专题突破细胞分裂图形曲线图柱形图辨析学案-中图版高中生物必修2

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高中生物新人教版教案-《减数分裂和有丝分裂图像判断》【全国一等奖】

《减数分裂》图像判断重难点突破感态度和价值观分享，并懂得交流，初步培养学生的科学素质；2.通过学生的分组讨论、小组合作活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。

3.减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。

4.精子和卵子的形成是受精作用的前提，是生命的起源，通过学习让学生体会到生命的来源和不易，从而珍惜生命。

教学难点 1.有丝分裂和减数分裂图像的判断教学方法小组合作法、模型建构法、活动探究法教具自制有丝分裂模型图、自制扑克牌、自制“四分体”模型教具、多媒体电脑、ipad 平板电脑教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课学生制作的模型作品展示如下：引导课代表提问以下知识：每幅图对应哪个时期该时期的特征是什么染色体有哪些行为变化图中有几个染色体、DNA和染色单体课代表课前用橡皮泥制作了有丝分裂各个时期的模型图，现通过一边展示，一边提问考察全班同学对有丝分裂的掌握程度。

其他学生观察模型图，并回答课代表的问题。

课代表课前带领生物兴趣小组制作模型，培养课代表的组织能力和学生的动手能力，激发学生的兴趣。

学生提问学生的方式，学生更投入认真。

温故知新讲解新知识3.教师点评、总结：播放自制的精美微课视频《染色体行为变化》点评课代表以及同学们的课堂表现总结并及时指出不足并给予表现优异的同学鼓励和表扬。

6.【学生课堂活动2】学生自主学习，阅读教材，独立思考，初步了解减数分裂的概念、场所、特点、结果、过程以及四分体、同源染色体、联会等基础知识。

完成导学案的预习部分知识填空。

7.【学生课堂活动3】学生展示、交流和分享自主学习的成果。

教师提问：（1）减数分裂的概念是什么场所在哪里特点是什么结果呢（2）什么叫做同源染色体联会四分体教师展示自制的教具——四分体图像，请学生依据图像讲解以上三个重要概念。

学生认真观察每幅图，辨别每幅图的特征，回忆有丝分裂的过程以及重点知识点如图像判断、染色体行为，为接下来学习减数分裂做好准备。

高中生物第1单元微专题突破课件中图版必修2

【解析】染色体上DNA含量增加的原因是DNA分子的复制；根据图2细胞中染色体数目的变化可知图2表示减数分裂过程中染色体数目的变化，E2F2表示减数第二次分裂的后期，图5细胞的细胞质正在发生不均等分裂，且无同源染色体，应为次级卵母细胞；图3细胞中每一极含有2对同源染色体，一个细胞中含有四对同源染色体，4个染色体组，①和⑤是由同一条染色体的两条姐妹染色单体分裂形成的；若图1纵坐标是细胞周期中细胞的DNA数，则D1E1表示有丝分裂的末期，图5细胞的DNA含量与D1E1段相等。
微专题突破
单
元
综
Hale Waihona Puke 细胞分裂图形、曲线图、柱形图辨析
合测
评
1．细胞分裂图像的判定二倍体生物的细胞分裂图像判定集中于前期、中期和后期三个时期，对这三个时期的主要特点归纳如下： (1)前期：染色体散乱排列在细胞中，无核膜、核仁。
若无同源染色体，则为减数第二次分裂前期(A1)；若有联会现象，是减数第一次分裂前期(A2)；若有同源染色体，但是不联会，是有丝分裂前期(A3)。
【解析】图甲是减数第二次分裂后期，其细胞质均等分裂，可能为次级精母细胞或第一极体；图乙是减数第一次分裂后期，其细胞质均等分裂，所以应是初级精母细胞；图丙为减数第二次分裂后期，其细胞质不均等分裂，应是次级卵母细胞，不可能为极体；图丙中的M、m是姐妹染色单体分开后形成的两条子染色体，不是同源染色体。
【答案】 B
3．下列是有关二倍体生物的细胞分裂信息，请据图分析回答下列问题。
(1)图1中A1B1段形成的原因是________________________。 (2)图5细胞对应于图2中的________段(填字母)。D2E2染色体的行为变化，与图1中的________段变化相同。 (3)雄性激素能促进图3～图5中的哪一个细胞的形成？________。图5子细胞的名称为________。 (4)图3细胞中有________对同源染色体，________个染色体组，①和⑤在前一时期是________。 (5)若图1纵坐标是细胞周期中细胞的DNA数，则图3～图5中________细胞的 DNA含量与图1中D1E1段相等。

高中生物(新教材)《细胞分裂图像判定、受精作用》导学案+课后练习题

第3课时细胞分裂图像判定、受精作用[学习目标] 1.结合图示归纳细胞分裂图像的辨析规律。

2.概述配子多样性原因。

3.概述受精作用的过程和意义。

知识点一细胞分裂图像判定细胞分裂图像判定集中于前期、中期和后期三个时期，据图分析：(1)前期(2)中期(3)后期[例1]下面是某种动物细胞分裂的一组图像，有关叙述错误的是()A．图①过程中，每条染色体的行为相同B．图②发生了同源染色体的分离C．图③是有丝分裂中期D．由图④可判断该动物一定是雄性解题分析图①是有丝分裂后期，分裂过程中各条染色体的行为相同，A正确；图②是减数分裂Ⅰ后期，同源染色体分离，B正确；图③处于有丝分裂中期，C正确；雌性动物卵母细胞经过减数分裂Ⅰ产生的第一极体也可进行图④所示的分裂，D错误。

答案 D[例2]某研究者用非洲爪蟾性腺为材料，对其精巢切片进行显微观察，下列说法不正确的是()A．甲和丁都是初级精母细胞B．乙和丙细胞中染色单体的数目为零C．图中含同源染色体的细胞只有甲和丁D．丁细胞中染色体的互换区段内同一位点上的基因不一定相同解题分析甲是减数分裂Ⅰ的中期，丁是减数分裂Ⅰ的后期，均是初级精母细胞，A正确；乙和丙细胞中着丝粒已经分裂，染色单体数目为零，B正确；乙为减数分裂Ⅱ的后期，丙为有丝分裂的后期，图中甲、丙、丁均含有同源染色体，C错误；如果该爪蟾为杂合子，染色体互换后，互换区段内同一位点上的基因可能不同，D正确。

答案 C技法提升判断细胞分裂方式常采用“三看法”知识点二受精作用1．配子中染色体组合的多样性(1)原因(2)产生配子多样性的规律含n对同源染色体的精(卵)原细胞形成的配子(不考虑染色体互换)：2．受精作用(1)概念：□05精子和卵细胞相互识别，融合为□06受精卵的过程。

(2)过程：①精子的□07头部进入卵细胞，尾部留在外面；②卵细胞的□08细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入；③精子的□09细胞核与卵细胞的□10细胞核融合，使彼此的□11染色体会合在一起。

高三生物-细胞分裂图像的识别及曲线图、柱状图的辨析专题

“0”
↓
染色单体
（1）图1中的乙代表染色单体，丙代表
DN 。图2中的①代
表染色体，③代表 DN。A
A
（2）图1可表示细胞进行有丝分裂，图2可表示细胞进行减数分裂。
四、细胞分裂图、曲线图、柱状图综合分析：
【例】如图表示某二倍体生物(2N＝4)某器官与细胞分裂相关图像，请回答：
(1)图1中含有同源染色体的图有___①__④___，可发生基因重组的图有___④_____。
(2)图2中BC段形成的原因为
分裂间期DNA的复制
裂图像可处于图2的CD段细胞有_______①___②__④______。
，图1分
(3)图3细胞的分裂方式为_减_ 数_分___裂__，如图2的分裂方式和图3相同，则图3染色体数目可处于图2CD段的有__B___C__。
【例】(2015·湖南四校联考)如图为果蝇体内细胞在分裂过程中某比值H(H=染色体数/ 核DNA含量)的变化曲线，f代表细胞分裂刚好结束。回答有关问题：
模型变式：
1、如果表示有丝分裂请分析图乙、丙各时期分别表示什么？ 2、如果表示减数分裂请分析图乙、丙各时期分别表示什么？ 3、若图乙为减数分裂，请在该图上构建对应时期染色体数目变化
的曲线模型？
三、细胞分裂过程中柱状图的分析：
【例】下图1和2分别表示某生物(2N=4)体内不同细胞的两种分裂方式中,处于不同分裂时期细胞内染色体、染色单体、DNA含量的关系。请分析回答：
有丝
前(散乱)
中(排队)
后(均分)
【例】下图是某二倍体动物的几个细胞分裂示意图，据图所作的判断
正确的是（ A ）
MⅠ后
有后
MⅡ后
①甲、乙、丙三个细胞中都含有同源染色体 ②乙细胞中含有4个染

细胞分裂图像的判断高中必修二PPT课件

有同源染色体:
同源染色体分离等现象：减Ⅰ
(三看)
染色体散乱分布：
有丝分裂
4
次级精母细胞精细胞次级精母细胞
精原细胞初次精母细胞
初次精母细胞精子
第一极体第一极体
第二极体
卵原细胞初级卵母细胞初级卵母细胞
次级卵母细胞次级卵母细胞
卵细胞 5
图为某哺乳动物的一个细胞示意图,它
属于下列何种细胞
D
A.肝细胞 B.初级卵母细胞
C.卵细胞
D.次级卵母细胞或第一极体
6
有丝分裂
间
前
中
减Ⅰ 联会
四分体
后
末
减Ⅱ
7
课堂巩固
1、指出下列各图分别属于什么分裂的什么时期
减二A前期减二B后期减一C前期减一D中期减二E中期
减二前F 期减一G后期有H丝后期
减一I后期减二J后期 8
２.1、判断下列细胞分别属于何种分裂的什么时期，形成的子细胞是什么？
应为四倍体，体细胞中有 8 条染色体。
（3）若B图为某生物正在进行有丝分裂的细胞，则该生
物为单倍体。
16
A组前期图形
是否有同源染色体
无：减数第二次分裂;A2
特殊状态（联会、四分体）有：（减 –I；A3、A4）
染色体散乱分布（有丝分裂;A1）
17
B组中期图形
无：减数第二次分裂；B3
甲:细胞处于_减__Ⅰ___分裂的_后_期,子细胞为_次__级__精__母__细__胞_ 乙:细胞处于_减__Ⅱ__分裂的_后_期,子细胞为_精__细__胞__或_ 极体丙:细胞处于_有__丝__分裂的_后_期,子细胞为_体__细__胞__ 丁:细胞处于_减__Ⅱ__分裂的_后_期,子细胞为_卵__细__胞__和__极__体 9

细胞分裂图解

细胞分裂识图考点分析1、细胞的生长和增殖的周期性。

Ⅰ2、细胞的有丝分裂。

Ⅱ3、细胞的减数分裂。

Ⅱ【拓展提升】1、基因与染色体的关系。

Ⅱ2、基因的分离规律和自由组合规律。

Ⅱ【与识图相关的知识要点】1、减数分裂与有丝分裂的比较表（课前完成）比较项目减数分裂有丝分裂细胞分裂次数染色体复制次数联会、四分体是否出现有无同源染色体着丝点分裂、染色单体分开的时期子细胞染色体数目子细胞名称和数量2、（同种生物）两种分裂方式中染色体与DNA变化对照表（课前完成）项目有丝分裂减数分裂间期前期中期后期末期性原细胞初级性母细胞次级性母细胞性细胞染色体数目变化2NDNA含量变化2a3、有丝分裂与减数分裂细胞分裂图的鉴别（以二倍体生物细胞为例）：（1）几个特殊分裂时期的比较分析①细胞分裂前期：（如图）②细胞分裂中期：（如图）③细胞分裂后期：（如图）③有丝分裂、减数分裂图形辨析（以二倍体为例）4、其他与减数分裂和有丝分裂有关的图形题分析4.1坐标曲线图坐标曲线图一般用于考查细胞分裂过程中染色体及DNA含量关系的判断及分裂时期的判断。

例1、下列图示中，横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞核中DNA含量或染色体数目的变化，请分析图示，表示有丝分裂DNA含量变化、染色体数目的变化和减数分裂DNA含量变化、染色体数目的变化的依次是（）4.2柱形图柱形图常用于考查细胞分裂各时期的染色体、染色单体及DNA等的数量关系特点。

熟悉细胞分裂各时期中染色体、染色单体及DNA的变化特点是解答此类问题的关键。

例2．下图A、B、C、D分别表示某哺乳动物细胞（2n）进行减数分裂的不同时期，其中a表示细胞数目。

请判断b、c、d依次代表（）A．DNA分子数、染色体数、染色单体数B．染色体数、DNA分子数、染色单体数C．DNA分子数、染色单体数、染色体数D．染色单体数、染色体数、DNA分子4.3扇形图扇形图常用于考查细胞分裂各时期的判断。

例3.下图表示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间，下列说法正确的是（）①甲→乙过程中着丝点会分裂②乙→甲的过程有蛋白质合成③一个细胞周期是指甲→甲的全过程④一个细胞周期是指乙→乙的全过程A、①②③B、①②④C、③D、④4.4细胞分裂模式图和坐标曲线图相结合细胞分裂模式图常用于考查细胞分裂各时期染色体变化的特点，如根据图中细胞的特点判断细胞属于有丝分裂还是减数分裂的哪个时期、判断细胞的雌雄性等。

高中生物第3单元微专题突破课件中图版必修2

实验步骤：______________，然后观察子代雌果蝇的性状及比例。结果预测：Ⅰ.若____________，则是环境改变； Ⅱ.若____________，则是亲本雄果蝇基因突变； Ⅲ.若____________，则是亲本雌果蝇基因突变； Ⅳ.若____________，则是减数分裂时X染色体不分离。
【解析】基因重组是由减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致的非同源染色体上的非等位基因自由组合引起的，或者是由减数第一次分裂的四分体时期同源染色体的交叉互换引起的；基因突变是由DNA碱基对的增添、缺失或改变引起的；非同源染色体之间交换一部分片段，属于染色体结构变异中的易位；着丝粒分裂后，子染色体不能移向细胞两极，导致染色体数目变异。
微专题突破
单元
综
界定生物的变异类型
合测
评
1．区分可遗传变异与不可遗传变异
确认是否为可遗传的变异的唯一依据是看“遗传物质”是否发生变化。
2．基因突变、基因重组和染色体变异的比较
类型项目
基因突变
基因重组
染色体变异
实质
基因结构的改变 (碱基对的增添、缺失或改变)
基因的重新组合，染色体结构或数目
3．果蝇的眼色由两对基因(A/a和R/r)控制，已知A和R同时存在时，果蝇表现为红眼，其余情况为白眼，且其中R/r仅位于X染色体上。
实验：一只纯合白眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，其F1代全为红眼(偶见一只雌果蝇为XXY，记为“M”；还有一只白眼雄果蝇，记为“N”)。
(1)由题可知A/a位于常染色体上，且亲本白眼雄果蝇基因型为________；其不可能与R/r一样位于X染色体上的理由是：_______________________。

2022-2023学年必修二人教版细胞分裂图像判定、受精作用课件(76张)

(2)图 2 该细胞的子细胞名称是__卵__细__胞__和__第__二__极__体__。
解析 (2)图 2 细胞不含同源染色体，且着丝粒分裂，所以处于减数分裂Ⅱ后期，由于细胞质不均等分裂，所以该细胞的名称是次级卵母细胞，因此该细胞的子细胞为卵细胞和第二极体。
知识自主梳理学习目标检测重点题型突破课后课时作业
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技法提升根据染色体组成判断配子来源的方法
(1)若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自同一个次级精母细胞。简记为“同为同一‘次’”。
(2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。简记为“补为同一‘初’”。
4．(目标3)下列关于人类受精作用的说法错误的是( ) A．受精作用过程中一个精子与一个卵细胞融合 B．受精过程中精子的膜要与卵细胞的膜融合 C．受精卵形成后再经过细胞分裂、分化形成新的个体 D．受精卵中的全部遗传物质一半来自父方，一半来自母方
答案 D 解析受精卵中细胞核的遗传物质一半来自父方，一半来自母方，而细胞质的遗传物质几乎全部来自于母方，D错误。
□04 有同源染色体依据但不联会，且染色 □05
有同源染色体
□06 无同源染色体，
联会现象
且染色体散乱分布
体散乱分布
知识自主梳理学习目标检测重点题型突破课后课时作业
(2)中期
图像
时期依据
有丝分裂中期 □07 减数分裂Ⅰ中期减数分裂Ⅱ中期
□08 有同源染色 □09 各对同源染色
(5) 减数分裂和受精作用的意义：减数分裂和受精作用对于生物的 □16 遗传和变异，都是十分重要的。

高中生物小专题大智慧细胞分裂的图像、曲线图、柱形图判断与分析教学案浙科版必修1

细胞分裂的图像、曲线图、柱形图判断与分析1．细胞周期的不同表示方法方法名称表示方法说明扇形图A→B→C→A为一个细胞周期直线图a＋b或c＋d为一个细胞周期坐标图a＋b＋c＋d＋e为一个细胞周期2．细胞周期中染色体行为的主要变化规律3．高等动植物细胞的细胞周期图像辨析时期分裂间期分裂期前期中期后期末期植物细胞示意图动物细胞示意图主要特点完成组成染色体的DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。

复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的染色单体①出现染色体；②核膜解体；③形成纺锤体染色体的着丝粒整齐排列在赤道面上，染色体形态稳定，数目清晰(观察的最好时期)①每个着丝粒分裂为二，每个染色体的两个染色单体分开，成为两个独立的染色体②纺锤丝收缩牵引染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体①染色体解螺旋形成染色质状态；②核膜重新出现，纺锤体消失；③(植物)细胞板发展成为新的细胞壁；(动物)细胞在赤道面的位置形成环沟；④形成两个新细胞(1)动物细胞一般画成圆形，外面代表细胞膜，植物细胞一般画成长方形，外面代表细胞壁。

(2)动物细胞分裂后期、末期细胞膜向内凹陷，最终缢裂成两个子细胞；植物细胞不向内凹陷，细胞中央形成细胞板，最终形成两个子细胞。

(3)动物细胞和低等植物细胞要画出中心体，高等植物细胞不能画。

(4)染色体臂向中央。

(5)染色体的大小、形态，尤其是细胞分裂后期染色单体分开形成的染色体一定大小、形态、颜色完全相同4.DNA、染色体、染色单体、每条染色体上DNA含量变化曲线辨析(1)A→B、P→Q的变化原因都是DNA分子复制。

(2)G→H、N→O、R→S变化的原因都是着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，形成子染色体。

(3)C→D，I→J ，R→S的变化很相似但时期不同。

(4)染色单体在细胞周期中的起点为0，终点也为0。

5．细胞分裂过程中的柱形图辨析观察染色体的几种形态示意图(如图)，可知染色体数永远小于或等于核DNA分子数，有染色单体存在时，染色单体数等于核DNA分子数。

高考生物一轮复习第19课时专项突破细胞分裂图的判断精品学案

第19课时专项突破细胞分裂图的判断突破点一、根据细胞图像区分细胞类型及时期一、快速判断1、有同源染色体的联会、四分体排列在细胞中央、同源染色体的分离现象，可确认是减数分裂第一次分裂。

图1表示联会（减数第一次分裂前期）图2表示四分体排列在细胞中央（减数第一次分裂中期）图3表示同源染色体分离（减数第一次分裂后期）2、若细胞分裂不均等的，则可确定一定是雌性动物的减数分裂，再根据染色行为判断是减数第一次分裂还是第二次分裂。

图4是初级卵母细胞（减数分裂第一次分裂后期）图5是次级卵母细胞（减数分裂第二次分裂后期）二、区分有丝分裂与减数分裂第二次分裂1、若题目中画出同种生物的多个细胞图，根据染色体的数目判断。

染色体数目多的是有丝分裂，染色体少的是减数分裂。

图6和图9、图7和图10、图8和图11的染色体的形态的排列特点相同，但图6、7、8的染色体数目分别是图9、10、11的二倍，因此，可确定图6、7、8依次表示有丝分裂的前、中、后期，图9、10、11依表示减数第二次分裂的前、中、后期。

2、若在分裂的前、中期染色体数目为奇数，或根据后期有染色体推断出中期的染色体数目为奇数，则可确定是二倍体生物的减数分裂第二次分裂或只有一个染色体组的单倍体生物的有丝分裂。

3、若无这些明显特征，即只画一个细胞或只进行同一分裂方式的细胞，就只能去区分同源染色体了。

区分同源染色体，就是要找到大小、形状相同的染色体。

这是需要仔细观察的，若在细胞中染色体用不同的颜色标记（黑、白），则判断时对形状、大小不必过于细，但若没有颜色标记，则判断大小、形状要尽量细一下，因为在这种情况下，形状、大小是区分染色体的唯一依据。

图12和图14中的染色体大小和形状各不相同，是减数分裂第二次分裂；图13和图15的染色体两两相同，进行有丝分裂。

三、区分次级精母细胞和第一极体1、根据生物种类：有的题目中给出了生物的性别，可以作为判断依据。

2、根据子细胞的作用：有的题目中给出了子细胞是否参与受精作用，可以作为判断依据。

新教材同步系列2024春高中生物第2章微专题3细胞增殖过程中相关图像和曲线分析课件新人教版必修2

[跟踪训练]
1．如图为某高等生物细胞局部结构模式图。下列有关说法中，正
确的是
()
A．该生物体细胞中染色体数最多有8条
B．一般可认为，此细胞处于减数第一次分裂中期
C．该细胞中染色体数为4，核DNA分子数为7
D．因为它有中心体，所以该生物一定是动物
【答案】D
【解析】图中染色体排列在细胞中央的赤道板上，且细胞中无同源染色体，可判断该细胞处于减数第二次分裂中期。细胞中存在染色单体，所以染色体数为4，核DNA分子数为8。该生物体细胞中染色体数最多为16条(有丝分裂后期)。由题意知是高等生物，同时含中心体，则一定是动物。
【答案】B
【解析】果蝇的精巢既可以进行有丝分裂也可以进行减数分裂，可能观察到图中5种时期的细胞，A正确；a处于有丝分裂后期，具有同一种形态的染色体最多有4条，B错误；d处于减数第二次分裂前、中期，c 属于正常体细胞，染色体着丝粒分裂可使d时期细胞转变为c时期细胞， C正确；e属于生殖细胞可能是精细胞、卵细胞或第二极体，D正确。
【答案】(1)B、C、D (2)A、C、D、E (3)C
【解析】根据染色体的形态和数量判断细胞中是否具有同源染色体，A、C、D、E都具有同源染色体，而B中无同源染色体，B处于减数第二次分裂后期。再根据同源染色体的行为判断细胞所处的分裂时期： A处于有丝分裂后期；C处于减数第一次分裂的四分体时期；D处于减数第一次分裂中期，同源染色体成对排列在赤道板上；E处于有丝分裂中期，着丝粒排列在赤道板上。
【解析】图甲中AB段进行DNA的复制，发生在图乙中E过程，即间期，染色单体出现，而不是加倍，A错误；图乙中包含在图甲BC段(每条染色体含有2个DNA)的有A、D过程，B错误；A细胞中出现染色体和纺锤体，处于前期。B细胞中出现细胞板，处于末期。C细胞中着丝粒分裂，处于后期。D细胞中着丝粒都排列在赤道板上，处于中期。E细胞处于间期。F细胞已经分裂，处于末期，故图乙细胞进行分裂的顺序是E→A→D→C→B→F，C正确；图乙B中箭头所指处叫细胞板，C中含12条染色体，四个染色体组，D错误。

高中生物《细胞分裂过程图像和坐标曲线识别》优质课教案、教学设计

细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别1教学设计一、教材分析：本节课位于必修二教材第二章第一节，这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本教材的重点内容。

这部分内容是在学习了分子与细胞的基础上，它是对有丝分裂的延续，是细胞分裂产生生殖细胞的学习。

使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。

并对以后学习遗传和变异奠定了基础。

因此，本节内容在只是上具有承上启下的作用。

二、教学目标考纲：1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)。

2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。

3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。

4.细胞的减数分裂(Ⅱ)。

5.动物配子的形成过程(Ⅱ)。

6.动物的受精过程(Ⅱ)。

7.细胞的分化(Ⅱ)。

8.细胞的全能性(Ⅱ)。

9.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。

10.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。

教学重点1.通过画图有丝分裂和减数第一、第二次分裂的DNA 和染色体的数量变化曲线及各个时期的特点，培养学生的画图和识图能力；2.通过同位素标记DNA 来更好地理解有丝分裂和减数分裂的区别和联系。

教学难点1.通过学生自己画出有丝分裂和减数第一、第二次分裂的DNA 和染色体的数量变化曲线及各个时期的特点，培养学生的画图和识图能力；2.通过同位素标记DNA 来更好地理解有丝分裂和减数分裂的区别和联系。

课标分析：(1)能说明件数分裂的概念、发生范围、位置、实质和结果。

(2)观察细胞的件数分裂，制作减数分裂的模型，能阐明减数分裂的过程。

(3)比较同源染色体、联会、四分体等概念的区别和联系。

(4)阐明减数分裂过程中DNA 和染色体的行为变化及数量变化。

参、教学内容1、理清并画出有丝分裂和减数分裂过程中细胞分裂图像、DNA 和染色体数量变化曲线图。

2、以同位素标记为切入点，对DNA 复制与细胞分裂的综合问题考察的案例分析。

3、对以上只是进行巩固的习题练习。

四、学情分析本节实在学习了有丝分裂和减数分裂的基础上，对学生所学知识进行巩固加深。

所教班级为2 个普通班，学生的学习态度端正，学习能力普遍一般。

高中生物第4单元微专题突破课件中图版必修2

为16
【解析】据图分析可知，3 号与 4 号正常，生出患病的女儿，则苯丙酮尿症为常染色体隐性遗传病；3 号与 4 号的基因型都为 Aa，则 8 号的基因型为 AA 或 Aa；若该地区苯丙酮尿症发病率为10 1000，即 aa 的基因型频率为10 1000，则 a 的基因频率为1010，A 基因频率为19090，已知 9 号女子的基因型为 Aa，正常男子的基因型为 AA 或 Aa，则该正常男子为苯丙酮尿症携带者的概率为AAA＋aAa＝1201，则 9 号与当地一正常男子婚配生出患病孩子的概率为1201×14＝2102；8 号的基因型为13 AA、23Aa,9 号基因型为 Aa，生出第 3 个孩子患 PKU 的概率为23×14＝16。
(2)一个处于平衡状态的群体中 a 基因的频率为 q，A 的基因频率为 1－q，有病个体(aa)基因(表现)型频率为 q2，Aa 的基因型频率为 2q(1－q)，A_的表现型频率为(1－q2)，如果Ⅱ2 与一个正常男性(A_)随机婚配，他们第一个孩子患病(aa)的概率为13×12[2q(1－q)÷(1－q2)]＝31q＋q。如果第一个孩子是患者，说明这对夫妇的基因型都为 Aa，他们第二个孩子正常的概率为34。(3)世界不同地区的群体之间，杂合体(Aa)的频率存在着明显的差异的原因是不同地区基因突变频率因环境的差异而不同，不同环境条件下选择作用会有所不同。
(3)研究表明，世界不同地区的群体之间，杂合体(Aa)的频率存在着明显的差异。请简要解释这种现象。
①___________________________________________________________； ②___________________________________________________________。 (4)B 和 b 是一对等位基因。为了研究 A、a 与 B、b 的位置关系，遗传学家对若干基因型为 AaBb 和 AABB 个体婚配的众多后代的基因型进行了分析。结果发现这些后代的基因型只有 AaBB 和 AABb 两种。据此，可以判断这两对基因位于 ________染色体上，理由是_____________________________________________ ___________________________________________________________。

【专题】高中生物曲线——细胞分裂曲线分析

【专题】⾼中⽣物曲线——细胞分裂曲线分析本⽂讨论的有关数量，含量均以⼆倍体⽣物为前提。

即：体细胞中染⾊体数⽬为2N。

（⼀）细胞有丝分裂曲线分析有丝分裂的特点是有纺锤体染⾊体出现，⼦染⾊体被平均分配到⼦细胞，这种分裂⽅式普遍见于⾼等动植物（动物和⾼等植物）。

是真核细胞分裂产⽣体细胞的过程。

有丝分裂各项⽬变化情况总览间期前期中期后期末期染⾊体数⽬2N2N2N4N4NDNA含量2N—4N4N4N4N4N染⾊单体数⽬0—4N4N4N00⼀条染⾊体上DNA含量1—22211细胞周期：分裂具有周期性。

即连续分裂的细胞，从⼀次分裂完成时开始，到下⼀次分裂完成时为⽌，为⼀个细胞周期。

⼀个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，（这两个阶段所占的时间相差较⼤，⼀般分裂间期占细胞周期的90～95﹪；分裂期⼤约占细胞周期的5～10﹪。

细胞种类不同，⼀个细胞周期的时间也不相同。

）分裂期⼜分为分裂前期、分裂中期、分裂后期和分裂末期。

间期：有丝分裂间期分为G1、S、G2三个阶段，其中G1期与G2期进⾏RNA（即核糖核酸）的复制与有关蛋⽩质的合成，S期进⾏DNA的复制。

其中，G1期主要是染⾊体蛋⽩质和DNA解旋酶的合成，G2期主要是细胞分裂期有关酶与纺锤丝蛋⽩质的合成。

在有丝分裂间期，染⾊质没有⾼度螺旋化形成染⾊体，⽽是以染⾊质的形式进⾏DNA（即脱氧核糖核酸）单链复制。

前期：⾃分裂期开始到核膜解体为⽌的时期。

进⼊有丝分裂前期时，核的体积增⼤，由染⾊质构成的细染⾊线逐渐缩短变粗，形成染⾊体。

因为染⾊体在间期中已经复制，所以每条染⾊体由两条染⾊单体组成。

核仁在前期的后段渐渐消失。

在前期末核膜解体，于是染⾊体散于细胞质中。

中期：从染⾊体排列到⾚道⾯上，到它们的染⾊单体开始分向细胞两极之前，这段时间称为中期。

中期染⾊体在⾚道⾯形成所谓⾚道板。

从⼀端观察可见这些染⾊体在⾚道⾯呈放射状排列，这时它们不是静⽌不动的，⽽是处于不断摆动的状态。

高中生物_细胞分裂过程图像和坐标曲线识别教学设计学情分析教材分析课后反思

这部分内容是在学习了分子与细胞的基础上，它是对有丝分裂的延续，是细胞分裂产生生殖细胞的学习。

使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。

并对以后学习遗传和变异奠定了基础。

因此，本节内容在只是上具有承上启下的作用。

二、教学目标考纲：1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)。

2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。

3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。

4.细胞的减数分裂(Ⅱ)。

5.动物配子的形成过程(Ⅱ)。

6.动物的受精过程(Ⅱ)。

7.细胞的分化(Ⅱ)。

8.细胞的全能性(Ⅱ)。

9.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。

10.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。

教学重点1.通过画图有丝分裂和减数第一、第二次分裂的DNA和染色体的数量变化曲线及各个时期的特点，培养学生的画图和识图能力；2.通过同位素标记DNA来更好地理解有丝分裂和减数分裂的区别和联系。

教学难点1.通过学生自己画出有丝分裂和减数第一、第二次分裂的DNA和染色体的数量变化曲线及各个时期的特点，培养学生的画图和识图能力；2.通过同位素标记DNA来更好地理解有丝分裂和减数分裂的区别和联系。

课标分析：(1)能说明件数分裂的概念、发生范围、位置、实质和结果。

(2)观察细胞的件数分裂，制作减数分裂的模型，能阐明减数分裂的过程。

(3)比较同源染色体、联会、四分体等概念的区别和联系。

(4)阐明减数分裂过程中DNA和染色体的行为变化及数量变化。

三、教学内容1、理清并画出有丝分裂和减数分裂过程中细胞分裂图像、DNA和染色体数量变化曲线图。

2、以同位素标记为切入点，对DNA复制与细胞分裂的综合问题考察的案例分析。

3、对以上只是进行巩固的习题练习。

四、学情分析本节实在学习了有丝分裂和减数分裂的基础上，对学生所学知识进行巩固加深。

所教班级为2个普通班，学生的学习态度端正，学习能力普遍一般。

高中生物人教版(2019)必修2学案第2课时受精作用及分裂图像和数量变化分析

第2课时受精作用及分裂图像和数量变化分析新课程标准核心素养1.理解配子中染色体组合的多样性。

2.知道受精作用的过程。

3.说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。

1.生命观念——结合减数分裂的过程，理解配子多样性的原因；依据受精作用的过程，理解子代多样性的原因。

2.科学思维——通过对减数分裂图像的分析，绘制减数分裂中染色体数和核DNA数的变化规律曲线图。

知识点(一)| 配子中染色体组合的多样性与受精作用1．配子染色体组合的多样性(1)原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合减数分裂Ⅰ前期四分体中非姐妹染色单体之间，可能发生交叉互换意义：导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。

2．配子中染色体组合种类(1)含一对同源染色体的精(卵)原细胞形成的配子(不考虑交叉互换)精(卵)原细胞个数配子个数配子种类数1个精原细胞 4 21个卵原细胞 1 1m个精原细胞4m 2m个卵原细胞m 2(2)含n对同源染色体的精(卵)原细胞形成的配子精(卵)原细胞个数配子个数配子种类数 1个精原细胞 4 2(多种情况) 1个卵原细胞 1 1(多种情况)m 个精原细胞 4m 2n m 个卵原细胞m2n3．根据染色体组成判断配子来源的方法两精细胞染色体完全相同――→来源于同一次级精母细胞――→简记为同为同一次两精细胞染色体“互补”――→来源于同一初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞――→简记为补为同一初两精细胞染色体有的相同，有的互补――→来源于同一个体的不同精原细胞――→简记为同、补同一体 4．同一双亲的子代遗传呈现多样性的原因⎩⎪⎨⎪⎧配子的多样性⎩⎪⎨⎪⎧ 非同源染色体的自由组合同源染色体中非姐妹染色单体的交叉互换受精时雌雄配子的随机结合5．受精作用(1)概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

(2)过程(3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半的染色体来自卵细胞(母方)。