当代大学生自我价值感调查研究
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３ 数 据 收集与处 理 ． 采集 的原 始数 据用 Ｓ Ｓ Ｉ ． Ｐ Ｓ ７ ０统计 软件进 行分 析 和处理 。
我 们认 为 ， 学时代 是个体 自我 价值 观形成 与 大 确立 的关键期 ， 自我 价值 感 的体 现期 和扩 展期 ， 是 同时也 是 对 大 学 生 进 行 价 值 观 教 育 的重 要 时期 。 因此对 当前 大学 生 的 自我 价值 感 进行 调查 研 究是 很有必 要 的。通过对 大学 生 自我 价值 感 的调查 ， 分 析大学 生对 自我价 值 的主 观评 价 ， 寻 原 因 ， 以 探 可 引导他 们积极 认 知 ， 理 计 划 ， 立 既 能适 应 社会 合 确 又能利 于大学 生 自身 发展 的 自我 价值 体系 ， 找到实 现 自己价值 的机会 。
向 之 间 的关 系 。
１ １日 一１ ９ 月 ９ ９年 ｌ ２月 ３ １日出 生 ） ２ １ １名 ； 生 男 １０名 ， ６ 女生 １９名 ； 自城镇 的学 生 １ ７名 ， 自 ７ 来 ０ 来
农 村 的学 生 ２ ２名 。 ３ ２ 研究 工具 ．
采用 黄希 庭 和杨 雄 （ ９ ８ 编制 的 《 少 年 学 １９ ） 青 生 自我价值 感 量表》 。该 量表 共 ５ ６题 ， 为 “ 体 分 总 自我 价值感 ” “ 般 自我价 值 感 ” “ 殊 自我 价 、一 和 特 值感 ” 三个 分量 表 ， 各有 ６题 、０题 、０题 。一般 自 ｌ ４ 我价 值感量 表分 为 个人 取 向和社 会 取 向 自我 价值 感 。特殊 自我价 值 感量 表 也 分为 个 人取 向和 社会 取向， 两种取 向又都分 为人 际、 心理 、 德 、 道 生理 、 家 庭 ５个 维度 各 ４个 题项 。量 表均 采用 Ｌｋｒ ｉｅ ５点计 ｔ 分 （ ５分 ） 分 数 越 高代 表 自我 价 值感 越 高 。该 １— ， 量表 的信度 效度较 好 ， 表 的检 验 结果 表 明 ， 量 总 量表 的 Ｃｏｂ ｃ ｒｎ ａｈａ系数 为 ０ ８ ３ ． ４ 。该 量 表 具 有 较 好 的构 念效 度 … ， 目前 已经建 立 了全 国常模 。
Ｌ
值感、 社会取向特殊心理自我价值感 、 社会取向特殊道德 自我价值感、 社会取向特殊生理 自我价值感 、 社会取向特殊家庭 自我价值感；Ｉ、Ｉ、 Ｓ１Ｓ２∞
叭
多 因素方 差分析
ｍ ｍ
二、 结果与分析 １ 当代大 学生 自我价值感 的总体 特征 ．
感、 态度 、 价 等多 种 心理 成 分 ， 评 具有 动 机 功 能 ， 对 个 体 的认 知 、 感 、 为具有 弥漫性 的影 响 ， 核心 情 行 其 是 自我 价 值 判 断 和体 验 。一 直 以来 ， 自我 价 值 感 都是 心理学者 的研究 课题 ， 如黄 希庭 等人确 定 了 自我价值感 的维 度 ， 编制 了《 少 年学 生 自我价 值 青 感 量表》 目前 ， 内的很 多 学者 都 采 用 了该 量 表 。 国 研究青 少 年的 自我价值 感及其 影 响因素 ， 以及 自我 价 值 感 与 家 庭 环 境 Ｊ 人 际 信 任 、 间 管 理倾 、 时
校 大学生进行 测 量 ， 与全 国常模进 行 了比较 ， 并 分析 结果发 现 当前 在校 大学 生在 自
我价值 感 的大部分 分量表 上得 分显 著 高于常模 ， 学生的 自我价值 感 受 出生年代 、 大
性 别和 来 源地 等 多种 因素的影 响 。
［ 关键词 ］ 学生 ； 大 自我价值 感 ； 查 调 ［ 者 简 介 ］ 红 梅 ， 徽 师 范 大学教 科 院 ２ ０ 作 孙 安 ０ ９级 应 用 心理 学研 究 生 ； 本 姚
先， 安徽 师 范大 学教科 院教 授 ， 士生导 师（ 硕 安徽 芜湖 自我价值感 （ｅ — ｏｔ ｓｌ ｗ ｒ ｆ ｈ或 ｓｌ—ｅｔｅ 是 自 ｅ ｆ ｓ ｍ） ｅ 我的重 要成分 ， 是个人 在社会 生 活 中认 知和评 价作 为客体 的 自我 、 会 主体 （ 括群 体 和 他 人 ） 社 包 以及 对 作为 主 体 的 自我 情 感 体 验 Ｌ 。它 包 含 认 知 、 】 Ｊ 情 ２ １０ ） ４００
２ １ 第２ ０年 期 １ （ 第８期） 总 ２
山 东 省 校 学 报 团 青 少 年 研 究
当代 大 学 生 自我 价 值 感 调 查 研 究
孙 红梅 姚 本 先
［ 摘要 ］ 采用黄 希庭 等人 编 制 的《 少年 自我 价值 感 量表 》 青 随机 抽取 ３ ０名 在 ５
一Байду номын сангаас
、
研 究 方 法
１ 研究 对象 ．
一
３ ９—
表 １ 大 学生 自我 价值 感 的总体 特征 （ ｓ ｉ± ）
Ｔ ３ ｛ ａ
仉
Ｌ Ｌ
墙
注 ： 代 表 Ｐ＜ ．５ ” 代表 Ｐ＜ ．１ … 代 表 Ｐ＜ ．０ ， 以 Ｆ 同 ） ‘ ００ ； ＯＯ； Ｏ ０ １（ 相
Ｔ： 总体 自我价值感 ；Ｓ社会取向一般 自我价值感 ； Ｉ个人取向一般 自我价值感；Ｓ 、￥ 、Ｓ 、Ｓ 、Ｓ Ｇ： Ｇ： Ｓ ＩＳ２ Ｓ３ Ｓ４ Ｓ５分别为社会取 向特殊人 际 自我价 ｓ３ ｓ４Ｓ５分别为个人取 向特殊人际 自我价值感 、 Ｉ、Ｉ、Ｉ 个人取 向特殊心理自我价值感 、 个人取向特殊道德 自我价值感 、 个人取向特殊生理 自我价值 感、 个人取向特殊家庭 自我价值感 （ 以下相同） 。
在 安徽 ３所高 校 随 机抽 取 大 学 生共 ３０名 进 ５ 行 问 卷 调 查 。 回 收 有 效 问 卷 ３ ９份 ， 收 率 为 ， ３ 回
９ ％ 。有 效样 本 中 ， ８ ７ “ ０后 ” １８ （ ９ ０年 １月 １日 一 １８ ９ ９年 １ ２月 ３ １日出生 ） １ ２ ８名 ， ９ “ ０后 ” １９ （ ９ ０年
我 们认 为 ， 学时代 是个体 自我 价值 观形成 与 大 确立 的关键期 ， 自我 价值 感 的体 现期 和扩 展期 ， 是 同时也 是 对 大 学 生 进 行 价 值 观 教 育 的重 要 时期 。 因此对 当前 大学 生 的 自我 价值 感 进行 调查 研 究是 很有必 要 的。通过对 大学 生 自我 价值 感 的调查 ， 分 析大学 生对 自我价 值 的主 观评 价 ， 寻 原 因 ， 以 探 可 引导他 们积极 认 知 ， 理 计 划 ， 立 既 能适 应 社会 合 确 又能利 于大学 生 自身 发展 的 自我 价值 体系 ， 找到实 现 自己价值 的机会 。
向 之 间 的关 系 。
１ １日 一１ ９ 月 ９ ９年 ｌ ２月 ３ １日出 生 ） ２ １ １名 ； 生 男 １０名 ， ６ 女生 １９名 ； 自城镇 的学 生 １ ７名 ， 自 ７ 来 ０ 来
农 村 的学 生 ２ ２名 。 ３ ２ 研究 工具 ．
采用 黄希 庭 和杨 雄 （ ９ ８ 编制 的 《 少 年 学 １９ ） 青 生 自我价值 感 量表》 。该 量表 共 ５ ６题 ， 为 “ 体 分 总 自我 价值感 ” “ 般 自我价 值 感 ” “ 殊 自我 价 、一 和 特 值感 ” 三个 分量 表 ， 各有 ６题 、０题 、０题 。一般 自 ｌ ４ 我价 值感量 表分 为 个人 取 向和社 会 取 向 自我 价值 感 。特殊 自我价 值 感量 表 也 分为 个 人取 向和 社会 取向， 两种取 向又都分 为人 际、 心理 、 德 、 道 生理 、 家 庭 ５个 维度 各 ４个 题项 。量 表均 采用 Ｌｋｒ ｉｅ ５点计 ｔ 分 （ ５分 ） 分 数 越 高代 表 自我 价 值感 越 高 。该 １— ， 量表 的信度 效度较 好 ， 表 的检 验 结果 表 明 ， 量 总 量表 的 Ｃｏｂ ｃ ｒｎ ａｈａ系数 为 ０ ８ ３ ． ４ 。该 量 表 具 有 较 好 的构 念效 度 … ， 目前 已经建 立 了全 国常模 。
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二、 结果与分析 １ 当代大 学生 自我价值感 的总体 特征 ．
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［ 关键词 ］ 学生 ； 大 自我价值 感 ； 查 调 ［ 者 简 介 ］ 红 梅 ， 徽 师 范 大学教 科 院 ２ ０ 作 孙 安 ０ ９级 应 用 心理 学研 究 生 ； 本 姚
先， 安徽 师 范大 学教科 院教 授 ， 士生导 师（ 硕 安徽 芜湖 自我价值感 （ｅ — ｏｔ ｓｌ ｗ ｒ ｆ ｈ或 ｓｌ—ｅｔｅ 是 自 ｅ ｆ ｓ ｍ） ｅ 我的重 要成分 ， 是个人 在社会 生 活 中认 知和评 价作 为客体 的 自我 、 会 主体 （ 括群 体 和 他 人 ） 社 包 以及 对 作为 主 体 的 自我 情 感 体 验 Ｌ 。它 包 含 认 知 、 】 Ｊ 情 ２ １０ ） ４００
２ １ 第２ ０年 期 １ （ 第８期） 总 ２
山 东 省 校 学 报 团 青 少 年 研 究
当代 大 学 生 自我 价 值 感 调 查 研 究
孙 红梅 姚 本 先
［ 摘要 ］ 采用黄 希庭 等人 编 制 的《 少年 自我 价值 感 量表 》 青 随机 抽取 ３ ０名 在 ５
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在 安徽 ３所高 校 随 机抽 取 大 学 生共 ３０名 进 ５ 行 问 卷 调 查 。 回 收 有 效 问 卷 ３ ９份 ， 收 率 为 ， ３ 回
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