家校合力策略研究论证报告
家校合力策略研究论证报告
编号：2012-zjkyb-x13-029《家校合力策略研究》论证报告单位：登封市卢店镇中心小学课题负责人：***时间：2012年9月22日《家校合力策略研究》论证报告一、课题提出的背景及意义1.研究背景面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代，针对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合，特别是来自家庭教育的力量不能忽视。
这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
家庭教育有家庭教育的盲区，学校教育有学校教育的不足，因此，作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.课题研究的意义与社会价值家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。
家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。
当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。
实施家校合力策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。
3、本课题国内外研究的现状教育是一个复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。
小学教育中的家校合作研究报告
小学教育中的家校合作研究报告一、引言小学教育是儿童成长过程中非常重要的一段时间，而家庭和学校是影响儿童发展的两个最主要的社会环境。
家庭与学校的紧密合作对于儿童的学习成长起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨小学教育中家校合作的重要性、现状以及未来发展方向，以期为家庭和学校提供有益的借鉴意义。
二、家校合作的重要性1. 儿童全面发展：家校合作可以促进儿童在多个维度上的全面发展，包括智力、情感、社交等方面。
家庭和学校的合作可以提供丰富的学习资源和机会，使儿童接受到更加全面的教育。
2. 过渡平滑：小学入学对儿童而言是一个重要的转折点，而家庭和学校的合作可以帮助儿童更顺利地完成这个过渡。
家庭与学校之间的有效沟通和互动有助于儿童适应新的学习环境和学习方式。
3. 促进学业提升：家庭和学校的合作可以在很大程度上促进儿童的学习成绩提升。
家长的关注和支持能够激发儿童学习的积极性，学校的教育资源和师资力量则能够提供更好的学习条件和指导。
三、家校合作的现状1. 沟通不畅：目前，许多家长和老师之间的沟通存在问题。
一方面，家长们忙于工作等事务，缺乏时间和机会与老师进行面对面的交流；另一方面，学校也需要改进沟通方式，以更加有效地与家长们沟通。
2. 缺乏共同目标：有时，家长和老师的期望和目标之间存在差异。
一些家长过分关注学习成绩，而忽视了儿童的兴趣和个性发展；一些老师则过于强调学术能力，而忽视了儿童的综合素质培养。
因此，家校合作需要建立在共同的目标基础上。
3. 参与机会有限：一些家长对学校的活动和决策参与机会了解不够，导致家庭和学校的合作缺乏密切的联系。
学校需要提供更多的参与机会，让家长们更加了解学校的教育理念和发展方向。
四、家校合作的发展方向1. 提供多样化的交流途径：学校可以利用现代科技手段，如微信、邮件等，与家长保持密切的联系和交流。
同时，定期组织亲子活动、家长会议等形式，加强家校之间的沟通。
2. 建立共同的目标：学校和家长应该明确儿童的培养目标，既关注学业成绩，又注重学生的个性发展和兴趣培养。
教育行业家校合作研究调研报告
教育行业家校合作研究调研报告一、引言家校合作作为教育行业的重要组成部分，对于学生发展和学校教育都起着重要作用。
为了深入研究家校合作的现状和发展方向，本调研报告以教育行业为背景，对家校合作进行了一系列的研究和调查。
二、调研目的和方法本次调研旨在了解教育行业中家校合作的实际情况和问题，并探索提升家校合作的策略和方法。
调研采用问卷调查和采访相结合的方式进行，主要面向中小学和高等教育机构的相关教师、学生和家长开展。
三、家校合作的重要性家校合作是实现优质教育的基础之一。
调研结果显示，家校合作可以促进学生全面发展，提高学习成绩和综合素质。
同时，家校合作也能加强学校与家长之间的沟通，形成良好的教育共同体，共同为学生的成长提供支持。
四、家校合作存在的问题和挑战调研结果发现，尽管家校合作有诸多优势，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，双方在沟通方式上存在障碍，在信息共享和交流方面有待提高。
其次，家长和教师之间的期望与态度有时存在差异，需要加强理解和互动。
另外，家校合作的资源投入以及家长和教师之间的角色界定等问题也亟待解决。
五、优化家校合作的策略与措施通过对调研数据的整理和分析，我们提出了一些优化家校合作的策略与措施。
首先，建立有效的沟通渠道和平台，促进信息共享和交流。
其次，家长和教师应加强合作意识，深化互信和互动，形成一体化的教育共同体。
此外，各级教育行政部门也应加大支持力度，提供更多的资源和政策保障。
六、结语教育行业中家校合作是促进学生全面发展和优质教育的重要途径。
通过本次调研，我们发现家校合作在实践中取得了一定的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
未来，需要继续推进家校合作的深化和优化，为学生的成长和教育事业的发展提供更加坚实的基础。
家校合作研究报告
家校合作研究报告摘要：家校合作对于学生的学习、发展和未来的成功至关重要。
本研究旨在探讨家校合作的重要性、目标、有效策略以及面临的挑战。
通过对相关文献的综述和分析，本研究发现，家校合作可以促进学生的学习兴趣、学业成绩和社交能力的提高。
然而，实施家校合作也面临着家庭背景差异、教育理念不合、时间和资源限制等挑战。
为了有效推进家校合作，本报告提出了建立良好沟通机制、提供专业培训和支持以及加强家校合作意识等策略。
总之，家校合作是实现优质教育的关键，需要学校和家庭共同努力。
1.引言现代教育理念强调学校与家庭的紧密合作，强调学生在家庭和学校两个重要环境中的全面发展。
家校合作作为一种教育模式已经受到广泛关注。
本研究旨在探讨家校合作的重要性、目标、有效策略以及面临的挑战，为学校和家庭提供指导。
2.家校合作的重要性家校合作对于学生的学习、发展和未来的成功具有重要影响。
研究表明，家庭支持是学生成绩和学习动机的重要影响因素之一、家庭和学校之间的紧密合作可以促进学生的自信心、学习兴趣和学业成绩的提高。
此外，家庭还可以在学校的教育之外提供学习机会和资源，帮助学生融入社会并发展社交能力。
3.家校合作的目标家校合作的目标包括促进学生的学习、保护学生的权益和提高学校和家庭之间的沟通。
学校和家庭应该共同关注学生的学习需要，并制定相应的目标和计划。
同时，学校应该确保学生的权益得到保护，家庭应该积极参与学校的决策和管理。
此外，加强学校和家庭之间的沟通可以促进教师与家长之间的互信和合作。
4.家校合作的有效策略（2）提供专业培训和支持。
学校可以为家长提供有关教育的专业培训和支持。
这包括教育指导、亲子教育等，帮助家长更好地了解学校教育的理念和方法。
5.家校合作面临的挑战家校合作的实施面临一些挑战。
首先，家庭背景的差异可能会影响家校合作的效果。
不同的家庭环境和教育背景可能导致家校合作的理念不合。
其次，家长和教师之间的不一致可能导致家庭与学校之间的互动冲突。
加强家校合作提升教育质量中学学校家庭教育报告
加强家校合作提升教育质量中学学校家庭教育报告当前社会对于教育的要求越来越高，学校和家庭都承担着培养下一代的责任。
家校合作作为一种重要的教育模式，对于提高学校教育质量有着不可忽视的作用。
本报告将分析加强家校合作对于中学教育质量的提升，并提出一些相应的建议。
1. 家校合作的重要性在学生的成长过程中，学校和家庭都是孩子们的重要成长环境，两者的合作可以有效地促进学生的全面发展。
家庭是学生的第一任教师，家长们对于孩子的关爱和教育起着不可替代的作用。
学校则是学生的第二课堂，提供着系统化的教育资源和专业化的教学指导。
通过家校合作，学校和家庭能够共同关注学生的成长，协调教育目标和方法，形成教育的良性循环。
2. 家校合作的主要方式（1）家校沟通：学校和家长之间需要建立顺畅的沟通渠道，定期交流学生的学习情况、生活状况和成长经历。
学校可以通过家长会、家长代表、即时通讯工具等方式与家长保持联系。
家长则可以及时了解学校的教育政策和教学安排，积极参与学校的活动和决策，形成共同的教育理念。
（2）家校合作项目：学校可以组织家长参与到学校的各类活动中，如亲子运动会、亲子读书会、家长义工等。
通过这些项目，学校和家庭可以共同参与孩子的教育，增强亲子关系。
此外，学校还可以开展家校共育讲座，邀请家长参与到教育课程的制定和评估中，共同提升学生的学习效果。
3. 加强家校合作的益处（1）提高学生学习成绩：家校合作能够让学校和家庭形成教育一体化，教师和家长们可以共同关注学生的学习情况，及时进行沟通和反馈，针对学生的不同需求制定个性化的教学计划和辅导方案，提高学生的学习成绩。
（2）培养学生的综合素养：家庭是学生的第一课堂，家长们的言传身教对于孩子的成长具有重要影响。
通过家校合作，学校可以积极培养学生的品德素养、社会责任感、创新能力等综合素养，形成良好的学校和家庭教育环境。
4. 加强家校合作的建议（1）学校要加强家校合作项目的规划与实施，形成系统化的家校合作机制。
家校合作研究报告
家校合作研究报告家校合作是促进学生全面发展的重要途径之一。
为了深入研究家校合作的现状和对学生学习成绩的影响，我们进行了一项家校合作研究，以下是我们的研究报告。
一、研究背景当今社会，学校与家庭是培养未来人才的两个最重要的社会化机构。
而对于学生的成长和发展来说，家庭和学校的合作尤为重要。
家校合作可以实现在学校与家庭之间建立的紧密联系，形成团体合作，共同帮助学生成长。
然而，当前教育家校合作还有许多问题和挑战，例如家长过分干预孩子的学习、学校与家庭之间沟通不畅等。
因此，深入研究家校合作的现状和影响，对于促进家庭、学校和学生的发展都有着重要的意义。
二、研究目的本次研究旨在探究当前家校合作的现状和对学生学习成绩的影响，以期为学校、家庭和教育部门提供参考和建议，促进家校合作的顺利开展。
三、研究方法本次研究采用问卷调查法和实证研究法相结合。
采用问卷调查法对150名学生进行了问卷调查，内容主要包括家庭参与学生学习、家校沟通情况、学生学习成绩等。
同时，我们从学校教育管理部门和教职工处获得了学生成绩和考试情况的数据资料，对成绩和家庭背景进行了实证分析。
四、研究结果1. 家庭参与学生学习情况问卷结果显示，有84.7%的学生认为家长在学习中起到了良好的帮助和指导作用。
同时，有76%的学生认为，家长在家庭作业、复习和考试等方面都予以了必要的支持和帮助。
2. 家校沟通情况问卷结果显示，有60%的学生认为学校与家庭之间的沟通情况比较良好。
但也有36%的学生认为教师给家长的反馈不够及时，29%的学生认为学校和家庭之间的沟通缺乏情感关怀。
3. 学生学习成绩情况通过对学生成绩和背景的实证分析，我们发现学生的成绩和家庭的支持、家校沟通均有一定的关系。
在学生家庭中，家长的文化程度和教育背景与学生成绩有着显著的相关性。
同时，学生的学习成绩与家庭的支持、家校沟通情况也有较大的相关性，家庭支持和良好的家校沟通有助于提高学生成绩。
五、研究结论本次研究表明，家校合作对学生学习成绩的提升有重要作用。
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告1. 引言家庭教育和学校教育一直被认为是培养学生全面发展的两大重要力量。
然而，不同家庭和学校之间的教育方式和理念存在差异，导致家校教育合力不足。
为了加强家校教育合作，提高学生综合素养和教育质量，本文对家校教育合力的有效方法和途径进行了研究，并提出了相应的建议。
2. 家校教育合力的重要性2.1 家庭教育的作用家庭是学生最早、最重要的教育场所，家庭教育对学生的成长起着决定性作用。
家庭教育不仅传授学习知识，还培养学生的社会适应能力、道德价值观和自主学习能力。
2.2 学校教育的作用学校是正式的教育机构，承担着教授学科知识、培养学生技能和素质教育的任务。
学校教育不仅提供了学术上的指导，还培养学生的协作能力、创造力和领导才能。
2.3 家校合力的意义家庭教育和学校教育各自具备优势，家校合力能够发挥两者的长处，实现教育资源的最大化利用。
通过家校合力，学生能够在学校和家庭中形成良好的学习和成长环境，促进学生全面发展。
3. 家校教育合力的有效方法3.1 深入沟通与合作家庭教育和学校教育是不同的教育场所，家长和教师之间互相了解和沟通是实现家校合力的基础。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决问题。
3.2 制定共同的教育目标和计划家庭教育和学校教育应该共同制定学生的教育目标和计划，明确双方的责任和任务。
家长和教师可以共同商讨学生的学习计划和课外活动安排，确保学生在学校和家庭中得到持续的支持和指导。
3.3 联合开展教育活动家庭和学校可以联合开展各种教育活动，包括亲子活动、教育讲座、家长培训等。
这些活动既可以加强家庭教育的效果，也可以提高学校教育的参与度，让学生得到更全面的培养。
3.4 家庭作业的指导和反馈家庭作业是学校教育和家庭教育的重要联系点。
教师可以制定明确的家庭作业要求，并提供指导和反馈，引导家长正确指导学生完成作业。
同时，家长也可以向教师反馈学生在家庭作业中的表现和困难，以便教师进行及时的调整和帮助。
家校协同育人方法研究报告
家校协同育人方法研究报告1. 引言在当今社会，家庭和学校扮演着孩子教育中不可或缺的角色。
家庭是孩子的第一任教师，学校是他们的第二个家。
家校协同育人方法可以更好地促进孩子的全面发展和教育成果的提升。
本文将探讨家校协同育人方法，分析其重要性，以及如何有效地实施。
2. 家校协同育人方法的重要性2.1 家庭教育与学校教育的结合家庭教育和学校教育是孩子成长过程中相互补充的两个重要环节。
家庭教育提供了孩子的尊重、关心和安全感，学校教育提供了系统的知识、技能和素质培养。
家校协同育人方法可以有效整合家庭教育和学校教育，使得孩子在家庭和学校之间获得统一的教育支持。
2.2 提高育人效果家庭和学校是孩子教育最主要的环境，家校协同育人方法可以让家长和教师共同关注孩子的成长和发展。
家长可以把教育目标、价值观传递给学校，学校也可以及时反馈孩子在学校的表现和需要。
通过家校协同育人，孩子能够得到更全面的关注和培养，最终实现教育的目标。
3. 家校协同育人方法的实施3.1 家庭教育课程家庭教育课程是促进家校协同育人的重要途径。
家长可以参加家庭教育课程，了解如何正确教育孩子。
这些课程可以提供育儿知识和技巧，帮助家长更好地与孩子沟通和建立良好的亲子关系。
3.2 家校联络机制学校应建立有效的家校联络机制，保持与家长的沟通和合作。
可以通过家长会、家校互动平台等方式，及时了解家长对孩子教育的期望和关注。
学校也应及时向家长反馈孩子在学校的表现，共同探讨孩子的教育问题和成长计划。
3.3 家庭作业指导家庭作业是学校教育的重要组成部分，家长可以在孩子做作业时提供帮助和指导。
家长可以与孩子共同制定学习目标和计划，并通过问答、讨论等方式培养孩子的学习能力和解决问题的能力。
3.4 学校教师与家长的沟通合作学校教师应主动与家长沟通合作，了解孩子成长过程中的问题和需求。
可以通过家访、电话、邮件等方式与家长进行沟通，及时了解家长对学校教育的建议和反馈。
教师还可以邀请家长参加学校的教育活动和课堂观摩，增进家长对学校教育的理解和支持。
关于家校合作模式研究的调查报告
关于家校合作模式研究的调查报告学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。
随着家长教育观念的不断更新，家长们也成为了开展这项活动不可或缺的重要因素。
正是由于他们的参与，才更好的免除了学生年龄小、能力弱等因素带来的学习能力差的弊端，配合老师共同为孩子创设出最佳学习的大环境。
因此，做好家校协同工作，能够更有效的培养学生学习的兴趣与能力，促进孩子及老师、家长共同成长。
我们这一次关于广东省农村中小学教育中家长与学校教育合作模式的研究，目的是通过对家校合作的情况分析，找出在合作过程中做得较好个一些不够完善的方面，以便更好的推行家校合作模式，更好的促进学生身心的发展。
本次调查包含的地区很广，遍布了整个广东省，我们的调查模式以问卷和访谈的形式为主，而我负责的地方是惠东县的一个小镇——多祝。
我们调查的对象就是这个小镇里的家长、学生和教师，其中家长20人，教师20人，学生50人。
有效问卷数是学生卷46份，家长卷16份，教师卷20份。
通过我们最后的调查统计，其中男学生占了25人，女学生有21人，都是就读于多祝中学的。
这个镇的教师的学历普遍在大专或大专以下，只有1位是本科学历的，教龄在10年到20年之间，任教与多祝中学。
家长年龄在31到50岁之间，大部分是高中以下学历，大专的只有1人，本科以上学历的没有。
家庭孩子数11.6%的为一个，44.3%为2个，33.1%的有3个，11%是有四个或四个以上孩子的。
如下图:家庭中孩子个数百分比图11%12%一个两个三个33%四个或四个以上44%81.2%的学生表示老师对主动联系家长的情况只是偶尔的，还有5.5%是选择了“从来不会”这一项的，只有13.3%的学生选了“经常”这一项;反而下一题的家长主动联系老师的选择经常的占了25%，偶尔的占了63.2%，从来没有的占了14.8%。
从家长卷中的12题可以看出大部分家长对现在的家校合作情况是不太满意的，但是原因不是单纯的出于教师和学生，大部分家长都同意这个模式的实施的动力，包括多方面的，首先学校必须具有相关的政策推行这一模式，接下来还要老师的积极配合，最重要的还是家长和老师的时间有相吻合的时候，这样家校合作才有可能进行，有55%的老师，和80%的家长认为自己的时间欠缺，也有不少的家长认为这些情况出于教师对工作的态度不够积极，或者是学校的不重视。
家校合作调查报告（大全）
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第一篇：家校合作材料4.2家校工作总结孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的发展。
因此，我做了如下的工作：1、在开学初，举行了学期初家长会，跟家长进行沟通，了解孩子的基本情况。
2、利用刚开学的两个周的时间成立了班级家长委员会，并进行了详细的分工。
3、时刻与家长沟通孩子在校情况。
经常定期的与家长通过家访、电话、微信、短信等形式进行沟通交流，使家长了解孩子的在校情况。
比如在阶段性检测后，进行了几次小规模的家长会，跟家长汇报孩子阶段的表现情况。
第二篇：家校合作（一）平时作业1、你对家庭与学校的合作的看法是？答题：家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。
一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。
家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。
长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。
可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。
为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长，教师进行家校合作培训、专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。
然后是家长的上岗培训。
我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。
培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。
另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。
幼儿园家校通力协作：共建教育发展研究报告
幼儿园家校通力协作：共建教育发展研究报告1. 引言在幼儿园教育中，家校通力协作一直被认为是至关重要的。
家长是孩子的第一任教师，而教师则是孩子的第二任家长。
家校通力协作不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以增强学校和家庭之间的信任和合作。
本报告旨在深入探讨幼儿园家校通力协作的重要性，共同建设幼儿教育的发展。
2. 家校合作的重要性家校合作是幼儿教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园阶段，孩子正处于认知和行为习得的关键阶段，家庭和学校是孩子成长和发展的双重支持系统。
只有家校紧密合作，才能更好地促进孩子的成长和发展。
3. 家校合作的方式和形式家校合作的方式和形式多种多样。
在传统的方式中，学校会通过家长会、家访等形式与家长进行沟通。
而在现代的方式中，学校还会借助手机APP、微微群等新媒体进行信息传递。
还有一些特殊形式，比如学校的家长志愿者服务队，可以让家长更深入地参与学校教育管理和活动策划。
4. 家校合作的优势与挑战家校合作的优势在于可以丰富孩子的学习经验，加强家长参与教育的积极性，增强学校和家庭之间的互信互助。
但家长的教育观念和方式、学校的管理和教育理念等也可能产生分歧，这就需要双方共同努力，加强沟通和谅解，在合作中不断磨合。
5. 共建教育发展的建议为了更好地进行家校合作，我们提出以下建议：- 学校要开展多样的家长教育活动，普及教育知识，增强家长教育参与的积极性。
- 家长要加强对学校和教师的信任，积极参与学校的教育活动，关心孩子的学习和成长情况。
- 学校和家庭要建立更加灵活的沟通渠道，借助信息技术手段进行即时交流，及时了解孩子在学校的情况。
6. 个人观点和理解在我看来，幼儿园家校通力协作确实是非常重要的。
在孩子成长的早期阶段，家庭和学校的功能是相辅相成的。
只有双方进行紧密合作，才能更好地促进孩子的成长和发展。
家校合作不仅仅对孩子的成长有益，同时也可以增进学校和家庭之间的友好关系，使家长和学校教师能够更好地携手共建教育。
家校合作问题分析及解决策略研究获奖科研报告
家校合作问题分析及解决策略研究获奖科研报告摘要：有效的家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
随着教育的不断深入发展，家校合作成了学校发展的必然。
目前，我国的家校合作工作已经取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足。
本文主要阐述了家校合作中存在的问题，并提出了几个方面的解决策略。
关键词：家校合作问题分析解决策略著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。
”由此可见，除了学校教育以外，在整个教育中占有重要组成部分的是家庭教育，其在孩子成长的过程中有着不可替代的重要作用。
但是，就目前情况看，我国对家校合作的研究还不是很全面，在一些方面还存在不足和问题，如何解决家校合作中的问题需要认真思考。
一、家校合作的意义家校合作（school-family partnerships）：是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。
（一）良好的家校合作是青少年健康成长的必然要求1.提高学生学业成绩学习是学生的主要任务，也是学校教育的重心所在。
在课程改革深入实施的今天，学生的学业成绩是学校和家长双方都密切关注的事情。
研究表明，学生在智力方面并没有太大区别，接受学校统一的教育顺利完成学习任务，对学生来说难度并不是很大。
但是，如果单从学习成绩上来看，每所学校、每个班级就总会有一些成绩不那么理想的学生存在。
造成学生成绩差别的原因，主要是由学习态度和学习习惯决定的，学习态度和学习习惯往往和学生的家庭教育方式、父母的素质有关。
家庭和学校及时沟通和交流，可以统一家庭和学校两方面对学生的要求，共同关注学生的成长，营造良好的学习环境，对于有一些不良学习习惯的学生，还可以通过家校联手共同矫治，以促进学生学业的提高。
2.形成良好的道德品质在经济迅速发展的今天，教育的多元化、信息化都影响人们的生活方式，对孩子形成良好的道德品质至关重要。
学校与家庭形成德育合力的策略研究
学校与家庭形成德育合力的策略研究1. 引言1.1 背景介绍学校与家庭形成德育合力是教育领域一个备受关注的现象。
背景介绍部分将从以下几个方面展开探讨。
随着社会的快速发展和教育观念的更新，学校和家庭在孩子教育中的作用日益凸显。
教育不再只是学校的责任，家庭也承担着重要的教育功能。
学校与家庭之间的协作与合作变得至关重要。
当前社会中涌现出了不少教育问题，如青少年犯罪率上升、学生心理健康问题增多等。
这些问题的产生往往与学校和家庭的德育合力不足有关。
加强学校与家庭的德育合力，对于解决这些教育问题具有重要意义。
学校和家庭是孩子成长过程中最重要的两个教育环境，二者之间的合作将为孩子提供更好的成长环境和教育资源。
研究学校与家庭德育合力的策略，对于优化教育资源配置、提升学生教育质量具有重要意义。
1.2 研究意义学校与家庭德育合力是当今教育领域关注的热点问题，其重要性不言而喻。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是孩子学习的主要场所，两者合作共同育人，可以形成良好的德育合力。
研究学校与家庭德育合力的意义在于探讨如何更有效地引导学生健康成长，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
学校与家庭德育合力的研究意义在于提高教育质量。
学校和家庭作为孩子成长过程中最为重要的两个环境，其合作育人能够更好地促进学生的认知、情感、品德等方面的发展，提升学生的综合素质和能力。
研究学校与家庭德育合力的意义还在于促进家校沟通。
通过深入研究如何加强学校与家庭之间的合作与沟通，可以建立更加紧密的家校关系，形成良好的教育共同体，共同关心和培养学生，促进家庭和学校之间的互动与合作。
学校与家庭德育合力的研究具有重要的意义，可以促进学生健康成长，提高教育质量，加强家校合作，推动教育事业的全面发展。
深入研究该领域，探讨有效的合作模式和策略，对于促进学生全面发展具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨学校与家庭在德育方面形成合力的重要性，分析二者在德育中的角色定位，并深入挖掘当前学校与家庭德育合力的现状，从而提出有效的策略和具体实施方案。
家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告
家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告家校形成教育合力的有效方法和途径的研究》结题报告一、课题研究的背景、目的、意义一）课题研究的背景在新时期，学校推行素质教育，进行教学改革，需要学校、家庭和社会的紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致。
但是，现在家庭教育存在很多问题，如家长缺乏教育知识、家庭教育水平低、家长对孩子期望过高、只管养不管教、父母离异或外出打工等等。
这些问题对学校教育产生极大的反作用力，常使学校教育的努力付之东流。
为了解决家庭教育现状，学校需要积极主动地去转变家长观念，使家校协调一致，产生积极的教育协同力量，促进素质教育的顺利进行。
在前期工作中，学校也召开过家长会，并开办了家长学校，但由于工作方法单一，家校联系较少，家长参与率低，不能达到相互促进协同教育的要求。
二）课题研究的目的和意义教育不是单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。
因此，要使教育起到事半功倍的效果，就必须发挥教育体系中每一个组成部分的作用。
有机整合家校教育在现行的教育环境下意义深远。
通过课题研究，探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高教师及家长的教育能力，切实服务学生的成长。
全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育，促进孩子健康成长。
二、课题研究的目标和内容一）课题研究的目标探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高全体家长的教育能力，切实服务学生的成长。
通过课题研究，全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育。
二）课题研究的内容1.建立比较成熟的家庭、学校、社会三方面合作的教育系统，对学生的教育形成了合力，相互影响、互相配合。
家校合作调研报告
家校合作调研报告一、调研背景随着社会的发展和教育观念的改变，家校合作成为教育实践中的重要环节。
因此，为了更好地了解当前在中国的家校合作情况，本次调研报告围绕家校合作的目标、实施方式、存在问题及解决方案等方面展开调研。
二、调研目的1.了解家校合作的目标设定。
2.确定家校合作的实施方式。
3.发现家校合作中存在的问题。
4.提出家校合作的改进方案。
三、调研方法采用问卷调查和访谈的方式进行调研，主要面向家长和教师，通过问卷收集数据，并选择一部分家长和教师进行访谈以深入了解家校合作的具体情况。
四、调研结果与分析1.目标设定：根据调查数据显示，家长和教师认为家校合作的主要目标是促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩，培养学生的社交能力等。
2.实施方式：大部分家长和教师表示通过家长会、家长课堂、学校开放日等方式进行家校合作活动。
此外，一些学校还会设置家长志愿者，参与学校的各项活动。
3.存在问题：调查发现，家长对于家校合作的重视程度不一致是一个普遍问题，有些家长对家校合作缺乏积极参与，只把责任全推给学校。
同时，教师普遍认为缺乏与家长有效沟通的机会，反馈信息不能及时传达，导致家校合作效果不佳。
4.解决方案：针对问题，我们提出以下改进方案：（1）加强家长教育，提升家长对家校合作的重视程度；（2）建立家长与教师之间的良好沟通渠道，及时传递信息；（3）学校加大对教师培训力度，提高教师与家长沟通的能力；（4）改进家校合作的内容和形式，使其更加贴近学生和家庭的需求。
五、结论与建议在家校合作方面，学校应该充分发挥家长和教师的作用，并加强家长教育，提高家校合作的重视程度。
同时，建立良好的沟通渠道，及时传递信息，促进家长和教师之间的有效沟通。
此外，还应该调整家校合作的内容和形式，使其更贴近学生和家庭的需求。
通过这些措施，可以更好地实现家校合作的目标，促进学生的全面发展。
增强家校教育合力的研究报告
《增强家校教育合力的研究》研究报告金坛市华罗庚实验学校课题组一、课题研究背景《公民道德建设实施纲要》明确提出：家庭是人们接受道德教育最早的地方，学校是进行系统道德教育的重要基地，必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。
家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师。
家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年学生进行素质教育的重要环节。
但面向现代化教育，面对二十一世纪的挑战，家教在众多家长望子成龙的急切心理的驱使下走入了误区：重视对孩子智商的开发，而轻视情商启蒙；关心孩子的考分与名次，不注意孩子是否保持着自主状态；用自己的思维想法，代替孩子的思维与想法；只注重孩子的生理健康，而忽略对孩子进行心理健康教育，常常给孩子不良心理暗示；对孩子的期望值过高等。
家庭教育中的反教育行为的存在以及所形成的大量事实都说明了现在的家庭教育与学校教育存在互为冲突与矛盾，这既反映在教育观念、教育思想方面，也反映在教育内容、教育途径和教育方法上。
基于以上背景，我们提出“增强家校教育合力的研究”正是要解决当前家、校合作中存在的问题，充分利用学校现有教育资源，提高家长教育素质，开发家庭教育资源，让家、校工作协调一致，形成家庭、学校真正意义上的齐抓共管，推进素质教育的进程。
二、课题总体设计（一）课题研究理论1、理论依据著名教育家苏霍姆林斯基说过“最完备的教育是学校与家庭的结合”。
《江苏省家庭教育纲要》指出“家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师”。
家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年进行素质教育的重要环节。
家庭教育应有目的、有计划地进行，并与学校教育、社会教育紧密结合，为国家培养全面发展的社会主义事业的现代人才。
苏联著名教育家马卡连柯的思想：现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史……革命前辈康克清同志语重心长地指出过：“家庭教育是长期的工作，要坚持不懈地用良好的国风和家风教育我们的后代，这是关系到我们国家民族兴亡的大问题。
家校合作课题调研报告
家校合作课题调研报告家校合作课题调研报告一、背景和目的近年来，家校合作在教育领域越来越受到重视。
家庭和学校是孩子成长过程中两个重要的社会环境，家校合作可以促进学生的全面发展。
为了更好地推进家校合作的实施和发展，我们进行了相关的调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研，共向100名中小学学生和100名家长发放了调查问卷。
问卷包括家庭对学校合作的看法、对具体合作活动的意见以及期望获得的支持等。
三、调研结果1. 家庭对家校合作的看法根据调查结果显示，绝大多数家庭对家校合作表示积极支持。
他们认为家校合作可以促进双方的沟通与交流，有助于了解孩子在学校的表现和需求，进而更好地引导和支持孩子的学习。
2. 家长对具体合作活动的意见在问卷中，我们列举了一些常见的家庭活动，如家长会，家访和亲子活动等，要求家长对这些活动的可行性和意见给予评价。
结果显示，大多数家长认为家庭活动对于促进家校合作非常重要，他们表示愿意积极参与各种活动。
3. 家庭对支持的期望问卷调查还了解到，家庭希望学校能够提供更多的家庭辅导资源，以便更好地支持孩子的学习和成长。
同时，他们也希望学校能够及时提供孩子在学校表现的相关信息，以便家长更好地了解孩子的学业进展。
四、建议根据调研结果，我们提出以下建议促进家校合作的发展：1. 学校应该加强家门口教育，倡导家长参与，定期组织家长会，家访等活动，以促进家校之间的沟通和交流。
2. 学校应该提供更多的家庭辅导资源，如家庭教育讲座、手册等，帮助家长更好地了解孩子的教育需求和关注点。
3. 学校应该建立起孩子在学校表现的信息反馈机制，及时向家长提供成绩、考勤等相关信息，以便家长更好地了解孩子在学校的情况。
五、结论家校合作是促进学生成长和发展的重要途径之一。
通过调研，我们发现家庭和学校都对家校合作持积极支持态度，并且愿意参与各种合作活动。
为了更好地推进家校合作，学校应提供更多的家庭辅导资源，加强家门口教育，并建立信息反馈机制。
校园家庭协作研究报告
校园家庭协作研究报告引言校园家庭协作是当前教育领域的一个重要议题，它涉及到学校、家庭、学生和教师之间的互动与沟通。
本报告旨在通过研究和分析校园家庭协作的现状，提出改进策略和建议，以促进学校与家庭之间的良好合作。
研究方法本研究采用了多种方法进行数据收集和分析，包括问卷调查、访谈、观察和文献研究。
我们向学生、家长、教师和学校管理者发放了问卷，并进行了深入访谈，以了解他们对校园家庭协作的看法和需求。
同时，我们还对一些学校的家庭协作活动进行了观察，以获取第一手的信息。
研究结果根据我们的调查和分析，我们发现校园家庭协作存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 沟通不畅：学校和家长之间的沟通存在障碍，信息传递不够及时和准确。
2. 角色认知不同：学校和家庭对学生的教育角色和责任有不同的认知，导致合作效果不佳。
3. 资源分配不均：学校和家长在教育资源的分配上存在不均衡，一些家庭无法获得足够的支持和指导。
4. 参与度不高：家长对学校活动的参与度不高，缺乏有效的互动和合作。
改进策略针对以上问题，我们提出以下改进策略和建议：1. 建立有效沟通机制：学校和家长应建立定期沟通的机制，通过家长会、家访、微信群等方式加强联系。
2. 明确角色分工：学校和家长应明确各自在学生教育中的角色和责任，共同制定教育目标和计划。
3. 优化资源分配：学校和家长应共同努力，确保教育资源的公平分配，为每个学生提供平等的机会。
4. 提高家长参与度：学校应鼓励家长参与学校活动，提供培训和指导，增强家长的参与意识和能力。
结论校园家庭协作是学生健康成长的重要保障，需要学校、家庭和社会共同努力。
通过建立有效的沟通机制、明确角色分工、优化资源分配和提高家长参与度，我们可以促进校园家庭协作的质量和效果，为学生创造更好的教育环境。
希望本报告的研究结果和建议能够对校园家庭协作的改进和发展提供参考和指导。
感谢所有参与调查和研究的对象，你们的意见和反馈对我们非常重要。
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家校合力策略研究论证报告
编号：2012-zjkyb-x13-029
《家校合力策略研究》
论证报告
单位：登封市卢店镇中心小学
课题负责人：尚清波
时间：2012年9月22日
《家校合力策略研究》论证报告
一、课题提出的背景及意义
1.研究背景
面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代，针对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合，特别是来自家庭教育的力量不能忽视。
这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
家庭教育有家庭教育的盲区，学校教育有学校教育的不足，因此，作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.课题研究的意义与社会价值
家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。
家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。
当家庭和学校目标一致时，家庭
学校与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识，从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。
2、研究的主要问题：如何搞好家庭与学校的沟通，最终使家庭与学校形成合力，达到教育的统一。
3、基本内容：合作、沟通的几种基本形式。
三、研究的理论支撑
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。
学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。
1.加强家校合作是素质教育的需求
学校教育的功能随着时代的发展发生了前所未有的变化，学生的价值、文化、人格等方面都更加受到重视。
因此教育的作用“比任何时候都更在于保证人人有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象等方面的自由”。
2.加强家校合作是社会环境变化的需求
当今社会中，由于社会所处的时代决定了社会观念的多元性，价值观、生活方式处于变革之中，无论是教师还是家长其原有的角色和权威在很大程度上被削弱，教师与家长的合作便显得比任何时候都更加迫切。
它体现为：
（1）信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，家长老师不再是知识的权威。
教师和家长如何调整自己的角色，相互配合发挥更大的教育作用成为当前我们必须正视的问题。
（2）计划经济向市场经济的转型促进了价值观的更新。
个别家长自身知识水平不高、价值观不妥等原因，极易导致尚未形成自己价值观的学生的迷茫。
由于学校灌输的价值观念往往受到社会和家庭的冲击，因而教师与家长合作以保持教育的一致性,增强教育功效就尤为必要了。
3.家庭的需求
目前绝大多数学生都是独生子女，家长对子女的期望值与日俱增，很多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。
但并不是所有的家长都是合格的家长，他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不当导致悲剧时有发生。
教师则不同，更能从职业的角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。
同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
4.学校自身发展的需求
日益激烈的教育市场竞争，加强家校合作，既是圆满完成党和人民交付的教育重任的需求，也是学校自身发展的需求。
学校的可持续发展离不开社会各界的关心支持，更离不开家长的理解支持。
四、研究方式与方法
选定学校1—6年级学生868人为实验对象，成立课题组，发挥
课题组核心成员辐射作用，带动其余老师参与研究，指导老师将教育思想的学习与教育教学行为转变有机结合，以日常教育教学活动为载体，以学生发展为目标。
主要研究方法:采取调查法、行动研究法和个案研究法。
五、研究的具体内容与过程
第一阶段：开题立项阶段（2012 年1月）
1.制定课题方案，申报及开题论证。
2.查找有关家校合作资料，了解家校合作有关理论及国内外研究情况，深入学习，论证此课题的可行性。
3.申报课题。
4.撰写开题报告，召开开题大会。
第二阶段：课题实施阶段（2012年2月——2012年8月）
1. 建立家校合作的相关制度，探索家校合作途径，初步形成家校合作的体系。
2.建立规范的家校工作管理档案,包括: 成长记录；会议、学习记录；先进理论和信息资源库；电子档案，影像记录；工作大事记。
3.建立家校结合工作制度，包括：设立家长开放日制度；每班每生设立家校联系本；制定家长委员会制度；建立联系卡(内有学校、校长、班主任、任课老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况)；家访制度。
4.设计可行的家校联系主题系列活动：
第三阶段: 课题反思阶段（2012年9月——2012年10月）
对课题的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。
第四阶段: 课题总结阶段（2012年11月——2012年12月）
1.反思研究过程，整理课题研究资料，编辑成果集。
2.撰写《家校合力的策略研究》结题报告。
六、课题研究的组织管理
1.成立课题研究组
组长：尚清波
成员：尚清波马松霞
2.具体分工
尚清波：（课题负责人）主要负责课题研究工作的组织与管理，负责课题研究方案的设计和研究报告的撰写。
尚清波：负责课题研究活动的组织与专题教研活动的开展。
马松霞：负责设计教师问卷、学生问卷、家长问卷，统计分析问卷情况，形成调查报告。
马松霞：负责教育实践活动的开展及资料的收集、整理。
3.保障措施
为了保障课题研究顺利实施，特制定如下措施
（1）加强参研人员的培训学习。
组织学习课题实施方案，明确研究目的，了解研究内容，掌握研究方法。
学习与课题相关的理论及经验文章。
（2）把该课题研究纳入学校校本研究工作，成立课题研究小组，制定课题实施计划，明确参研人员职责、分工，有计划有步骤进行研究，
确保研究落实到位。
要把课题研究作为校本研究的一种有效形式，通过案例研究、课例研究、专题教研活动等开展课题研究。
（3）确保资金投入。
如外出学习、购置图书、研究人员的科研经费、论文的评选等。
七、预期研究成果
（1）课题论证报告；课题研究报告；
（2）“家校共享”阅读系列校本教材
（3）优秀家教经验汇编；
（4）优秀中队会课例、案例等活动音像资料汇编。
（5）课题研究优秀论文、案例集
（6）课题结题报告。