评课张石匠拜师

评课《张石匠拜师》

《张石匠拜师》这是一篇民间故事，讲述一个石匠手艺高超，但是愿意自夸，在于小伙子比试时连连失败他最后服输了，拜小伙子为师。故事告诉我们技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精。

本节课教学，李玉梅老师的目标定位比较准确，教学设计流程比较顺畅。体现了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

李老师注重激发学生的情感和学习兴趣，通过灵活多样的读让学生与文本对话，触摸语言，感受语言的温度，揣摩文本蕴含的人生哲理。让学生读出文中味，体会文外味。这也就是我们现在所提倡的“扣读导悟，读中见悟，个性表达”。她把时间留给学生入情入境来读。不同语气的朗读，彰显了人物性格；重点词句品读，领会了文章的主旨；不同形式的赛读激发了学生的兴趣。采用了梳理分析总结如何学习的第一段，按照此方法继续学习第二段。不仅告诉学生学习方法，让学生学会学习，懂得怎样学习分析。

这节课中李老师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕“两次比试”展开一系列教学活动。教学中，李老师抓住重点，出示目标：他们刻了什么，结果怎样？并说明理由。在教学中她让学生来当裁判，说说小伙子胜出的理由？激起学生研读文本的兴趣，把自己融入场景之中去感受张石匠的作品与小伙子的作品有什么不同之处，小伙子的技艺高超不是出自教师之口，而是孩子们比较之后的真实感受，目标的引领使学生学有导向，同时拥有一个广阔的空间，充分发挥了孩子们的想象力和创新能力，灵活自主地完成了学习任务。这样的教学在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦，同时拥有了成就感，极大地激发了学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。

众所周知，在小学语文教学中，运用多媒体手段能丰富课堂教学手段，使课堂教学更生动，并能帮助学生解决实际问题，更有利于突破教学难点。李老师这一课也正是用多媒体突破了教学中的难点。

本节课上出现了草书和楷书，但草书相对来说学生比较陌生。李老师适时的课件出示，有效地突破了这一难点，让学生形象直观地了解到两种书法的不

同，了解了草书书写的难度，从而更加清楚地明白张石匠和小伙子谁输谁赢，与此同时，还让学生感受到汉字艺术之美、祖国文化之博大精深。

语文课堂是培养学生综合能力的主阵地，真正的有效学习是一种心智活动，而不是单纯的理解与记忆。课上学生思维的拓展就是一种心智活动。根据文本特点，教学中，李老师融会贯穿了课后题，抓住“嘀咕、怕、七棱八不齐、冷笑、惊呆了”一系列的词语，引导学生揣摩张石匠的心理变化过程。尤其是学完课文后让学生再次走进人物内心，体会张石匠的内心活动，这一环节培养了学生的想象力和语言表达能力，可以说是一举多得。

这篇课文主要告诉我们的是艺无止境的道理，但教学中李老师注意了工具性和人文性的统一。她没有让学生的认知简单地停留在“天外有天，艺无止境”的道理上，还引导学生从张石匠和小伙子身上感受到他们的不同性格，让学生从多方面获得做人的启示。真正让语文教学走向生活。

我认为好课就是能让学生学有所感，学有所得，能够激发学生学习的欲望，能让学生感到有所收获。李老师正是用朴实无华的语言、扎实有效的课堂，注重了学生各方面能力的培养。教会学生学会分析，学会学习方法，做到授人以鱼不如授人以渔。