子和场景；3. 学生的互动训练。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入话题，问学生“你们有没有被别人赞美过？赞美有什么好处？”鼓励学生分享自己的经历和看法。
Step 2：教学目标（5分钟）向学生介绍本节课的教学目标，并解释赞美的意义和重要性，以及学会正确赞美他人的必要性。
Step 3：赞美的方式与表达（10分钟）1. 列举常用的赞美方式，如夸奖他人的能力、外表、品质等。
2. 呈现实际情景，让学生在不同的场景中学习如何赞美，例如在互动游戏中，让学生赞美另一个学生的表现。
3. 引导学生讨论何时赞美是真诚的，并与他们共享一些例子。
Step 4：赞美的练习（15分钟）1. 分成小组，每个小组选择一个赞美对象，其他成员围绕这个对象，用不同的方式表达赞美。
2. 学生在小组中练习赞美对方，切忌刻意拍马屁，而要真诚地发现对方的优点和闪光点。
3. 指导学生将练习中的赞美内容写在纸上，便于下节课回顾和反思。
Step 5：赞美的应用（15分钟）1. 鼓励学生在日常生活中主动表达赞美，如对老师、父母、朋友的赞美。
2. 在班级中设置“赞美墙”，让学生将自己写好的赞美内容贴上去，以便班级其他成员可以看到并受到鼓舞。
3. 邀请学生分享他们的赞美经历，并引导他们思考赞美的效果和影响。
Step 6：总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调赞美的重要性，并鼓励学生不仅要懂得接受赞美，还要能够掌握正确的赞美方式，真诚地赞美他人。
拓展活动：1. 学生可以扩展赞美的对象，如赞美社区里的志愿者、环卫工人等。
学会赞美口语交际
《学会赞美》教学设计教学目标：1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的原则与技巧。
2、学会发现别人的优点和长处，在实际生活中运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人，从而形成融洽的人际关系。
3、通过活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发恰当地对他人表示赞美的动机。
教学重难点：重点：了解赞美的重要作用，掌握一些赞美他人的方式和技巧。
难点：理解他人的赞美，并恰当的运用各种方式、艺术赞美他人，明确赞美的意义。
教学过程：一、情境导入，引出课题以师生问好的方式导入“赞美”这个课题。
师：上课，同学们好！我发现咱们四（2）班的学生有两大优点。
（第一，坐姿端正。
从老师走进教室到现在，每个同学都做得端端正正。
第二，同学们的眼神都非常的专注。
一进教室，你们的眼神就跟着老师，向老师传递出这样一种友好、信赖的信息）。
师：那通过咱半个多月的相处，从你们的观察中，觉得曹老师有什么优点呢？（然后通过师生之间的对话，告诉同学们通过刚才我说你们的，你们说我的对话那就是——赞美。
我们要学会赞美（出示板书学会赞美）全班再齐读课题。
二、情境互动，学会赞美师：我赞美你们，你们也赞美我，这就是赞美。
赞美就是赞扬、夸奖。
可能有同学会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。
请看课件情境一：（课件呈现放学回家，刚进屋，你就闻到了一股浓浓的香味，好香呀！原来是劳累工作了一整天的妈妈正在厨房做你最最喜欢的菜。
不一会儿，妈妈就把香喷喷的菜端上了餐桌。
这时，你想对妈妈说……）。
师：妈妈上班很累，回到家又忙着做饭。
放学回家，吃着可口的饭菜，你会怎么说呢？让学生回答，然后让同学思考哪种回答让妈妈听到了会更开心，针对于学生的回答进行分析比较，看哪种赞美最合适。
师：有比较才有鉴别。
这么一比较，哪句更好一些就看出来了。
所以，赞美也需要学一学。
赞美别人的时间要尽量说得具体一些，虽然只是一句话，角度不一样，效果就不一样。
口语交际《学会赞美》教学设计
口语交际《学会赞美》教学设计
教学目的：
1、懂得赞美的重要。
2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。
3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。
教学重点：
说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。
教学准备：
1、做幻灯片，创设情境。
2、了解班集体中值得赞美的人和事。
教学过程：
一、师生对话，引入赞美。
1、赞美学生。
2、引出赞美，板书课题。
二、创设情境，学会赞美。
1、师说赞美的含义。
2、出示录像：（打扫卫生）
你怎么赞美他呢？根据学生赞美，引导说，板书：态度真诚语言得体
3、赞美班级爱劳动的学生，评价。
4、师范赞美，生评价，让学生知道，方式可以多样。
三、联系学习，运用赞美。
1、赞美班级学生。
适时板书：发现亮点
2、故事，明白赞美的作用。
3、赞美老师，让学生明白，不同的人，不同的场合，使用不同的语言和
方式。
板书：方式适当
四、联系生活，进行赞美。
1、赞美其他的人。
2、赞美后你有什么感觉？
五、总结全课，升华赞美。
孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。
当你赞美了别人，你的心里什么感觉？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。
请同学们永远记住：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香！”
附：板书设计：
学会赞美
态度真诚语言得体
抓住优点方式适当。
《学会赞美》教案
《学会赞美》教案一、教学目标1. 让学生理解赞美的意义和重要性。
2. 培养学生学会赞美他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立积极的价值观，增强自信心。
二、教学内容1. 赞美的定义和作用2. 赞美的方法和技巧3. 赞美他人的实践操作4. 赞美的注意事项5. 课程总结与反思三、教学过程1. 导入：通过一个发生在生活中的赞美案例，引发学生对赞美的兴趣和思考。
2. 新课导入：介绍赞美的定义和作用，让学生明白赞美的重要性。
3. 教学互动：引导学生探讨赞美的方法和技巧，分享彼此的经验和心得。
4. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟赞美他人的场景，增强实际应用能力。
5. 案例分析：分析赞美他人的成功案例，总结赞美的经验和教训。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，强调赞美的意义和作用。
7. 作业布置：让学生课后观察身边的人，尝试用赞美的话语去关心和鼓励他人。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赞美的定义、作用和方法。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
3. 角色扮演法：让学生模拟赞美他人的场景，提高实际应用能力。
4. 案例分析法：分析赞美他人的成功案例，总结赞美的经验和教训。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对赞美的理解和应用能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估其在生活中的赞美实践能力。
4. 同学间互评：鼓励学生相互评价，共同提高赞美他人的能力。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《学会赞美》教材、案例材料、角色扮演道具等。
2. 教学工具：投影仪、白板、黑板、粉笔、录音机等。
3. 准备工作：提前布置教室，准备教学材料和道具，确保教学设备的正常运行。
七、教学资源1. 教材：《学会赞美》专用教材，提供赞美的理论知识和实践指导。
2. 案例材料：收集一些真实的赞美案例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如花朵、卡片等，用于角色扮演活动。
《学会赞美》教学设计
《学会赞美》教学设计第一篇：《学会赞美》教学设计《学会赞美》教学设计设计理念：出生于21世纪的学生，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。
如果老师一味的批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当的赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。
赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。
教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。
学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。
引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。
教学重点：赞美的技巧和方法。
教学难点：赞美的价值与作用。
教学准备：课件。
教学课时：一课时教学过程：一、故事导入1、老师讲故事。
美国的“钢铁大王”卡耐基的故事。
2、板书课题：学会赞美。
3、出示《赞美》小诗。
过渡：同学们，老师感觉赞美更是一种美好的行为，在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？二、学习赞美1、看个例子：三个同学对跳绳冠军张志龙进行赞美：甲：喂，张志龙，你跳绳怎么那么厉害？全年级第一啊？乙：张志龙，你跳绳跳起来哎呀就像神仙飞一样，跳啊跳，把数次数的老师的头都数晕了。
丙：张志龙同学，你跳绳跳的真好，速度快，身子灵活。
平时你刻苦地练习，今天终于为班级争了光，谢谢你，好样的！2、看过例子后，你觉得谁的赞美语你最爱听，我们在赞美别人时应注意些什么？3、学生总结，老师相机补充，并适时板书。
4、知道了怎么去赞美别人，我们应该去赞美谁呢？三、创设情境1、放学回家劳累了一天的妈妈已经烧好了一桌可口的饭菜，你会对妈妈说：(1)、学生小组内分角色练习说。
（2）、指名上台分角色表演。
（3）、小评委点评。
2、作文本发下来了，你感觉你同桌的作文写得怎么样？有哪些地方值得你赞美？(1)、学生小组内分角色练习说。
《学会赞美》教案
《学会赞美》教案一、教学目标1. 让学生理解赞美的意义和作用，认识到赞美他人的重要性。
2. 培养学生善于发现他人优点、勇于表达赞美的能力。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 赞美的定义与作用2. 赞美的方法与技巧3. 赞美他人的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：赞美他人的意义、方法与技巧。
2. 教学难点：如何运用赞美他人来增进人际关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赞美的定义、作用、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生学会赞美他人。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的人际交往能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对赞美的思考。
2. 新课导入：讲解赞美的定义、作用、方法与技巧。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生了解赞美他人的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用赞美他人来增进人际关系。
5. 实践操作：让学生在日常生活中尝试运用赞美他人，增进人际关系。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生学会赞美他人，提高人际关系。
六、教学评价1. 学生能理解赞美的意义和作用，认识到赞美他人的重要性。
2. 学生能够善于发现他人优点，勇于表达赞美。
3. 学生在日常生活中能够运用赞美他人，增进人际关系。
七、教学资源1. 案例材料：《赞美他人成就美好人际关系》2. PPT课件：《学会赞美》3. 作业材料：《学会赞美》实践作业八、教学进度安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学环节：导入（5分钟）、新课导入（10分钟）、案例分析（10分钟）、小组讨论（10分钟）、实践操作（5分钟）、总结与反思（5分钟）九、教学反馈与调整1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习效果。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估学生对赞美他人的实践运用能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，针对教学内容和方法进行调整。
口语交际（共5则）
口语交际（共5则）第一篇：口语交际口语交际《学会赞美》教学设计教学目一、师作示范，引入赞美1、开课前，教师改变以往的“老师好”“同学们好”的问候方式。
师：今天我们改变一下问候的方式，老师说：同学们真怎么样！同学们就说：老师更怎么样！好吗？以互动的形式互相夸奖、赞美。
师：同学们你们坐得真好，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸脯挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。
从你们的神情中老师看得出来，你们个个都是积极向上的，我们的集体是优秀的。
三年来作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！让我不得不翘起大拇指，出示自制小卡片（嘿！你真棒）2、谈话交流：受到夸奖后的感受，引出课题。
(师板书：赞美)师：听了老师的赞美，你们有什么感受？你们想对老师说点什么？小结：同学们，你们愿意听别人赞美的话吗？（愿意）是的，人人都愿意听到赞美。
赞美别人是快乐的，得到别人的赞美是幸福的。
我们要学会赞美。
（板书“学会”）【设计意图：通过师生互相赞美营造轻松、活泼的口语交际课堂氛围，自然引入本堂课的学习内容。
】二、理解赞美（播放视频：鞠萍姐姐诠释赞美。
）师：赞美是什么？听了鞠萍姐姐的话你就明白了，可要认真听哦！（出示课件）师：同学们都被鞠萍姐姐那甜甜的声音给陶醉了，不过可别忘了我们的问题，从鞠萍姐姐的话里面你听到了什么？小结：赞美能使人与人之间相处得更好。
难怪有人说：“赞美是所有声音中最甜蜜的一种。
”（出示课件，有关赞美的名言）【设计意图：鞠萍姐姐是孩子们最喜欢的少儿节目主持人之一，课堂上“请”她来作客，谈谈赞美的好处，富有感染力和吸引力，这就是“名人效应”。
】三、联系实际，指导赞美（一）放录像，指导赞美。
师：请认真看，并思考：片中的同学有哪些值得你赞美的地方？出示课件视频：（录像中同学打扫教室、拖地、擦窗户、办黑板报）师：我们应该怎样赞美他呢?（爱劳动、勤劳、助人为乐……）师：真不简单，一下子就发现了片中同学值得赞美的地方，我们赞美别人的一个很重要的方法就是发现优点（板书：发现优点）师：这些优点你是从哪儿看出来的？指导学生结合画面内容以及自己平时劳动时的亲身经历把片中同学的优点说具体。
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三年级下册
口语交际
《学会赞美》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”口语交际是人与人之间的交流与沟通,是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。
在教学过程中,要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，激发学生的参与意识和交流愿望，采用灵活的方式组织教学，让学生在互动中畅所欲言。
【学情分析】
目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，有的学生存在着自负等心理，不会赞美他人。
很多学生进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。
【教学目标】
1.在互动交际中，培养学生认真倾听的好习惯。
2.培养学生口语交际的能力，做到态度大方、有礼貌，能真诚的态度、恰当的言语赞美别人。
3.让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐。
【教学重难点】
教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。
教学难点：掌握赞美别人的技巧，能态度真诚地赞美他人，将赞美技巧运用到生活中去。
【学习准备】
1.教师：PPT课件
2.学生：收集部分话题资料
【教学过程】
一、游戏激趣，导入话题。
师生互动，做手指游戏，以肢体语言表达赞美的意思，进入话题。
板书：学会赞美
【开课之始，通过游戏激发学生兴趣，尽快让学生兴趣盎然地投入到课堂中，激发学生的交际兴趣，感受到语言是一门艺术，引发探究的欲望。
】
二、故事情境，感悟赞美。
1.观看视频故事，谈看故事的感受，从中感受到赞美的魅力。
2.小结：每个人的内心都有渴望被认可、被期望、被赏识、被人喜欢。
在赞美中，我们收获了快乐、友谊、自信、进步……
３.除了用语言表达赞美之外，还有哪些方式呢？
【播放的这个故事，真实感人，有力地说明了赞美的巨大作用，给学生留下了深刻的印象。
】
三、创设情境，学习赞美
1.讲述故事情境。
思考：她听了谁的赞美会更高兴。
2.学生小组讨论。
全班交流。
梳理赞美技巧。
（板书：态度真诚语言得体）
3.展现校园生活情境，出示校园内学生学习、劳动、值日等场景图片，请同学们选择自己欣赏的行为进行赞美。
4.小结：只有真诚的赞美，才能打动人的心灵。
【把学生带入他们熟悉的情境之中，激起他们说的热情。
】
5.赞美接力棒。
用老师的信引发学生对同学的欣赏，先请一个学生下位找到最想赞美的人，走到他面前，表达自己的赞美。
被赞美的同学选择下一位学生传
递赞美接力棒并表达对她的赞美，如此接力3—4名学生。
6.为了大家能听到更多的赞美，请你站起来走到你最欣赏的同学面前，把你最真诚的赞美送给他。
学生小组活动。
7.巡视中发现比较落寞的学生，请同学们发现他（或她）身上的优点，向他（或她）表达赞美，让被赞美的同学体验快乐，也教会赞美的同学，用发现的眼光欣赏周围的人。
【根据中年级儿童的心理特点以及《新课标》的要求，创设了生活化的交际情景，在师生互动，生生互动中，提高了学生的听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美。
】
四、联系生活，拓展赞美。
望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。
生活中还有很多值得我们赞美的人和事，让赞美成为一种习惯。
【让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗的语言氛围中充分感悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。
】
板书设计：
学会赞美
态度真诚
语言得体。