视野和盲点的测定 实验报告

人体生理学实验

实验名称：视野和盲点的测定

班级13应用心理（1）班

姓名王璐

学号2013326670020

实验日期2014年10月20号

指导教师严璘璘

【实验目的】

1、学习视野计的使用方法和视野的检查方法，并了解测定视野的意义。

2、证明盲点的存在，并计算盲点所在的位置和范围。

【实验背景】

一、视野

视野是单眼固定注视正前方一点时所能看见的空间范围，此范围又称为周边视力，也就是黄斑中央凹以外的视力。借助此种视力检查可以了解整个视网膜的感光功能，并有助于判断视觉传导通路以及视觉中枢的机能。正常人的视力范围在鼻侧和额侧的较窄，在颞侧和下侧的较宽。在相同的亮度下，白色视野最大，红色次之，绿色最小。不同颜色视野的大小，不仅与面部结构有关，更主要的是取决于不同感光细胞在视网膜上的分布情况。

二、盲点

视网膜在视神经离开视网膜的部位（即视神经乳头所在的部位）没有视觉感受细胞，外来光线成像于此不能引起视觉，故称该部位为生理性盲点。由于生理性盲点的存在，所以视野中也存在生理性盲点的投射区。此区为虚性绝对性暗点，在客观检查时是完全看不到视标的部位。根据物体成像规律，通过测定生理性盲点投射区域的位置和范围，可以根据相似三角形各对应边成正比的定理，计算出生理盲点所在的位置和范围。

【实验设备及材料】

一、视野

视野计，红色和绿视标，视野图纸，眼罩、铅笔自备。

二、盲点

白纸，铅笔自备，黑色视标，尺，遮眼罩。

【实验方法】

一、视野

1、观察视野计的结构和熟悉使用方法

视野计的样式颇多，最常用的是弧形视野计。它是安在支架上的半圆弧型金属板，可围绕水平轴旋转360度。该圆弧上有刻度，表示由点射向视网膜周边的光线与视轴之间的夹角。视野界限即以此角度表示。中央装一个固定的黄色注视点，其对面的支架上附有可上下移动的托颌架。测定时，受试者的下颌置于托颌架上。此外，视野计附有各色视标，在测定各种颜色的视野时使用。

2、在明亮的光线下，受试者下颌放在托颌架上，调整托架高度，使眼与弧架的中心点在同一条水平线上。遮住一眼，另一眼凝视弧架中心点，接受测试。

3、实验者从周边向中央缓慢移动紧贴弧架的白色视标，直至受试者能看到为止。记下此时视标所在部位的弧架上所标刻度。退回视标，重复测试一次，待得出一致的结果以后，将结果标在视野图的相应经纬度上。同法测出对测的度数。

4、将弧架一次转动45度角，重复上述测定，共操作4次得8个度数，将视野图上8个点依次相连，便得出白色视野的范围。每做完弧的一个位置休息2min。

5、按上述方法分别测出该侧的红色、绿色视野。

二、盲点

1、将白纸贴在墙上，受试者立于纸前50cm处，用遮眼罩遮住一眼，在白纸上与另一眼相平的地方用铅笔划一“+”字记号。令受试者注视“+”字。实验者将视标由“+”字中心向被测眼颞侧缓缓移动。此时，受试者被测眼直视前方，不能随视标的移动而移动。当受试者恰好看不见视标时，在白纸上标记视标位置。然后将视标继续向颞侧缓缓移动，直至又看见视标时记下其位置。由所记两点连线之中心点起，沿着各个方向向外移动视标，找出并记录各方向视标刚能被看到的各点，将其依次相连，即得一个椭圆形的盲点投射区。

2、根据相似三角形各对应边成正比定理，可计算出盲点与中央凹的距离及盲点直径。

盲点距中央凹的距离＝盲点投射区至“＋”字距离×15/500(mm)，盲点直径＝盲点投射区直径×15/500(mm)

【观察项目】

一、视野

被试：许洁主试：王璐被测眼：右眼

右眼红色视野相应经纬度的原始数据表格

经度/度纬度/度

0 71

45 46

90 42

135 47

180 45

225 37

270 32

315 42

二、盲点

被试：许洁主试：王璐被测眼：左眼

根据测量，盲点投射区至“+”字的距离=236mm，垂直径=60mm，横径=20mm

【实验结果】

一、视野

视野图如下：

二、盲点

根据公式计算得出盲点与中央凹的距离=7.08mm，盲点横径=1.8mm，盲点垂直径=0.6mm，实验结果与正常盲点值相比，不符合生理性盲点垂直径7.5cm±2cm，横径5.5cm±2cm的规律。

【结果分析与讨论】

一、视野

1、视野测定时，被试的眼睛没有一直盯着中央的小圆片，眼睛有所转动，使被试提前或者延后看见亮片。

2、仪器问题。金属刻度感的角度不精确。

3、被试有个心理期望，导致测量数据偏差很大。

4、主试对是否看到红点的标准没有明确规定。

5、在测量期间，被试反映由于没有中间的休息，眼睛过度疲劳。也会导致一定的误差。

二、盲点

1、实验者与“＋”的距离不能始终保持在50cm

2、实验者对于看到与看不到“+”的界定是模糊的，主观判断不是很标准明确，所以测量结果还是误差极大。

3、移动白纸时，保持水平的移动。

4、只测量了一次，如果多次测量，应该会相对提高准确性。

5、实验操作时，没有保持实验室的安静，影响被试的判断。