新人教版六年级语文上册第五单元《盼》
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这两句用拟人的手法写起风了。“嘻嘻 地笑”表面上是写起风的声音，实际上 是写“我”内心的暗喜——终于变天了。
一会儿，几朵厚墩墩的云飘游过来，把太阳也 给遮盖住了。天一下子变了脸色，路上行人都加快 了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 在头上，才是世界上最美的事呢！
动作描写和心理描写，写“我”盼望已久 的“变天”终于快要变成现实的喜悦心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
“甩着”写出了“我”在雨中的自由自在和快乐。 “觉得”写出了“我”在雨中的特别的感觉和满足感。
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃， 发出滴答声，这样写有什么好处？
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地 跳跃：滴答，滴答滴答……
（2）主要事例。 课文是通过“盼着变天——盼着妈妈同意让 “我”出去买东西——盼着雨停，留着明天再下— —盼着第二天下雨。”等事例来写“盼”的。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心 理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样 写的好处。
提示：课文中具体描写“盼”的心理活动的 语句有很多，题目要求选出自己认为最生动的两处 即可，然后结合上下文谈一谈自己的体会。
（2）我对雨衣的喜爱
表现了我迫不及待的心情。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽， 又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈 一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” 我才赶忙把雨衣脱下来。
动词表现了“我”对新雨衣爱不释手。“直 到……才……”说明“我”穿上新雨衣就不想脱 下，进一步表现了“我”对新雨衣的喜爱之情。
4.自由默读课文18-21自然段，哪些句子可以看出 “我”兴奋激动的心情？
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开 树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才 又像要从嗓子里蹦出来一样。
“还以为”说明“我”不敢相信这是 真的。“直到……才……” 表现了 “我”验证真正在下雨后狂喜的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲Fra Baidu bibliotek妈说：
从视觉的角度，用比喻句表现雨后景色的美丽。 从中体会到作者对雨天的喜爱。
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定 比珍珠玛瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对 雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出 “我”对雨天穿雨衣的渴盼。
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我” 觉得 自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨 景，因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了； 第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我” 对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。
近义词辨析
遮盖 遮掩
相同点
都有“藏起来” 的意思。
不同点
重在强调“盖”，掩盖的意思。 重在强调“掩”，掩饰、隐瞒。
1.门（ 遮掩）着，看不清院子里的情况。 2.爸爸拿了一块塑料薄膜，把小树苗（ 遮盖 ）起来。
词语积累
形容说话有气势的成语： 理直气壮 振振有词 义正词严 滔滔不绝 仗义执言 据理力争
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
总结全文
课文通过妈妈送给“我”一件新雨衣，“我” 放学后好不容易盼到了下雨，兴冲冲地跑回家，想 借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿；第二天 再次盼到下雨，终于如愿以偿地穿上新雨衣的事情 的记叙，表现了童年时代的“我”的天真可爱。
——1979年3月，上海
课堂练习
一、看拼音，写词语。
xiù tǒnɡ dǒu pénɡ qínɡ kuànɡ
（ 袖筒 ） （ 斗篷 ） （ 情况 ）
yóu ɡuō jiànɡ yóu zuǐ chún （ 油锅 ） （ 酱油） （ 嘴唇 ）
二、照样子，写词语。
1.甜丝丝（ABB）：_明__晃__晃__ _静__悄__悄___ 2.瓦蓝瓦蓝（ABAB）：研_究__研__究__ 练__习__练__习__ 3.安安静静（AABB）： 瓶__瓶__罐__罐_ _窸__窸_窣__窣__ 4.不声不响（ABAC）： _无_声__无__息_ _一__心__一__意_
（1）默读课文。 默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动
嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、 心到、手到。眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三 是还要注意速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要 放在对内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体 知道课文围绕“盼”写了那几件事情。
心理描写
“我” 担心雨下得太大会导致明天 不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨 的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
雨后场景
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点
儿腥味。
从嗅觉的角度写“雨”，突出雨后空气的凉爽。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
三、用“然”字组词，填在下面句中的括号里。
1. 怎么？雨衣上（竟然）还长着两只袖筒。 2. 有一天，快到家时，路边的小杨树（忽然）沙 啦沙啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 3. （果然），随着几声闷雷,头顶上真的落上了几 个雨点儿。
课后习题参考答案
1.默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。
果然，随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨 点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“仰”“甩打”“大步跑进”写出了“我” 动作描写 的兴奋之情溢于言表。
默读5-15自然段，找出“我”的语言描写的 句子反复研读，说说你从中体会到什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从 中可见“我”渴盼的心情。
板书设计
妈妈送我一件新雨衣
我盼望着下雨
纯 真
盼 傍晚回家下雨，找理由穿着雨衣出去玩 的
童
想着明天穿着雨衣上学的事入睡
心
穿上雨衣去上学
写作手法
心理描写
学方法 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中 表现人物性格品质的一种方法。课文紧扣“盼”字，描写了 “我”盼变天的急迫心情，盼借买酱油的机会穿雨衣出去， 但未能如愿的失望心情，以及盼望终于实现了的快乐兴奋心 情等。生动细致的心理描写，表现了童年时代的“我”天真 可爱的特点。
16 盼
RJ·六年级上册
作者简介
铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名
作家。主要作品有：长篇小说《玫瑰门》， 中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，短篇小 说《哦，香雪》，散文集《遥远的完美》， 电影文学剧本等百余篇（部），总计300 余万字。
会写字
袖篷缩疯瓦墩甩嚷 吱 蒜 酱 炖唇 蹦梯
多音字
rǎnɡ（叫嚷）（嚷叫）（大叫大嚷）
不为人所知道。 理直气壮：比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。
小心翼翼：翼翼，恭敬谨慎。意为严肃虔敬的样子，形容言 行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
近、反义词
近义词：预报--- 预告 理直气壮--- 义正词严 遮盖--- 遮掩 不声不响--- 一声不响
反义词：安静--- 热闹 理直气壮--- 理屈词穷 遮盖--- 裸露 不声不响--- 大吵大闹
（1）如，盼望变天：“每天在放学的路上我 都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？” 句中“每天”“都”这两个词语写出了“我”盼着 变天的急切心情。埋怨太阳大，埋怨天气预报，表 现了“我”的天真可爱，突出地表现了“我”对变 天“盼”得迫切。
（2）再如，盼望穿着新雨衣出去：“我嘟囔 着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”这句心 理活动描写的潜台词是：妈妈，你没看见窗外在下 雨吗？我多么盼望穿上新雨衣到雨中去感受一下啊！ 表现了“我”天真可爱的特点。
嚷 rānɡ（嚷嚷）（闹嚷嚷）
教室里闹嚷嚷（rānɡ ）的，还能听到有同 学在高声叫嚷（ rǎnɡ ）。
dǒu（斗篷）（漏斗）（北斗星）
斗 dòu（战斗）（斗争）（斗牛）
战士们来不及扔掉斗（dǒu ）篷，立即投 入了激烈的战斗（ dòu ）之中。
词语解释
遮盖：从上面遮住。 不声不响：没有一点声音。指做事谨慎不张扬，或默默无闻
实现。
课文解读
1.默读课文第 1-2自然段，思考：妈妈给我买的 新雨衣是什么样子的？从哪里看出我对这件雨衣的喜 爱？
（1）雨衣的样子 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。
这段文字介绍了雨衣的颜色和样式，还 介绍了这种样式的好处。
2.默读课文第3自然段，说说这一自然段主要 写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒 子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静”，表示强调，写出了 “我”“盼着变天”的愿望非常强烈。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤 得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨 衣，天气预报总是“晴”呢？
雨中场景
运用拟人手法，生动形象写出了 “我”想穿新雨衣出门的急切心理。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
“跑”“不住”“张望”表现了“我”对雨 的喜爱之情。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完 了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天 吧。
段落划分
第一部分（1-2）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我” 爱不释手。 第二部分（3）：写“我”开始盼着雨天，可是一连好几天， 天空都是晴朗的。 第三部分（4-17）：一天放学后，果然掉了雨点，我找了
许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第四部分（18-21）：写“我”如愿穿上新雨衣，愿望得以
这是对“我”的心理活动的描写。 两 个疑问句，表现了“我”天天盼望变天 的心情。
3.自由默读课文4-17自然段，思考： （1）作者在这部分主要采用了什么描写手段突 出“盼”？ （2）这部分有三处雨景的描写写出了“我”怎 样不同的心情？
雨前场景
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦沙 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起 了风。
“妈妈，下呢，还在下呢！”
这一句话抓住“我”的动作描写“几步、跑、 打开、拿出”，神态描写“理直气壮”“冲”， 语言描写“下呢，还在下呢”，生动具体地写 出了内心抑制不住的激动和喜悦，表现了“我” 盼望早点穿上雨衣感受淋雨的急迫心情。
我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
“挺着脖子”“小心翼翼地跑”写出了“我”的心愿 终于实现时，是多么的骄傲自豪和快乐幸福啊！
用方法 我们可以把这种写法运用于习作中，如：考 试时你遇到一道难题，想解答它又找不到办法；想放 弃它又不甘心。你可以写一写这个时候你的心理活动。
拓展延伸
盼望（艾青）
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花……
一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发 一个盼望到达
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真
看书写指导，用心复习哟！
初读感知
快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以 后“我”每天总是盼下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿， “我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去都没有实现。 第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在 街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
一会儿，几朵厚墩墩的云飘游过来，把太阳也 给遮盖住了。天一下子变了脸色，路上行人都加快 了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 在头上，才是世界上最美的事呢！
动作描写和心理描写，写“我”盼望已久 的“变天”终于快要变成现实的喜悦心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
“甩着”写出了“我”在雨中的自由自在和快乐。 “觉得”写出了“我”在雨中的特别的感觉和满足感。
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃， 发出滴答声，这样写有什么好处？
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地 跳跃：滴答，滴答滴答……
（2）主要事例。 课文是通过“盼着变天——盼着妈妈同意让 “我”出去买东西——盼着雨停，留着明天再下— —盼着第二天下雨。”等事例来写“盼”的。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心 理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样 写的好处。
提示：课文中具体描写“盼”的心理活动的 语句有很多，题目要求选出自己认为最生动的两处 即可，然后结合上下文谈一谈自己的体会。
（2）我对雨衣的喜爱
表现了我迫不及待的心情。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽， 又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈 一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” 我才赶忙把雨衣脱下来。
动词表现了“我”对新雨衣爱不释手。“直 到……才……”说明“我”穿上新雨衣就不想脱 下，进一步表现了“我”对新雨衣的喜爱之情。
4.自由默读课文18-21自然段，哪些句子可以看出 “我”兴奋激动的心情？
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开 树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才 又像要从嗓子里蹦出来一样。
“还以为”说明“我”不敢相信这是 真的。“直到……才……” 表现了 “我”验证真正在下雨后狂喜的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲Fra Baidu bibliotek妈说：
从视觉的角度，用比喻句表现雨后景色的美丽。 从中体会到作者对雨天的喜爱。
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定 比珍珠玛瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对 雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出 “我”对雨天穿雨衣的渴盼。
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我” 觉得 自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨 景，因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了； 第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我” 对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。
近义词辨析
遮盖 遮掩
相同点
都有“藏起来” 的意思。
不同点
重在强调“盖”，掩盖的意思。 重在强调“掩”，掩饰、隐瞒。
1.门（ 遮掩）着，看不清院子里的情况。 2.爸爸拿了一块塑料薄膜，把小树苗（ 遮盖 ）起来。
词语积累
形容说话有气势的成语： 理直气壮 振振有词 义正词严 滔滔不绝 仗义执言 据理力争
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
总结全文
课文通过妈妈送给“我”一件新雨衣，“我” 放学后好不容易盼到了下雨，兴冲冲地跑回家，想 借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿；第二天 再次盼到下雨，终于如愿以偿地穿上新雨衣的事情 的记叙，表现了童年时代的“我”的天真可爱。
——1979年3月，上海
课堂练习
一、看拼音，写词语。
xiù tǒnɡ dǒu pénɡ qínɡ kuànɡ
（ 袖筒 ） （ 斗篷 ） （ 情况 ）
yóu ɡuō jiànɡ yóu zuǐ chún （ 油锅 ） （ 酱油） （ 嘴唇 ）
二、照样子，写词语。
1.甜丝丝（ABB）：_明__晃__晃__ _静__悄__悄___ 2.瓦蓝瓦蓝（ABAB）：研_究__研__究__ 练__习__练__习__ 3.安安静静（AABB）： 瓶__瓶__罐__罐_ _窸__窸_窣__窣__ 4.不声不响（ABAC）： _无_声__无__息_ _一__心__一__意_
（1）默读课文。 默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动
嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、 心到、手到。眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三 是还要注意速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要 放在对内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体 知道课文围绕“盼”写了那几件事情。
心理描写
“我” 担心雨下得太大会导致明天 不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨 的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
雨后场景
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点
儿腥味。
从嗅觉的角度写“雨”，突出雨后空气的凉爽。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
三、用“然”字组词，填在下面句中的括号里。
1. 怎么？雨衣上（竟然）还长着两只袖筒。 2. 有一天，快到家时，路边的小杨树（忽然）沙 啦沙啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 3. （果然），随着几声闷雷,头顶上真的落上了几 个雨点儿。
课后习题参考答案
1.默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。
果然，随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨 点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“仰”“甩打”“大步跑进”写出了“我” 动作描写 的兴奋之情溢于言表。
默读5-15自然段，找出“我”的语言描写的 句子反复研读，说说你从中体会到什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从 中可见“我”渴盼的心情。
板书设计
妈妈送我一件新雨衣
我盼望着下雨
纯 真
盼 傍晚回家下雨，找理由穿着雨衣出去玩 的
童
想着明天穿着雨衣上学的事入睡
心
穿上雨衣去上学
写作手法
心理描写
学方法 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中 表现人物性格品质的一种方法。课文紧扣“盼”字，描写了 “我”盼变天的急迫心情，盼借买酱油的机会穿雨衣出去， 但未能如愿的失望心情，以及盼望终于实现了的快乐兴奋心 情等。生动细致的心理描写，表现了童年时代的“我”天真 可爱的特点。
16 盼
RJ·六年级上册
作者简介
铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名
作家。主要作品有：长篇小说《玫瑰门》， 中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，短篇小 说《哦，香雪》，散文集《遥远的完美》， 电影文学剧本等百余篇（部），总计300 余万字。
会写字
袖篷缩疯瓦墩甩嚷 吱 蒜 酱 炖唇 蹦梯
多音字
rǎnɡ（叫嚷）（嚷叫）（大叫大嚷）
不为人所知道。 理直气壮：比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。
小心翼翼：翼翼，恭敬谨慎。意为严肃虔敬的样子，形容言 行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
近、反义词
近义词：预报--- 预告 理直气壮--- 义正词严 遮盖--- 遮掩 不声不响--- 一声不响
反义词：安静--- 热闹 理直气壮--- 理屈词穷 遮盖--- 裸露 不声不响--- 大吵大闹
（1）如，盼望变天：“每天在放学的路上我 都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？” 句中“每天”“都”这两个词语写出了“我”盼着 变天的急切心情。埋怨太阳大，埋怨天气预报，表 现了“我”的天真可爱，突出地表现了“我”对变 天“盼”得迫切。
（2）再如，盼望穿着新雨衣出去：“我嘟囔 着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”这句心 理活动描写的潜台词是：妈妈，你没看见窗外在下 雨吗？我多么盼望穿上新雨衣到雨中去感受一下啊！ 表现了“我”天真可爱的特点。
嚷 rānɡ（嚷嚷）（闹嚷嚷）
教室里闹嚷嚷（rānɡ ）的，还能听到有同 学在高声叫嚷（ rǎnɡ ）。
dǒu（斗篷）（漏斗）（北斗星）
斗 dòu（战斗）（斗争）（斗牛）
战士们来不及扔掉斗（dǒu ）篷，立即投 入了激烈的战斗（ dòu ）之中。
词语解释
遮盖：从上面遮住。 不声不响：没有一点声音。指做事谨慎不张扬，或默默无闻
实现。
课文解读
1.默读课文第 1-2自然段，思考：妈妈给我买的 新雨衣是什么样子的？从哪里看出我对这件雨衣的喜 爱？
（1）雨衣的样子 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。
这段文字介绍了雨衣的颜色和样式，还 介绍了这种样式的好处。
2.默读课文第3自然段，说说这一自然段主要 写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒 子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静”，表示强调，写出了 “我”“盼着变天”的愿望非常强烈。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤 得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨 衣，天气预报总是“晴”呢？
雨中场景
运用拟人手法，生动形象写出了 “我”想穿新雨衣出门的急切心理。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
“跑”“不住”“张望”表现了“我”对雨 的喜爱之情。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完 了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天 吧。
段落划分
第一部分（1-2）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我” 爱不释手。 第二部分（3）：写“我”开始盼着雨天，可是一连好几天， 天空都是晴朗的。 第三部分（4-17）：一天放学后，果然掉了雨点，我找了
许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第四部分（18-21）：写“我”如愿穿上新雨衣，愿望得以
这是对“我”的心理活动的描写。 两 个疑问句，表现了“我”天天盼望变天 的心情。
3.自由默读课文4-17自然段，思考： （1）作者在这部分主要采用了什么描写手段突 出“盼”？ （2）这部分有三处雨景的描写写出了“我”怎 样不同的心情？
雨前场景
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦沙 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起 了风。
“妈妈，下呢，还在下呢！”
这一句话抓住“我”的动作描写“几步、跑、 打开、拿出”，神态描写“理直气壮”“冲”， 语言描写“下呢，还在下呢”，生动具体地写 出了内心抑制不住的激动和喜悦，表现了“我” 盼望早点穿上雨衣感受淋雨的急迫心情。
我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
“挺着脖子”“小心翼翼地跑”写出了“我”的心愿 终于实现时，是多么的骄傲自豪和快乐幸福啊！
用方法 我们可以把这种写法运用于习作中，如：考 试时你遇到一道难题，想解答它又找不到办法；想放 弃它又不甘心。你可以写一写这个时候你的心理活动。
拓展延伸
盼望（艾青）
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花……
一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发 一个盼望到达
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真
看书写指导，用心复习哟！
初读感知
快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以 后“我”每天总是盼下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿， “我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去都没有实现。 第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在 街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。