五年级语文组集体备课记录

乌市第89小学2015-2016学年第一学期五年级语文组集体备课活动记录主备人:高红伟

参加人员:五年级语文老师

教研内容:《地震中的父与子》集体备课

地点:五年级办公室

时间:2015年11月

教研过程:

一、教材简析

《地震中的父与子》就是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了1994年,在美国洛杉机大地震中,一位年轻的父亲为了救自己的儿子,而坚持不懈地挖掘了38个多小时后,成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩,歌颂了伟大,无私的父爱,教育学生无论遇到什么困难,都要有坚定的信念,这样才能战胜困难,获得成功。

二、教学目标:知识与能力目标:

1、通过自读,认识本课生字、生词。

2、运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。

3、有感情的朗读课文。过程与方法目标:通过“读、说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标:感受伟大的父爱,儿子与父亲之间的相互信任,体会人间自有真情在。

三教学重点.难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的伟大、

2、让学生明白这对父子为什么了不起？

四、教学流程

本课的教学,采用分角色读,想想说说等多种学习方式,让学生积极参与到课堂教学中来,走进人物的内心世界,经历心灵与情感的成长。主要通过四个环节来进行教学,以达到本课的教学目标。(一)、创设情境,揭示课题

(播放有关地震的片段)学生谈谈瞧过后有什么感受,如果身在其中又会怎样。

师引入本课内容:大地震给人的感觉就是惊心动魄的,但地震中也会发生许多令人难以忘怀的事,今天我们就一起走进发生在一次大地震中一对父与子身上动人的故事。板书课题,齐读课题

(二)、自由读文,初读感知

1、掌握本课的生字新词。

2、能简单地说一说本课讲了一件什么事。

3、画出让您最感动的句子,学生自由读读课文,交流学习收获。

(三)、品读感悟,深入情境

师:读了课文,父与子的形象深深地刻在了我们的脑海中,这究竟就是一对怎样的父与子呢？

学生自由说,引出文章最后一句中的“了不起的父与子”。板书,思考为什么说父与子了不起,读一读课文,找出相关词语、句子,划下来,反复读一读,想一想。

(四)、总结全文,发散思维

1、总结:父亲对儿子的爱,让我们感动;儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句话牵着两颗心,也牵动我们所有人的心。学完课文,此时此刻您有什么感受,想对文中的父与子说些什么？

2、其实在平淡生活中,用心体会,父亲对孩子的爱无处不在,作为孩子也要用心去感受,同样去付出。课后可以写一写自己与父亲之间的小故事。

五、研讨要点:

1、课堂教学应紧抓“一个中心线索,两个突破点”整体计划全文教学。这个中心线索就就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念:“不论发生什么,我总会跟您在一起。”两个突破点就就是“父亲爱的了不起”与“儿子‘让’的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线,抓住“父亲的了不起”与“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段,在承上启下处重复回扣读中心句“不论发生什么,我总会跟您在一起,”把朗读感受体验,想象,情绪的深化结合起来,重复诵读,重复叩问,重复感悟,使其施展牵一发而动全身。

2、应先让学生自读课文找出生字词,读准、读通顺,然后检查学生的掌握情况,重点指导“疾步”的“疾”的意思与多音字“血”的辨析,再让学生把生字表中自己觉得难写的字写一遍。这一环节,在生字教学中达到我们高年级生字教学目标。

3、在引导学生理解父亲在废墟前长时间挖掘这段,可以布置学生展开想象,写出自己所感受到的父亲当时样子以及内心的活动等等。既训练了学生的想象能力与写作能力,又加深了学生对文本的感受。

六、教研总结:通过本次教研活动,组内各位教师各抒己见,集思广益,教研氛围浓厚,讨论气氛热烈,使各位教师明确了本课的教学重难点,以更好的开展本课教学。

乌市第89小学2015-2016学年第一学期五年级语文组集体备课活动记录主备人:杨洁

参加人员:五年级语文老师

主题:第八单元总备

时间:2015年12月

主备教师教学设计

教材分析:本组教材以“走近毛泽东”为主题,安排了四篇课文,《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》分别从不同角度反映了毛泽东伟人的风范与凡人的情怀。

教学目标:1、走近毛泽东,让学生感受她伟人的风采与凡人的情怀。

2、感受的过程中,要帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写与人物描写的一些基本方法。

重点难点突破:本组为本册最后一组教材,要求注意已有语文能力的综合运用。

1、要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料,以帮助学生读懂课文。

2、要尽可能地帮助学生运用已获得的知识方法自读课文。

3、要注意把握理解要求,不盲目求深求透,重点为体会情感。

模式方法:以搜集资料,并学会在自由搜集中走进人物的生活背景。体会人物的情操。

作业设计:设计一期以《我们所知道的伟人》为题的阅读成长卡。

进度安排:11——13课时。

组内教师讨论要点:

本组教师以《长征》为讨论的主要课文。

《七律·长征》就是毛泽东所写的一首七言律诗。全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联,颌联,领联,尾联。

首联,词汇直白,语势豪迈,总领全诗。“不怕”与“等闲”相对比,“万水千山”以景写动。语言凝练。

颌联承接“私”。用了夸张“不磅礴,逶迤”的手法既“扬”手法使用“细浪泥丸”比喻其渺小,用的就是“仰”手法。想与起绝,用语新奇。

领联承接“万水”——暖——寒“既为天气又写出心理感受。“——拍——横”一动一静。

尾联描述长征的最后程:“喜”由心生。以“开颜”收篇。写出喜悦之态,又预示长征的最后胜利。

全诗对仗工整,用词极为精巧。(２,３句)让学生体会蕴含其中的思想感情。

教师讨论:

1、要注意讲解红军长征的历史背景,让学生对当时的艰难又进一步的理解。

2、充分利用课件展示红军长征时的感人的故事,展示红军所走过的每一步,让让学生充分感受到当时的艰难,对于理解红军的面对困难的大无畏的革命精神有较大的帮助。