普通话与陕西关中西府方言的接触研究

普通话与陕西关中西府方言的接触研究

一、普通话和方言口音

虽然普通话是我国的通用语，但我国地域辽阔、人口众多、语种繁多、方言复杂，这一语言环境制约着普通话的推广，在实际运用的过程中呈现出一种层级变化的状态。从普通话运用的具体时间来看，并非所有的汉语使用者都是一口流利标准的普通话，带有汉语方言特点或者母语特点的普通话大量存在。

二、陕西关中方言同普通话的语音比较

（一）普通话的音系

1.普通话的声母系统

普通话中有21个辅音声母，加上零声母共有22个，辅音声母如下表。

p ph m f t th n l ts ts h s ts ts h s z t t?h ? k kh x ?

2.普通话的韵母系统

普通话中共有39个韵母，其表如下

开口呼：? a o ? ai ei ɑu ou an ?n ɑ???

齐齿呼：i i? i? iɑu iou i?n in iɑ? i?

合口呼：u u uai uei uan u?n uɑ? u?? u?

撮口呼：y y? yan yn y?

3.普通话的声调系统

普通话一共有四个调类，分别是阴平、阳平、上声、去声。具体的调值如下：

阴平 55 高平调阳平 35 上声 214 去声 51

4.普通话音系特点

综合以上普通话声母、韵母、声调描写，普通话音系有以下特点：

（1）声母系统以清辅音为主，古全浊声母清化。21个辅音声母中保留的四个浊音声母分别来自中古音的次浊声母。

（2）韵母系统以元音为主，元音占优势。在一个音节里，可以没有辅音，但绝不能没有元音，至少一个，多可达三个（a一ua一uai），而且多数是复元音。

（3）另外，多数音节都是以元音收尾的，用辅音收尾的音节中充当韵尾的辅音只有n 和习两个鼻辅音。

（二）陕西关中方言的音位系统

1.宝鸡话的声母系统，包括零声母在内共二十四个：

p布巴 ph 坡爬 m马磨 f 佛凡 v为伟 t 道带 th太脱?鸟女 l老难?左早?h燥造 s四师 t?招煮 t?h吃除?十书?肉热?经姐?h气穷?笑绪 k高国 kh 靠跪?爱鹅 x 好鞋 ? 耳月

2.宝鸡话的韵母系统，不包括儿化音共三十四个：

?指此?知吃 i低离 u不目 y 女率?八沙 i?甲恰 u?瓜抓o 破波uo 诺若 yo 略雪?遮设e 北杯 ue 会国?摆买 i?别跌 u?帅乖 y?劣倔?包毛 i?表苗 ou 后兜 iou 丢柳 ??班南 i??篇点 u??端乱 y??捐犬ɑ?帮忙 iɑ?两相 uɑ?庄霜??崩人 i?经今 u??龙滚 y?炯军

3.宝鸡话的声调有四个调类：

阴平 31 歌空桑书阳平 24 龙侯盎阳

上声 52 好解打省去声 44 世货硬大

四、语言接触下的西府方言同普通话的比较

（一）声母方面

1.西府话的声母比普通话的声母数多，并且保留了一定的古音。比如?为古泥母字。很多零声母的字在西府方言中都会读成?声母。比如：?ai??爱、?uo??额、?au??我等。所以，在习得普通话的过程中，很多宝鸡人就会把普通话的零声母字发的特点靠后，甚至还会带有?

的痕迹。

2.西府方言当中的n和l，可以自由变读而不区分意义。n 的实际音值为?成为了舌面的浊鼻音，而不是舌尖中音。因此普通话中的读音体现在西府方言中就是难、懒老、恼不分，鸟牛等字的读音靠后，听起来有较重的鼻音。

（二）韵母方面

1.普通话当中的前鼻音韵母an 在西府方言中就发成了带有鼻化的央元音??，其鼻音韵尾n已经脱落，在年轻人的语言中??的鼻化也在逐渐的减弱，甚至不再有鼻化。并且在对应的齐齿呼、合口呼、撮口呼一组的发音里都有这样的特征。因此这样的方言发音特征就影响到普通话得习得，都发的较轻较前，没有了鼻音的韵尾，所以很多人在说延安的时候听起来就像是压安。

2.在西府方言里所有普通话中带鼻韵尾的韵母都是不分前鼻音和后鼻音的，所有关中人说普通话得一大特点就是人民和人名不分，音乐的音和英语的英不分等。

3.西府方言中对于前元音e 和?以及央元音?三者区分的较细，但是却没有普通话当中的?音位，因此上对于习得普通话来讲就很容易把?韵母的读成以上三者。

（三）声调方面

西府方言的声调最大的特点就是没有曲折调，这也是限制西府人学习普通话214调的关键之处，很多人在读普通话的上声时，往往只会降而升不起来。

五、总结

通过上述音系和实际读音两个方面的影响，我们可以看出，西府方言和普通话处在一种相互影响的过程当中，但是主要的方面还是西府人在习得普通话得过程当中受到方言音的影响较大。究其原因主要有：普通话作为一种强势语言的影响力远远大于方言，人们为了与外界人交流、求学、工作等一系列的原因去学习普通话，这种强势的语言也是较容易被人掌握的。但是方言虽然是一种弱势的语言，他也有着深厚的语言环境基础，这样普通话和方言在相互接触的过程中就形成了一种融合和对抗的方式并存的状态。从语言内部来看融合是语言结构相互协调的过程。两者相同的地方自然不会发生变异。但是两者存在差异的地方，使得语言的内部产生一种碰撞，从而产生习得的偏误。只有弄清了这些，才能针对存在差异的地方细致分析其发音特点，从根本上解决普通话习得过程当中的偏误。