幼儿园语言教育活动设计

幺妹幺，拣柴烧， 自己拣，自己挑。 例2：《吃豆豆》： 吃豆豆， 长肉肉， 不吃豆豆精精瘦。
听说活动
含义：听说游戏活动是一种特殊形式的语 言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾 听和表达能力为主，活动的内容主要集中 在听和说的理解和表达方面。
特点：学习使用敏捷应变的语言（词语接 龙、正反话、绕口令等）
【举例】对幼儿文学作品体裁以及构成因 素的初步了解和每篇作品中心思想的归纳； 词、句、语法的适当运用；会话和连贯讲 述能力的训练等。
探寻二 幼儿园语言教育活动的目标是什么
（一）幼儿园语言教育的总目标 （二）幼儿园语言教育的年龄阶段目标 （三）幼儿园语言教育的活动目标
【复习回忆】你还记得幼儿园健康教育活 动的三级目标吗？请你说说幼儿园语言教 育活动的三级目标体系。
天丰收季节的愉悦情绪。 ★ 初步掌握散文的结构方式，用口语进行创
造性地仿编散文的尝试。
【交流讨论】具体活动目标与语言教育的 总目标、年龄阶段目标之间是怎样的关系？
探寻三 如何设计与组织幼儿园语言教育活动
（一）幼儿园语言教育的内容、途径 （二）幼儿园语言教育活动的设计 （三）幼儿园语言教育活动的组织
5～6 岁幼儿能够清楚地发出母语的全部语 音，能够掌握表示因果、转折、假设关系 的连接词，能够用语言描述事物发展的顺 序，表达时能运用各种语气。
（二）幼儿园语言教育活动的特点
1. 幼儿园语言教育活动的目的性、计划性 和随机性，有利于促进幼儿语言能力的全 面发展
【提问】幼儿园语言教育活动的随机性体 现在哪些方面？
（一）幼儿园语言教育的内容、 途径
1. 幼儿园语言教育的内容
（1）专门性语言教育
讲述 活动
听说 活动
文学 活动
早期 阅读
讲课教师:实验幼儿园 杨淑贞
减 肥 药
3
6
5 2
1
4
减 肥 药
二、通俗易懂，篇幅短小。 一般来说，一首儿歌大多在四行至十余行之
间，二十行以上的儿歌就算是篇幅长的了。 四行、六行、八行最为常见 例1：四川儿歌《幺妹幺》：
6. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、 听懂并学说普通话。.
（二）幼儿园语言教育的年龄阶段目标
幼儿语言活动的目标，在不同年龄的幼 儿身上应当有不同的体现，这样才能在教 育实践中循序渐进地促进儿童的语言发展。
ห้องสมุดไป่ตู้
【举例】幼儿倾听能力的培养的阶段目标 小班：有意识倾听，能够集中注意地倾听。 中班：辨析性倾听，能够分辨听到的不同
2. 教师在整合的教育过程中，引导幼儿主动参 与，获得丰富的语言经验
幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环 境或语言信息中主动学习的过程。同时，与幼 儿园其他领域的教育活动密切结合，引导幼儿 积极地参与，从而获得大量的、丰富的语言经 验。
3. 幼儿园语言教育活动是一项专门的语言 学习过程
乐于欣赏不同体裁风格的文学作品 习
小班
文学作品学
喜欢描述图形，懂得爱护图书 读活动
早期阅
（三）幼儿园语言教育的活动目标
幼儿语言教育的具体活动目标一般由教 师自己制定，它是指在某一具体的教育活 动中要达到的目的。
【举例】大班散文《秋天的雨》 ★ 熟悉理解这篇散文的内容，感受艺术语言
的美。 ★ 调动个人经验去进行丰富的想象，体会秋
（一）幼儿园语言教育的总目标
《纲要》中语言领域的目标要求： 乐意与人交谈，讲话礼貌 注意倾听对方讲话，能理解日常用语 能清楚地说出自己想说的事 喜欢听故事、看图书 能听懂和会说普通话
【交流讨论】根据《纲要》的语言教育要 求，教师在工作中要注意什么？
【总结】 1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、
幼儿园语言 教育活动设计
【案例导入】
阅读小班语言案例：笑比哭好，说说什么 是幼儿园语言教育活动？语言领域的幼儿 园教育活动和健康领域的幼儿园教育活动 相比，具有哪些特点？
探寻一 如何正确理解幼儿园语言教育活动
（一）幼儿语言发展的特点 （二）幼儿园语言教育活动的特点
（一）幼儿语言发展的特点
1. 幼儿前期语言的发展（1～3 岁） （1）单词句阶段：1～1.5 岁 【举例】“球球、饼饼” （2）多词句阶段：1.5～2岁 【举例】“饼干，买、帽帽” （3）简单句阶段：2～3岁 【举例】“宝宝睡了”、“我喝水”等。
些？ （1）专门的语言教育活动 （2）日常生活各个环节 （3）游戏 （4）其他领域的教育活动
内容。 大班：理解性倾听，能够掌握听到的主要
内容，能够连接上下文的意思。
【提问】参考表3-1，说说小、中、大班在 讲述能力各有哪些不同。
【操作】对活动目标、年龄阶段和
内容进行匹配
学会安静的听同伴说话
讲述
活动
乐于参加游戏，在游戏中大胆说话
中班
听说游戏
养成先观察、后表达的讲述习惯
大班
谈话活动
鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。 2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言
理解能力。 3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感
受，发展思维能力和语言表达能力。
4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之 感受语言的丰富和优美。
5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字 符号感兴趣。
例：谢武彰《矮矮的鸭子》 矮矮的鸭子
一排鸭子， 个子矮矮， 走起路来， 屁股歪歪。 翅膀拍拍， 太阳晒晒， 伸长脖子， 吃吃青菜。
（2）渗透性语言教育 在日常交往中指导幼儿学习语言。 通过常规主题活动发展幼儿的语言。 通过区角活动发展幼儿的交往语言。
2. 幼儿园语言教育的途径 【提问】请你说说幼儿园语言教育的途径有哪
2. 口语迅速发展的时期（3～6 岁） 【自主学习】阅读教材相关内容，并总结
3-6岁各年龄阶段幼儿语言发展特点。
【总结】 3～4 岁幼儿由于神经系统发育还不够完善，
发音器官和听觉器官的调节、控制能力相 对较差，所以有些音发得不够准确和清晰。
4～5 岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音， 已能听懂日常一般句子和一段话的意思。 对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。