教育史1

第一章

1、教育的起源神话起源说（将神人格化）

生物起源说（教育是根于生物的本能的行为）、

心理起源说（教育是人类无意识的模仿）

劳动起源说（起源于人类祖先的劳动）

需要起源说（自有人生便有教育，因为自有人生就有实际生活的需要）

2.原始社会时期教育特点： 1.教育平等，没有产生阶级

2.教育内容以生产生活为主

3.教育方法以口耳相传和模仿为主

3.人类早期学校产生的原因：1.历史基础：生产力的发展，奴隶社会的出现

2.客观条件：体脑分工导致教师职业出现

3、重要标志：文字的产生，使教育成为可能

4.文明古国学校教育特征：1.东方产生了最早的教育

2.教育具有强烈的阶级性和等级性

3.教育内容非常丰富

4.教育机构种类繁多

5.教学方法简单粗暴

6.教师地位非常高

7.东方教育源远流不长

世界上最早发现的化石东非的坦桑尼亚380万年前

母系氏族最早的原始教育机构“青年之家”

僧侣学校（古埃及的寺庙学校）注重科学技术教育

古印度在家庭中的婆罗门学校通称“古儒学校”，教师被称为“古儒”

第二章

1.智者学派：在荷马时代精神方面的能力和技巧以及拥有这些能力和技巧的人到公元前5世纪后期被专指以收费授徒为职业的巡回教师，对当时民主政治起了很大作用而且对传播分化加强交流以及培养年轻人思维能力有促进作用。文法修辞辩证法是雄辩术的核心。

智者派在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。到前5世纪后期，被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成了一个阶层。智者派的教育活动对当时的民主政治生活起了很大的促进作用，他们在周游各邦的过程中在传播文化、加强交流以及培养年轻人的思维能力方面都有重要意义，他们所传授的文法修辞和辩证法是雄辩术教育的核心，被称为“前三艺”，对后世影响深远。

苏格拉底法（助产术）：又称为知识助产术，由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法。实际是经过启发式谈话，使学生获得一般性概念归纳法，这种方法有助于启发学生积极思维，努力探索，通过自我判断来获得知识。但是知识是人类头脑中所固有的，因而有局限性(学生必须有求知欲，要有一定的知识储备，适用的学科有局限性) 柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

柏拉图是寓学习于游戏的最早提倡者，提出学前教育，客观唯心主义代表。算术、几何、天文、音乐理论被称为后四艺。

毕达哥拉斯的理论的基本核心是，高度重视数学，把数学当做万物的本源，并主张灵魂不死、灵魂轮回。

斯巴达教育目的：培养勇猛善战的军人

内容：军事和五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪）

2.斯巴达和雅典教育的异同：

相同点：两者教育都具有鲜明的阶级性

不同点：1.政府对教育的态度不一样：⒈斯巴达重视教育，并且由国家控制教育；雅典不重

视教育，学校以私立为主

2.培养目标不一样：斯巴达培养勇猛善战的军的人；

雅典教育在于促进人的身心和谐全面发展

3.教育机构不同

4.教育内容不同：

5、教育方法不同：雅典注重启发诱导

6、师资队伍不同：雅典的智者派

7、女子教育不同

3.分析柏拉图培养哲学王的教育思想体系：

学前教育：0~3岁是养育阶段，3~6岁是幼儿教育阶段，主张寓学习于游戏

普通教育：6~16岁在音乐、体操、数学三类学校中受教育，毕业后成为劳动者；

17~20岁接受军事教育，毕业后成为军人

高等教育：20~30岁学习哲学，毕业后成为官吏；30~50岁学习辩证法，从而认识更高的理念成为哲学家兼政治家—哲学王。

第三章

1.共和早期、后期、帝国时期教育目标及教育形式：

早期：教育目的是培养农夫和军人家庭教育

后期：培养演说家、雄辩家私立学校（希腊是学校，拉丁语学校）

帝国时期：培养顺民和官吏公立、国立学校

昆体良的代表作是《雄辩术原理》西塞罗

2.简述昆体良的教学理论（学校教育优于家庭教育，最早提出双语教育）

⑴教学组织形式——集体教学产生最早的班级授课制萌芽

⑵课程内容：广泛的课程体系

⑶课程设置：反对单科独进，主张多科并进

⑷教学方法：启发诱导，提问解答；学习与休息交替进行

⑸教学原则：因材施教、通俗性、实践性、育人性

第四章

1.基督教与教会教育机构：修道院学校、主教学校、堂区学校强调宗教信仰的培养

2.骑士教育：骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，它与等级鲜明的欧洲中世纪封建结构相

适应，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。骑士教育的实施分为三个阶

段。从出生到七八岁为家庭教育阶段，教育内容是宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼。

七八岁到十四岁进入礼文教育阶段，学习上流社会的礼节和行为规范及一些知识内容。14

岁到21岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、

弈棋和吟诗；同时要侍奉领主和贵妇。贵族子弟在这种教育过程中年满21岁时要通过授职

典礼，正式获得骑士称号。

3.分析中世纪大学兴起的基本特征：1.由师生共同创办王权强国，社会稳定，农业手工业发展奠定物质基

础，市民阶级的需要，东西文化交流

2.实行大学自治（学生大学和先生大学）

3.流动教学方式（流动大学）

4.课程不固定

5.教学方法灵活

6.学位制度