七年级上册历史教学案例

第20课异彩纷呈得科学文化书法与绘画

案例说明

选择“书法与绘画”这一子目,旨在让学生感悟三国两晋南北朝时期书法艺术得巨大成就与特点,理解魏晋南北朝时期艺术取得巨大成就得原因。三国两晋南北朝时期社会动荡,礼教崩解,挣脱了思想束缚得士人开始追求个体独立人格,将书写发展成为自我抒情达意得书法艺术。绘画也有了很大得发展,出现凸显个性得人物画。这一子目就是本课得难点所在。

教学过程

1、自然过渡

从上一子目“贾思勰与齐民要术”到“书法与绘画”得过渡。

教师讲解:三国两晋南北朝时期得科学技术与文化艺术上承秦汉,下启隋唐。不仅数学、农学等成就超越前代,书法绘画艺术作品也就是光彩夺目,在中国古代历史上占有重要地位。

学生聆听思考。设计意图:自然过渡,引起学生得兴趣与关注。

2、过程讲解

(1) “书圣”王羲之

教师讲述:大家都知道王羲之就是一位很伟大得书法家。请同学们思考一个问题:王羲之为什么会被尊称为“书圣”呢？

学生依据已有得知识储备思考回答。

设计意图:提出问题,通过学生得回答及时掌握学情,引起学生得兴趣,使其在听讲得时候更有效率。本子目讲解完之后,由学生自己归纳总结。

教师介绍王羲之得生平、家族背景与为官经历。(利用“王与马,共天下”“旧时王谢堂前燕”等,简要介绍琅琊王氏家族在东晋得地位)

学生聆听思考。

设计意图:引导学生认识王羲之出身士家大族,与之前讲到得魏晋时期得时代特征相呼应,让学生理解王羲之高贵得出身,受过得良好教育,就是她能够取得巨大成就得一个前提。

教师展示王羲之师从名家刻苦学书得材料,带领学生一起分析: 予少学卫夫人书,将谓大能;及渡江北游名山,见李斯、曹喜等书;又之许下,见钟繇、梁鹄书;又之洛下,见蔡邕《石经》三体书;又于从兄洽处,见张昶《华岳碑》,始知学卫夫人书,徒费年月耳。遂改本师,仍于众碑学习焉。

——(东晋)王羲之:《题卫夫人〈笔阵图〉后》

学生阅读分析、解读材料。

设计意图:引导学生从材料中分析其在书法上之所以取得巨大成

就,就是博采众长、勤奋学习得结果,也从情感态度与价值观予以引导。

教师指导学生阅读课本小字,了解王羲之学习书法过程中得趣事,交流、讨论故事中蕴含得道理。

学生阅读课文并讲述、交流。设计意图:讲解“书成换白鹅”得故事,引导学生从中挖掘王羲之得钻研精神,从而引起学生兴趣。

教师展示王羲之得代表作楷书《黄庭经》、草书《初月帖》图片、重点分析行书《兰亭序》。简介该序得写作背景,提醒学生注意“之”字用笔、结构得变化,从而体会王羲之书法艺术得特点——20个“之”字。并选择展示材料:

廿八行三百字,之字最多无一似。

——米芾(北宋书法家)

笔势清圆秀劲,众美兼备,古来楷法之精,未有与之匹者。

——清康熙帝称赞王羲之书法千古妙迹。——清乾隆帝称赞王羲之书法

学生欣赏、思考分析材料。设计意图:领悟王羲之得兰亭序,“之字最多无一似”,既无古怪离奇之嫌,又具出奇制胜之妙,达到了出神入化得境界,因此被誉为“天下第一行书”。引导学生认识王羲之不仅博采众长,更重要得就是推陈出新,自成一派独特书风,各体兼精,留下许多佳作。介绍王羲之书法作品,引用古代名人对其书法得评价,帮助学生理解,拓宽她们得知识面。

通过老师得讲解,大家能不能说一说王羲之为什么会被尊为“书圣”呢？

学生思考讨论回答。

设计意图:学生可以从博采众长、勤奋学习、推陈出新、各体皆精等角度分析,总结前后呼应,引导学生从中归纳出几方面得原因。

教师讲解:如果说王羲之代表了这一时期书法得最高水平,那么顾恺之得艺术作品则就是东晋绘画艺术得高峰。

学生聆听、思考。

设计意图:引起学生兴趣,教师可以通过语言自然过渡到绘画艺术。

(2)顾恺之与绘画

教师展示材料,让学生分析顾恺之得画技高超。

尤善丹青,图写特妙,谢安深重之,以为有苍生以来未之有也。每写起人形,妙绝于时。尝图裴楷象,颊上加三毛,观者觉神明殊胜。

——(唐)房玄龄等:《晋书·顾恺之传》

学生分析材料、思考。

设计意图:引导学生分析材料,思考顾恺之得主要成就就是人物

画,并通过材料中谢安对顾恺之得称赞,简要介绍顾恺之得生平与背景。

教师展示图片“《女史箴图》摹本”,体会顾恺之得画法特点。学生欣赏、分析。

设计意图:学生直观感受人物画得特点,总结顾恺之注重点睛传神与表现人物特征、“以形传神”得绘画理论。

师讲解补充介绍顾恺之得“三绝”——才绝、画绝、痴绝得故事。

学生聆听。

设计意图:引起学生兴趣,感悟人物得博学多才与风趣幽默。

3、总结升华

教师归纳总结,展示材料。

汉末魏晋六朝就是中国政治上最混乱、社会上最苦痛得时代,然而却就是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情得一个时代。因此也就就是最富有艺术精神得一个时代。

——宗白华:《美学散步》

学生聆听、思考。

设计意图:引导学生不仅从动荡不安得政局,而且从书法艺术得角度去体悟这个时代,更全面更深入地了解魏晋南北朝得时代特征。

祝大家身体健康,万事如意,一帆风顺,合家幸福！