新昌县技工学校数控维修一体化仿真实训室项目
数控机床维修仿真教学实训室建设方案
数控机床维修仿真教学实训室建设方案一、实训室设计实训室的设计需要考虑布局合理、功能齐全、实用性强等要素，以提供给学生一个良好的学习环境。
主要包括以下几个方面：1.面积大小：根据实际情况，确定实训室的面积，一般应满足让学生进行实际操作的空间要求。
2.布局合理：将实训室分为不同的功能区，如机床操作区、工具存放区、实验台区等，每个区域布局合理，方便学生操作和实验。
3.安全设施：设置消防器材、急救箱等安全设施，确保学生在实训过程中的安全。
4.通风设备：考虑实训室内部使用机床过程中产生的废气和污染物，安装适当的通风设备，保证空气流通，减少对学生的影响。
二、设备配置实训室的设备配置应根据培养学生的目标和实际需求进行合理配置，主要包括以下几个方面的设备：1.数控机床：包括数控铣床、数控车床等主要机床设备，根据实训需求和课程设置确定数量和型号。
2.测量设备：包括数字测高仪、千分尺、万能角尺等测量设备，用于学生进行精确测量和调整。
3.工具设备：包括各种切削刀具、量具、夹具等，用于学生进行数控机床的切削和加工操作。
4.控制系统：选择一款常用且功能齐全的数控系统，用于学生学习和熟悉数控机床的编程和操作。
5.教学辅助设备：包括多媒体教学设备、投影仪、实验仪器等，用于教师进行教学和学生进行实验操作。
三、实训教学方法在实训教学过程中，应采用综合教学方法，结合理论教学与实践操作相结合，以培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
1.理论讲解：教师通过多媒体教学设备和投影仪，讲解数控机床的基本原理、操作方法和维修知识，使学生掌握相关理论知识。
2.操作演示：教师通过数控机床进行实际操作演示，让学生学习和模仿操作流程和技巧。
3.实践操作：学生按照教师的要求，使用数控机床进行实际操作，完成指定任务，提高实际操作能力。
4.故障排除：通过设定机床故障，让学生进行故障诊断和排除，培养学生解决实际问题的能力。
5.实验报告：学生完成实验后，应编写实验报告，总结实验过程、结果和体会，培养学生的实验记录和分析能力。
数控理实一体化实训室建设实施方案{项目}
数控理实一体化实训室建设实施方案{项目}一、项目背景随着工业自动化水平的不断提高，数控技术在制造业中的应用越来越广泛。
数控机床作为数控技术的重要载体，已成为制造业中不可或缺的设备之一、为了培养适应现代制造业需求的高技能人才，建设一个完善的数控理实一体化实训室势在必行。
二、建设目标1.为学生提供理论与实践相结合的数控培训环境，提高学生的实际操作能力。
2.配备齐全的数控设备和工具，满足学生的数控实训需求。
3.能够满足大规模实训的需求，提高学生的实训效果。
4.提供合适的实训教材和教学资源，辅助学生进行自主学习。
5.建设一个具备现代化盗版椅管理手段的实训室。
三、基本布局1.实训室面积：根据实际实训需求确定。
2.实训室分区：分为实际操作区、教学区和实训设备存放区。
3.实际操作区：设置数控机床、切削工具、测量工具等，保证学生能够进行实际操作训练。
4.教学区：配备投影仪、白板等教学设备，方便教师进行授课。
5.实训设备存放区：用于存放各类数控设备和工具，保证实训室的整洁。
四、基本设施1.数控机床：根据实训需求，选择适宜的数控机床，如铣床、车床、钻床等，保证学生能够进行不同类型的数控操作训练。
2.刀具和测量工具：配备各类刀具和测量工具，供学生进行实际操作时使用。
3.实训台架：提供稳定的工作平台，方便学生进行实际操作。
4.空气净化装置：为实训室提供清新的空气环境，保证学生的身体健康。
5.实训教材和教学资源：提供丰富的实训教材和教学资源，供学生进行自主学习和参考。
五、管理及使用规范1.实训室管理：建立科学的实训室管理制度，包括设备预约制度、设备使用登记制度、设备维护制度等，保证实训室设备的正常运行和维护。
2.安全培训：组织学生参加必要的安全培训，确保学生在使用数控设备时遵守安全操作规范。
3.实训课程设置：根据学生的实际需求和培养目标，制定合理的实训课程设置，均衡学生的理论和实践能力。
4.考核和评价：建立科学的考核和评价体系，对学生进行定期的实训成果考核和评价，及时发现和解决问题。
中等职业学校数控技术应用专业实训基地设备基本配置推荐标准
附件1：中等职业学校数控技术应用专业实训基地设备基本配置推荐标准1.适用范围本标准适用于中等职业教育数控技术应用专业实训基地仪器设备的配备。
2.仪器设备配备依据2.1 国家有关数控机床操作工职业资格标准2.2 教育部等六部委提出的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”方案3.实训基地环境要求3.1实训场地应根据师生的安全要求、健康和教案内容，确定使用面积，并符合国家相关规定3.2实训场地采光、照明、通风、电气安装、防火及安全卫生等要求参照《数控技术应用专业仪器设备配备标准(JY/T 0379-2006>》b5E2RGbCAP4.实训基地构架4.1 钳工实训车间4.2 机械加工实车间4.3 数控系统实训室4.4 数控加工实训车间4.5 CAD/CAM实训室5.中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐要求1 / 13个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途4 / 13<续）中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准p1EanqFDPw5 / 13<续）中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准DXDiTa9E3d7 / 13<续）中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准RTCrpUDGiT8 / 139 / 13<续）中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准5PCzVD7HxA10 / 1311 / 13<续）中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准jLBHrnAILg12 / 13<续）中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准xHAQX74J0X13 / 1314 / 13申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
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数控机床理实一体化专业教室建设方案
数控机床理实一体化专业教室建设方案一、建设背景和目标随着数控机床行业的快速发展，对专业人才的需求也越来越高。
为了培养具备数控机床操作和维护能力的人才，建设一所符合行业要求的数控机床理实一体化专业教室是非常必要的。
本建设方案旨在建设一所面积适中、设备先进、教学环境舒适的专业教室，以提高学生的实际操作技能和理论知识。
二、教室布局与装修1.面积与布局：教室的面积应为200平方米左右，宽敞明亮。
布局方面，应合理划分理论区和实践区，理论区用来进行知识讲解和理论授课，实践区用来进行机床操作和实际调试。
2.墙壁与地面：墙壁可采用白色，以增加光线的反射度，使教室更加明亮。
地面可选择防滑耐磨的地板材料，如PVC材料，方便学生操作机床时的移动。
3.空调与照明：教室内应安装足够多的空调，以保持舒适的温度。
照明方面，应选用柔和的灯光，避免给学生操作过程中造成刺眼的影响。
三、教学设备与工具1.数控机床：根据教学需要，配备不同种类的数控机床，包括车床、铣床、钻床等，供学生进行各种操作实践。
2.计算机及配套软件：每个操作台上需配备一台计算机，用于控制数控机床，学生可以通过计算机编写加工程序和进行机床参数调整等操作。
3.测量工具：教室内应配备各种测量工具，如千分尺、游标卡尺、外径量规等，以满足学生在操作过程中对尺寸测量的需求。
四、教学内容与方法1.理论讲解：教师应结合教材和实际应用，对数控机床的原理、结构和操作方法进行讲解。
2.操作实践：学生应通过实际操作，进行机床加工和调试，熟练掌握数控机床的操作技能。
3.课后作业：每堂课结束后，教师应布置一些实践性的课后作业，以巩固学生对知识的掌握和理解。
五、教师培训与管理1.教师培训：学校应安排相关培训，提高教师在数控机床方面的理论知识和操作能力，保证教学质量。
2.教师管理：学校应建立一套完善的教师管理制度，对教师进行管理和考核，激发教师的积极性和创造性。
六、评估与反馈1.学生成绩评估：学校应建立科学的评估体系，对学生的学习成绩进行评估和反馈。
数控实训室建设方案
数控实训室建设方案一、建设目标。
咱这数控实训室啊，那目标就是要打造一个超酷的学习和实践天地。
让学生们像超级英雄获取超能力一样，轻松掌握数控技术。
不仅要让他们学会操作那些数控设备，还得培养他们解决实际问题的能力，就像游戏里打通关卡一样，一关关闯过数控技术里的各种难题。
而且，这个实训室得跟得上行业发展的潮流，就像时尚达人紧跟时尚潮流一样，让学生一毕业就能无缝对接企业需求。
二、场地规划。
1. 操作区。
这个操作区得宽敞明亮，像大舞台一样，让数控设备在这儿各显神通。
要按照设备的类型和功能分区摆放，就像给不同性格的小伙伴安排合适的座位一样。
比如说，把车床、铣床这些大家伙按照加工工艺的流程顺序摆放，这样学生操作起来就像走在平坦的大道上，顺顺当当的。
设备之间要留出足够的空间，方便学生和老师走动、检查设备。
这空间就像城市里的马路一样，不能太窄，不然就会堵车（人挤人、设备操作不方便）啦。
2. 编程区。
编程区得安静，像图书馆的自习室一样。
配置足够数量的电脑，这些电脑要性能良好，就像一群听话又能干的小助手。
电脑桌椅要舒适，毕竟学生们要长时间坐在这儿敲代码，要是椅子不舒服，就像坐在刺儿球上一样，哪还有心思编程呀。
这个区和操作区要离得近一点，就像厨房和餐厅一样，方便编程完成后直接到操作区进行验证，这样可以节省很多时间，就像坐直通车一样快。
3. 材料与工具存放区。
这个区就像一个宝藏仓库。
要分类存放各种数控加工的材料，像钢材、铝材等，就像把不同种类的宝贝放在不同的宝箱里。
工具也要摆放得井井有条，什么刀具、量具之类的，都要有自己的小窝。
这样找起东西来就像在自家衣柜里找衣服一样方便，一伸手就拿到。
4. 教学演示区。
教学演示区要像小剧场一样，有大屏幕或者投影仪，让老师能够清楚地展示教学内容，就像导演在大屏幕上播放精彩的电影片段一样。
要有足够的座位，让学生们能舒舒服服地坐着听讲，就像在电影院看大片一样享受学习的过程。
三、设备采购。
1. 数控车床。
高职院校理实一体化实训基地建设探索——以数控技术专业为例
１ 现状分析 目前 ，以高等应用型人才培养为 目 标 的高等职业教育 已成为高等 教育 的 “ 半壁江 山”，其根本任务是为生产 、建设 、管理和服务一线 培养具有较强动手能力 、创新能力和职业能力的高素质技能型Ａ７ ／ － 。 虽 然我国高职教育发展迅速 ，但依然存在不少问题 ， 人才质重还达不 到企 业要求 ，成 为制约企业持续发展的 “ 瓶颈”。研究表 明，实训基 地建设现状与人才培养模式改革不相适应是其主要原因之一。
１ ． １实践教 学 环节 弱化
够用 为度 ，加强 教学 内容 的针对性 和实用性 。从培 养学生实践 能力 为主 ，保证实践课 时数不少 于一半 。如数控技术专业的编程与加工课 程 ，将理论与实践作 为－ －ｒ ｑ 课程体系 ，按照 “ 项目 导 向、任务驱动、
理实结合 、工学交替 ”原则 ，将整 门课程开发成若干个教学模 块 ， 所
２ 实践探素 实践教学是高职院校人才培养模式改革的核心 ，而实训基地是高 质量实践 教学不 可或缺 的重 要保障 ， 是 实现人 才培养 目标 的重要场
１ 、满足基本技能训练要求 俗话说 “ 万丈高楼平地起” ，一个顶尖级 的技术人才也是从 掌握 基本技能开始的 ， 一般来说学校是培养学生专业技能的第一场所 。实 训基地首先应满足学生基本技能训练的要求 ， 通过基本技能的实训 ， 掌握本学科 或专业 范围内要求掌握的基本动手操作技能 ，培养分析问 题和解决问题 能力 ，养成 良好的从业习惯 和职业素养 ，为以后谋求发 展奠定基础。 ２ 、 具有理实一体化整合功能 实训基地应提供学生学习专业技术理论 的场所 ，不仅关 注 “ 如何 做” ，而且要关注 “ 为什么这样做” ， 使理论与实践紧密结合 ， 互为 促进 ， 相得益彰 。现在职业教育逐步推行项 目教学法 ，在一个项 目 教 学过 程中，尽管实操部分是重点 ， 但 与实操 紧密相关的专业理论也不 可缺少。为便 于实训过程 中的理论授课 ， 应建设理论授课教室 ，方便 置的作业 。 ３ 、具有企业职场氛围 职业教育育人环境贵在真实 ，真实的生产环境 ， 使学生直接感受 到职业氛 围的熏陶 ，真实的岗位可以有效强化操作技能的训练 ，接受 职业训导 ，从而为进入职业生涯构筑适应企业要求的匹配性接 口。实 训基地 布局结构应满足专业实践教学要求 ，以培养学生的职业能力为 主线 ， 体现真实 的职业环境 ，设置针对性强与生产实际尽 可能一致的 实训工位，有效实施理实一体化 的教学模式。 实训场所 与生产 车间一致 ，教学 内容与工作任务一致 ，作业与产 品一致 ，学生在完成实训任务的同时，还可参与真实的企业来料加工 业务 。如数控实训车间 ，使用生产性数控机床 ，不同类 型的设备定位 可根据产 品生产流程来确定 ，配备更衣室 、休息室 、 领料室及检测室 等，车 间周 围张贴有关安全生产、质量管理用语及 设备操作规程等 ， 用金属材料进行实训 。
数控一体化实训室的重要性及其建设思路
数控一体化实训室的重要性及其建设思路作者：王淑芳来源：《职业（上半月刊）》 2017年第5期王淑芳根据教学观察，数控专业的学生通常求知欲和探究欲较强，但思维能力和实践能力相对较弱，对理论教学缺乏兴趣，而对可操作性教学的参与度则较高。
而数控专业课程的每一章节都包含理论知识与实践操作，且相互交叉。
因此，要想数控专业教学取得实质效果，必须带领学生边学边做，建设一体化实训室正是践行“理实结合”的直接途径。
具体地说，受电子信息技术持续发展、机械自动化程度不断提升的影响，数控技术正逐步向系列化、标准化、模块化方向发展，这就要求数控专业人才必须具备上述技术升级所需要的能力。
一、建设数控一体化实训室的重要性目前，国内职校数控专业的课程结构多年不变，知识更新缓慢，缺乏现代数控技术知识与实验内容。
再加上部分教师创新意识不强，造成教学整体存在一定滞后性，难以满足社会与企业对数控人才的岗位需求。
因此，建设数控一体化实训室，以“实践——认识——再实践——再认识”交叉性教学模式训练学生的动手能力、专业技能，更有益于数控专业教学目标的实现。
二、构建数控一体化实训室的建设路径1.打造数控技术应用实训室，为技能教学与实训提供支持实训室是实践教学体系的基础，因此职校在满足数控专业学生基础理论学习的同时，还应增设相关数控专业培训设施，完备实训室所需基础器材。
比如，建立数控实验操作、工业检测技术、编程控制、电力自动化与继电保护操作等多项实用技能的应用型实训室，为数控一体化教学提供实践基础。
此外，还可以通过与校外对口企业合作，以“订单班”“合作伙伴”等方式建立合作关系，借助企业的“纽带”，将相关数控设备的生产加工、维护、技术更新、故障检修等岗位要求引入具体教学中，在解决企业实际问题的同时，提升学生的实践能力，为学生毕业实习、顶岗实习打好基础。
2.创建数控一体化综合实训室，为学生岗位技能提升提供支持一体化教学是一种将理论与实践相结合的高效教学模式，不仅符合数控专业课程的教学特点，也是职业院校教育教学的基本要求。
数控理实一体化实训室建设方案
数控理实一体化实训室建设方案一、综述数控理实一体化实训室是为了满足数控专业实践教学的需求而设计建设的教学实施平台。
本实训室旨在打造一个集数控加工、调试、实验和理论教学于一体的综合实训场所，为学生提供全方位的数控实践环境和机会。
本文将介绍数控理实一体化实训室的建设方案。
二、建设目标1.提供优质的数控实训环境，满足数控专业实践教学的需求；2.提高学生的实际操作技能和问题解决能力；3.培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、实训设备1.数控机床：包括铣床、车床、钻床等主要数控机床，既满足大量的实训需求，又兼顾高精度的操作要求；2.数控系统：选用国内著名品牌的数控系统，与数控机床相匹配，确保操作精度和性能稳定；3.附件及刀具：配备一定数量和种类的夹具、刀具和测量工具，以满足各种加工需求；4.辅助设备：包括冷却液供给装置、除尘设备、辅助加热装置等，保证实训环境的舒适和安全；5.网络及信息设备：配备高速网络设备和计算机，连接互联网，提供在线资源和实时监控。
四、实训教材与课程设计1.实训教材：根据国内外的数控教学经验和最新技术进展编写一套完整的实训教材，包括基础知识、实际操作步骤、故障排除等内容；2.课程设计：按照不同层次的学习目标设计一系列的课程，包括基础课程、进阶课程和综合实践课程，以培养学生的操作技能和问题解决能力。
五、实训环境与管理1.实训室布局：根据数控实训的流程和空间需求，合理规划实训室的布局，包括实验区、教学区、观摩区等；2.实训环境：提供良好的光照和通风条件，保持适宜的温湿度，配备舒适的座椅和工作台，为学生提供舒适的学习环境；3.安全管理：设置明确的安全规章制度，配备安全设施和防护装置，定期检查和维护设备，保障学生和教师的安全。
六、实训教师队伍建设1.教师素质培养：针对数控实训的特点，开展专门的培训措施，提高教师的教学水平和实践经验；2.实训教师队伍建设：加强师资队伍建设，增加具有实践经验丰富的教师，建立一支高水平的实训教师队伍。
数控机床理实一体化专业教室建设方案
数控机床理实一体化专业教室建设方案随着数控机床在制造业中的广泛应用，数控机床理实一体化专业的培养需求逐渐增加。
为了提高学生的实践能力和应用技能，建设一个专门的数控机床理实一体化专业教室是非常重要的。
下面是一套建设方案，共计超过1200字。
一、教室布局1.设备区：用于放置各种数控机床及其相关设备，包括铣床、车床、磨床等。
每台设备应有独立的操作台和操作面板，并保证操作台之间的间距足够，以便学生进行操作和观察。
2.材料储存区：用于储存各种加工材料，包括金属材料、塑料材料等，以供学生进行各类实验和加工。
3.展示区：用于展示学生完成的作品和实验成果，可以通过设立展示柜、展示架等方式进行展示。
4.工具储存区：用于储存各类手工工具和测量工具，如刀具、测量尺等。
应设置合适的工具储物柜，并保证工具的分类整齐。
5.教师办公区：用于教师备课和评估学生的作品。
应配备电脑、打印机等必要的办公设备。
6.学生休息区：可设置合适的座椅和桌子，供学生放松休息或进行讨论。
二、设备采购1.数控机床：选择适合学生学习和实践的数控机床，包括铣床、车床、磨床等。
在采购过程中应考虑设备的功能特点、品牌信誉、售后服务等方面。
2.材料加工设备：根据课程设置和学生需求，购买适当的材料加工设备，如切割机、焊接机等。
3.测量工具：购买各类测量工具，如卡尺、千分尺、衡器等，以满足学生的测量需求。
4.模具制作设备：购买适当的模具制作设备，如钳工台、冲床等，以配合相关课程的教学需要。
5.计算机设备：数控机床理实一体化专业教室应配备一定数量的计算机设备，用于操作数控机床和进行编程等任务。
三、实验室管理为了保证数控机床理实一体化专业教室的正常运行，还需要做好以下几点管理：1.设立专门的实验室管理员，负责设备的维护和故障排除等工作。
2.建立实验室规章制度，明确学生和教师在实验室内的行为规范，并制定实验室安全操作规程。
3.定期检查和维护设备，确保设备的正常运行和安全使用。
技工学校实习实训设备更新维护与配置制度建设
技工学校实习实训设备更新维护与配置制度建设在技工学校的教学过程中，实习和实训是学生获取实际操作经验的重要环节。
为了保证学生能够学有所用，技工学校需要建立一套科学有效的设备更新维护与配置制度，以确保实习实训设备的良好状态和合理配备。
本文将从实训设备更新维护与配置的重要性、建设制度的目标和原则、制定具体规范和流程等方面，探讨技工学校实习实训设备更新维护与配置制度的建设。
一、实训设备更新维护与配置的重要性实训设备是技工学校教学的重要工具，合理的更新维护和配置对保障教学质量至关重要。
首先，实训设备的更新维护能够保证设备的正常运行和使用寿命，提高教学效果和效率。
其次，合理的设备配置能够满足不同专业的教学需求，提供多样化的实训环境，培养学生全方位的综合能力。
因此，建立一套完善的设备更新维护与配置制度是非常必要的。
二、制度建设的目标和原则设备更新维护与配置制度的建设应该有明确的目标和遵循的原则。
首先，目标是确保设备更新维护的及时性和有效性，并合理配置设备以满足实训需求。
其次，制度建设应遵循规范性、科学性和可操作性的原则，确保制度的实施具有可行性和可评估性。
同时，应充分考虑学校的经济实际和专业特点，确保制度的可持续性和适用性。
三、具体规范和流程3.1 更新维护规范设备更新维护规范应具体明确维护的内容、方式和周期。
例如，规定每个设备的日常维护责任人，包括清洁、保养和定期检查等工作，并明确各种故障的处理程序和责任分工。
另外，设备的更新应该根据设备使用寿命和技术发展状况进行合理安排，确保设备的技术性能和功能符合教学要求。
3.2 设备配置流程设备配置的流程应该包括需求收集、方案制定、实施执行和效果评估等环节。
首先，学校应针对不同专业的实训需求进行调研和需求收集，包括设备种类、品牌、数量和性能等要求。
然后，根据需求和学校的实际情况，制定设备配置方案，并进行立项和审批程序。
在实施阶段，要积极与供应商合作，确保设备的按时到位和安装调试工作的顺利进行。
数控理实一体化实训室建设方案
数控实训室建设方案机械加工技术重点专业建设项目组数控理实一体化实训室建设方案目前企业对各种数控应用人才都有大量需求，随着现代化工业的快速发展，高新技术的不断引入，使传统的机械行业的产业结构和生产工艺发生了巨大变革，数控加工正向高速、环保、精密、多轴及高自动化发展，职业教育应不断调整人才培养目标，实现和时俱进，使学校培养的人才更能够适应制造业发展的需要。
目前，职业教育大力提倡的理实一体化教学模式是培养高技能型人才的有效途径。
理实一体化教学是一种基于工作过程，以行动为导向的新型教学模式，克服了传统教学中理论讲授和实践操作相脱离的弊病，能够将教、学、做有机的融于一体，促进了课堂教学效率和学生实践技能的提高。
应此，需要一种将教室和实训、实习场所相融合的“一体化实训室”来承载相应的教学工作。
这样的“一体化实训室”既是学生学习理论知识的教室,又是学习操作技能的实训车间,又是进行实践锻炼的企业,又是学生进行创业、科技制作的基地。
目前，对我校原有的数控实训室进行理实一体化改造建设，方案如下：一、理实一体化实训室构建的原则1.教学性原则。
一体化实训室的构建必须突出教学目标,以教学为主要目的,只是通过实际工作任务来完成教学。
学生不能仅做简单工作,要参和有挑战性的工作,可以将学生分成层次,高年级的有经验的学生指导低年级的初学者做简单工作。
2.和专业结合原则。
一体化实训室的建立必须符合专业的发展方向,能够培养学生的专业核心能力,学生受益面广。
3.长期性原则。
实训室要有稳定的工作、研究方向,要长期坚持运行,能实现可持续发展,逐渐形成特色、形成亮点,逐步取得标志性成果。
4.实用性原则。
采用产学结合的模式，一边进行生产一边使学生通过实习操作学会技能，生产实习两不误。
要因地制宜、因时制宜,结合实际情况采取灵活的方式构建教室。
同时还要有合适的师资力量来承担指导工作。
二、理实一体化实训室的构成1.教学区。
承担传统的教室功能,教师传授知识或学生讲述工作方案、展示个人工作成果的区域,配备有桌椅、黑板、讲台、讲桌、多媒体投影设备等。
数控实训基地实训项目与设备配置建议方案
数控实训基地实训项目与设备配置建议方案近年来，随着科技的不断发展和应用，计算机数控技术日趋成熟和普及，为企业生产和管理带来了深刻的变革，成为现代企业生产方式的重要组成部分。
因此，为了适应这一变革，并为应聘者提供更加贴近企业实践的实训环境，建立数控实训基地具有重要意义。
一、数控实训基地实训项目设计1.数控机床使用与操作培训课程通过课堂教学，学生将学到数控机床的机构、系统组成和数控加工的基本原理，培养并掌握数控机床的编程、操作技能；学生将通过实际操作，掌握基本的数控程序设计方法和调试技巧，并学会如何正确和灵活使用机床进行生产加工。
2. 数控编程设计与模拟操作学生将通过参加编程培训，学习怎样编写不同的数控程序，并体验不同参数下的模拟操作，提高数控编程和操作技能。
3. 数控加工检修与维护操作学生将通过加工机床的检修和维修操作，学会如何维护数控加工设备和管理数控机床，使其保持良好的运转状态和稳定的性能。
二、设备配置建议方案1. 数控铣床主要用于零件的加工和复杂曲面的加工工艺。
我们采购数控铣床的重点考虑是加工件的尺寸范围和工艺需求。
2. 数控车床主要用于零件的加工和复杂轴线和轴套的精细加工。
我们采购数控车床的重点考虑是加工件的尺寸范围和加工效率。
3. 学生用计算机用于数控编程和实际操作实验课程，考虑到学生的计算机使用压力，我们决定采购20台。
4. 机床维修和检修设备为了保证机床使用的稳定性和可靠性，我们需要购买了大量的机床维修和检修设备，如供电设备、油池和刀具夹等材料。
总之，数控实训基地的建立和实训项目设计以及设备的配置都应该综合考虑到实际需求、市场需求和学生需求。
通过这些设计和配备，我们可以更好地满足现代企业对人才素质的需求，培养更多的优秀技能人才，贡献更多发展创新成果。
数控机床理实一体化专业教室建设方案
数控机床理实一体化专业教室建设方案一、项目背景和目标随着科技的不断进步和制造业的转型升级，数控机床已成为现代工业生产的重要装备之一、而数控机床理实一体化专业教育是培养制造业高技能人才的重要途径。
为了提高培养质量和效率，我们计划在学校内建设一个数控机床理实一体化专业教室。
本项目的目标是提供一个现代化、专业化和实践化的教学环境，通过教室内设备的建设和教学模式的创新，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，为学生的就业和未来的发展打下坚实的基础。
二、教室设施和设备的选用1.教室面积：根据实际需要，本教室的面积应达到200平方米以上，以保障教学的顺利进行。
2.空调和通风系统：考虑到教室内将进行大量的机床操作和实验，需在教室内安装空调系统，以保持室内温度的适宜并确保学生的舒适感。
同时，也要配备通风系统，确保室内空气的流通，防止机床操作产生的粉尘及废气对学生身体健康的影响。
3.教学设备：教室内应配备一定数量的数控机床，包括铣床、车床、钻床等，以满足学生的实践操作需求。
同时，还需配备相关的数控编程软件和模拟器，方便学生进行编程和模拟实验。
4.辅助设备：为了提高学生的实践操作能力，教室还需要配备一些辅助设备，如卡尺、游标卡尺、螺纹测量仪等，以帮助学生进行精确测量和实际操作。
三、教学模式和教师培训1.教学模式：在教学过程中，应采用理论与实践相结合的教学模式。
在理论教学的基础上，设置足够的实践训练时间，让学生亲手操作数控机床，提高其实际操作能力和问题解决能力。
另外，还应鼓励学生通过实际项目的设计和制造来培养创新意识和团队合作能力。
2.教师培训：为了提高教师的教学水平和实践能力，学校应组织相关的教师培训，包括数控机床操作和编程技能的培训、实验教学的方法和技巧的培训等。
同时，还应鼓励教师参与相关的科研项目和实践项目，提高教学的实践性和前瞻性。
四、项目实施和运营管理1.项目实施：项目建设应按照学校相关的规划和程序进行，包括教室装修、设备采购和安装等。
新昌技工学校数控维修一体化仿真实训室项目
新昌县技工学校数控维修一体化仿真实训室项目采购要素一、投标人资格（1）符合《政府采购法》第二十二条之供应商资格规定。
（2）投标人必须为新昌县公共资源交易中心资格供应商。
办理资格供应商的要求程序详见《新昌县公共资源交易中心政府采购供应商管理办法》。
新昌县公共资源交易中心资格供应商申请登记表可在本中心网站政府采购有关资料下载处下载。
（3）本项目不接受联合体投标。
二、采购需求一、项目建设内容概览二、项目整体要求结合学校教学实际环境，采用虚拟仿真技术搭建工作情境，融入游戏元素和操作方式，能够为学生提供生动逼真生动的学习环境。
进入虚拟软件，学生犹如亲临车间，能够熟悉实际机床制造企业主要生产环节的实际设备和工作流程，从不同视角观察数控机床的结构、熟悉工作过程，了解工作岗位任务及工作规范，趣味性、知识性、安全性能够完美整合，同时配套数字化资源平台及形象的动画与视频等供教师教学，学生自主学习，使学习由传统的“教—学”向“探—学”转变。
课堂上及时反馈将学生知识学习掌握情况第一时间反应给老师，教师可针对性做出改进措施，在学生整个学习过程中加入过程性评价，对学生起到引导、监督、激励作用，加速和巩固学生学习知识的过程，使整个教学过程中，既融入虚拟场景的体验及实训，让学生在虚拟的环境中实现了实践与知识的交互，检验岗位能力需求与自身知识的距离，又辅助其他的教学手段进行引导，比抽象的说教和文字表述更能产生学习动力。
为便于教学实施，提高课堂信息化教学质量的提升，要提供便于学生学习的相关资源以及资源管理的平台。
基于以上目标，需要供应商依照ASK理论，结合信息化技术，建立一套完善的岗位标准和专业教学标准梳理机制，并提供科学的流程化的软件分析工具。
运用软件工具能够科学梳理企业实际岗位真实的工作任务，分析出每个工作事项的ASK要素,并科学的进行整理和合并，导出学习目标，生成教学主题。
在此基础上开发出包含但不限于本招标文件要求的一体化教学资源，并与本招标文件内容进行统一管理，搭建具有采购学校校本特色的一体化仿真实训室。
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新昌县技工学校数控维修一体化仿真实训室项目采购要素一、投标人资格（1）符合《政府采购法》第二十二条之供应商资格规定。
（2）投标人必须为新昌县公共资源交易中心资格供应商。
办理资格供应商的要求程序详见《新昌县公共资源交易中心政府采购供应商管理办法》。
新昌县公共资源交易中心资格供应商申请登记表可在本中心网站政府采购有关资料下载处下载。
（3）本项目不接受联合体投标。
二、采购需求一、项目建设内容概览二、项目整体要求结合学校教学实际环境，采用虚拟仿真技术搭建工作情境，融入游戏元素和操作方式，能够为学生提供生动逼真生动的学习环境。
进入虚拟软件，学生犹如亲临车间，能够熟悉实际机床制造企业主要生产环节的实际设备和工作流程，从不同视角观察数控机床的结构、熟悉工作过程，了解工作岗位任务及工作规范，趣味性、知识性、安全性能够完美整合，同时配套数字化资源平台及形象的动画与视频等供教师教学，学生自主学习，使学习由传统的“教—学”向“探—学”转变。
课堂上及时反馈将学生知识学习掌握情况第一时间反应给老师，教师可针对性做出改进措施，在学生整个学习过程中加入过程性评价，对学生起到引导、监督、激励作用，加速和巩固学生学习知识的过程，使整个教学过程中，既融入虚拟场景的体验及实训，让学生在虚拟的环境中实现了实践与知识的交互，检验岗位能力需求与自身知识的距离，又辅助其他的教学手段进行引导，比抽象的说教和文字表述更能产生学习动力。
为便于教学实施，提高课堂信息化教学质量的提升，要提供便于学生学习的相关资源以及资源管理的平台。
基于以上目标，需要供应商依照ASK理论，结合信息化技术，建立一套完善的岗位标准和专业教学标准梳理机制，并提供科学的流程化的软件分析工具。
运用软件工具能够科学梳理企业实际岗位真实的工作任务，分析出每个工作事项的ASK要素,并科学的进行整理和合并，导出学习目标，生成教学主题。
在此基础上开发出包含但不限于本招标文件要求的一体化教学资源，并与本招标文件内容进行统一管理，搭建具有采购学校校本特色的一体化仿真实训室。
供应商需要现场演示这套流程化的分析系统工具。
三、项目建设详细技术要求1、数控维修仿真软件建设要求1．要求软件所有的操作均在虚拟车间中进行，融入游戏的操作理念，在虚拟车间中进行数控车床电气连接、参数调试、PMC调试等练习。
2．机床数控系统以FANUC-0iTD系统为蓝本，具有以下功能：电气连接、PMC 查看调试、包含数控系统的故障设置、诊断及编程等，用户可以进行参数设置和调试，也可以根据自有电路图接线调试自设计实验。
3．需内置大量的视频资源，在虚拟工厂中内置播放器，可以循环播放机床认知、操作、安全教育等视频。
4．能够让学生进行数控机床接线，从数控机床的强电部分、弱电部分、到系统接线，最终能够完成系统整体接线。
5．能够进行数控机床操作，使学生操作能够身临其境。
6．需提供参数设置功能，以及指导学生在正确的方式，正确的模式下修改参数，并通过机床、显示界面等直观体现参数修改结果。
可以对参数进行搜索。
7．能够仿真机床常用参数如：轴设定、FSSB设定、AMP设定等，并展现参数修改效果。
8．能够仿真数控机床信号查看功能，可以展示操作面板按钮、旋钮等执行效果。
9．能够仿真编译一台完整的数控机床PMC程序，可以展示操作面板按钮、旋钮、指示灯执行效果，并展示梯形图执行原理与效果。
可以对信号进行搜索。
10．电气部分中接线操作可以根据电路图进行自由接线；可以根据软件提供的电气图模拟实训。
对于控制电路中元器件及导线可以任意设置故障，通过对控制电路的实时计算，产生相应的机床的故障现象，如模块、电缆互换，机床产生不同结果。
可以制作大量的实训项目。
11．学生通过运行机床，查阅电气原理图、PMC梯形图，通过提供的测量工具（如：万用表）进行测量，排除故障。
对于指针式万用表测电阻时测电阻时可以提供调零操作，并能够使用万用表检查机床元器件电阻。
12．需能够提供完整资料。
包含电气原理图；数控系统整套说明书；详细的元器件、线缆资料。
13．需要具备成熟的机电处理逻辑，通过真实模拟机械传动逻辑、电压传递逻辑、PLC梯形图逻辑，使机床的运动现象、电路状态、故障反馈接近真实机床。
如机床机械传动通过真实的齿数减速比计算转速；三维动态连接电路元器件，并体现真实的电压、信号传递；软件实现专用元器件、专用电缆功能，如编码器一转信号、PLC信号、NC信号等。
14．需符合安全规范的操作体验，围绕安全教学体现上述功能要求，短路时有相应提示。
15．能够以存档的形式保存学生学习进度，方便下节课继续学习。
16．学生可以进行小组互动，如设置故障，发送给其余小组排查。
2、配套的数控专业教学资源及管理平台要求以网络化学习和课程资源使用为目的，面向海量资源处理，包含资源分布式存储、资源管理、资源评价等诸多功能，实现资源的快速上传、检索、分享和归档；同时又能利用资源进行网络课程、精品课程制作和题库、作业库和试卷库等素材资源建设，方便教师和学生开展网上教学。
对教师管理资源要求：需实现教师可以发布自己制作完成的资源，也可以批量发布资源；需能够看到到自己发布的资源，发布的资源可以进行修改、删除、下载、再上传发布等操作。
需实现教师可以收藏别人的资源；需实现收藏的资源可以直接添加到我的授课中；需实现收藏的资源不可以修改和删除，但是可以下载，下载后可以修改再发布。
需实现教师可以把资源推荐给其他老师，且可对推荐的资源附带一句推荐说明；需实现教师可以看到别人推荐给我的资源；需实现对资源进行评价。
需实现教师可以删除自己发布的资源，不能删除别人的资源；需实现对删除的资源放入回收站下，回收站中的资源可以选择恢复或者彻底删除；需实现回收站中的资源会有一定的时效性，超过一定时间会彻底删除。
需实现教师可以对资源进行评价或者标注；需实现教师可以进入我评价过的资源中看到自己评价过的资源；需实现教师可以检索资源库浏览资源；需实现教师可以进入我浏览过的资源中看到自己浏览过的资源。
对管理员资源管理要求：需实现管理员批量上传资源；需实现管理员可以看到教师的资源上传记录；需实现可以检索资源并删除；需实现管理员可以批量删除资源；需实现删除的资源会放到回收站中，回收站中的资源可以选择恢复或者彻底删除；需实现回收站中的资源会有一定的时效性，超过一定时间会彻底删除。
需实现管理员可以修改资源的分类信息；需实现管理员可以进行批量修改。
需实现管理员可以批量设定或单独设定资源的共享属性。
资源管理需提供横道图、单代号网络图、双代号时标网络图（等距时标）、双代号逻辑时标网（不等距）、双代号逻辑网络图（无时标）、资源曲线图（可与双代号网络图同屏显示）以及各种任务、分配的统计报表。
对前台用户管理要求：用户注册需要有用户验证制度（如邮箱），验证通过后为学生用户；可以根据用户验证制度（如邮箱）找回密码。
需实现可以编辑用户基本信息：昵称、真实姓名、联系地址、联系电话等；需实现可以上传一张图片裁剪作为自己的用户头像。
需实现可以修改密码，输入好原密码和需要的新密码后，即可保存成功。
对学生学习管理要求：需实现可以查看我学习的课程；需实现可以取消正在学习的课程。
需实现付费课程不能取消学习。
需实现可以收藏自己感兴趣的课程；可以取消我的收藏，将其移出收藏页面。
需实现参与学习的课程用户可以讨论；用户可以看到所有自己的讨论情况；需实现删除讨论内容，可以删除该讨论及讨论下的所有回复。
需实现用户在学习课程时可以做笔记，可以查看自己所有的笔记；需实现可以根据笔记时间自动跳转到视频的时间点继续学习课程；需实现可以编辑和删除笔记内容。
对教师教学管理要求：需实现可以编辑和删除课程。
需实现可以查询课程，可选择课程类型进行搜索课程。
需实现可以编辑章、节、课时的名称；需实现可以上传文件到章、节、课时目录下，上传成功后需有提示。
需实现新建课程时可设置课程封面，可以对课程进行价格设定。
需实现可以对已学习的课程进行评论与打分；需实现用户可以边看视频边做笔记，视频断点是在刚进入做笔记时候的时间。
需实现用户可以发布本课程的讨论。
需实现用户可以下载参考资料。
对后台用户管理要求：需实现可以设置停用或启用用户。
需实现可以审核教师用户是否通过。
需实现可以根据条件搜索用户。
需实现可以编辑用户信息。
需实现可以根据查询条件查询课程。
需实现可以审核课程。
需实现可以人工将认为比较好的课程设为推荐。
对平台界面要求：需实现最新通知、公告的发布；需实现企业和学校的登录；需实现图片新闻轮播展示；需实现提供校企快讯、职校风采、企业风采、培训信息入口。
需实现图片文字列表跳转到学校网页或企业网页，需要分页功能。
需实现企业招聘检索：根据职位、公司名称、地区、职能类别、行业类别、发布日期、公司规模等进行搜索；并可查看企业介绍、职位信息、进入企业网站、申请职位等。
需实现求职信息检索：根据姓名、职能类别、行业类别、发布日期、工作经验等进行搜索；并可查看包括个人信息、教育经历、工作经验、求职意向等。
需实现用户管理：需能够管理企业、学校信息。
需实现新闻管理：需能够管理校企快讯、公告、政策法规。
需实现培训信息管理：需能够管理培训信息和培训需求。
需实现企业信息管理：需能够管理企业招聘信息、介绍信息、联系信息。
需实现产品信息管理：需能够管理产品类别、产品信息、新闻信息。
对综合应用部分要求：需实现教师备课，资源上传，答疑解惑等功能，实现教师网上教学，多样化教学的方式推动教学改革，减轻教师的工作量。
需实现教师可以对资源进行分类管理，上传对应的文档、图片、动画、视频和规格介绍，学生在编制工艺卡片时，能够很好的利用老师上传的资源，根据老师提供的资源学习需要的知识，达到对资源的高效应用。
需支持教师可以登陆系统管理学生信息，能够添加、编辑、删除学生信息，学生信息包括：学号、姓名、班级等。
需支持教师可以管理资源分类，目录至少支持三级，第三级分类需可以管理对应的图片和规格。
需满足一个工艺过程对应一份工艺过程卡片。
需满足一个工艺过程包含多个工序，每个工序对应一份工序卡片。
需支持学生可以登陆系统，管理自己的机械加工工艺过程卡片，包括查看、添加、编辑、删除、导出功能。
工艺过程卡片需包括以下四类字段：基本信息需支持学校名称、产品型号、零件图号、产品名称、零件名称、材料牌号、毛坯种类、毛坯外型尺寸、每毛坯件数、每台件数、备注；工序信息需支持工序号、工序名称、工序内容、车间、工段、设备名称、夹具名称；更改信息需支持标记、处数、更改文件号、签字、日期；签字信息需支持设计、校对、审核、标准化、会签。
学生需可以添加多个工序或工步，并能够调整其顺序。
需支持设计（日期）字段系统根据当前登陆学生姓名和当前日期自动生成。
工序卡片需包含以下四类字段：基本信息需支持学校名称、产品型号、零件图号、产品名称、零件名称、车间、工序号、工序名称、材料牌号、毛坯种类、毛坯外型尺寸、每毛坯件数、每台件数、设备名称、设备型号、设备编号、同时加工件数、夹具编号、夹具名称、切削液、工位器具编号、工位器具名称；工步信息需支持工步号、工步内容、设备名称、刀具、主轴转速、切削速度、进给量、切削深度、进给次数、量具；更改信息需支持标记、处数、更改文件号、签字、日期；签字信息需支持设计、校对、审核、标准化、会签。