鲁教版小学语文四年级上册 为中华之崛起而读书 PPT课件
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小学语文《为中华之崛起而读书》课件
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和 屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃 烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出 为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛 起而读书”的响亮回答。 照应前文
点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思。
思考：
周恩来立下“为中华之崛起而读书”的 志向是出于一时冲动，还是经过了认真充分 的思考？你是从哪里看出来的？在文中找一 找。
小组讨论： 如果有人问你为什么而读书，你
的回答是什么？想一想，说一说。
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹 非凡，往来的大多是（黄头发、白皮肤、大鼻子）外国人。
“大不相同”是说差别很大，租界的热闹 非凡反衬出别的地方冷冷清清、商业萧条，同 样是中国的土地，差别却很大。
问题：来到外国租界地，周恩来看到了什么？
正当周恩来和同学左顾右盼时， 忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去，只见人群中有个女 人正在哭诉着什么。一问才知道， 这个女人的亲人被洋人的汽车轧死 了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁 知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围 观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开 家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈 阳。一到沈阳，伯父就告诉他，奉天有些地方被 外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走， 免得惹出麻烦没有地方说理。
既引出下文对租界的描写，又设 置悬念，促使少年周恩来一探究竟。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国
问题：周恩来的志向与其他同学的志向有 何本质区别？
其他同学的读书目的是为家父、为明理、 为光耀门楣，都是为了满足个人的利益需求； 周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个 人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国 的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思。
思考：
周恩来立下“为中华之崛起而读书”的 志向是出于一时冲动，还是经过了认真充分 的思考？你是从哪里看出来的？在文中找一 找。
小组讨论： 如果有人问你为什么而读书，你
的回答是什么？想一想，说一说。
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹 非凡，往来的大多是（黄头发、白皮肤、大鼻子）外国人。
“大不相同”是说差别很大，租界的热闹 非凡反衬出别的地方冷冷清清、商业萧条，同 样是中国的土地，差别却很大。
问题：来到外国租界地，周恩来看到了什么？
正当周恩来和同学左顾右盼时， 忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去，只见人群中有个女 人正在哭诉着什么。一问才知道， 这个女人的亲人被洋人的汽车轧死 了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁 知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围 观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开 家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈 阳。一到沈阳，伯父就告诉他，奉天有些地方被 外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走， 免得惹出麻烦没有地方说理。
既引出下文对租界的描写，又设 置悬念，促使少年周恩来一探究竟。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国
问题：周恩来的志向与其他同学的志向有 何本质区别？
其他同学的读书目的是为家父、为明理、 为光耀门楣，都是为了满足个人的利益需求； 周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个 人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国 的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
《为中华之崛起而读书》PPT课文课件
01 想像一下，当时那位妇女是怎样哭诉的？中国巡警又是怎样训斥她的？
课
示例：这个女人边哭边说：“我的亲人被外国人的汽车轧死了，家里上有老人，
下有孩子，他可是家里的顶梁柱啊，您可得为我做主啊!”巡警很不耐烦地训斥
文
道：“哭什么哭？这是外国人的地盘，我们也没有办法，快走吧！”
赏
析
02 你体会到“中华不振”的含义了吗？具体是从哪些地方体会到的？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略。人民遭受欺凌，
群众敢怒不敢言。
从“热闹非凡”的街道上大多数是外国人中，从妇女的哭拆中，从中国巡警的不公
正处理中，从围观的中国人敢怒不敢言中，都可以体会到“中华不振”。
04 延伸拓展
SELF INTRODUCTION
结构图解 jié ɡòu tú jiě
国和人民从苦难和屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而感到疑惑，
他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之
崛起而读书”的事。
教材习题 jiào cái xí tí
02 课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状 况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
效 组词：效益 效应 效用 上行下效 造句：这种药要趁热喝，才能起效。
yí
疑
左右结构 共14画 组词：疑问 疑心 疑点 半信半疑 造句：老师经常教导我们要有怀疑的精神。
huò
惑
上下结构 共12画 组词：惑乱 疑惑 迷惑不解 造句：到底哪个答案是对的？我感到疑惑。
fán
凡
独体字 共3画 组词：平凡 非凡 凡尘 自命不凡 造句：他在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
为中华之崛起而读书ppt课件
交流讨论
作者将“表明志向”安排在前，把耳闻目睹“中 华不振”放在后面，你觉得有什么用意吗？
倒叙，设置悬念，激起读者兴趣。 突出少年周恩来伟大的抱负。
交流讨论
在这样的对比中，容易使我们感受到少年周恩来的 博大胸怀和远大志向。
交流讨论
你们呢？你们又是为什么而读 书，起来说说你的想法。
思考： 为什么这么多回答中，魏校长对周恩 来的回答这样赞赏？
在同龄人眼中，读书都是为了完 成父母的志愿，没有自己的主观 看法。而少年周恩来却有着超脱 同龄人，甚至大人的独到见解。
立志读书
只有国家强大，人民才不会受 欺负，而想国家强大做贡献， 需要自己有真才实学，需要自 己掌握先进的科学知识。所以 周恩来立志“为中华之崛起而 读书”，为拯救中国而努力。
小节概括
目睹 耳闻
为中华之崛起 立志 而读书
中华不振 振兴中华
博大胸怀 远大抱负
下节课我们继续学习
第二课时
研读课文
学习提示： 默读课文第1-10自然段，画出描写周恩来的
耳闻中华不振
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些 地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事 也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人 占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说 什么。
目睹中华不振
中国人的地盘，中国人少， 而外国人多，为什么？
这一带果真和别处大不相同：街道上 热闹非凡，往来的大多是外国人。
比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。
写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
结合资料 体会中华不振
中华不振
所以，当修身课上魏校长提出为什么而 读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而 读书”的响亮回答。
统编语文四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书(第一课时)》课件
为中华之崛起而读书(第一课时）
小
立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“备受欺凌”
读出事件 连接事件
默读批注 交流感受 读出感受
词语释义：
修身课：可以提高个人修养的课程。
光耀门楣：是指子孙做了官出了名， 使祖先和家族荣耀。
“你们为什么而读书？”
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出 来呢？
1917年，周恩来中学毕业后，东渡日本留学 前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
大江歌罢掉头东， （suì）邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。
之后，他也是为了这个目标，忘我地工作，成为 中华人民共和国的第一任总理。无私地奉献了自己毕 生的精力。
“为家父而读书。” “为明理而读书。”
自私自利
“为光耀门楣而读书。”
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！” 心系祖国
震撼
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一
个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！
他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什
么而读书？”
惊讶、意外
“为中华之崛起而读书！”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有 再说什么。 无奈、失望、悲哀、耻辱、痛苦
法日国本租界
德俄国租界
他们凑了过去，只见人群中有
个女人正在哭诉着什么。一问才知 可怜、无助
道，这个女人的亲人被外国人的汽
车轧死了，她原本指望巡警局给她
撑腰，惩处这个外国人，谁知中国
巡警不但不惩处肇事的外国人，反
而训斥她。
崇洋媚外、软弱无能
围观的中国人都紧握着拳头，但 这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么 样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
小
立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“备受欺凌”
读出事件 连接事件
默读批注 交流感受 读出感受
词语释义：
修身课：可以提高个人修养的课程。
光耀门楣：是指子孙做了官出了名， 使祖先和家族荣耀。
“你们为什么而读书？”
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出 来呢？
1917年，周恩来中学毕业后，东渡日本留学 前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
大江歌罢掉头东， （suì）邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。
之后，他也是为了这个目标，忘我地工作，成为 中华人民共和国的第一任总理。无私地奉献了自己毕 生的精力。
“为家父而读书。” “为明理而读书。”
自私自利
“为光耀门楣而读书。”
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！” 心系祖国
震撼
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一
个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！
他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什
么而读书？”
惊讶、意外
“为中华之崛起而读书！”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有 再说什么。 无奈、失望、悲哀、耻辱、痛苦
法日国本租界
德俄国租界
他们凑了过去，只见人群中有
个女人正在哭诉着什么。一问才知 可怜、无助
道，这个女人的亲人被外国人的汽
车轧死了，她原本指望巡警局给她
撑腰，惩处这个外国人，谁知中国
巡警不但不惩处肇事的外国人，反
而训斥她。
崇洋媚外、软弱无能
围观的中国人都紧握着拳头，但 这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么 样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
25.为中华之崛起而读书(完美版).ppt
为中华之崛起而读书！ ----- 周恩来
阅读
链接 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的
帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他 回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临 别赠言是
“愿相会在中华腾飞世界时”。
由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救 国抱负的著名诗篇：
大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！”
周恩来铿锵有力的回 答：“为中华崛起而读 书！”
讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起
而读周书恩”来的刚志到向沈？阳，
பைடு நூலகம்就听伯父叹着气说
“中华不振”，这使
他疑惑不解。
周恩来立志要
“为中华之崛起而
周恩来在租界里亲
读书” 。
眼看到一位中国妇女受
“为什么？中华北不是振怎啊样！的”地伯方父? 叹了口 气，焦没点有：再比说喻什引么人。注意的集中点。这里指当时
儿 东 是民，北“族而是租危外 帝界机国 国地极人 主是其却 义什深可争么重以夺周样的住在恩的地在华来？方那利为怎。里益什？的么么这一想中不个和国是重说人中 点？不国 地能的 区去土 ，那地
在 奉 天年 东周 关恩 模来 范
岁
(12 )
东
关 模 范 学
周 恩 来
(
校十
的四
留岁
)
影在
1911
东关模范学校全景
周恩来同志在东关 模范学校时的读书教室
放大后的像， 前排中间是周恩来
这张合影照片， 前排中间是学校的 鼓乐队和教师
1922年，在柏林。 少年周恩来
1924年黄埔军校的 周恩来。 年轻的周恩来帅气 的容貌、坚毅的表 情倾倒众生。
小学语文四年级上册教学课件《为中华之崛起而读书》
朗读课文。
语段一：
fàn
wèi
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长
向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。”
门楣：门框上的横木。 代指家族门第。
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
在这些读书志向中，有没有你不太好理解的？
光耀门楣：做出了很大的成就，让全家感到光荣。
试着将三件事连起来，说说课文的主要内容。
思路：阅读每一件事的最后一个自然段，思考三件事的关系。
结论：课文采用了先出示结果，再追述原因的写法。课文写 的第一件事是结果，后两件事是原因。
方式一：用上“之所……是因为……”按照课文的顺序来讲。 方式二：采用文中提到的关键时间，按照事情发展的顺序讲。
示例一：周恩来之所以立下“为中华之崛起而 读书”的远大志向，是因为他耳闻目睹了中国人在 被外国人占据的地方受尽欺凌却无处说理的事情， 真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义。
第二件事（11—14）
难点：归纳第二件事时，到底是伯父不让周恩来到外国人 占领的地方去玩儿是重点，还是周恩来对伯父说的“中华 不振”产生了疑惑是重点？
思路：在这里，我们应该关注主要人物周恩来是怎么想的， 而不是关注伯父说了些什么。正是因为有了疑惑，才有了 后面到被外国人占领的地方去看个究竟的想法。
22 为中华之崛起而读书
第1课时
第2课时
检查预习
第1课时
为中华之崛起而读书 齐读课题，说说你对课文题目的理解。
课题是周恩来十二岁立下的读书志向， 意思是为中华民族的振兴和强大而读书。
字词学习
jué
崛
崛起
huái
淮
《为中华之崛起而读书》ppt课件
整体感知
默读课文，用自己的话概括：课文讲了哪几件事？ 周恩来在课堂上回答“为中华之崛起而读书”。 伯父叮嘱周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩，
周恩来不理解。 在被外国人占据的地方，周恩来看到洋人横行霸道、
中国人被欺侮，理解了“中华不振”，立下志向。
整体感知
根据课文讲的3件事，理清课文层次。 第一部分(第1—10自然段)：校长问同学们为什么而读书，周
背景资料
建造楼房， 强占租界
横行霸道， 为所欲为
阅读理解
默读第三部分，完成下面的阅读目标。 1.画出描写被外国人占据的地方的语句，从中你体会到什么？ 2.从哪些语句可以感受到“中华不振”？ 3.周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
多音字运用
chǔ(处理)
处
chù(到处)
bēi(背包)
背
bèi(后背)
却给不了一个中国人起码的公道，深刻地理解了“中华不振”的含 义，也联想到了在中国的土地上到处都是这种贫穷、积弱、被人欺 凌、列国侵略的现象。他想改变中国的现状，想中国能崛起，能独 立自强。
整体感知
根据课文讲的3件事，把它们连起来说说课文的主要内容。 课文讲了周恩来少年时代目睹中国人在被外国人占据的
读音：zhèn 部首：扌 笔画：10 组词： 振翅 共振 振幅 振奋 姓振
书写时注意：“左窄右宽”，右边 的“辰”三个横画都从竖中线起笔， 最后一笔捺从横和撇的交点起笔。
读音：xiōng 部首：月 笔画：10 组词： 胸部 心胸 胸有成竹
书写时注意：“左窄右宽”， “月”窄长，“凶”的大小 要适当。
街道办事处( chù )将集中处( chǔ )理这类问题。 她背( bèi )着妈妈偷偷地拿走了背( bēi )包，准备把 里面的东西扔掉。
《为中华之崛起而读书》PPT优秀课件(第1课时)
语文 四年级 上册
22 为中华之崛起而读书
第1课时
任务： 了解一位革命者的壮志
同学们，在老师小时候，许多教室的 墙上都有这样一句话——为中华之崛起而 读书。这节课，就让我们一起走进这句话 背后的故事。
卡片 周恩来资料
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开 大学，早年留学日本、法国等地，回国后担负黄 埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华 人民共和国国务院总理，1976年去世。
第三件事
一个星 期天
被外国人占 据的地方
中国妇女 巡警 围观的中 国人 周恩来
周恩来看到中国妇女 被外国人欺侮，体会 到“中华不振”的含 义，立下远大志向
理清三件事的因果关系，说说课文 的主要内容。
第一件事
结果
第二件事 第三件事
原因
结合表格，用“之所以……是因为……” 来概括文章内容。
《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来 之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳 闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无 处说理的现象，体会到了中华不振。表现了少年 周恩来的博大胸襟和远大志向。
zàn
左边的“先”的弯钩要 变成提。
gù
“厂”里是横折钩加竖 提，不是“巳”。最后是点。
了解立志故事
读一读课文，说说课文写了几件事， 完成后面的表格。
时间
地点
人物
第一件事 第二件事
新学年 开始了 十二岁 那年
修身课上 奉天
魏校长 周恩来
伯父 周恩来
事件
周恩来回答为什么 读书 伯父说“中华不振”， 周恩来疑惑不解
22 为中华之崛起而读书
第1课时
任务： 了解一位革命者的壮志
同学们，在老师小时候，许多教室的 墙上都有这样一句话——为中华之崛起而 读书。这节课，就让我们一起走进这句话 背后的故事。
卡片 周恩来资料
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开 大学，早年留学日本、法国等地，回国后担负黄 埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华 人民共和国国务院总理，1976年去世。
第三件事
一个星 期天
被外国人占 据的地方
中国妇女 巡警 围观的中 国人 周恩来
周恩来看到中国妇女 被外国人欺侮，体会 到“中华不振”的含 义，立下远大志向
理清三件事的因果关系，说说课文 的主要内容。
第一件事
结果
第二件事 第三件事
原因
结合表格，用“之所以……是因为……” 来概括文章内容。
《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来 之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳 闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无 处说理的现象，体会到了中华不振。表现了少年 周恩来的博大胸襟和远大志向。
zàn
左边的“先”的弯钩要 变成提。
gù
“厂”里是横折钩加竖 提，不是“巳”。最后是点。
了解立志故事
读一读课文，说说课文写了几件事， 完成后面的表格。
时间
地点
人物
第一件事 第二件事
新学年 开始了 十二岁 那年
修身课上 奉天
魏校长 周恩来
伯父 周恩来
事件
周恩来回答为什么 读书 伯父说“中华不振”， 周恩来疑惑不解
鲁教版语文四上《为中华崛起而读书》ppt课件3
为中华之崛起而读书
学习目标
1.认识本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
自学指导一 我会认
jué kēng qiāng
崛铿锵
崛起
铿锵
铿锵
自学指导二 我会写
dì
yì
bó
帝
义
伯
fàn chuǎng fán
范
闯
凡
fù chéng
妇
惩
zū zhèn
租振
xún rǎng
巡嚷
词语拓展
皇帝 伯父 振奋 闯荡 巡警 妇女
为中华之崛起而1读书！ 第的四振部兴分，：立（下远7大志）向写。周恩来在少年时就心系中华
小结
作业
❖做，了解少年周恩来立志的原因。 2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树
立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大 理想。
自学指导一
快速浏览课文，标出全文自然段。
自学指导二
齐读第一自然段，回答问题： 1、哪句话给我们交代了当时的社会背景，为
下文故事的发展作铺垫？
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 2、哪个词语可以让我们体会出东北当时的危
3、哪两个词语可以反衬出别的地方冷冷清清， 商业萧条？
灯红酒绿 热闹非凡
默读第9--10自然段，回答问题。
本段是什么段，在全文中的作用是什么？
过渡段，起承上启下的作用。
齐读第八自然段，回答问题：
1、找出本段的一处对比，并想想由此可以揭 露出什么？中国妇女的哭诉与洋人的得意形成鲜明
的对比，揭露帝国主义在我国的猖狂。
2、本段最后一句是什么句？作用是什么？
过渡句 ，起承上启下的作用。
3、根据意思说词语。 心里不明白，有疑问无法解答。
学习目标
1.认识本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
自学指导一 我会认
jué kēng qiāng
崛铿锵
崛起
铿锵
铿锵
自学指导二 我会写
dì
yì
bó
帝
义
伯
fàn chuǎng fán
范
闯
凡
fù chéng
妇
惩
zū zhèn
租振
xún rǎng
巡嚷
词语拓展
皇帝 伯父 振奋 闯荡 巡警 妇女
为中华之崛起而1读书！ 第的四振部兴分，：立（下远7大志）向写。周恩来在少年时就心系中华
小结
作业
❖做，了解少年周恩来立志的原因。 2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树
立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大 理想。
自学指导一
快速浏览课文，标出全文自然段。
自学指导二
齐读第一自然段，回答问题： 1、哪句话给我们交代了当时的社会背景，为
下文故事的发展作铺垫？
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 2、哪个词语可以让我们体会出东北当时的危
3、哪两个词语可以反衬出别的地方冷冷清清， 商业萧条？
灯红酒绿 热闹非凡
默读第9--10自然段，回答问题。
本段是什么段，在全文中的作用是什么？
过渡段，起承上启下的作用。
齐读第八自然段，回答问题：
1、找出本段的一处对比，并想想由此可以揭 露出什么？中国妇女的哭诉与洋人的得意形成鲜明
的对比，揭露帝国主义在我国的猖狂。
2、本段最后一句是什么句？作用是什么？
过渡句 ，起承上启下的作用。
3、根据意思说词语。 心里不明白，有疑问无法解答。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课课件(共38张PPT)
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。不足之处：在课堂节奏的把握上还做得不够。另外，感觉 自己有些急躁，以至打断学生的思维。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身各方面的综合教学 能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
为中华之崛起而读书
中华不振
疑惑——目睹——立志
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的 点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突 出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主 和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。由 于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入 文本与作者产生共鸣。
三、说教学目标
《为中华之崛起而读书》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第七单元的课文《为中华之崛起而读书》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
小学四年级上册语文第二十五课为中华之崛起而读书PPT课件2 公开课一等奖课件PPT
为 中 华 之 崛 起 而 读 书
山东省郯城县第二实验小学 陈伟
疑惑不解 灯红酒绿 吵嚷 热闹非凡 耀武扬威 巡警 得意扬扬 振兴中华 惩处 风和日丽 铿锵有力 喝彩
“那是外国租界地，惹出麻烦 来可就糟了，没处说理去！”
“租界地是什么样的？为什么中国 人不能去那儿，而外国人却可以住 在那里？这不是中国的土地吗……”
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡， 街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
这个妇女的亲人被洋人的汽车
轧死了，她原指望中国的巡警局能 给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反 而把她训斥了一通。围观的中国人 都紧握着拳头。但是，在外国租界 里，谁又敢怎么样呢？
1912年，在沈阳东关模范学校读 书时的周恩来。
1917年9月，周恩来赴日本求学。后排右 一为周恩来。
在法国勤工俭学时的周恩来。
1924年，周恩来奉命从欧洲回国。担任 黄埔军校政治部主任。
抗日战争初期的周恩来。
开国大典上的周恩来与毛泽东
周恩来兼外交部长，会见外国友人。
周恩来：无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共 产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建 人之一，中华人民共和国总理 。
பைடு நூலகம் 小练笔
我也要好好想想”为 什么而读书”这个问题。
爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓 爔爕爖烨爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡 爢爣爤爥爦爧爨爩孛孜孞孠孡孢 孥孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴 孵孶孷孹孻孼孽孾宀部:宄宆宊宍 宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭 宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊 寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚宁寝寠 寡寣寥寪寭寮寯寰寱寲宝寴寷寸 部:寽対尀専尃克尌小部:尐尒尕尗 尛尜尞尟尠尢部:尣尢尥尦尨尩尪
山东省郯城县第二实验小学 陈伟
疑惑不解 灯红酒绿 吵嚷 热闹非凡 耀武扬威 巡警 得意扬扬 振兴中华 惩处 风和日丽 铿锵有力 喝彩
“那是外国租界地，惹出麻烦 来可就糟了，没处说理去！”
“租界地是什么样的？为什么中国 人不能去那儿，而外国人却可以住 在那里？这不是中国的土地吗……”
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡， 街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
这个妇女的亲人被洋人的汽车
轧死了，她原指望中国的巡警局能 给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反 而把她训斥了一通。围观的中国人 都紧握着拳头。但是，在外国租界 里，谁又敢怎么样呢？
1912年，在沈阳东关模范学校读 书时的周恩来。
1917年9月，周恩来赴日本求学。后排右 一为周恩来。
在法国勤工俭学时的周恩来。
1924年，周恩来奉命从欧洲回国。担任 黄埔军校政治部主任。
抗日战争初期的周恩来。
开国大典上的周恩来与毛泽东
周恩来兼外交部长，会见外国友人。
周恩来：无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共 产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建 人之一，中华人民共和国总理 。
பைடு நூலகம் 小练笔
我也要好好想想”为 什么而读书”这个问题。
爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓 爔爕爖烨爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡 爢爣爤爥爦爧爨爩孛孜孞孠孡孢 孥孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴 孵孶孷孹孻孼孽孾宀部:宄宆宊宍 宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭 宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊 寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚宁寝寠 寡寣寥寪寭寮寯寰寱寲宝寴寷寸 部:寽対尀専尃克尌小部:尐尒尕尗 尛尜尞尟尠尢部:尣尢尥尦尨尩尪
小学语文四年级上册第一单元为中华之崛起而读书PPT课件
你是为什么而读书？
为中华之强大而读书！ 为中华之腾飞而读书！
少年中国说
今日之责任，不在他人，而全在我少年。 “少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则 国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧 洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国 雄于地球。”
————梁启超
周默恩读来课刚文到，沈阳思，考：课文写了哪几件
就事听？伯父叹着气说
“中华不振”，这使 他疑惑不解。
目睹惨剧
立志读书
周恩来在全班 同学面前表明了自
周恩来在租界里亲 眼看到一位中国妇女受 到洋人的欺侮，而围观
己的心迹：要“为 中华之崛起而读 书” 。
的中国人都敢怒不敢言，
这使他真正体会到伯父
各用一个小标题
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死
了，她原指望中国的巡警能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩 处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在 外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能 劝劝那个不幸的妇女。
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。 公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守, 不准中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进 入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。 为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后， 租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道:“我们 并不认为中国人有进入公园的权利”许多中国人 被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议， 反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当 局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地 答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久， 在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺 目的牌子:“华人与狗不准入内!”。
说的话的含义。
为中华之强大而读书！ 为中华之腾飞而读书！
少年中国说
今日之责任，不在他人，而全在我少年。 “少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则 国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧 洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国 雄于地球。”
————梁启超
周默恩读来课刚文到，沈阳思，考：课文写了哪几件
就事听？伯父叹着气说
“中华不振”，这使 他疑惑不解。
目睹惨剧
立志读书
周恩来在全班 同学面前表明了自
周恩来在租界里亲 眼看到一位中国妇女受 到洋人的欺侮，而围观
己的心迹：要“为 中华之崛起而读 书” 。
的中国人都敢怒不敢言，
这使他真正体会到伯父
各用一个小标题
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死
了，她原指望中国的巡警能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩 处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在 外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能 劝劝那个不幸的妇女。
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。 公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守, 不准中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进 入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。 为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后， 租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道:“我们 并不认为中国人有进入公园的权利”许多中国人 被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议， 反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当 局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地 答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久， 在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺 目的牌子:“华人与狗不准入内!”。
说的话的含义。
小学语文四年级上册第七单元22《为中华之崛起而读书》课件
补充资料
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建 成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。 一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬 阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗 议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道： “我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被 激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中 国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议 放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。” 没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺 目的牌子：“华人与狗不准入内！”
这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着我的心， 国家不兴才遭受奇耻大辱，我一定要让中国崛起。
朗读
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华 之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的回答：“为中华之崛起而读 书！”
在 奉 天年 东周 关恩 模来 范
岁
(13 )
东
关 模 范 学
周 恩 来
(
校十
的四
留岁
)
影在
1911
在奉天上学的时候，伯父就告诉他，奉 天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩， 有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说 理。 不要随便去玩 有事绕着走 没有地方说理
中华不振哪！
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她 原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国 巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国 人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么 样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
全世界为他哀歌
1976年1月8日，北京刮着刺骨的寒风，它扫过大地，卷过 长空，摇撼着树木，抖动着电线，发出一阵阵悲戚的呜咽声， 仿佛在宣告着什么震天动地的不幸消息。
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这个妇女的亲人被洋人 的汽车轧死了。她原指望＿ ＿＿＿＿＿，谁知?＿＿＿＿ ＿＿＿，反而＿＿＿＿。围 观的中国人都＿＿＿＿＿＿ ＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿ 只能＿＿＿＿＿＿＿＿。
练笔：
面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，作 为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这 样一幕的周恩来更是心潮澎湃。从租界回来 后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思， 谁也不清楚他究竟在想什么？直到修身课上 才解开。读读课文9－17自然段，从租界回来 以后常常一个人沉思，他到底想些什么呢？ 请同学们联系修身课上的回答写一写。
使周恩来立下“为中华之崛起 而读书”这个志向的原因是什么？
讨论交流
说说 “中华不振”的含义。 “为中华之崛起而读书” 是什么 意思？ 自己读书是为了什么？
“他们急忙奔了过去，只见人群中有 个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个 大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问 才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处 肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观 的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租 界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不 幸的妇女。”
义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册
25
为中华之崛起而读书
为中华之崛起而读书
少 少 年 年 读 读 书 书 时 时 期 期 的 的 周 周 恩 恩 来 来
读一读
崛 起 帝 国 模 范 巡 警 吵 嚷 惩 处 铿 锵 有 力
铿 锵效 帝 义 踊 租 诸
振 范
பைடு நூலகம்
学一学
闯凡 巡
惩 妇 嚷
读思感悟：