网络研修与校本研修整合培训计划

合集下载

2024年学校校本研修培训工作计划（四篇）

2024年学校校本研修培训工作计划根据《____中小学教师全员培训校本研修指导方案》的有关要求，结合我校实际情况制定本年度的校本研修工作计划，本计划将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。

努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

一、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。

形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。

同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以公开课教学、示范观摩课教学为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2024年网络研修与校本研修计划

2024年网络研修与校本研修计划一、背景随着信息技术的迅猛发展, 网络研修和校本研修成为教育领域中不可或缺的重要环节。

通过网络研修和校本研修, 可以提高教师的专业素养和教育教学能力, 促进教育改革和教师发展。

因此, 为了适应新时代的教育需求, 制定一个全面且有针对性的网络研修与校本研修计划势在必行。

二、网络研修计划1.主题研讨会组织一系列主题研讨会, 邀请教育界专家和学者, 围绕教育教学的热点和关注点进行深入研讨和交流。

通过网络平台进行直播和互动, 让广大教师能够随时随地参与其中。

2.在线课程引进优质的网络教育资源, 组织在线课程, 包括各学科的教学方法、教育技术的应用和教师素养培养等课程。

通过学习和分享, 提高教师的教学水平和专业素养。

3.线上讨论和交流平台建立一个线上讨论和交流平台, 供广大教师进行问题解答、经验分享和教学资源的交流。

通过互动和合作, 促进教师之间的相互学习和进步。

4.远程指导与辅导为需要帮助和指导的教师提供远程指导和辅导服务。

邀请专业教师和教育专家通过网络平台进行一对一或小组形式的指导, 帮助教师解决实际问题并提升教学能力。

三、校本研修计划1.研究课题选择根据学校的教育需求和教师的兴趣特长, 选择适合的研究课题。

可以选择与教师教学工作相关的问题或者学科教学的创新研究等。

2.研修团队组建根据研究课题的需要, 组建专业的研修团队, 包括教师、教研组长、学科专家等。

团队成员之间需密切合作, 互相学习和借鉴, 共同推进研究工作。

3.资源支持和培训提供必要的研究资源支持和培训。

包括教学资料、研究方法和教学评价等方面的资源。

通过培训和学习, 提高教师的研究能力和教学设计水平。

4.实践研究和成果展示根据研究课题, 开展实践研究, 并将研究成果进行展示和分享。

可以通过学校内部的研讨会和外部的学术交流会等形式, 进行成果的展示和交流。

四、实施措施1.确定明确的目标和时间节点制定明确的目标和时间节点, 确保计划的顺利实施。

“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训校级骨干培训者培训实施方案

“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训校级骨干培训者培训实施方案北京百年树人远程教育有限公司在“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目中承担了广西、宁夏两个省份共4000人的教师远程培训任务。

目前该培训项目已开展两月有余，第一阶段以网络研修为主的学习内容已近尾声，即将进入校本研修为主-网络分享互动为辅的学习阶段。

按照项目实施计划，在本阶段的研修启动之际，将由项目县主管部门依据本地项目进展与实施特色，组织开展面向校级骨干培训者的面授集中培训活动。

为保证该活动顺利、有序并有效开展，特制定本方案。

一、培训对象2014年各项目县校级骨干培训者（即校级管理者和研修组长）。

二、目标定位通过培训，使校级骨干培训者进一步了解网络研修与校本研修整合培训项目的特点、目标任务、培训流程等，熟悉推动网上研修与校本研修相结合、虚拟学习与教学实践相结合、个人备课与小组教研向结合的混合式教研策略与方法，明确不同的岗位职责与组织管理工作，促进和帮助参训教师有效完成网上学习交流和校本教学研究，确保整个项目在校本研修阶段的研修任务顺利完成。

具体目标如下：1.通过面对面协商交流，为校本研修有效实施释疑解难，增进研修参与各方的协同共生；2.通过开展现场校本研修观摩研讨活动，提升学校干部教师规划、设计和落实学科校本教研活动的能力和基于网络支持的校本研修的组织、管理与评价能力；3.通过以小组为单位的教研设计与展开，增进学科教研组长在校本研修活动中的研究设计、集体备课、上研究课、观课议课、评价反思等教学研究的组织引领能力。

；4.通过现场观摩与专题座谈活动，明确拓展项目实施、助推试点区县学校教师的研训一体，校本研修网络化、规范化、团队化和专业化。

三、活动设计1.项目县研修推进的第一阶段工作总结：通过回顾和梳理网络研修阶段培训进展，总结并搜集本阶段研修中的区域经验与取得的成果，共同剖析和解决研修过程中有待解决的问题，为第二阶段的研修推进提供借鉴和改进。

小学教师网络培训研修计划

小学教师网络培训研修计划
一、培训目标
本次网络培训旨在帮助小学教师掌握最新的教育理念，提高教学技能，增强信息技术应用
能力，并通过交流与分享，促进教师之间的相互学习与合作。

二、培训内容
1. 教育理念更新
在这一模块中，教师将学习到国内外先进的教育理念，如素质教育、终身学习等，并探讨
如何将这些理念融入到日常教学中。

2. 教学方法创新
本部分将介绍多样化的教学方法，包括但不限于项目式学习、合作学习、情境教学等，教
师可以通过案例分析和实践操作，掌握这些方法的应用。

3. 信息技术应用
随着智慧教室的普及，信息技术已成为教学的有力辅助。

本模块将教授教师如何有效地利
用多媒体工具、在线教育资源等进行教学设计和实施。

4. 课程资源共享
教师们将有机会上传和分享自己的教学资源，包括教案、课件、学生作品等，同时也可以
下载同行的优秀资源，实现资源的优化配置。

三、培训形式
本次培训将采用线上学习与线下研讨相结合的方式，通过视频课程、在线讨论、案例分析、直播讲座等多种形式，确保教师能够全方位、多角度地接受培训。

四、培训时间安排
培训总时长为四周，每周至少完成两个模块的学习，每个模块包含若干个课时，教师可以
根据自己的时间安排灵活选择学习时间。

五、考核与评价
为了确保培训效果，将对参与培训的教师进行考核。

考核方式包括在线测试、作业提交、
互动讨论表现等，综合评价教师的学习成效。

六、后续支持与服务
培训结束后，将为教师提供持续的学习支持，包括更新的教学资源、定期的线上线下研讨会等，以促进教师持续专业发展。

教师网络研修计划2023(6篇)

教师网络研修计划2023（6篇）1.教师网络研修计划2023 篇一一、指导思想以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。

通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

二、研修目标1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。

2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变老师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

三、研修要求以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的'培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀老师。

四、研修内容(一)个人读书争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。

(二)听评课主要以本校老师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。

每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。

(三)公开课积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。

网络教研活动培训计划

网络教研活动培训计划一、培训目的及意义随着信息技术的快速发展，网络教研活动已成为提高教师教学水平和学生学习效果的重要手段。

网络教研活动是教育教学改革的需要，是学校发展的需要，也是教师专业成长的需要。

为了提高教师的网络教研活动水平，本次培训旨在通过系统的理论学习和实践操作，帮助教师熟悉网络教研活动的相关知识和技能，提升其网络教研活动能力，提高教学质量，推动学校教育教学改革和发展。

二、培训对象本次培训对象为学校教师，包括各学科教师、校本课题组成员及意愿参加的其他教师。

三、培训时间和地点时间：2023年7月1日至7月5日地点：学校教师培训中心四、培训内容1. 网络教研活动的概念与意义通过理论学习和案例分析，让教师了解网络教研活动的内涵和重要性，引导教师认识到网络教研活动对教学改革的推动作用。

2. 网络教研平台的使用通过实际操作，教师将学会如何注册和使用网络教研平台，包括上传教学设计、查阅他人成果、给予评价等操作。

3. 教学设计的优化与分享通过案例分析和实践训练，教师将学会如何利用网络教研平台进行教学设计的优化，分享自己的教学成果，借助网络平台获取其他教师的教学设计，提高自己的教学水平。

4. 教学反思与评价通过实际操作，教师将学会如何进行教学反思和评价，通过网络互评促进共同成长和提高。

同时，教师也将了解如何有效利用网络教研平台进行教学评价和素材积累。

5. 校本课题研究通过实际操作，教师将了解如何利用网络教研平台进行校本课题的研究和成果分享，推动校本研究的深入开展。

同时，培训还将就如何将校本课题研究融入到网络教研活动中进行探讨。

六、培训方式本次培训将采用理论学习、案例分析、实践操作、小组讨论等多种形式相结合的方式进行。

培训时间分为理论培训和实践操作两部分，分别安排专题讲座、案例分析和实践操作课程。

每个教师需带自己的笔记本电脑或平板电脑，并安装好相关的网络教研活动平台。

七、培训评价培训结束后，将对参加培训的教师进行满意度调查，以了解教师对培训内容和方式的看法，并采集教师在培训结束后的实际操作情况，以便改善举办下次培训的工作。

教师网络培训研修计划书

教师网络培训研修计划书随着互联网技术的普及和在线教育的兴起，传统的教师培训模式已经不能完全满足当前教育发展的需求。

因此，我们提出了一个针对教师网络培训的研修计划，以期通过系统的学习和实践，使教师们能够更好地适应新时代教育的挑战。

一、培训目标本次网络培训的核心目标是提高教师的信息技术应用能力、在线教学方法的掌握以及网络课程资源的设计与开发能力。

通过培训，教师将能够熟练运用网络平台进行教学活动，提升课堂互动性，增强学生的学习兴趣和参与度。

二、培训内容1. 信息技术基础：包括最新的教育技术工具的使用，如智慧教室设备操作、在线协作软件的应用等。

2. 在线教学方法：介绍翻转课堂、微课制作、远程实时授课等多种教学模式，并探讨其在不同学科中的应用。

3. 课程资源开发：教授如何开发适合在线教学的课程资源，包括视频、T、互动测验等多媒体内容的制作。

4. 网络安全与师德：强调网络环境下的教师行为规范和对学生隐私的保护。

三、培训方式培训将采用线上+线下混合的方式进行。

线上部分通过专业的教育平台进行视频教学、实时讨论和作业提交。

线下部分则安排工作坊和小组讨论，以加深理解和实践操作能力。

四、培训师资邀请有丰富经验的专家和一线教师担任讲师，他们将分享自己的实践经验和案例，使培训内容更加贴近实际教学需求。

五、评估与反馈培训结束后，将通过在线测试、课程设计评审和学员自我评价等多种方式对教师的学习效果进行评估。

同时，收集学员的反馈意见，不断优化培训内容和方法。

六、后续支持为确保培训效果的持续性，我们将建立专门的在线社区，供教师们交流经验、分享资源。

同时，定期更新培训资料，提供后续的学习支持和技术指导。

结语：。

“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施计划

歙县新安小学“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案吴恒仁根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案：一、学校教育理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。

“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊《晨曦》；编印《中华经典选读》《阅读歙县》《徽州民歌选》《制度汇编》《教师工作指南》等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园——行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。

实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。

学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。

改革教师备课模式，编印《作业设计记录与反馈》，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。

二、研修指导思想学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。

示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。

国培计划2014——示范性网络研修与校本研修整合培

“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案南安市教师进修学校2014年10月““国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案根据教育部教师工作司《关于组织2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2014〕30号）精神和《关于遴选推荐2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目承担区县的通知》（闽教办人〔2014〕25号）要求，我市作为省教育厅遴选推荐的两所试点项目县之一，将依托华南师范大学开展示范性网络研修与校本研修整合培训项目。

根据要求，我市选派了16个项目学校，721一线教师人参加了项目研修，为做好此项工作，确保研修质量，特制定本方案。

一、研修对象我市参加培训项目的试点校有第三实验小学、第二小学、英都中心小学、诗山中心燕山校区、溪美莲塘小学、官桥中心小学、官桥崇文小学、仑苍中心小学、霞美中心小学、国专中心小学、南师一附、石井中心小学、石井厚德小学、康美中心小学、洪濑中心小学、省新中心小学等16个试点学校，共有一线教师721人。

涉及小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科。

二、研修时间2014年9月到2015年10月。

三、研修目标、任务及阶段安排（一）研修目标1. 探索“研修—应用—提升”三位一体的新模式，采取专家引领、自主研修、协同学习、校际联动、区域协作的方式，开展研修活动；2.开展项目校网络研修培训，以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对项目校教师进行不少于80学时的线上培训和不少于40学时的线下培训。

3.通过网络研修，掌握最新教育教学理念、新课程标准的贯彻实施方式；4.通过校本研修，筛选在课堂教学方面的真实问题；寻找问题解决的策略；5.通过校本研修，科学监控和调整校本研修过程，系统积累校本研修材料；6.通过校本研修，掌握课堂观察、磨课等教育科研基本技能；7.通过研修，解决在课堂教学方面的师本、校本和区本问题；8.在研修过程中形成研修记录、课堂观察量表、调查问卷、问题解决策略、课堂教学视频、教学设计等一系列研修成果；9.通过研修，在解决校本问题的基础上解决区本问题。

阆中市“国培计划(2016)”网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

阆中市“国培计划（2016）”网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为有效落实我市中小学网络研修与校本研修整合培训的组织与实施工作，保障线上线下各项工作的有序开展，根据教育部和省教厅相关文件精神和四川师范大学网络研修与校本研修整合培训项目实施方案的总体规划与部署，特制定本方案。

一．研修目标针对我市农村中小学教师的实际需求，以“学科重难点”为抓手，以“问题解决的课例研究”为主题，沿着“课例研磨——主题研讨——微课题研究”的路径，开展网络与校本相结合的研修实践活动，提升教师的教育教学能力。

依托网络研修平台，推进网络研修社区的建设，打造教师学习共同体，优化校本研修模式，建立基于网络的校本与区域研修常态化运行机制。

具体目标：1、在教育教学实践中优化教师自身的师德行为，深化职业理解和情怀，激发专业发展动力。

2、结合日常教育教学工作，有组织地开展以工作坊或学科研修组为单位的同课异构、课例研究、专题研讨、成果展示、专家指导等研修活动，大幅提升教师驾驭课堂教学的能力。

3、有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，认可校本研修促工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步，学生受益的幸福感。

4、提升教师信息技术应用能力，推动信息技术与学科教学深度融合。

5、促进教师网络研修社区的建设，帮助教师掌握工作坊和研修社区的研修方法和技能，提高教师信息化学习能力、教研能力和专业发展水平，形成基于网络的区域与校本研修常态化运行机制。

6、为全市各学科网络与校本研修研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。

二．研修对象与时间研修对象：全市农村义务教育阶段14个学科共1914名教师。

其中，小学教师935人，初中教师979人。

1914人分成40个研修班，186个学科研修小组。

学习时间：两年（2017年5月—2018年7月）。

远程网络培训与校本研修整合实施方案

远程网络培训与校本研修整合实行方案一、指导思想为深入贯彻教育部有关《教育部有关深化中小学教师培训模式改革全面提高培训质量旳指导意见》(教师厅[2023]6号文旳精神,探索教师培训旳新模式,提高教师培训旳时效性,根据《肃南裕固族自治县县委县政府有关加强教师队伍建设旳意见》精神,围绕推进信息技术与教师教育深度融合,建设教师网络研修小区和终身学习支持服务体系,加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面旳应用力度,探索研训一体化有效途径,创新远程培训模式,增进教师培训旳长期化、小区化、校本化、专业化。

坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点旳素质教育。

遵照课堂教学逐渐实现“惜时增效、轻负高效”旳原则,坚持研训一体旳发展思绪,遵照教师成长和培养旳规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,增强校本教研旳针对性和实效性。

针对学校教师培训工作发展实际,特制定如下远程网络培训与校本研修整合实行方案。

二、研修任务伴随课改旳不停深入和发展,需要我们及时总结成功旳经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不停学习,提高理论水平。

为贯彻贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023—2023年》,全面提高中小学教师素质,运用远程研修平台,在学科课程专家引领下,通过网上备课、网上观课、案例分析、问题研讨等形式旳对话交流,协助我校教师诊断和处理教学问题,提高教师合理设计与有效实行新课程教学旳能力,提高我校教师素质和教育教学质量,增进教育教学改革与发展。

网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为关键,结合我校教师平常教学活动,采用网络研修和校本研修相结合旳方式,切实提高教师专业素养与专业能力,引领教师专业成长,培养一批掌握校本研修管理与指导旳“种子”教师,推进教师培训长期化和教师专业自主发展。

湖北省非“国培计划”项目县网络研修与校本研修整合培训示范校工作坊宜昌市1坊研修方案

网络研修与校本研修整合培训示范校工作坊宜昌市1坊研修方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号），着力造就一支理念先进、业务精湛的培训者队伍，进一步提升本坊中小学教师培训者的指导能力，适应新课程背景下中小学教师日益增长的专业发展需要，促进教师专业成长与终身发展，为教师的可持续发展提供教育教学能力支持与保障，结合本坊中小学教师培训者的实际需求，特制订本方案。

一、培训对象宜昌市工作坊1坊的56名坊员。

坊员分析：56位坊员来自中学、小学等不同学段，来自枝江市、伍家岗区、猇亭区等3个县市共38所学校的分管教学副校长、科研主任，其中枝江市31人、伍家岗区21人、猇亭区4人。

学科分布有语文、数学、英语、道德与法治、体育与健康、音乐等6个以上的学科。

二、培训主题（一）主题：示范校网络研修与校本研修整合培训的策略探究。

（二）主题提出依据：2017年湖北省网络研修与校本研修整合培训示范校工作坊培训主要是提升示范校培训者、组织者以及管理者的培训组织管理和实施能力，以及提升示范校培训者的教研能力和校本研修组织能力，因此示范校培训者在线上学习、线下实践后进一步探究整合培训策略，利用学校已建有的互联网、班班通、电子备课室等现代信息技术平台，实现资源的充分利用与共享，从而有效推动整合培训的快速融合，优化整合研修模式，建立整合培训的常态化机制，将对高效地促进教师专业素质的提升发挥着重大作用。

（三）任务分解：将本坊依据区域、学校类别划分为4个小组，即枝江市初中组、枝江市小学组、伍家岗区初中组（含猇亭区初中）、伍家岗区小学组（含猇亭区小学）。

1、枝江市初中组，组长：李文忠, 研修任务：建立初中网络研修与校本研修整合培训的运行机制研究。

2、枝江市小学组，组长：姚红玲，研修任务：建立小学网络研修与校本研修整合培训的运行机制研究。

3、伍家岗区初中组，组长：覃春蓉，研修任务：宜昌教育云环境下，初中网络研修校本研修整合培训的常态研修模式。

2024年网络研修与校本研修计划（二篇）

2024年网络研修与校本研修计划____年____月，小学教师网络研修与校本研修整合培训桐城市研修班正式开班，我有幸成为班级中的一员，颇感荣幸。

对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。

为了更好地学习，我以辅导老师制定的研修提纲为依据，制定个人研修计划如下：一、指导思想在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。

二、研修目标1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解小学数学课程性质、课程目标。

掌握小学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展数与代数教学、空间与图形教学、统计与概率教学、综合应用等方面的改革，以期提高学生的数学能力。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

三、研修措施1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的教学素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、到兄弟学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。

3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。

5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。

6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。

总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。

教师网络培训研修计划模板（通用9篇）

教师网络培训研修计划模板（通用9篇）教师网络培训研修计划模板篇1一、利用网络平台，同同行们交流师德工作的经验。

为创建出一支师德素养好、业务水平高的师资队伍出一分力。

尤其是针对班主任队伍，要采取各种形式的有效培训，提高他们的专业理论水平和管理水平。

使班主任科学规范、合理有效地进行班级管理。

二、积极配合上级部门做好任教师网络研修的培训工作。

三、常规管理工作常抓不懈。

利用实践活动时间开展好形式新颖、主题鲜明的德育主题实践活动课，探索网络下的各项研修活动。

四、加强教师队伍建设。

要花大力气建设好一支坚强有力的教师队伍，健全和完善工作考核评估激励机制，公正、客观地衡量教师工作，鼓励他们主动认真地开展工作。

对教师工作进行全面、细致的评比，以考核促提高。

五、基于教师的专业化成长，继续开展教师大练基本功活动。

本年继续开展网络研修培训，利用博客为载体，一月一主题一交流。

积极参加进修学校组织的博客社群研讨。

六、经常浏览吉林省教育社区博客群，对教育工作热难点问题，加以交流互动和深入研讨。

七、积极组织参加教育局和进修学组织的教师各种培训和各类学习，不断提升自身业务修养水平，认真学习教育专著和教育前沿思想，把最先进的最科学的最有效的教育理论和教育方法运用到实际工作中，为提高学校教育质量做出自己应有的贡献。

总之，要通过网络研修活动，不断提高自身的职业道德素养，完善自身的知识结构，提升知识层次，提高教育教学能力，以适应新形势下教育发展的需要。

教师网络培训研修计划模板篇2一、指导思想为认真贯彻落实市进修学校关于《进一步加强中小学教师网络学习的实施意见》文件精神，及继续教育网络培训的相关政策，为进一步落实“网络学习培训计划”，促使我校参加网络学习的教师按期顺利完成网络培训学习任务，切实提升教师业务能力，积极发挥教师在专业发展中的作用，广泛推动素质教育进程，全面提高教育教学质量，根据我校实际，制定我校教师网络。

二、网络学习组织机构组长：王建军副组长：孟繁荣成员：刘永峰张庆梅刘凤杰陈学文刘淑杰三、学习目标根据《市继续教育学分管理登记办法》，在每周内每位教师必须完成三大板块的学习任务。

国培计划2017--校本研修与网络研修整合项目培训方案

“国培计划（2017）”—-陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案一、研修主题中小学：基于重难点的教学能力提升幼儿园:幼儿习惯养成策略研修二、研修目标1。

教师课堂教学在研修中走向优化中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。

幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点,分析自己的教育教学优势,自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表;能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。

2。

学校(幼儿园）校(园）本研修质量提升培育团队：结合校(园）本实际,开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动,提升校(园）级指导管理团队的校（园）本研修管理力和指导力。

沉淀资源：沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校（园)本资源库。

探索模式：充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校(园）本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。

三、研修对象与时长研修对象：面向陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县13个项目县的项目学校中小幼教师，共19480人，其中中小学教师16980人，幼儿园教师2500人。

研修学时：120学时四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。

网络研修重在“学”——利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。

校本研修重在“研"——参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步"原则,学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中,增加研修效果。