家校合作的具体方法

家校合作案例及其思考
——徐子琦家长记得魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。

”这句话不仅仅是对老师而言，相对于做家长的来说又何尝不是。

因此，为了孩子的健康成长，我认为与班主任和任课老师的及时沟通，是全面了解自己孩子在学校学习情况的关键。

记得刚刚升入五年级，我家孩子回家后，就看电视、玩手机、不抓紧写作业，总是要等我们快回来了才开始写。

由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，我们检查后常要重写，很晚才睡。

后来我们就让孩子奶奶负责督促，可是孩子不听老人的话，经常顶嘴，不仅对待作业总是马马虎虎，而且每天放学以后也是改错很晚才出来，并且有段时间我们叫他重写他也不愿意了，还和我们顶撞起来，气得我们实在是没有办法，就找到高老师来讨教。

听了我们的话，高老师这才知道他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。

高老师和我们说：“徐子琦在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。

今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。

为什么你不早和我联系呢？”我们也只好说说：“我们怕麻烦老师。

再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。

今天实在感到没办法了才向您反映。

”经过片刻的思考，高老师给了我们一些建议：首先我会
找时间找徐子琦谈心，并在学校督促他写作业和改错。

其次希望我们给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，玩游戏。

一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；购买他喜欢的玩具、图书；带孩子外出旅游……），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。

再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。

现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意听到老师的赞赏，看到同学们的羡慕。

但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地为所欲为了。

这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。

另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。

面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。

听了这些话，我们不住点头，决定配合高老师，一定要治好他的毛病。

经过一段时间，直到现在，我家孩子已经基本能够回家主动完成作业，并能够及时改错。

案例反思：
通过以上这个案例我觉得，家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教
育应有的效果。

因此，尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调，改善家庭和学校合作教育环境，建立有效的家校合作机制，及时了解自己孩子的在校情况。

学校的老师亦可借助留言信箱给家长写信息，及时进行沟通，共同教育和培养孩子。

①合作进行思想道德建设
家校之间要加强沟通与交流，及时了解学生的思想动态，创设健康、文明、乐观、向上的德育育人环境，以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在孩子面前，让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。

及时发现思想错位的苗头，晓之以理动之以情，在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平。

②合作建设学习型家庭
社会倡导创建学习型组织，学校可指导“学习型家庭”的建设。

其中包括完成“亲子阅读计划”，每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读的时间等。

学校可以组织学生、家长、教师共同参与的读书沙龙、故事会、演讲会等活动。

③合作开展综合实践活动
综合实践活动是新课程下的一门全新的活动课程，需要全社会尤其是家长的关心支持和帮助，综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等都是在校外完成的，如果能得到家长的理解、支持和帮助无疑会事半功倍。

④合作培养学生健康心理和健强体魄
家校合作中要密切关注孩子的心理健康和身体健康，学校可以指导家长制订家庭锻炼计划，可以组织一些亲子、师生趣味运动会，让家长及孩子们感受到运动的乐趣，还可以组织一些如“祝您健康”知识竞赛等。

孩子的心理健康问题也要引起家校的关注，学校可以针对此开设一些心理教育的讲座，用板报、手抄报、宣传单等形式组织家长们学习。

⑤合作进行劳技、家政教育
在科技信息日益发达的今天，劳动技术依然是一项重要的生活技能，特别是一些家政服务、自我服务技能等，可以通过家校合作的方式培养。

学校可以针对学生的年龄特点，组织一些如“巧手小厨师”、“妙手小裁缝”、“家庭才艺大展示”、“我的钮扣钉得棒”、“我的衣服穿得快”等活动，以此来培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想情操并能够充满热情地投入时间和精力练习这些劳动技能。

⑥合作进行安全救护教育
孩子年龄小，抵抗外界灾难的能力差，所以要针对孩子的年龄特点和实际情况开展一些安全救护教育活动。

如怎样面对陌生人？遇到歹徒怎么办？一个人在家的时候要注意些什么？失火了怎么办？溺
水了如何自救？如何在地震中逃生……。

这些情境看似智者多虑，杞人忧天，但一万次的生存教育只是为了万分之一可能发生的那一次灾难，学校和家长都应以积极的态度对孩子进行生存教育。

⑦合作进行审美塑美教育
人生的童年时代就是人类的精神家园，如何让孩子们度过一个美好的童年是我们父母和老师的共同心愿，所以家校合作中的一个重要内容就是让孩子们学会感受美、欣赏美，从而创造美。

可以通过各种形成的教育活动以及美好事物、事情的熏陶和感染，让孩子们从小就努力做一个心灵美的人，永远带给别人美好的东西。

当然家校合作的范畴远远不止这些，我所列举的只是其中一些重要的方面，生活中需要我们有一双善于发现的眼睛，不断发现新的合作内容。

合作方式多样化，注重实效性
①变“家长学校”为“家校合作研讨班”
改变的不仅是一个名称，更重要的是改变“家长学校”那种学校一言堂、说了算的“家长制作风”，以更科学、民主的方式进行深入、广泛的合作。

学校作为组织方，可以邀请专家、有经验的教师、有丰富育儿经验的学生家长等走上讲台发表自己的见解，进行互动式、主题化、系列化的研究、讨论。

②变“家长会”为“家校联系会”
建议改变期中、期末考试后开家长会的惯例，而在开学初举行一次家长会，将本学期学校、班级的教育教学计划、要求等向家长汇报并征求家长的意见，让学期之初家校合作就具有一定的计划性。

在学期的过程中，也可就一些共性的问题分批地开一些小型的家校联系会，比一个个带家长到学校来更富有实效。

③变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”。

让家长走进学校、深入课堂、参与活动，让学校、教师参与家庭活动、社区活动，在参与中共同发展。

在开放的课堂、家庭生活与社区活动中，让孩子的身心更加愉快，让家校双方得到更多的交流与沟通。

④设立家长园地
在学校或教室的某一个角落设立一个家长园地，可张贴一些家教方面的资料、图片等。

也可以介绍一些家长与孩子共同看的节目，刊登一些学生的绘画或写作作品，报道一些家长和孩子在家里的学习活动、生活等。

⑤家校联系卡
学校可以制作一些印有校园风貌的卡片，教师定期向学生家长发放。

内容可以是对学生良好行为的表扬，可以是对学校、班级工作的介绍，也可以是对特殊情况的反馈，如一次慰问、一份祝贺、一声问候等。

家长也可以在联系卡上写上对学校、教师的建议和希望，或反映孩子在家的表现等。

⑥家校联谊会。

学校可组织教师、家长、学生共同参加的联谊会，展示各自的才艺，吐露大家的心扉。

在一种轻松、愉快的氛围下体验各自的角色，使今后的家校合作工作更加完美。

以上是我通过一次简单的案例对家校合作的一些粗浅的反思与
探索，愿家长与学校都能重视孩子的心灵世界，加强联系、沟通与合作。

教育需要全社会的关注，尤其是来自家庭的合作，孩子是家庭的
希望，也是民族的未来。

在促进儿童的社会情感和智力成长方面，都要加强学生家长的介入和参与，促进家庭与学校的合作。

愿我们的家校合作一路走好。