课程教学大纲管理规范
课程教学大纲、授课计划管理规定
课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。
为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。
一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。
（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。
新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。
（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。
教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。
（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。
尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。
教学大纲不能服从于某本教材。
教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。
2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。
新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。
3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。
各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。
教学大纲制定原则及管理办法
教学大纲制定原则及管理办法教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求，以纲要的形式具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件。
教学大纲是根据专业培养目标，按课程编制的指导课程教学工作的基本文件，是学习有关课程及教学环节必须达到的合格要求，是编选教材、组织教学、进行课程教学质量检查和评比及教学管理的主要依据。
一. 制定教学大纲应遵循的原则1. 以高职工程类教育培养目标和基本规格要求为依据,明确本门课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。
根据培养高等技术应用性人才的能力知识结构特点，确定适当的教学内容和方式。
课程的每一部分教学内容都应尽可能明确提出基本理论/基本知识、基本能力等方面的具体要求，这些要求要符合高职教育培养目标和毕业生基本规格要求。
2. 教学大纲要具有科学性、思想性。
大纲要符合教学规律,反映科技新成就。
具有鲜明的思想性，有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。
树立爱国主义思想，体现党的有关方针政策。
要重视理论联系实际，努力使学科教育和思想政治教育相结合。
3. 教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务，体现培养应用性工程技术人才的教学特点，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。
4. 课程内容以培养技术应用能力为主。
职业基础课程强调以应用为目的，以“必需够用"为度，以强化应用为教学的重点，尽量减少数理论证,加强理论应用的内容。
内容选择上以生产第一线还在使用和近期有可能推广使用的技术所需的基础理论为主。
同时，也使学生对技术基础领域的新发展有一般的了解。
专业课的教学要加强针对性和实用性。
立足于建筑业当前工程技术发展的水平及现实条件，首先满足毕业生近期任职的需要,以生产第一线正在使用和近期有可能推广使用的技术为重点。
同时兼顾专业领域的进一步发展，具有适应工程技术在近期发展的能力。
实践课要增大技能性、工艺性、综合性和设计性实践的比重,要突出本专业常用技术操作、常规工艺操作，注重应用性、工艺性及综合性的实践训练，强化工程意识，使学生掌握本专业的基本操作技能和分析解决常见工程问题的能力。
专业课程标准(教学大纲)编写及管理规定
广州市蓝天技工学校文件穗蓝技〔0000〕00号教学大纲/课程标准编写及管理规定《教学大纲/课程标准》是落实《专业教学计划/教学标准》最基本的教学文件，是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价教学质量的纲领性文件,是编选教材、组织教学、评价教学过程和考核教学效果的基本依据,是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障.为保证教学质量，完成教学目标，规范教学管理，特制订如下《教学大纲/课程标准》编写及管理规定。
一、编写《教学大纲/课程标准》的指导思想贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》文件精神,以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学地制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。
二、编写《教学大纲/课程标准》的基本原则1、《教学大纲/课程标准》要准确地贯彻《专业教学计划/教学标准》所体现的教育思想和培养目标，各门课程的《教学大纲/课程标准》要服从课程结构与《专业教学计划/教学标准》的整体要求。
2、编制《教学大纲/课程标准》要坚持系统性、发展性、和实用性三原则，确立素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。
课程内容必须符合企业相应岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，体现课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性.3、相同课程在不同专业的《专业教学计划/教学标准》中因各自专业特点和课程结构要求不同而有所区别，在编制《教学大纲/课程标准》时要注意根据专业要求和课时安排适当调整教学内容.4、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化,有时需要进行课程开发，新课程开发时，须要先进行企业调研,依照职业岗位要求，制订相应课程的《教学大纲/课程标准》，而后再确定使用教材或编写校本教材.不能是先定教材，再依教材编制《教学大纲/课程标准》。
内蒙古工业大学课程教学大纲管理办法.doc
附件一内蒙古工业大学课程教学大纲管理办法（试行）课程教学大纲是实施专业人才培养方案的教学指导性文件之一，是选编教材、组织教学、课程考核、进行课程教学质量评估和教学管理的主要依据。
为规范课程教学大纲的制订与管理，特制定本办法。
一、总则1、课程教学大纲要符合人才培养方案的要求，应依据本课程在人才培养方案中的地位及作用，确定课程的教学目的、教学内容、各教学环节安排等；注意本课程与相关课程的分工、配合与衔接，避免课程内容间的重复和遗漏。
2、课程教学大纲的内容要符合时代要求，体现教育教学思想观念的更新；要贯彻理论联系实际的原则，除理论教学和习题作业环节外，还应对实验、上机、课程设计、课程实习等实践性教学环节及其学时比例作出相应的规定。
3、课程教学大纲的内容体系既要遵循教学规律，又要注重反映学科新方向、新理论、新动态，注重体现素质教育思想。
4、课程教学大纲要贯彻因材施教的原则，对教学的基本要求应以中等程度学生通过努力可以达到的限度为准，同时根据学生能力不同，明确教学基本内容、选修内容及其不同要求。
5、课程教学大纲力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语规范；电子文档要按中文格式撰写，标题、序号、标点符号、计量单位等应当规范使用。
二、课程教学大纲的基本内容课程教学大纲的内容一般应包括以下儿个部分：1、课程的基本信息。
包括课程的中英文名称、学时学分、适用专业等。
2、教学目的和教学要求。
反映课程的地位和任务，学生通过课程的学习，能够获得的知识、理论、能力和素质。
3、教学内容。
规定课程教学内容的范围。
根据学科本身的逻辑，以系统和连贯的形式，按章节和条目叙述教学的基本内容、时间分配、基本要求等。
对教学内容的重点和难点提出建议，不仅全面反映课程的主线、知识结构以及实施环节，也规定学生必须掌握的理论知识和基本技能。
4、教材和参考书目。
列举建议使用的教材和主要参考书及资料等。
三、课程教学大纲的制定或修订1、教学大纲的制定或修订应参照各级专业教学指导委员会和课程教学指导委员会提出的课程教学基本要求，专业与教学评估要求，根据人才培养方案及本管理规定进行。
规范教学课程管理制度
规范教学课程管理制度一、总则为规范教学课程管理，提高教学质量，方便学生学习，制定本规程。
二、管理范围本规程适用于学校内的所有课程，包括理论课、实验课、实习课等。
三、教学计划1. 学校每学年设立教学计划，包括学期课程安排、教师任课安排等，教学计划应当符合学生学习需求和教学目标要求。
2. 教师应根据教学计划编制教学大纲，明确课程内容、教学目标、教学方法等。
3. 学校应定期进行课程评估，对教学计划进行调整和完善。
四、教学评估1. 学校每学期对教师进行教学评估，评估内容包括教学效果、教学方法、学生评价等。
2. 学校应建立专门的评估机构，对教师的教学进行评估。
3. 根据评估结果对教师的教学进行奖惩措施。
五、教学质量监控1. 学校应建立教学质量监控机制，对课程内容、教学方法、教学环境等进行监控。
2. 学校应定期对教学质量进行评估，对存在问题的课程进行改进。
3. 学校应建立学生评教制度，通过学生的评价来改进教学质量。
六、课堂管理1. 教师应管理好课堂秩序，要求学生认真听讲，不得迟到、早退。
2. 教师应按照教学大纲的要求进行教学，不得擅自改变教学内容。
3. 学生应遵守课堂纪律，不得在课堂上吵闹、打闹。
七、实验课管理1. 教师应安排实验课的时间和内容，保证实验课能够顺利进行。
2. 学生应按照实验教学要求进行实验，保证实验的安全和有效。
3. 学校应建立实验课管理制度，对实验课进行监督和检查。
八、实习课管理1. 学生应按照实习计划进行实习，认真学习相关知识和技能。
2. 教师应对学生的实习情况进行监督和指导，做好实习课的安排。
3. 学生应按照实习单位的要求进行实习，不得违规操作。
九、教材使用管理1. 学校应定期更新教材，保证教材的适用性和准确性。
2. 教师应按照教学大纲的要求使用教材，不得擅自替换教材。
3. 学生应认真学习教材内容，保证学习效果。
十、教学设备管理1. 学校应保证教学设备的完好性和安全性，定期对教学设备进行维护和检查。
学院课程教学大纲管理实施细则
学院课程教学大纲管理实施细则为规范学院课程教学大纲管理工作，特制订本办法。
第一条课程教学大纲是落实培养目标和专业教学计划最基本的教学文件，是教师选编教学内容和进行教学的主要依据，也是衡量教学质量的重要尺度。
第二条教学大纲的编写规则（一）课程教学大纲的制定要符合专业培养方案的整体要求，依据课程在教学计划中的地位及作用，设计课程的教学目的、教学环节及其内容，处理好与相关课程的联系与分工，以避免课程内容间的重复和遗漏；（二）课程教学大纲的内容要符合时代要求，要体现教育教学思想观念的更新；（三）课程教学大纲及内容原则上应按本办法中指导性格式统一书写，力求文字严谨、名词术语规范、意义明确扼要。
第三条教学大纲的基本内容（一）课程基本信息：包括课程名称、课程代码、课程类别、适用专业、学时学分等；（二）课程性质地位和任务：课程在培养方案中的地位、作用和任务；（三）课程基本要求：包括理论知识方面和能力技能方面；（四）课程内容：以“章”、“节”为单位说明本教学单元的教学内容、教学基本要求、教学安排、重点难点和教学方法与手段等；（五）学时分配：内容应根据教学计划写明本课程总学时，每章教学内容的学时分配，含有实践内容的课程注明课堂教学与实践教学的学时及比例；（六）课程教材及主要参考资料：列出采用的教材和主要参考书目；（七）课程考核方式及成绩评定：说明考核方式，如考试或考查、开卷、闭卷、论文或设计等。
第四条教学大纲的编写程序（一）各系部主任指派具有丰富教学经验的教师负责编写；（二）在大纲编写前，各位老师要认真领会学院办学指导思想和人才培养方案的要求；（三）各教学系（部）对课程教学大纲进行审核，合格后报教务部（附电子版）备案；第五条教学大纲的实施要求（一）课程教学大纲是教学工作中法定性文件必须认真执行，各部门及教师不能擅自变动；（二）在课程教学大纲执行过程中，各教学单位如要根据学科发展变化的需要对课程教学大纲作部分调整时，所新修订的课程教学大纲，必须经系部审批、备案后方可生效执行；（三）课程教学大纲属基本教学文件，由各教学单位、学校统一审定、管理和印发。
临沂大学课程教学大纲管理办法【模板】
*****大学校长办公室文件临大校办发〔2020〕18号**大学校长办公室关于印发《**大学课程教学大纲管理办法》的通知各部门、各单位：《**大学课程教学大纲管理办法》已经学校教学指导委员会审议同意，现印发给你们，请认真遵照执行。
**大学校长办公室2020年10月16日**大学课程教学大纲管理办法第一章总则第一条课程教学大纲是执行专业人才培养方案的教学指导性文件，是确定教学内容、选用教材、组织教学、开展教学质量评价和教学管理的主要依据。
认真制定和执行教学大纲，对于推进课程建设，提高教学质量具有重要作用。
为规范教学大纲的制定、执行和管理工作，制定本办法。
第二章教学大纲制定第二条专业人才培养方案所列课程均需制定教学大纲。
全部实验实训课程或实践教学环节须单独制定教学大纲。
课程编号相同的课程制定统一的教学大纲。
名称相同、学分或适用专业不同的课程，应分别制定教学大纲。
无教学大纲的课程不能开课。
第三条教育部统一规定教学大纲的课程，按照规定大纲执行。
凡使用马工程教材的课程，其教学大纲按照马工程教材的内容进行编订。
其它课程的教学大纲应参考教育部专业教学指导委员会的指导意见编写。
第四条教学大纲制定工作实行教务处统筹协调下的学院负责制。
全校性一级通识必修课程、二级通识必修课程由开课学院负责编写、论证，教务处组织审核并备案。
第五条教学大纲制定原则：（一）教学大纲须符合相关规定和要求。
大纲应按照国家有关标准，围绕学校人才培养目标定位和专业培养目标，体现学校学科专业特色和优势。
（二）教学大纲应具有科学性和思想性。
大纲要符合教育教学规律和学生认知规律，体现学科发展和教学改革新成果，有利于弘扬社会主义核心价值观，有利于引导学生树立科学的世界观和方法论，努力使专业教育和思想政治教育相结合。
（三）教学大纲要服从培养方案的整体要求。
要明确课程目标及在整个课程体系中的地位、在实现培养目标和达成毕业要求中的作用，注意课程间的内容衔接以及与相关课程的关系，注重课程内容体系的完整性、编排的合理性，深度、广度、难度要符合课程目标要求。
课程教学大纲管理规定
课程教学大纲管理规定课程教学大纲是执行专业教学计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
一、教学大纲的制定1.各专业教学计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。
2.课程教学大纲由各院（部）组织所属教研室编写，教研室安排对本课程教学经验丰富，文字功底好，责任心强的中级职称以上的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室集体讨论制定，院（部）审核后报学院教务处批准。
3.鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式应与本规定中指导性格式统一，力求文字严谨、内容明确扼要、名词术语规范。
4.课程教学大纲制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。
5.课程教学大纲制定要符合教学计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。
6.院级、系级重点课程的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。
二、教学大纲的分类及格式（一）理论教学大纲：1.理论教学大纲的内容包括：基本任务、教学要求、课堂教学课时数、教材及参考资料、教材章节与课时安排、教学重点和难点等。
2.教学大纲的要求和格式：参考“教学大纲样张”格式书写。
（二）实践教学大纲1.实践教学大纲包括实验、实训、实习等。
2.写明实践教学的项目、目的和任务、实习要求、实习内容、实习程序和时间分配、对学生的要求及成绩评定办法。
3.实践教学大纲的格式，参考“教学大纲样张”格式书写。
三、教学大纲的管理1.课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。
2.在课程教学大纲执行过程中，各教研室根据专业的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时，可向院（部）提出申请，连同新修订的课程教学大纲一并上报教务处审批、备案后方可生效。
学院课程教学大纲管理办法
学院课程教学大纲管理办法第一章总则第一条为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，规范和改进课程教学大纲的制定与管理，充分发挥课程教学在人才培养过程中的基础性支撑作用，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法》《工程教育认证标准》等相关文件要求，结合学校实际，制定本管理办法。
第二条课程教学大纲是落实专业人才培养方案、支撑培养目标和毕业要求达成的教学指导性文件，不仅是选用或编写教材、指导教师备课、上课和进行课程考核的依据，也是进行课程目标达成情况评价、课程建设和教学管理的重要参考，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。
第二章组织与职责第三条教务处是教学大纲的统筹管理单位，负责协助、指导二级学院制（修）订教学大纲，备案二级学院制定的教学大纲，检查、督导教学大纲执行情况，受理教学大纲变更申请。
第四条二级学院是教学大纲的管理主体，负责组织本学院教学大纲的制（修）订工作，组织专家论证，管理教学大纲。
第五条教学系（教研室）是教学大纲的责任主体，负责根据学校教学大纲模板和要求，组织制（修）订本系（教研室）开设课程的教学大纲，按照学校和所在学院的管理要求执行和评价教学大纲，组织论证教学大纲变更申请。
第六条授课教师是教学大纲执行的直接责任人。
在组织备课和实施课程教学前，应认真研究所讲授课程的教学大纲，明确课程教学目标及其对专业毕业要求具体指标点的支撑关系，并据此进行教学内容的整合与重组、教学设计和方法的选择；课程考核内容和评价方法应覆盖课程教学大纲的主要内容，并能证明课程教学效果对毕业要求指标点形成了支撑。
第三章制（修）订与审核第七条制（修）订要求（一）同步性。
教学大纲原则上与人才培养方案同步制（修）订，各专业人才培养方案所列的所有理论课程、实验（实践）课程、集中实践教学环节，均须制定教学大纲。
（二）产出性。
建立基于产出导向的课程大纲，使课程目标既能有效支撑毕业要求达成，课程内容和教学方法能够支撑课程目标的达成，课程考核与成绩评定方式能够证明课程目标的达成。
学校课程标准与教学大纲管理制度篇
学校课程标准与教学大纲管理制度篇一、课程标准的重要性课程标准是教育教学的基础，它规定了学校教育的核心内容和目标，对教师教育教学起到指导作用。
课程标准的制定应符合现代教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
二、课程标准的制定原则课程标准的制定应遵循科学性、系统性、可操作性和灵活性等原则。
科学性要求课程标准应基于教育研究和教学实践，符合学科知识的内在规律；系统性要求课程标准应结构合理，各学科之间相互衔接，形成有机整体；可操作性要求课程标准应具有明确的教学指导性，方便教师实施；灵活性要求课程标准能够适应学校和学生的需要，实现个性化教学。
三、课程标准的制定步骤制定课程标准的步骤包括需求分析、编写草案、征求意见、修改和发布等。
需求分析阶段要了解学生和社会对教育的需求，使课程标准贴近实际；编写草案阶段要由一组专家根据需求分析结果进行编写；征求意见阶段要得到广大教师和家长的反馈意见，使课程标准更加合理和可行；修改和发布阶段要根据意见反馈进行相应的调整和修订，最终将标准发布给教师和学生。
四、教学大纲的作用与内容教学大纲是具体实施课程标准的教学指南，它规定了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
教学大纲的作用是指导教师开展教学工作，使教师的教学有章可循。
教学大纲的内容应包括教学目标、教学内容、教学资源、教学时数、教学方法和教学评价等。
五、教学大纲的编制原则教学大纲的编制原则包括科学性、适用性、灵活性和可操作性。
科学性要求教学大纲应符合课程标准的要求，科学合理；适用性要求教学大纲能够适应学校和学生的实际需要，具有可操作性；灵活性要求教学大纲能够根据实际情况进行调整和修改，保持与时俱进；可操作性要求教学大纲具有明确的教学指导性，方便教师实施。
六、教学大纲的编写步骤编写教学大纲的步骤包括确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法和评价教学效果等。
确定教学目标应从课程标准出发，明确要达到的核心能力和素质要求；设计教学内容应根据学科特点和学生实际，合理安排教学内容；选择教学方法要结合学科特点和学生需求，采取多样化的教学手段；评价教学效果要掌握学生的学习情况，及时调整教学策略。
大学课程教学大纲管理办法
大学课程教学大纲管理办法课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是选编教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的重要依据，正确制定并及时修订课程教学大纲是学校教学管理工作的重要组成部分。
为规范和加强课程教学大纲的管理，特制定本办法。
一、制定、修订课程教学大纲的基本原则1.体现培养目标和培养规格、符合培养方案要求的原则课程教学大纲须符合培养方案的具体要求，在把握本课程在人才培养中的地位及作用的前提下，设计教学目的、教学内容、各教学环节安排等内容；课程整体结构设计须着眼于实现人才培养目标、提升学生知识结构和能力结构，而不仅是追求本课程自身的系统性与完整性，更不要局限于某一本教材的框架结构。
2.科学性、思想性、实践性以及革新性原则课程教学大纲须符合时代要求，追求课程内容的更新与拓宽，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神及创造能力。
要确定课程的实践性教学内容及教学手段，培养学生实践能力。
课程教学大纲须根据相关学科领域的知识拓展及更新情况、教育教学思想理念的改及更新情况加以修订或更新。
3.注重学生实际，贯彻“少而精，求实效”的原则通识教育课、学科基础课和专业主干课的教学内容须以必需、够用为度，要突出重点。
专业选修课要加强应用技术和实践能力的培养，在内容的选择上，要把握本学科的知识体系及特点，注意与相关课程的联系和分工，避免课程的重复和遗漏。
4.写作规范、文字清楚、术语准确的原则课程教学大纲须做到文字严谨，意义明确扼要，名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义；电子文档要按中文格式撰写，标题、序号、标点符号、计量单位等须规范使用。
二、课程教学大纲的内容（一）课程基本信息课程基本信息主要包括：1.课程名称2.课程编号3.英文名4.课程类别(通识教育课、学科基础课、专业主干课、专业选修课或实验课)5.前置课6.后置课7.学分8.课时9.主讲教师10.选定教材(二)课程教学大纲的主体1.课程概述。
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课程教学大纲管理规范
课程教学大纲是执行人才培养方案（专业教学计划）、实现人才培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
根据教育部《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》和结合我院实际制订本规范。
一、制订教学大纲的基本原则
（一）教学大纲要准确地贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与人才培养方案的整体要求，相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求有所区别；
（二）人才培养方案中所列的所有课程（包括理论课、实践课）都要有教学大纲，无教学大纲的课程不能开课。
每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求；
（三）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，原则上新开发的课程都要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；
（四）教学大纲要体现人培养方案的要求和教学改革的思想，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例；
（五）院级及其以上的重点课程的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，更加突出“知识、能力、素质协调发展”，突出核心能力的培养；
（六）课程教学大纲由各系（部、室）组织教研室编写，教研室要安排具有中级及以上职称、教学经验丰富的教师编写教学大纲，教研室集体讨论确定，经相关专业教学指导委员会审核、系（部、室）主任批准后，报教务处备案后执行。
（七）鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式及内容应尽量与本规范中指导性格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。
二、理论课程教学大纲的内容及格式
理论课程教学大纲的内容应包括本课程的课程性质与任务、课程教学目标、教学内容和目的要求、教学时间分配建议、成绩考核方式及必要说明等部分。
（一）理论课程教学大纲封面格式
四川职业技术学院
《XXXXXX》教学大纲
适用专业：XXXXX，XXXXXX
编写单位：XXXXXX系XXXX教研室
编写人： XXXXXXX 人 XXXXXXX
人 XXXXXXX
: XXXXX
（二）教学大纲内文格式
（三）理论课程教学大纲各项内容要求的说明
1、课程的性质
本课程属于公共课课、专业基础课还是专业课，是必修课、限定选修课还是任意
选修课，在人才培养方案和教学过程中的地位及作用。
2、课程教学目标
通过教师的教、学生的学，能使学生在知识、能力、素质等方面达到什么样的目标与要求。
3、教学内容和目的要求
以章节或课题为单元编写教学内容、明确教学目的与要求。
教学内容就是围绕专业人才培养目标学生应该学习、掌握的理论知识、技能、技术。
教学内容以纲要的形式罗列出来。
教学目的与要求就是教学要达到的目标、要求。
在描述课程教学目标和课题（章节）教学目的时，要尽量采取“能”、“会”、“具备”等一些能具体反映学生对知识点、技能点掌握程度、易于考核的词。
4、教学时数分配
每门课程的总学时分为理论教学学时和实践教学学时（随课程进行的实验等环节），要与人才培养方案相符。
一般以表格方式对各章（课题）内容教学所需时间提出分配建议。
5、成绩考核
指课程具体的考核形式（比如理论考核、操作考核、平时考核等）及其所占的比例，具体可参见《四川职业技术学院教务管理规定》的有关要求。
6、其它说明
（1)先修课程
是指学习本课程前必须修读的课程，提示本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。
（2）建议使用教材
列出与本大纲要求较一致或比较接近的教材1-3种，以供选用。
（3）教学法建议
为确保教学目标的实现，从教学的组织与实施上提出具体的指导性建议。
二、实践课程教学大纲的内容及格式
人才培养方案中，按周单列的实践教学环节（包括实验周、实训、实习、制图测绘、课程设计、计算机专用周、社会调查等）均应编写教学大纲。
实践教学大纲内容包括：实训、实习的性质、目的与任务；实训、实习的内容和要求；实训、实习的程序与时间安排；实训、实习考核的方式与标准等。
（一）实践课程教学大纲封面格式
XXXXX实训》教学大
实习社会调查
实验；课程设XXXXXX
适用专业XXXX
编写单位XXXXXXXX教研
人 XXXXXXX
人 XXXXXXX
人 XXXXXXX
批准时间 XXXXX
（二）实践教学大纲内文格式
XXXXXX实训》教学大纲《实习；社会调查；一、课程性质与任务实验；课程设计二、课程教学目三、实践教学内四、实践教学时间安实训时实训地学课题（项目（天或学时
五、考核要点及成绩评
六、实训组织要
四、教学大纲的管理
（一）课程教学大纲是组织课堂教学和考核的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后应严格执行，不得随意改动。
（二）课程教学大纲属院系两级的基本教学文件，由教研室根据本规范组织编写，经专业教学指导委员会专家审稿后，系（部、室）主任审核并报教务处备案后执行。
（三）在课程教学大纲执行过程中，需要进行调整或修订时，由教研室提出书面申请，经系主任同意后报教务处批准方可进行修订。
修订后教学大纲仍需按规定程序报批。
五、其他
1、在在大纲的编写过程中，各系可结合专业特点，对大纲的格式作适当调整，但同一个专业（或专业大类）必须统一。
2、专业课基础课和专业课教学大纲按专业进行汇编，各课程须统一排版格式。
合订本包括封面页、说明页、目录页、正文（理论教学课程教学大纲、实践课程教学大纲）等。
3、页面设置：纸型：A4；页边距：上2.5cm，下2 cm，左2.5cm，右2cm。
大标题用黑体、三号字，文内标题用粗宋体、四号字，正文用小四号字。
标点符号要在全角状态下录入。