KYT危险预知活动培训(两篇)
危险预知训练(KYT)
组长：接着，进入第3轮。打◎的重要危险要因，如果是你，如何做？首先对 第1项，提出意见。 组员：不要用手握住钢丝绳，用手背按住。 组员：钢丝绳挂好后，用专用工具按住。 组长：是的，还有其他吗？就这么多吧。接着是第5项。 组员：起吊之前，先发出确认信号，得到明确反馈信息后，再发出指令。 组员：左右，前后，从两个方向确认站立位置。 组长：用手指指着，大声读出打◎的项目，是最重要的。 像这样，对策要是具体的，可行的，这是非常重要的。记录员象在第1轮 时一样，在纸上不断地写下来。
组员1：第一项，因为左手抓着钢丝绳， 所以在拉紧钢丝绳时，手被夹住，这难道 不是重要的吗？ 组员2：第三项，因钢丝绳缠绕，起吊后 打转，撞击伤人重要吗？ 组员3：第四项，因为辊子重心位置没有 挂准，在离地时，货物摇晃，打到身上， 这是问题吧。
在互相发言中，不断找出重要危险项目， 并打○。接着，通过大家互相交流，在打○ 项目中再归纳出认为是特别重要的危险项目，
1. “KYT”的由来
“KYT”起源于日本，是日本的住友金属工业公司、三菱重工业公司、长崎赞 造船厂等企业发起的“全员参加的安全运动”，经日本中央劳动灾害防止协会推广 ，而形成了一种完善的技术方法。
企业开展KYT危险 预知训练活动的 两个层面
班组层面
即微观层面，关注的是具体
企业层面
即宏观层面，关注的是如何 将“KYT”活动在企业生产现
④设定行动目标
“我们应这么做”
3. “KYT”培训中的原则
IV.原来如此，是那样，是这样！达成一致意见
找出闪光的、高质量的内容，归纳为“原来如此，是这样”的内容，全员 达成一致意见，用手指指着大声朗读，并与实践联系起来。
III.快速的说真心话
在短时间内，说出内容丰富的话。
KYT危险预知训练
KYT危险预知训练（二）KYT危险预知训练的含义是：K—危险（Kiken），Y—预知（Yochi），T—训练（Training）。
KYT危险预知训练是针对生产特点和作业全过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动。
通过KYT危险预知训练，可以提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。
KYT起源于日本，日本的住友金属工业公司、三菱重工业公司、长崎赞造船厂等企业发起“全员参加的安全运动”，经日本中央劳动灾害防止协会的推广，形成了一种完善的技术方法。
在我们中国，宝钢等钢铁企业首先引进了此项安全训练技术技术。
企业开展KYT危险预知训练活动是两个层面：▪一个层面是班组层面，也就是微观层面，关注的是具体如何进行一场KYT危险预知训练与讨论。
▪另一个层面是企业层面，也就是宏观层面，关注的是如何将KYT活动在企业生产现场的各个班组持续并且有效地展开。
本篇介绍的对于某一个班组来讲，如何有效地开展一场KYT危险预知训练的讨论，并将训练与讨论的结果应用的实际工作中。
KYT危险预知训练不是一种传统意义上的训练方式，而是一种小组会议讨论方式。
讨论的内容是针对岗位和作业过程中潜在的危险因素，分析危险因素所能引起的各种不安全的现象，并讨论出对策和措施。
一、KYT会议前的准备在进行KYT危险预知训练会议讨论之前，首先要确认会议讨论的议题，选择出一种要分析的危险因素，比如：从搬油桶、搬箱子、装车、卸车等危险性活动中选择一种进行分析讨论。
二、KYT危险预知训练讨论四步法选择完会议议题之后，就要开会进行讨论。
KYT危险预知训练会议讨论一般分为四个步骤：第一步：掌握现状，找出潜在的危险因素。
针对议题（危险性作业），小组成员轮流分析、找出潜存着什么危险因素，并想象、预测或预见可能出现的后果。
第二步：确定主要危险因素。
KYT小组活动危险预知训练专项培训PPT
4R法开展
开 展 步 骤
准 5～6个人为一组 备
分配角色（组长、安全员、记录员等 ）以及笔、纸、报告纸等方面的准备
导 [全体起立]组长=整队、报数、问候、健康确认 入
1R 掌握现状 隐藏着什么样的危险？
组长 大声朗读状况 “危险因素”将会引起的“现象”（事故的类型） 描述成：「因为（有……安全隐患），做（……活动时）会（造成……伤害）」 举例：“因为剪切的零件有毛刺，徒手操作时容易造成手部划伤” 基本要求：尽可能罗列6个项目以上(每个人至少1个)
4R法开展
第２Ｒ （追求本质）这是危险的要害！
○ 1 风吹动门，门关闭时夹住左手。 因为踏台高度太接近扶手高度，腰的位置太高，
◎2 所以在摇摆时会翻过扶手掉下去。
3 打砂纸时脚下位置改变，一脚踏空摔下来 。 ○ 4 一脚踏空，踢飞涂料桶，砸到下面的人。 ◎ 5 打砂皮时凑得太近，风吹粉末飞散到眼内。
KYT解释
提高对危险的敏感性 ，解决问题的能力。
K
Kiken危险
Y
Yochi预知
T
Train训练
对职场、作业自主 发现、把握、解决 潜在的危险。
规范KYT活动
文件审批表
危险预知训练活动指引
培训记录表
4R法开展
KYT活动中4R是什么？
理解要点： 4R法则就是将作业团队成员的开放性思维（头脑风暴罗列的潜在安全 隐患）逐渐汇总、浓缩成小组行动目标（重点实施对策、关注项目）。
4R法开展
第１Ｒ （把握现状）潜藏着什么样的危险？
小组成员置身与图解中，发现其 中隐藏的危险，勇跃发言。
打砂皮时凑 得太近，风 吹粉末飞散 到眼内
风吹动门， 门关闭时 夹住左手
KYT活动培训)
目的
孕育具有展示力 的活动元素，
培养出有影响力 的标杆班组 , 起示范作用
做法
⑴制订活动计划书 ⑵示范班组培训
<班组层> 作业文件的清点; 劳动防护用品的清点; 危险源的清点; 实施计划等
PPT文档演模板
⑶4R练习展开 ⑷示范班组改善 ⑸示范班组总结
从最基础的 做起，逐步 深入作业岗 位
重点: 现场隐患的改善; 作业文件标准化; 劳动防护用品标准化; 班组安全建设改善
危 2. 因未戴安全帽,会被部品砸伤 险 3. 因车子速度快,会刹不住车而撞到人
危险!
的 关 键
4. 因在走道上作业,会被车撞到
5. 因载物过高,未倒退行驶,会撞到人及物.危险!
6. 因料架未堆放好,会造成物品掉落伤人
3R:树立对策(假如是你该怎么办?) 4R ❖1-1 物品堆放不要超过视线 我 ❖3-1 车子装设超速警报器 们 3-2 轮子划十字线目视管理 要 5-1 物品超过视线时,倒退行驶 这 小组行动目标: 么 装设报警器及高度标识,好!! 做
训
练
推进方法:
⑴KYT试点期
KYT
定
▲目标：根据KY基本方法，挖掘作业场所危险 ⑵KYT展开期
期
方式：自己作业场所的分析
训
练
作
▲目标：根据KY基本方法，作业分析/确认
⑶自主管理期
业 前
方式：设备保全/危险作业前的分析
KY
PPT文档演模板
KYT活动培训)
2.基本方法:
——选定图片或以工作中的某个情景，领导介绍内容,大家分析
危险要因做具体的表 因不合理的姿势所以 因用半蹲拿東西 述，不要抽象
危险要因做肯定表述 因未戴保护眼鏡 不要否定
SS-危险预知训练专项培训(KYT)
——认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，叫大家找出来。
▪叫大家举手发言； ▪假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故 把危险因素通过大家列5～7个项目；
▪小组一般5-7人，每人至少提一条，太多解决起来就成问题。
2R
追求根本：这才是主要危险的因素
⑴每人指出1-2条认为最危险的项目,在认为有问题的项目画 一个“○”。
•脚踏板太窄 •脚下踏板湿了 •脚踏板缺陷、破损
不安全行为
•扛着东西走路 •看不见脚下 •走在脚踏板边缘
直接 原因
滑倒 踏空
坠落
危险因素 表述：由于…（的原因）
现象 导致 …
死 亡！ 负 伤！
结果 （什共么43）页，第21页
DFL员工危险预知训练(KYT)记录
安技部门
车间主任 车间安全员
月/日: 9/10 班组：×××班
⑵问题集中、重点化，最后形成大家公认的最危险的项目 （合并为1-2个项目）；画 “◎”的项目为主要的危险因素。
⑶列出集中化的1-2项。 表述为：“由于…原因导致发生…的危险”，全部写出，领导 读两遍，然后带着成员跟着读两遍。领导用手指着喊。
共43页，第14页
3R
找出对策：如果是你怎么做?
——想对策，怎么解决问题，把最先解决的每一个人拿出一个措施。
<工厂层>
筹备、培训 实施、跟踪 指导、总结
交流
每个车间选 定1-2个安 全基础(组员 安全生理、 心理、品德、 知识与技能 素质较好的 班组进行培 训.
班组成员相互学习、有互保意识
纳入班组安全建设
目的
孕育具有展示力 的活动元素，
培养出有影响力 的标杆班组 , 起示范作用
做法
KYT活动方案【范本模板】
“危险预知训练”活动方案一、活动起旨：从以往公司发生的工伤事故分析表明，事故主要发生在生产作业操作过程中。
长期以来,公司控制事故的主要方法都是以控制物的不安全状态为主。
实践证明，这种管理手段不能有效控制和减少企业事故的发生。
从事故形成的两大因素(人的不安全行为和物的不安全状态）看，要在物的条件差的情况下有效地控制事故，必须发动作业人员对作业现场的危险因素加以预测和控制，并采取防范措施,才能减少事故的发生。
因此，为提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故；安全生产委员会决定开展“危险预知训练”活动（简称KYT活动)，为确保活动的顺利开展，现制订KYT活动的实施办法如下:二、适用范围:该规定适用于本公司已经登录了的KYT小组。
三、小组成立：小组成立要填写《KYT小组登记表》并要得到委员长承认和在KYT事务局成功登录后方可成立；小组成员最多不能超过10名，小组成员变更需要再次填写《KYT小组登记表》并得到KYT事务局委员长承认。
四、实施步骤：一〉、危险预知训练概要KYT:K-危险（Kiken)，Y-预知(Yochi），T—训练（Training),即危险预知训练活动，是针对生产特点和作业全过程,以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动。
目的是控制作业过程中的危险，预测和预防可能发生的事故.二〉、危险预知训练（KYT）步骤A>对相关危险预知训练知识进行教育。
B>成立样板小组(各科安全负责人参加)，安全主任主导。
C〉各科内自主开展，成立各科内样板小组（成员由班长以上组成），每月至少开展一次，各科负责人主导。
D〉最后各班组成若干小组(根据人数确定），每月至少开展一次，各主管班长主导,一直持续开展下去.E>根据各班组的KYT小组成员名单，作成组织结构图.F> 各小组活动要有活动记录，并向KYT事务局提交《危险预知训练活动报告》。
KYT培训心得
培训教材广州日立电梯有限公司工程本部杨广斌2006年12月 kyt（危险预知训练）一、开展kyt培训的背景5月6日泰国日立一作业小组在进行更换电梯曳引钢丝绳的作业中发生事故，造成三死一重伤的惨剧。
当时电梯在23层，作业小组拆下了所有的电梯曳引钢丝绳，还拆下了限速器钢丝绳，轿厢用葫芦吊挂，轿顶站了五人，后用于挂葫芦的钢丝绳的绳夹滑动，钢丝绳松脱，一人就近逃到通井邻梯的轿顶，四人随电梯坠入底坑，三人当场死亡，一人重伤。
针对泰国日立发生的安全事故，为促进海外各公司的安全管理，hbs启动了海外安全推进中心，并于7月7日召集亚洲区的海外公司在马来西亚召开了首届国际安全会议。
2006年，广州日立的分公司、外协队也发生了较严重的安全事故。
1月11日，西安司保养工朱某在银川市某大楼欲消除层门卡阻，一只脚踏在层门踏板处，一只脚踏在导轨撑架处对层门进行检查，卡阻消除后层门自闭电梯返基站驶向一楼，朱某被轿顶撞击并从轿顶与井道间的缝隙跌入底坑致死。
10月29日，北工司安装工郭某在河北省三河市某工地电梯井道内施工，踏出9楼的厅门时因地面湿滑，脚底打滑失去重心往后坠入井道砸破安全网至底坑，送院不治身亡。
11月19日，某外协队在广州某大厦更换随行电缆，盘车时将制动器释放杆上得过紧且停止盘车时未将释放杆卸下，在从轿顶将拆下的随行电缆搬出层门时，电梯因制动力不足向上滑行，轿顶的潘某逃离轿顶时被井道部件撞击并坠入井道致死。
接连的事故给我们敲响了警钟，我们必须实施强有力的措施预防事故的再发生。
二、什么是kyt？kyt是kiken yochi training的简称，意思是“危险预知训练”。
kyt要求作业人员在作业前互相讨论存在的安全隐患，制定预防措施，防患于未然。
kyt与我们所熟知的安全交底相似。
安全技术交底是指开工前必须向作业人员进行安全技术措施交底，双方还要在交底卡上签字。
我公司在电梯安装现场中设置的电梯安装现场资料（俗称白皮书）中就有电梯安装工程交底记录，以此督促作业负责人在作业前进行安全交底。
KYT-危险预知安全教育培训课程
操作能力。
针对不同行业定制课程
03
根据不同行业的特点和需求，定制个性化的课程，提高培训的
针对性和实用性。
教学效果跟踪
建立学员反馈机制
通过问卷调查、访谈等方式，收 集学员对课程的反馈意见，不断
改进教学方法和内容。
定期考核评估
对学员进行定期考核评估，了解学 员对课程内容的掌握情况，及时调 整教学计划。
Kyt-危险预知安全教育培训课程定义
定义
Kyt-危险预知安全教育培训课程是一 种针对工作场所的安全培训课程，旨 在提高员工对工作环境中潜在危险的 认知和预防能力。
来源
特点
该课程强调员工在工作场所的主动性 和参与性，通过实践演练和互动讨论 等方式，提高员工的安全意识和应对 危险的能力。
Kyt-危险预知安全教育培训课程源于 日本，现已在全球范围内得到广泛应 用。
实践操作
总结词
实际操作演练
详细描述
通过模拟演练、实地操作等方式，让学员亲身体验安全操作流程，掌握安全技能和应对措施，提高实际操作能力 和应急反应能力。
03
Kyt-危险预知安全教育培 训课程内容
危险源识别
总结词
危险源识别是Kyt课程的重要内容， 它教授员工如何识别工作环境中的潜 在危险因素。
详细描述
互动式学习
组织小组讨论、角色扮演 等活动，让学员积极参与， 提高学习效果。
案例分析教学
结合实际案例，引导学员 分析问题，培养实际操作 能力。
课程内容更新
引入最新安全法规和标准
01
及时更新课程内容，确保学员掌握最新的安全知识和技能。
增加实践操作课程
02
增加实践操作环节，让学员亲身体验安全操作规程，提高实际
KYT危险预知训练1
OK 交通KYT自问自答卡片 1、有无碰撞 2、有无接触 3、有无被卷进去 4、有无滑动 5、有无飞出来 6、有无急刹车 7、有无超车、横杀入 8、有无被后面碰撞
三、预知危险训练
自问自答卡片
搬运重物 1、保护工具服装OK吗 2、方法适合吗 3、搬运机、工具齐备吗 4、搬运途径好吗 5、有无被搬运物夹住 6、喊口令的方法好吗 7、还有无其它事项 8、
性损坏或影响人的身体健康导致疾病的因素。
• 客观存在的危险、有害物质或能量超过临界的 设备、设施和场所，都可能成为危险因素。
• • 狭义上讲危险因素也是指事故隐患，事故隐患
指物的不安全状态、人的不安全行为以及管理 上的缺陷。
一、什么是危险因素？
3、有害物质
• 作业场所中由于有毒物质、腐蚀性物质、有害 粉尘、窒息性气体等有害物质的存在，当它们 直接、间接与人体或物体发生接触，能导致人 员死亡、职业病、伤害、财产损失或环境破坏 等，都是有害物质。
KYT危险预知训练
目录
一、什么是危险因素 二、怎样识别危险因素 三、危险预知训练 四、开展危险预知活动有何帮助
一、什么是危险因素？
风险——是指特定危险事件发生的可能性与后果的结合。 危害——是指可能造成人员伤害、职业病、财产损失、作业环境破坏
的根源或状态。
一、什么是危险因素？
2、什么是危险因素？ • 危险因素是指能对人造成伤亡、对物造成突发
三、预知危险训练
危险预知训练NO6：现 场作业办公室
大家一齐来思考：隐藏着什么样的危险呢？
情景：在办公室里正处理着事务
一、什么是危险因素？
失控
1、故障：主要原因是认识程度、设计、制造、磨损、疲劳 老化、检查和维修保养、人员失误、环境等影响
KYT危险预知训练班组活动方案(附实施报告范本)
KYT危险预知训练班组活动方案一、活动意义现场五要素“人、机、料、法、环”中“人”排在首位，人是企业里最重要的财富，人的生命过程是不可逆转的，所以，认得生命安全最重要。
在现场管理中，要确保没有安全事故发生，也没有安全事故隐患，实现“零事故”。
安全重在预防，就是通过安全预防实现零事故。
为了落实安全预防、实现终极目标的零事故，要通过现场安全检查发现、掌握现场所有的不安全状态和不安全行为，通过班组安全活动分析预防事故的发生。
本次安全班组活动学习推广的KYT危险预知训练就是讨论分析作业过程中潜在的危险因素，并找到对策的措施。
二、组织机构：领导小组组长：副组长：成员：三、活动建设内容（一）KYT危险预知训练：危险分析的班组活动KYT危险预知训练的含义是：K—危险（kiken）,Y—预知（yochi）,T —训练（training）。
KYT危险预知训练不是一种传统意义上的训练方式，而是一种以讨论分析形式为主的现场班组安全活动。
讨论分析的内容是针对岗位和作业过程中潜在的危险因素，分析危险因素所能引起的各种不安全的现象，并讨论出对策和措施。
KYT危险预知训练的概念有两个要点：一是形式，二是内容。
1.从形式角度，KYT不是一种培训，而是一种小组讨论。
2.从内容角度，小组讨论的内容是以人的危险性作业为主，而不是以物的不安全状态为主。
企业生产当中有不少是危险性作业，比如：两人抬重物、一人举重物、在湿滑的路上班运东西或行走、在梯子上修灯泡、在空中修吊车等。
KYT分析就是通过小组讨论，确认每个作业过程中虽有潜在的危险因素，并针对危险因素制定具体对策，设定小组作业行动目标，避免事故发生。
KYT危险预知训练是通过提前预测、发现并预防一些有潜在危险的作业，实现减少实际危险的发生。
（二）KYT课题来源：（1）百错图学习通过百错图的学习让员工学会常见的危险源识别，从而查找或预测身边可能存在的危险现象。
要充分发动广大员工查找危险现象，挖掘作业过程中危险性作业和危险源。
班组KYT安全活动培训
07
总结报告：总结事 故处理情况，编写
事故报告
08
培训教育：对相关 人员进行培训教育， 提高安全意识和应
急处理能力
6
实践与展望
培训效果评估
培训满意度：学员对培 训内容的满意度和认可 度
培训转化：培训内容在 实际工作中的应用和效 果
培训成果：学员在培训 后掌握的知识和技能
培训持续改进：根据评 估结果，对培训内容和 方式进行优化和调整
问题的能力和效率
领导力：团队成员具备
03 领导力和组织能力，提
高团队执行力
创新能力：团队成员具
04 备创新能力，提高团队
的创新能力和竞争力
4
主要运用
生产现场
1
识别危险源：找出生 产过程中的潜在危险 因素
3
培训员工：对员工进行 KYT安全活动培训，提 高安全意识
制定防范措施：针对 危险源制定相应的防 范措施
培训改进措施
增加案例分析， 提高培训的针对 性和实用性
01
加强培训后的跟 踪和评估，确保 培训效果得到有 效提升
03
02
采用多样化的培 训方式，如视频、 游戏等，提高培 训的趣味性和参 与度
04
建立长效机制， 持续改进培训内 容和方法，提高 培训质量和效果
培训前景展望
01 培训需求持续增长：随着企业对安全生产的重视，KYT安全活动培训 的需求将持续增长。
2
基础知识
安全知识
安全定义： 保护人身、 财产、环境 免受损害的 状态
安全目标： 实现零事故、 零伤害、零 损失
安全原则： 预防为主、 综合治理
安全措施： 安全培训、 安全检查、 安全防护设 备、应急救 援预案等
KYT教育培训(修改版)
事故案例10
事故内容 : 3/2（星期日）上午1点50分左右垃圾收集公司的B工运转叉车将发动机的 包装用塑料袋从发动机工厂向分别放置场搬运。 B工在三叉路的交差点左转弯时、突然听见异常的声音。 B工停止叉车、确认车辆的前面时、发现了负伤倒下的A工。 B工通知包装操作现场的操作工、将A工送往医院。
事故案例11
清 扫 机
事故内容
:
清洁人员在打扫地面时与一辆正在进行搬运的叉车 （当时正搬运着2层托盘）相撞，导致双脚踝骨折。（重伤）
给门打磨后涂漆（沙纸）
状况：NC自动运转时，操作者正用钩子取出钻出的碎渣
KTY诊断标准修订为5个方面、5个阶段：
●5个方面分别是：KYT活动、安全巡视、作业前KY活动、 虚惊事件挖掘、安全信息快递。 ● 5个阶段分别是： 第一阶段主要评价班组的培训效果； 第二阶段主要评价是否已导入实施； 第三阶段主要评价是否深入实施；
事故案例5
事故内容
:
事故者去材料存放箱中取材料，由于打开了箱体上的小门，致使箱体失去支撑力，
造成底层的箱体变形，使上面的两个箱体倒塌，事故者被夹在箱体和柱子之间。
事故案例6
木材向右方向 发生打滑
事内容
:
将废木板*2抬上ＫＨＰ空调机的防油堤、用左脚踩压, 使用锯条切断 中*3 、 到余留2～3cm 为止切入、准备用脚踩断板时、抬起右脚时、 由于用左脚踩着的板打滑、失去平衡倒在地面、笨嗟地伸出左手支 撑身体时、受伤了
第四阶段主要评价是否标准、规范；
第五阶段主要是PDCA循环和维持管理。
KYT活动要保存的记录：
1R训练表 KYT记录表 新员工培训记录
安全巡视使用的表单 巡视标准
巡视路线图
危险预知训练(KYT)
•
•
危险预知训练（KYT）
• K＝危険（Kiken） • Y＝予知（Yochi） • T＝Training（训练）
危险预测 1
・ ・ ・
未戴防护眼鏡，切粉铁屑有飞溅到眼内的危险。 工件未固定，有脱手伤人并损坏工件的危险。 戴手套作业，有被机器卷入受伤的危险。
危险预测 2
• 叉车载物太高太多，挡住了驾驶员的前方视线，有撞人的危险。 • 在通路上进行作业，有被叉车撞上的危险。 • 货叉未向后倾斜，货物有倾倒落下的危险。
既然事故有可能发生，那么无论这种可能性有多少，都必须始终高度警惕。然而在实 际生产生活中，有的人不以为然或盲目乐观，存在侥幸心理和麻痹思想，没有能防微 杜渐；或者在安全生产方面取得一些成绩或阶段性成果之后，沾沾自喜、忘乎所以， 产生松劲懈怠的情绪，没有认真总结，保持安全生产工作的连续性，这就悄悄地埋下 了事故的隐患。一个不经意间扔出的烟头引发一场火灾的事故不胜枚举，一些多年安 全的先进典型因为松懈而毁于一旦的事例也时有耳闻。因此为了保持生产安全就必须 克服麻痹思想、侥幸心理和松懈情绪，树立忧患意识，坚持长期作战的精神，做到 ‚‘无事’找事不出事‛，不要‚有事无事出大事‛。
海因里希
• • • • • 1：29：300 1重伤或者死亡事故 29轻伤 300惊吓
墨菲定律
• 何谓‚墨菲定律‛？它产生于1949年，美国一位名叫墨菲的空军上尉工程师，认为他 的某位同事是个倒霉蛋，不经意间开了句玩笑：‚如果一件事有可能被弄糟，让他去 做就一定会弄糟。‛这句话迅速流传扩散到世界各地，在流传扩散中这句笑话逐渐失 去了原有的局限性，演变为各种各样的形式，其中一个通行的形式是‚如果坏事情有 可能发生，不管这种可能性多么小，它总会发生，并引起最大可能的损失。‛这就是 著名的‚墨菲定律‛。 有可能出错的事情，就会出错（Anything that can go wrong will go wrong）。‛
KYT危险预知活动训练培训
③重新审视所找出来的危险因素是否具体 ④概括各位成员所发表的意见，标上号码进行记述
＜第一步＞把握现状的顺序、要领 （1/2）
顺序
１．组长问组员“潜在着什么危 险？”
要领①
①向成员出示插图 ②读取“状況” ③准备让组员进行发表
13/32
顺序 ５．通过会谈重新
审视项目，根 据需要添加或 修改
６．组长宣布第一 个步结束
要领①
• 为了使大家对发言者所注意到的危险历历在目，参考以下 7点，将其具体化。
①有没有把自己当成插图上的作业者 ②能够把“危险因素”与“现象”结合起来
表述吗 ③根据“现象”能准确判定“事故的类型”
吗 ④“危险因素”是通过“状态”与“行动
不做任何评价为好或坏的发言 欢迎自由奔放和创新思维 什么都可以，尽情地发表意见 巧妙地加工、润色别人的意见
KYT基础四步法
KYT基础４步法是指？ 7/32
１Ｒ 把握现状
发现危险因素 （潜伏着什么样的危险？）
２Ｒ 追求本质
主要危险因素的选定 （这是危险的关键所在）
３Ｒ 树立对策
避免危险的对策（具体对策方案） （若是你的话，会怎么做？）
之类的具体表达方式。
⑦肯定表达“危险因素”
〔例〕
因为没系安全带～ 因为没戴安全眼镜～ 因为没固定立足板～
19/32
诸如这些让人想起对策的“因为没有…”之类的否定性的危险因 素的发言很多。 但是，仅是这样的话，就看不到危险因素的实质。 看不到危险的样子、其动向。于是，比如：
因为伸出身子了～ 因为脸凑过去了～ 因为立足板松弛了～
３．领导者的素质是指？ （１）制定训练计划，依据训练计划实施！ （２）缩短讨论时间，以迅速、正确为目标，连续实施！ （３）把发现危险因素作为第一！ （４）做到众人一致地判断危险因素就是“这个” （５）不要将事故的发生全部归咎为人！（不要差别对待物和人）
KYT培训
二、KYT活动
• 3、KYT活动中的4R是什么？ • • • • 1 、R:潜在着怎样的危险？ 找出危险 2 、R：主要的危险是什么？ 找出危险的关键点 3、R:如果是你该怎么办？ 对策是什么？ 4、R ：我们这样去做吧！ 确定目标
KYT训练
作者：潘俊文
目录
• 一、安全的重要性 • 二、KYT活动 1、什么是KYT 2、为什么要开展KYT活动 3、KYT活动中的4R是什么
一、安全的重要性
• 安全是一切工作的入口和基础。只有在安全的前提下， 我们员工的身体健康和生活幸福才能保证，公司才能 发展。 • 请大家永远记住“我们所做的一切都不值得以 工伤未代价”，遵守安全守则，做一名优秀的员工。
安全的重要性
二、KYT活动
• 1、什么是KYT活动 KYT活动是针对生产的特点和作业工艺的全过程，以 其危险性为对象，以作业班组为基本组织形式而开展 的一项安全教育和训练活动，它是一种安全性的“自 我管理”活动，目的是控制作业过程中的危险，预知 和预防可能发生的事故。
二、KБайду номын сангаасT活动
2、为什么要开展KYT活动？
谢谢
KYT危险预知训练
时间：二O二一年七月二十九日KYT危险预知训练之阿布丰王创作第一章危险预知训练（KYT）考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合(1) 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行.(2) 在这个小集团里有被指定的领班,被称为职场长、组长、班长、棒心等.(3) 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里,进行有关的工作上的短时间碰头会.(4) 为了确保第一线每天每时每刻的平安,在以领班为中心进行的短时间碰头会上,去充分发现、掌控、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时,有需要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力.(5) 因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行,通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题（危险）训练」,即作业为了危险预知的训练而事实的产物.(6) 另外,在现场,实际上作业的是一个人,一个人的作业者,这种情况,这种场所有需要用指差呼称来确认平安.所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业自己一体的工具训练.◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象.◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解.◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认.◇养成在行动之前先解决的习惯.原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中,作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超越60°钢绳的负载吃重.◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体.◇由于控制开关的位置吊在高处,过于靠近被吊物.◇由于2个举措同时做,按错开关.◇没有正确的吊在中心,吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不服安的行动和状态）.特别是这种场所.◇调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置.◇急仓促的吊上去.等等危险因素成为直接的原因,吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤.将这个关系用图来暗示即如下：原因现象结果由于～成为～3.危险预知训练的方法取危险的K 、预知的Y 、训练（练习）的T 组合起来称KYT.KYT 是指在工厂小组的配合下,年夜家预先迅速、正确地进行的一种平安训练.【目的】1. 个人的感受性. ● 然.所以在工场和作业中,行动之前先把潜在的危险因素找到并掌握证据是极其重要的.2. 首先做好平安工作,在工场里进行积极的全员讨论,开短时间会议是特别有需要的.● 工场制度不单是上级领导的指示和命令,也需要在工场内通过小组全员来进行思考、讨论以解决工场里或工作中存在危险因素.像这样的会议是有需要的.3. 首先做好平安工作,通过解决危险活动的小组提高该组的决绝问题的能力是有需要的.● 仅仅是感觉到或已预知到危险是没有意义的,如果说〖脚手架板有晃动〗的危险有的情况下,马上将这种情况在小组里头部撞击主动地进行保全后再作业.总之,在预知危险的同时一定要将解决问题的干劲联系起来.这里如果◇使用描绘好的工场和作业的情况的图解纸.◇另外在现场使用实物让其把持,让年夜家一边看一边考虑.◇在以领班为中心的小组中,积极活泼地讨论去找出〖潜在着怎样的危险〗〖这种危险会发生怎样的现象〗的.◇把掌握好的危险因素,「啊,是这个问题」「要解决怎样才好呢？」经过全员的短时间的一起考虑,指定小组目标,进行反复训练.◇经过这样的训练,把灾害和事故原因在发生前将其切断,按期进行工厂平安的预测活动.根据危险的K、预知的Y、训练的T、组成KYT微有一些自觉的积极态度,在无灾运动的教材里,开发出这个划时代的训练手法的住友金属、尊重使用历史,在训练阶段Ⅱ为了预知平安的小组配合训练在无灾运动中进行实施危险预知的训练,在工场的小组配合中将平安由「年夜家快速的正确的」进行预知训练.对危险进行个别训练同时还可以进行小组配合训练.如果想捕捉更深的就需要进行下列三点训练.1.感受性训练2.短时间碰头会训练3.解决问题训练1.在进行平安预知时,有需要提高小组对危险的,特别是每以个人的感受.所谓平安预知是将与劳动灾害有联系的事故做到防患与未然,为了这个目的,将工场和作业的傍边,潜在着的危险因素在发生之前发现,进行掌控是极其重要的.将危险作为危险去感觉是所有平安行动的动身点.将发现危险因素的感觉成为“感受性”（危险感觉）的话,就有需要在进行平安预知时不只是个人而是小组全体的来进行「提高有关危险的感受性」「年夜家的平安由年夜家来保证」活动,危险感觉要经过「快速、正确」的危险预知的反复训练来提高.能响应这要求的就是危险预知训练.2. 为了进行平安预知在工场有需要进行全员的积极相互商讨,特别是短时间的碰头会.不是组织方双方面的进行指示、命令,而是有需要将工场和作业情况之中的危险因素,在小组全体人员的碰头会上进行讨论、考虑、解决.特别是在现在的工具箱碰头会上一定要以最短时间来进行有效的讨论.人家热烈讨论,为了使「潜在着怎么样的危险」,根据以下的碰头会心得来进行为好1.在轻松愉快的气愤中进行 2.年夜家踊跃发言 3. 不争论、不止争论` 4. 进行平安预知时,有需要提高小组解决已被发现的危险的解决能力.危险预知训练是把在工场和作业的情况之中的危险因素发现的感受性,从个这3条碰头会的心得是以集体缔造性思考的4原则「1.禁止批评2自由豪放3.危险预知训练就是将迫在眉睫的危险因素能通过年夜家一起商量、年夜家一无灾运动就是就工场的问题和危险进行自觉地解决地运动,单是感觉到危险,只是讲已做过危险预知,这是没有意义的.如果有「脚平架晃动」的危险,马上要在小组中自觉地维修后再开始工作.即是再危险预知地同时一定要有解决问题地愿望（干劲）.在无灾运动中,为了解决干劲的问题,按下列4个步伐来进行一起商讨、一起考虑、一起理解.第1步伐掌控现状〈抓住有怎么样的事实〉第2步伐追究实质〈侦探实质〉第3步伐树立对策〈指定对策〉第4步伐目标设定〈决定行动计划〉讲在无灾运动中实施的危险预知训练,按这4个步伐来进行第2章 KYT的进展方法危险预知训练是将危险因素在发生之前,用小组全员的干劲解决问题解决训练ⅠKYT四步伐法的进展方法在解说图中描绘出的,工伤和作业的情况中「潜在着什么样的危险」在工场人员中施行讨论时,无灾运动也是用下面解决问题的四个步伐来逐步进行.危险预知训练有3个训练第2章 KYT的进展方法Ⅰ KYT四步伐法的进展方法在图解中画出的,工场和作业的状况中「潜藏着怎么样的危险」在工场人员中进行讨论时,无灾害运动也是用下面解决问题的四个骤来一步一步进行.第一步伐（掌控现状）第二步伐（追究实质）第四步伐（目标设定）危险预知训练（KYT）教育（领班的培养）日期：地址：列席者：组长、科长、副科长讲课者：西口、小掘准备物：KYT稿、记录纸、记号笔（黑.红）、白板、白板笔、（黑.红）危险预知训练（KYT）（领导人的培养）一、危险预知的需要性1．在危险预知中分预知和预测预知---指在预先知道的事预测---指在预先推测的事,由前事推测后事的事2．不能等着危险的到来每天每天、时时刻刻、一瞬间都有可能呈现危险.3．现在为什么要做危险预知？造成工伤以后,无论怎样后悔也无济于事,在作业开始以前稍微考虑一下,那个作业的危险性,找到了具体的,容易呈现的危险问题,或者和同时一起商量解决,年夜部份的危险都可以做到“防患于未然”.4．人的过失人类习惯性会呈现疏忽（不注意）、发呆、错觉、走近道、省略等情况,像这样的人的特性会发生误把持、误判断、误作业等人为过失,成为事故、危险的原因.为了防止人为过失事故,确保无灾行动,物质面的对策,更进一步加强知识、技术的教育,敏感每人对危险的感受性,磨练精进在作业的每个要所,由需要提高集中力.5．不服安行动灾害发生的原因.由不服安行为引起的 80%～90%.由不服安状态引起的 20%～10%不服安行为是. 不知道、不灵巧、不习惯向前辈学习. 不小心、疏忽、忘记准备工作要留心. 硬做、胡来、马虎（轻率）、偷懒（工序）振作精神有以上这种情况,怎样做才华好呢？自己是最清楚的.知道自己的坏习惯,在什么时候呈现怎样坏习惯呢？那时应该怎样去做呢？希望自己研究一下.不服安的状态与不服安的行动（1）不服安状态是※生产车间里,要确实做好在开工时生产过程中和收工的点检工作,如发现有“不服安状态”马上进行改正,在工作中一直坚持平安的状态是非常重要的（2）不服安的行动时※尽管对有关不服安行动的知识有足够的理解,可是在实际的作业中谁城市无意中省略或者自认为没关系,认为自己已掌握了.个人的特性过失原因个人的能力资质生理的情绪疲劳状态应急反应肉体的疲劳精神的疲劳教育训练◇身心的机能和健康状态的不正常性,把持的不适合性和改变.◇缺少工作欲望.◇注意集中的低下,习惯和年夜意（单调把持监视作业）充分超越和放松.◇情绪低调时,晚上和睡眠缺乏时,空腹、满腹时◇重劳动与长时间劳动时,深夜与通宵工作时◇初度把持与生手、长时间安慰连续时,过度的注意集中与过剩的情绪以及过小的安慰◇未教育、训练缺乏,理。
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03
怎么做
三. 怎么做
1. 实施方式
KYT基础训练 KYT定期训练
作业前KYT
目标：把握KY基本方法，培养危险识出能力 方式：危险点照片的情景分析
目标：根据KY基本方法，挖掘作业场所危险 方式：自己作业场所的分析
目标：根据KY基本方法，作业分析/确认 方式：设备保全/危险作业前的分析
推进方法: ⑴KYT试点期
一. 背景
因此…
只有：控制了人的不安全行为 物的不安全状态 ——才能最终有效地减少和防范事故！
——培养懂安全的人，在行为上防止伤害/保证 安全的设备，在物上防止伤害，是安全管理者▪ 监督者的重要课题
02
什么是KYT
二. 什么是KYT
1. 释义
——全称危险预知活动，是针对生产特点和作业全过 程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一 项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管 理”活动，目的是控制作业过程中的危险，预测和预 防可能出现的事故。
追求根本：这才是主要危险的因素
——认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，叫大家找出来。
1.每人指出1-2条认为最危险的项目,在认为有问题的项目画一个“○”。 2.问题集中、重点化，最后形成大家公认的最危险的项目（合并为1-2个 项目）；画 “◎”的项目为主要的危险因素。 3.列出集中化的1-2项。 表述为：“由于…原因导致发生…的危险”，全部写出，领导读两遍，然 后带着成员跟着读两遍。领导用手指着喊。
单独看一起事故，事故链的构成要素之间：前后是有因果关系的 。 但 是，综合看：事故——事件——危险之间存在怎样的关联呢…
一. 背景
Heinrich统计了55万起害事件…
1件 死亡、重伤害
29件 轻伤害
300件 未产生伤害 每330起同类事件中
海因法则:
事故三角形 300：29：1
不安全行为 1000…000 不安全状态
６．没盖好
７．东西散乱
用 于 称基
的 危 险 识 别Biblioteka ７1213
９
14 15
６ 16 20
19
５ 21
８．窗户破了
三. 怎么做
3R 4R
找出对策：如果是你怎么做?
——想对策，怎么解决问题，把最先解决的每一个人拿出一个措施。
1. 根据最危险的因素，每人提出1-2条具体可实施的对策措施。 2. 把对策措施5～7项合并为1-2项最可行的对策。
设定目标：我们是这样做的！
——想出对策，每人设一目标，要是我怎么办，要是你怎么办。
观察 考虑 评价
ＫＹＴ
实施点
1R
把握事实 （現状把握）
存在什么潜在危险
基本是现场的现物
2R
找出本质 （追究根本）
这是危险的关键点
不遗漏任何危险部位
3R 树立对策
要是你的话怎么做 可实施的具体的对策
决定
4R
决定行动计划 （目标设定）
实践 总结/评价
我们应当这么做
把～这么～（唱和）
责任者、日程 全体成员
1. 合并为1-2项（按照带标记的项目是重点实施项目）； 2. 设定团队行动目标； 3. 用手指着喊两遍
领导——喊一遍“…(干)好！ …(干)好” 全员——喊两遍
三. 怎么做
场景一：
＜回答例＞
１
１．钩子上没有防脱落手段
４
２．吊东西时不平衡
３．未戴安全帽
工适
——
简 单
10
11
８ ２
４．没看后面
３
５．边说话边操作
⑵KYT展开期
⑶自主管理期
三. 怎么做
2. 基本方法
——选定图片或以工作中的某个情景，领导介绍内容， 大家分析
导入 排队•报号•相互问候•健康确认 1R 存在什么样的潜在危险因素（掌握现状） 2R 哪种危险是最主要的（追求根本） 3R 如果是你怎么做（找出对策） 4R 我们是这样做的（设定目标）
评价 定期对行动目标执行情况进行评价！
KYT
训练（Training ） 训练有素 预知（Yochi） 预先掌握 危险（Kiken） 不安全的状态
二. 什么是KYT
2. 起源
——于日本住友金属工业公司的工厂，后 经三菱重工业公司和长崎赞造船厂发起的 “全员参加的安全运动”，1973年经日本 中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方 法，在NISSAN等众多日本企业获得了广 泛运用，被誉为“O灾害”的支柱。
KYT活动介绍
——生产作业「０」灾害活动
目录 CONTENT
1. 背景…… 2. 什么是KYT 3. 如何做 4. 注意的问题
01
背景
一. 背景
首先，事故是怎么形成的…
危险
事件
事故
不安全行为 不安全状态
吓一跳 冒冷汗 未遂事故 轻微受伤
轻伤 重伤 死亡
—危险—事件—事故构成了“事故链” ： 事故会不会发生，完全取决于致 害物是否接触和接触后的伤害程度。所以，从本质上看，事故就是一种“ 随机事件”（事件），它发生于人▪物轨迹意外交叉的“时空”。）
引伸……
Accident 事故
KIKEN
有可能成为劳动灾 害或事故的原因， 以及不安全行为和 不安全状态。
A accident is just the tip of the iceberg！
事故只是冰山的一个小尖
Hidden Defects 潜在的问题
而人们往往看到的只是露 在水面上的事故危害,并 没有意识到隐藏于下面的 大量危险的存在…
一. 背景
任何一件事情，如果客观存在着发生某种事故的可能 性，不管这个可能性有多小，如果重复去做时，事故 总会在某一时刻发生。
墨菲定律
100 -1= 0
的关系
在安全生产中，有些小的隐患和违章在一次或数十 次过程中也许不能导致事故。但是总维持这样终究是会 发生事故的。侥幸和麻痹是很多血淋淋的事故根源。
二. 什么是KYT
3. KYT活动导向
活动目的 活动对象
提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力 潜在的危险行为或危险因素
活动单元 班组或作业小组
（1） 预防
（2） 先行
（3） 参与
活动原则
1 “0事故灾害” 2 “事先行动” 3 “全员参与”
二. 什么是KYT
4. 要点
——通过小集团活动，解决问题的四步循环：
三. 怎么做
1R 2R
掌握现状：到底哪些是潜在的危险因素
—— 最好 结 合 大 家 熟 悉的 或岗位的危险源为对象
——认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，叫大家找出来。
1.叫大家举手发言。 2.假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故，把危险因素通过 大家列5～7个项目。 3.小组一般5-7人，每人至少提一条，太多解决起来就成问题。