积木游戏PPT课件

积木建构活动可以刺激幼儿科学思维的产生与发展。
3.积木游戏和幼儿的社会学习
积木游戏为幼儿表现和创造生活提供了他们可以控制的“舞台”或“场景”。利用积 木游戏的辅助材料，幼儿可以创造自己“想要的生活”，体验各种社会角色以及各种 角色关系，整合自己对于社会生活的理解、愿望和真实生活的要求协调起来。积木游 戏有助于丰富和加深幼儿对于周围的社会环境和生活的认识，有益于幼儿的社会学习。
1.积木游戏和幼儿的数学学习
单元积木本身的“数学特性”使得单元积木成为幼儿学习数学的理想材料。
在积木游戏中，幼儿可以认识和体验形状、高度、长度、面积、体积、角度等基本数 学概念。
2.积木游戏和幼儿的学科学习
积木建构活动蕴含着丰富的学习科学机会。当幼儿思考：“怎样才能搭得更高？”等 问题时，他们已经开始在认识和体会系统中力的相互作用。
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二、幼儿积木建构技能的发展
• 幼儿的积木建构技能需要经历一个发展过程。最 初，幼儿只是在摆弄积木或者玩积木，而非用积 木建构。
• 大约在三岁，幼儿出现早期的积木建构活动。随 着建构经验的丰富，幼儿开始发现各种各样的建 构模式，觉察到保持建构物平衡和对称的方法， 逐渐能够用木制的小人、“动物”、“交通工具” 等作为辅助材料开展象征性游戏或和伙伴进行合 作的建构游戏。四岁左右幼儿的建构活动可以持 续大约2个小时，五岁后则可以持续1个星期。
技能的掌握而逐渐变得丰富复杂起来。幼儿往往会在围合空间中放进“娃娃”或者 “动物”来代表“娃娃的家”或“动物的家”。 • 一个积木建构物事一个由各个部分按照一定的规则构成的系统。一旦幼儿察觉到积木 可以按一定的方式排放在一起时，他们就开始探索多种有规律性的组合积木的方式或 “模式”。 • 3岁左右的幼儿还不会给他们的建筑物取名字。随着建构技能的掌握，幼儿根据自己的 想法和愿望进一步增强建构的能力。四五岁的幼儿开始出现有意识地给建构物命名的 倾向，在建构之前往往就宣布了自己将要建构的建构物的名字，表明幼儿建构的目的 性、计划性的提高。同时，利用建构物开展象征性游戏的现象也增多，建构物成为幼 儿象征性游戏的“场景”，建构开始服务于象征性游戏。积木游戏成为幼儿表达自我 的一种独特的“语言”，成为他们创造和想象、重新安排世界的手段。
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• (二)建构活动的发展 • 架空、围合、模式、表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。 • “架空”是用一块积木盖在相互之间有一定的距离的两块积木之上，从而把它们连接
起来。对于幼儿来说，掌握“架空”的技能需要经历一个尝试错误学习的过程。 • “围合”是至少用四块积木把一块空间完全地包围在里面。建构活动可以因“围合”
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• (一)早期的建构活动 • 堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。 • 3岁左右幼儿开始造“大楼”：先放一块积木，再放一块积木。他们
最初堆出来的“大高楼”往往是不稳定、不成型的。但“大高楼”的 倒塌不会影响幼儿游戏的乐趣。“堆高”本身成为目的。 • “平铺”也是早期常见的建构方法。幼儿把积木一块一块、首尾相接 地平放在地板上，变成了一跳马路或是一列火车。逐渐的，把积木一 块接着一块紧紧地挨着放的“紧密平铺”的方法被一种“有间隔的平 铺”方法所取代。幼儿试图让每块积木之间保持相同距离的努力表明 他们在空间距离意识上的进步
• 数学 形状；空间关系；数量概念和数量关系；分类、排序、配对；测量；模式
• 科学 物体特征；力的相互作用、引力；倾斜、平面、斜坡；结构与性能、系统；尝试 与探索、实验、发现与归纳
• 语言 表征、描述、设计与计划、标志、整理
• 艺术 美感、想象与创造
• 社会社会环境和功能；人的活动与相互关. 系；对他人劳动的尊重；合作、分享、规则3、 秩序
• （二）积木游戏的意义 • 通过积木游戏，幼儿可以学习数学和科学，建构对于物质世界的认识，认识和反映周
围的社会生活。
• 积木游戏的学习和发展功能
• 领域 积木游戏的功能
• 主体性
主动性、独立性、计划性、创造性、胜任感、自信心、自主性
• 健康 眼手协调、手的精细动作和大肌肉活动的协调；搬运重物时身体重心的变化、携 物行走的能力
积木游戏
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（一）、积木游戏的种类与意义
• （一）积木的种类 • 积木通常是指木制的建构材料。积木按大小来分，可分为小型的桌面积木、中型积木
和大型积木。大型积木。大型积木因为需要幼儿用双手拿，一般做成中空型以减轻积 木的重量，方便幼儿取放。适合幼儿园使用的是单元积木（中性积木），和大型积木。 • 1.单元积木 • 单元积木通常为原木色，使得搭成后的建筑物具有整体感。单元积木中最基本的形状 是长方形积木。其他积木与长方形积木之间存在一定的数学关系。单元积木中还有一 些由直线和球形组合而成的积木，如拱门积木、圆柱形积木等。不同形状的积木之间 存在着互补的关系。 • 2.大型空心积木 • 大型空心积木适合让幼儿在户外或较大的户内空间开展建构游戏，可以为幼儿提供单 元积木不同的建构游戏经验，利用这种积木，幼儿可以创造一个属于他们自己的世界。 他们可以在搭成的建筑物上爬上爬下，开展各种想象的游戏活动。搬运积木也可以锻 炼幼儿的手臂的力量和携重物行走的能力。 • 3.积木游戏的辅助材料 • 为性幼 游儿 戏提 的供 兴开 趣展 和积 需木 要游 ，戏 丰所 富需和要扩的展辅积助木材游料戏. 可的以内激容发。和满足幼儿利用建构物开展象征 2
积木游戏也蕴涵着幼儿学习社会规则、发展社会性交往技能的可能性。学习解决积木
游戏中产生的社会性交往问题，这有助于幼儿学习分享、协商、谦让、轮流等社会性
交往技能，理解社会规则的意义。
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• 4.积木游戏和幼儿审美的能力 • 积木游戏是幼儿的创造性游戏。在积木建构活动
中，幼儿就像一个真正的艺术家在工作。具有 “不确定性”的积木到了幼儿的手里，变成了艺 术表现和创造的媒介和材料。借助于积木，他们 表达着自己对于世界的体验、想象和幻想，释放 着创造的冲动和愿望。 • 在积木建构中，幼儿既在表现着自己独特的审美 观点，也在模仿着成人世界的审美传统。