谈骨气ppt课件

时代跨度大，纵横古今，从身份上， 各阶层都有，有代表性。
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论点 中国人是有骨气的 论点提出方式：开门见山
论据 论证
文天祥拒不降元—富贵不能淫 不食嗟来之食— 贫贱不能移 闻一多怒对敌人枪口—威武不能屈
古（士大夫） ↓ （平民） 今（知识分子）
总结归纳 深化主旨
无产阶级骨气--- 绝不向任何困 难低头 ，压不扁，折不弯34;是"有强调的作用，表达了 强烈的民族自豪感。
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3. 战国时代的孟子，有几句很好
的话：“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈，此之谓大丈夫。”
孟子的话在本文中的作用是什么？
1、阐述了有骨气的具体含义。 2 、充当道理论据，起到了证明论点的作用。
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4.为证明中心论点，作者用了哪些事
例作论据？分别用一句话概括事例的内 容。
速读课文5-9 段，看谁在3 分钟内答得最
准确
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（5----9） 用简明的话概况三个事例
南宋文天祥宁死不降元 古代穷人不食嗟来之食 闻一多横眉怒对国民党的枪口
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富 贵 不 能 淫
辛干山身惶零人留
过 零 丁 洋
文 天 祥
苦 遭 逢 起 一
戈 寥 落 四 周
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笔头练习
在我国历史上，有骨气的人 岂止三个。在现实生活中，你还 了解哪些有骨气的事例？请为课 文补写一个事实论据。
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读准下列红字的音。并解释加下划线的词语。 嗟来之食：（ jiē ） 吆喝：（ yāo ） 拘囚：（ jū ）拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。 吴晗：（hán ） 高官厚禄： 古代官吏的俸禄。 拍案而起： 桌子。 富贵不能淫：使……迷惑。 贫贱不能移： 使……改变。 威武不能屈： 使……屈服。
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思考题：
议论文的三要素是什么？ 论点、论据和论证方法。
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1、本文的中心论点是什么？为了证明 这个观点，作者用了哪些事例？请概括 出来。 2 、孟子的话在本文中的作用是什么？
3、这三个事例是什么论据？这三个 事例的顺序能否调换？为什么？
4 、在60年代初，作者写这篇文章有什 么目的？请从文中找出答案。
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确认论点的方法：
威武 不能屈
（古代穷人）
闻一多怒对国民党 的手枪宁死不屈
不同表现
（现代民主 战士）
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事实 论据
典型性 代表性
能证明 论点
语言简 明
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5.思考：这三个事 例的先后顺序可以 调换吗？
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不能调换：
1、三个事例是按孟子几句话的句序排列的。 2、三个事例是按从古到今先后顺序排列的。
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小结
第三部分用了三个事例，各突出一个方面， 从不同的角度证明了论点。中国人有骨气的事 例很多，作者只选取了这三个事例，有代表性 吗？
让我们思考一下，小王这种行为是不是有 骨气的表现？
有骨气 ≠ 江湖义气
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讨论
当代中学生怎样做才算有骨气呢？
①遇到学习上的困难时②遇到生 活的困难时③遇到外宾时④遇到 别人污辱时等等
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讨论：
有一位打工青年在外国老板制造 的罚跪事件中，宁愿被开除也决 不下跪。多数人赞扬这位青年有 骨气，然而也有一些人说：“只 要有钱，跪一次又有什么了不 起！”你怎么看待这个问题？
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闻一多拍案而起，
横眉怒对国民党的手
威
枪，宁可倒下去，不
武
愿屈服。
不 能 屈
明知敌人要杀他，
他毫不退却，在被害 前的几分钟还大声疾 呼，痛斥国民党特务。
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我 们 中
富贵 不能淫
文天祥面对高官厚 禄宁死不降
不同时代
国
（宋代丞相）
人 是
贫贱 不能移
古代穷人宁愿饿死 也不吃“嗟来之食”
不同阶层
有
骨 气 的
人之所以能够站立，主要是因为 人有骨头，骨头是人体内最坚硬 的部分，骨头就是宁折不弯，因 此，我们把刚强不屈的气概叫骨 气。
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吴晗
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《谈骨气》教学目标：
1．理清课文的说理层次，学习本文用 事实作论据的论证方法。 2积累孟子的名句及文天祥的诗句。 3课堂练习。
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吴晗（1909-1969年） 浙江义乌人，我国著名历 史学家，曾担任北京市副 市长、中国科学院哲学社 会科学学部委员等职。文 化大革命中，“四人帮” 把他关进监狱，进行百般 摧残和折磨，但他大义凛 然，宁折不弯，表现了革 命者刚直不阿的骨气。 1969年10月11日含冤逝世 4
写作背景：
本文写于1961年。当时由于我国前期工作上 的失误和三年自然灾害、苏联政府背信弃义等原 因，使我国国民经济处于严重困难时期。党中央 决定对国民经济实行调整，在这重大转变的历史 阶段，要团结全国人民同心同德地克服困难，奋 勇前进，艰苦奋斗，振奋民族精神，在这种情况 下，吴晗同志写了这篇文章，鼓励全国人民团结 起来，共度难关。
河 破 碎 风 飘
世 浮 沉 雨 打
恐 滩 头 说 惶
丁 洋 里 叹 零
生 自 古 谁 无
取 丹 心 照 汗
经星絮萍恐丁死青
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（一箪食……乞人不屑也。）
贫 那人摆着一副慈善家的面孔： “嗟，来食！”
贱 ？ 这个味道为何是不好受
不
能 移
那幅脸孔，那种神气，让人 受到人格的侮辱。
他不会白白施舍，吃他的饭 要替他办事。
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本文写于1961年，当时我国正 处在经济暂时困难时期，吴晗为让 广大人民了解祖国的历史，学习先 人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬 优良的革命传统，做有骨气的人， 去克服困难，奋勇前进，撰写了这 篇杂文。
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课堂讨论：
小王同学一次违反校规以后，被老师批评 不服气，并与老师顶嘴，不承认自己错误，有 同学说小王真有骨气。
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同 的 --有--方学-骨--法们-气--，，-的--作论---者证---采了用-这--我摆--个---们-事--观---中-实--点---国-、--，---人-讲--使---是-道--我-----理---们确信“我们中国人是有骨气的。” 大家可知道，作者写作本文时我国 正处于经济困难时期，又面临着国 外的巨大压力，在这种情况下，作 者写作的目的是什么呢？
♂看位置（标题；开头；结尾；中间） ♂看语言标志（论点是一个完整的、明确的判 断句或陈述句）
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1.速读课文，整体感知
本文的中心论点是什么?
我们中国人是有骨气的
请回答
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2、作者在提出这一论点时带着一种怎样 的感情呢？我们不妨对比阅读一下。如果 把这句话改成"我们中国人有骨气"，请同 学们体会一下表达效果有什么不同？