人教版五年级数学《掷一掷》课牛
人教版五年级数学下册《掷一掷》课件
箱内放号球各两个
，一次性购物满500元， 可摸奖一次。每次同时 摸出两个球，得到的两 球数字之和如果是下列 几种情况，就可得到相 应奖品。
奖项设置
1或13 特等奖 组合家电一套价值10000元 2或12 一等奖 电饭锅一个价值150元 3或11 二等奖 食用油一桶价值59元 4或10 三等奖 饮料一瓶价值3元 5或9 鼓励奖 矿泉水一瓶价值1元
思考探究：如果同时掷三个 骰子，朝上的三个面的数字之和 可能有哪些？哪些和出现的可能 性大？
义务教育教科书人教版教材 五年级上册
比赛规则 两人轮流掷骰子，每人掷5次，如果掷出
的两数之和在B组，算老师赢；如果掷出 的两数之和在A组，算同学们赢。
其他同学当裁判，选一名同学用写“正” 字的方法记录结果。
规则 两人一组，轮流掷，和是多
少，就在学习单上对应的数 字上方涂一格。涂满其中任 意一列，比赛结束。
人教版五年级数学上册掷一掷教学课件
掷一掷
1
2
掷骰子比赛：
掷骰子，如果是“3”，则同学们赢； 如果不是“3”，则老师赢。
3
——同学们赢
1、2、4、5、6 ——老师赢
3
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4
5
游 戏 规 则：
双方轮流掷
，
如果和是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢，
如果和是5、6、7、8、9，则红队赢。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
系列1
小组探秘单
算式
点数和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
11
652341
1 21 132 2143 32154 432615 54326 6543 654 65 6
6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6 和 2 3 4 5 66 77 88 99 1100 1111 1122
3或11 一瓶价值55元的油
（二等奖）
4或10 一条价值10元的毛巾
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
五年级上册数学教案《掷一掷》人教版作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案《掷一掷》的设计如下：一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版五年级上册数学教材第107页，主要是让学生通过实际操作，掌握抛骰子的方法，并能够计算出各种可能出现的结果，以及如何求出平均数。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握抛骰子的方法，理解各种可能出现的结果，并能够计算出平均数，提高学生的数学思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握抛骰子的方法，以及如何计算出各种可能出现的结果和平均数。
难点在于如何让学生理解并掌握计算平均数的方法。
四、教具与学具准备：为了更好地进行本节课的教学，我准备了骰子、白板、黑板、粉笔等教具，以及学生的练习本和笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生每个人拿一个骰子，闭上眼睛，掷出骰子，然后记录下出现的数字，重复这个动作几次，让学生感受掷骰子的随机性。
2. 讲解骰子的性质：向学生解释骰子的六个面上的数字分别是1到6，每个数字出现的概率是相等的，也就是每种结果出现的可能性都是1/6。
3. 抛骰子求结果：让学生分组，每组轮流抛骰子，记录下每次出现的数字，抛掷次数可以根据学生的掌握情况而定，然后让学生计算出每组出现各种数字的次数，以及各种数字出现的可能性。
4. 计算平均数：让学生计算出每组出现各种数字的次数的平均数，以及各种数字出现的可能性的平均数，让学生理解并掌握计算平均数的方法。
5. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解并掌握如何计算抛骰子的各种可能出现的结果和平均数。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对抛骰子的各种可能出现的结果和平均数的理解和掌握程度。
六、板书设计：在黑板上，我会用粉笔写出各种抛骰子的结果和平均数的计算公式，以便学生能够更好地理解和掌握。
七、作业设计：1. 请学生用自己的骰子进行实践，记录下掷出的数字，计算出各种数字出现的次数和可能性，以及平均数。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案第【1】篇〗掷一掷教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B 组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
五年级数学上册课件-掷一掷-人教版(共50张PPT)
652341
1 21 132 2143 32154 432615 54326 6543 654 65 6 6+1
5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6 和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 十一种可能
2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
游戏规则
掷两个骰子,点数之和是2、3、4、10、11、 12算同学们赢；点数之和是5、6、7、8、9，算 老师赢。各掷10次，出现次数多者胜。
学生：1
老师：0
学生：2
老师：0
学生：2
1
3
7
4
3
6
2
2
1
0
1
6
7
1
9
1
2
3
0
0
0
3
2
3
4
5
1
4
4
2
2
5 13 33 40 40 38 36 37 28 20 10
骰子点数之和的出现频率
50
40
33 40 40 38 36 37
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案一、教学目标1.让学生了解掷骰子的规则和基本概念。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.帮助学生掌握基本的概率计算方法。
4.提高学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学重点1.掷骰子的规则和基本概念。
2.概率计算方法的初步认识。
3.团队合作与沟通能力的培养。
三、教学准备1.教师准备数个骰子。
2.准备白板、彩色粉笔。
3.打印好相关教学资料。
四、教学过程第一节：引入1.教师向学生介绍“掷一掷”游戏的规则，并说明这个游戏是通过掷骰子来决定谁先出牌的。
2.向学生提问：你们知道掷骰子的规则和基本概念吗？第二节：学习掷骰子1.分发骰子给每个学生，让他们根据自己的号码介绍自己，并介绍掷骰子的基本规则。
2.让学生自由掷骰子，并观察点数的情况。
第三节：概率计算1.教师简单介绍概率计算的概念，并让学生尝试计算掷骰子出现某个点数的概率。
2.让学生分组进行概率计算的练习，提高他们的计算能力。
第四节：团队合作1.分组给学生一定时间，让他们合作设计一个新的掷骰子游戏规则。
2.每组学生演示他们设计的游戏规则，并进行游戏实践。
五、课堂小结1.回顾本节课的教学内容，巩固学生学习的知识。
2.强调概率计算方法和团队合作的重要性。
六、课后作业1.完成相关练习题，巩固概率计算技能。
2.思考并总结本次课学到的团队合作经验。
以上是本节课程的教学计划，希本能够帮助学生掌握掷骰子的规则和概念，同时培养他们的团队合作能力和概率计算思维。
人教版五年级上册数学(新插图) 可能性 掷一掷 课件
二、探索新知
两人一组，轮流掷。和是几，就在 几的上面涂一格。涂满其中任意一 列，游戏结束。
从图中你发现了 什么？各小组交 流一下。
二、探索新知
下面表格中，横着看1-6代表一个骰子上的数，竖着看
1-6代表另一个骰子上的数。当两个骰子上的数如1和1碰着，
和就是2，一起来完成表格。
123456
1
2
3
4
5
6
二பைடு நூலகம்探索新知
和是5，6，7，8，9的可能
123456
性是和是2，3，4，10，11， 1 2 3 4 5 6 7
12 的可能性的2倍。
2345678
3456789
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
三、巩固提高
1.给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝三种颜色， 任意抛一次，使红色面朝上的可能性最大，蓝色面 和黄色面朝上的可能性相等，需要几个面涂红色？
我们来掷20次，如果和 是5，6，7，8，9，算我 赢，否则算你们赢。
老师才选5个数,还有 2、3、4、10、11、 12，共6个数。
我们赢的可能 性比老师大。
二、探索新知
怎么又是老师赢？
我不信总是老师 赢，下次我来掷。
二、探索新知
把结果填写在下面的表格中。
老师 学生
赢的次数
正
合计
8 3
为什么是老师赢了？
要有4个面涂红色。
三、巩固提高
2.妈妈给小丽买来一盒糖果，里面有形状、大小 完全一样的5块奶糖，8块水果糖，3块巧克力糖， 任意摸一块糖，摸到哪种糖的可能性最小？
人教版五年级数学上册《掷一掷》课件
掷骰子比赛：
掷色子，如果是“4”，则蓝队赢； 如果不是“4”，则红队赢。
4 ——蓝队赢 1、2、3、5、6——红队赢
同时掷两个色子
朝上的点数和会出现几种情况呢？
操作指南
1.游戏：6人小组合作，1号、2号、3号、4号 每人掷5次，5号报点数之和，6号用“正”字 法在记录单上记录；
2.统计：记录完，把结果统计到记录表中，交 到前面。
3.涂色：把统计结果在记录单对应的格子里涂 色。
4.讨论：互相说一说你发现了什么？
学以致用
摸奖规则: 每次摸奖十块钱，箱内放十八个球, 每个球上分别写着1~6六个数字,每次摸出三个 球。
奖项设计： 摸出三个球之和是"2"为一等奖1000元。 摸出三个球之和是"3"或"18"为二等奖100元。 摸出三个球之和是"4"或"17"为三等奖 10元。 师:看到这个摸奖游戏，你想说些Байду номын сангаас么?
2024年人教版数学五年级上册掷一掷说课稿推荐3篇
人教版数学五年级上册掷一掷说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级上册掷一掷说课稿第【1】篇〗人教版五年级数学上册《掷一掷》教学设计人教版五年级数学上册《掷一掷》教学设计说教学内容：新人教版五年级上册数学P50～51页。
说教学目标：1、通过观察、猜想、实验、验证的说学习过程，探讨事件发生的可能性大小。
2、学会通过“组合”列举结果的所有可能情况，从而确定事件发生的可能性以及确定性。
3、能够根据游戏的结果，对数据进行简单的收集和整理，并通过绘制的条形统计图进行数据分析，体会统计的思想方法。
4、经历将生活问题“数学化”，培养学生的逻辑思维能力和探索现象背后奥秘的兴趣。
说教学重点：学会通过“组合”列举结果的所有可能情况，确定事件发生的可能性大小。
说教学难点：探讨“掷一掷”现象背后的本质规律。
说教学准备：投影仪、骰子、塑料杯、彩笔、统计图纸、学习纸。
说教学过程：一、激趣导入（老师拿出一个骰子）同学们，你们见过这个吗？（骰子）在哪里见过？（生：……）我们掷一个骰子，骰子向上的点数有几种可能呢？（1～6种可能）如果我们同时掷两个骰子，向上的点数之和又有几种可能呢？（2～12种可能），点数和2是怎么出现的？（点数1+点数1=2），点数5呢？两个骰子的点数之和有没有可能是1呢？为什么？点数之和有没有可能是13，或比13大的数呢？为什么？我们把这11个数分为两组:A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
我们来进行一场游戏比赛，好吗？猜一猜：哪一组赢的可能性大一些？为什么？说出你的理由。
到底谁获胜的可能性大一些，就让我们亲自动手来掷一掷吧！(设计意图：通过提问使学生明白，掷骰子这个随机事件，虽然两个骰子的点数之和每次无法确定，是一个可能性事件，但点数之和的范围还是可以确定的，是2到12，所以这又是一个确定性的事件，这为后面“组合”的列举埋下了伏笔。
)二、体验游戏我们的猜想到底对不对呢？我们通过实验来验证一下吧。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷 》教案
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于可能性的大小有一定的认识。
但在具体操作和语言表达方面，还需要老师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学思维方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探究可能性的大小。
2.难点：让学生在操作过程中，体会并理解可能性大小的含义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.运用情境教学法，让学生在具体情境中体验数学。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备掷骰子的教具和课件。
2.学生准备骰子和记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛硬币的游戏，引导学生关注事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示掷骰子的课件，让学生观察并思考：骰子中有几个面是偶数？有几个面是奇数？学生回答问题，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录10次掷骰子的结果，并计算偶数和奇数出现的次数。
学生相互交流，分享心得。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：掷一个骰子，得到偶数的可能性大还是得到奇数的可能性大？让学生通过实际操作，验证自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果我们掷两个骰子，得到两个偶数的可能性有多大？学生分组讨论，并进行实际操作。
人教版五年级数学上册5 掷一掷课件牛老师
掷一掷
为什么老师赢
笑笑的爸爸买了某场音乐会的一张门票，她和哥哥两人 都想去观看，哥哥想了一个办法，拿了8张扑克牌，将数 字为2，3，5，9的四张牌给笑笑，将数字为4，6，7，8 的四张牌留给自己，并按如下游戏规则进行，笑笑和哥 哥从各自的四张牌中随机抽一张，然后将抽出的扑克牌 数字相加，如果和为偶数则笑笑去，如果和为奇数则哥 哥去。 哥哥设计的游戏规则公平吗？若公平，请说明理由；若 不公平，请你设计一种公平的游戏规则。
同时掷三个骰子，朝上的三个 面有三个数，它们的和可能有哪些？ 哪些和出现的可能性大呢？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
活动3
掷一掷
赶快开始游戏吧!把数据 记录在下面的表格中。
老师 学生
赢的次数
活动3 掷一掷
这是游戏的结果。
赢的次数
老师
13
学生
7
活动3 掷一掷
为什么总是 老师赢呢？
如果你不服输， 还可以多玩几次？
活动4 实践交流
两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上 一格。涂满其中任意一列，游戏结束。
你们自己再来掷一 掷，看看和是哪些 数的可能性大。
活动课
掷一掷
掷一个
掷骰子 ，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
掷一个
掷骰子
，可能掷出哪些数？
掷出每个数的可 能性相等吗？
相等。
活动1 说一说
一起掷
，得
到两个数。想一想，它
五年级上册数学课件★掷一掷9人教版
鼓励奖：奖5角 （两个球上的数字和是5或9）
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
思考：
如果同时掷3个骰子，朝上的 数字和有哪些？ 数字和出现哪些数的可能性 大？
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
123456 1234567 2345678 3456789 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
知识讲解
123 4 5 6 1234 5 6 7 2345 6 7 8 3456 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10
123456 1 2 3 4 5 6
最上面和最左面表示两个骰子上的点 数，请你们把所有可能出现的和算出 来，再认真观察，看看有什么发现？
123456 123 4567 2 3 4 5 6
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
最上面和最左面表示两个骰子上的点 数，请你们把所有可能出现的和算出 来，再认真观察，看看有什么发现？
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T) 五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
谢谢
5 6 7 8 9 10 11
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
6 7 8 9 10 11 12
五年级上册数学课件-★掷一掷9｜人 教版(共 19张PP T)
五年级数学上册教案-15掷一掷 人教版
五年级数学上册第15课《掷一掷》人教版教学目标：1. 让学生掌握随机事件发生的可能性，理解并运用概率知识。
2. 培养学生通过观察、实验、推理等活动发现问题的能力，发展数据分析观念。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 随机事件的可能性2. 概率的初步概念3. 掷骰子的实验活动教学重点：1. 随机事件的可能性及其计算方法2. 概率的初步概念3. 掷骰子的实验活动及数据分析教学难点：1. 随机事件的可能性及其计算方法的理解和应用2. 概率的初步概念的理解3. 掷骰子的实验活动的设计和操作教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的概率知识，如随机事件、可能性等。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些随机事件？它们发生的可能性是如何计算的？二、新课导入1. 向学生介绍掷骰子的游戏，解释游戏规则。
2. 提问：你们认为在掷骰子的游戏中，每个数字出现的可能性是多少？三、实验活动1. 分组进行掷骰子的实验活动，记录每个数字出现的次数。
2. 引导学生观察实验结果，分析每个数字出现的可能性。
3. 提问：你们认为实验结果与理论上的可能性有何差异？为什么？四、数据分析1. 引导学生根据实验结果，计算每个数字出现的概率。
2. 提问：你们认为如何计算随机事件的可能性？如何用数学公式表示？五、总结与拓展1. 总结本节课所学的内容，强调随机事件的可能性及其计算方法。
2. 提问：你们认为概率在我们的生活中有哪些应用？如何应用？教学评价：1. 课后作业：设计一个掷骰子的游戏，计算每个数字出现的概率，并与实验结果进行比较。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答的准确性，以及实验活动的操作能力。
教学反思：本节课通过掷骰子的实验活动，让学生直观地感受到了随机事件的可能性及其计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、实验、推理，发展数据分析观念。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高解决问题的能力。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗活动内容：课本118页和119页。
活动目标：1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3、使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
活动过程：以连环画的形式来展示活动的过程。
一、示范游戏。
1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。
（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。
）2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。
11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3、开始游戏。
学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。
二、小组内游戏，探索结论。
通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。
要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。
三、理论验证通过组合的.理论来验证实验的结果。
可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
四、师生共同小结本次活动。
〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【2】篇〗掷一掷教学目标：1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
3.结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
2021年人教版五年级数学上册★掷一掷课件牛老师
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
三 拓展发散
1.下表是小李摸球情况的记录结果。（摸了30 次，每次摸出后又放回）
记录
次数
正正正正
21
正
9
摸出（ 白 ）色球的可能性较大，口袋中（ 黑 ）
色个；二等
奖指针指向黄色部分，奖铅笔盒一个；三等奖指针 指向蓝色部分，奖中性笔一支。你打算怎样设计这 个转盘？试着画一画。
活动三 怎么又是老师赢？
我不信总是老 师赢，下次我来掷。
活动三
记录游戏结果：
老师 学生
赢得次数 13 7
活动四 两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂 上一格。涂满其中任意一列，游戏结束。
从图中你发 现了什么？小组 间互相交流一下。
活动四
和是 5，6，7，8，9 的可能性大。 和是 2，3，4，10，11，12 的可能性小。 老师赢的可能性大一些，所以老师总是赢。
和可能有哪些？ 2，3，4，5， 6，7，8，9， 10，11，12。 可能有 2、3，…
人教版数学五年级上册2 活动课 掷一掷教案与反思牛老师
2 活动课掷一掷前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣课时目标导航一、教学内容掷一掷。
(教材第50～51页)二、教学目标1．学会列出简单试验所有可能发生的结果。
2．知道事件发生的可能性是不同的，使学生能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
三、重点难点重点：会列出简单试验所有可能发生的结果。
难点：知道事件发生的可能性是不同的，能对一些事件发生的可能性大小进行比较。
一、情境引入准备两个小正方体，再在每个小正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6。
请两名同学掷一掷，谁掷出的点数大，谁就获胜。
二、设计方案1．出示活动一(1)师：每个正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6，同时掷两个小正方体，想一想，它们的和可能有哪些？(2)引导学生分析问题：这两个小正方体中最小的数字都是1，最大的数字都是6，所以掷出的两个数的和最小是1＋1＝2，最大是6＋6＝12。
(3)解决问题：掷出的两个数的和在2和12之间(包括2和12)，所以一共有11种可能。
2．出示活动二(1)师：师生一共掷20次，如果和是5,6,7,8,9算老师赢，否则算学生赢。
谁赢的可能性大？(2)学生分析问题：因为老师选了5个数，我们选了6个数，所以我们赢的可能性大。
(3)进行比赛。
通过比赛，发现老师赢的次数比较多。
(4)提出质疑：为什么老师赢的次数多呢？虽然和有11种可能，但是每种和出现的次数是不一样的，所以不可以用看和的个数的多少来直接比较输赢的可能性的大小。
3．出示活动三(1)提出问题，进行统计。
两人一组，轮流掷，和是几，就在几的上面涂一涂。
涂满其中一列，游戏结束。
(2)学生分小组操作。
(3)小组交流：哪些和出现的可能性大？哪些和出现的可能性小？小明：我发现和为2的可能性小。
小军：我发现和为12的可能性也小。
小冬：我发现和为7的可能性最大。
小莉：我发现和为6、7、8的可能性都比较大。
三、活动小结通过活动，加深你对可能性知识的掌握了吗？活动课掷一掷12345 6234567234567834567894567891056789101167891011121．小组合作与自主探究方法的介入，将课堂的空间还给学生，学生共同探讨，在强烈的兴趣驱动下，兴奋地参加了学习活动。
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1
21
132
2143
32154
432615
54326
6543
654
65
6
6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6 和 2 3 4 5 66 77 88 99 1100 1111 1122
猜想——试验——验证——结论
★ 同时掷2个骰子，计算出朝上面的2个数 的差。你能发现哪些差出现得多？哪些差出 现得少？
★ ★同时掷3个骰子，计算出朝上面的3个 数的和。你能发现哪些和出现得多？哪些和 出现得少？
“你被骗了！”老伴听完说到，“不可能”林依伯还一直不信，却一直想不通自己的运 气怎么会那么差，夜里翻来覆去的睡不着，直到凌晨才恍然大悟自己被骗了，越想越气的 林依伯爬上阳台想跳楼。
想一想
同时掷两个骰子, 点数和最小会是几?最大会是几？ 两个骰子的点数和可能是几？
游戏规则：
游戏分为A、B两队： A队的幸运数字有5个： 5、6、7、8、9 B队的幸运数字有6个： 2、3、4、10、11、12
次数 125 120 115 110 105 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
试验1000次“两个骰子的和”出现情况统计图
次数
125 120 115 110 105 100 95 90 85
理论验证
(种)
7
6 6+1
5 5+1 5+2 6+2
4 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3
3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+ 4
2 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+ 5 6+ 5
1 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+ 6 5+ 6 6+ 6
走进生活 玩骰子，搞促销！
掷出1或12 掷出2或11 掷出3或10 掷出5或9 掷出6或8 掷出7
送一个杯子。 送一个手机挂件。 送一支圆珠笔。 必须买他们公司产的洗衣粉，价值28元。 必须买他们公司产的洗发水，价值48元。 必须买他们公司产的沐浴露，价值58元。
你对这个活动有什么看法，请发表 一下自己的观点！
经了解，这位老人姓林，今年60多岁。昨日傍晚，林依伯在屏山公园散步、锻炼身体， 当天下午6点半左右便开始走路回家，顺道去建设银行ATM机上取老伴交代的1000元。依 伯取好钱出门，在银行附近看到一群人围着里三圈外三圈的，在好奇心的驱使下，林依伯 也上前凑热闹，发现是有人在赌钱。
“老人家，来试试运气吧。”一名男子对林依伯说到，依伯本只是想凑热闹，并无参与 赌钱的心思，便只是笑了笑。这时，身边另外两个围观的人参与其中，都是在赢钱，“今 天庄家运气不好啊，依伯要不要试试？很简单的，看谁掷的骰子大谁就赢钱”其中一个赢 钱的笑对林依伯说后就离开了。
掷一掷
看一看
shǎi
骰子
福州街头上演掷骰子赌博骗局 依伯上当被骗千元欲轻生
2013-08-03 18:40 来源：东南网 我来说两句
东南网8月3日讯（本网记者 王坤明 通讯员 五凤综）今日上午7时许，福州市福飞路上 某小区内，一位老人爬上自家的阳台，想跳楼，他的家人怎么也劝不住，情况十分危险。 五凤派出所民警接到报警后立即驱车前往现场，成功将老人劝说到安全位置。
0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(种)
各种“组合”的多少， 决定可能性的大小！
12 36 24
拓展提升
从理论验证来看，数字“7”出现的可能性最 大，但为什么有的小组出现最多的数字不是 “7”,是不是和我们的结论矛盾呢？
试验的次数越多，试验 数据越接近理论数据！
试验1000次“两个骰子的和”出现情况统计图
“要不也试试，赢了钱就可以偷偷买烟抽了呀”，林依伯最终没能按捺住，便参与了。 刚开始，林依伯手气的确不错，赢了三百元，渐渐的赌注越下越大，运气也越来越差，最 后把身上的1000元都输光了，灰溜溜地回家了。
回到家里，林依伯不敢对老伴说钱赌输了，只说忘取了，心里一直闷闷不乐，晚上老伴 觉得老头从傍晚回来后就怪怪的，在她的追问下，老头只好将情况告诉她。
两名选手上台前同时掷骰子，当骰子的点数和为 A队的幸运数字时，A队前进一格；若是B队的幸运数字则 B队前进一格。
哪一队的车先到达终点，哪一队获胜。
猜一猜
如果再来一局，你猜哪一队赢的可能性大？
没有行动的猜想，只能叫空 想！实践出真知！
议一议
揭秘骰子
请同学们从数学角度去想一想: 为什么A队的“和”少反而出现的可能性大,
80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(种)
课外延伸
概率论是研究随机性或不确定性等现象的数学。 典型的随机试验有掷骰子、扔硬币、抽扑克牌以及轮盘游 戏等。在大学会学到概率论，掌握概率对生活有很大的帮 助!