培养小学生良好观察力的研究
如何培养小学生的观察力
如何培养小学生的观察力一、培养小学生观察力的意义观察是人们认识世界、增长知识的重要途径。
观察力是指能够把握事物细节、现象，并能运用知识进行分析和综合的一种能力。
对于小学生来说，他们的观察力十分有限，需要教师和家长给予正确的引导和培养。
培养小学生的观察力有助于提高他们的学习兴趣和积极性，增强他们的思维能力和智力水平，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
二、培养小学生观察力的方法1.明确观察目的和任务在观察过程中，小学生往往缺乏目的性和计划性，容易分散注意力。
因此，在观察前，教师和家长应该明确观察的目的和任务，并引导学生围绕目的和任务进行观察。
这样，学生就会更加集中注意力，观察的效果也会更好。
2.教给学生正确的观察方法小学生的思维以具体形象为主，缺乏系统的方法论知识的指导。
因此，教师和家长应该教给学生正确的观察方法，如顺序观察法、对比观察法、重点观察法等。
同时，还要引导学生运用多种感官进行观察，如视觉、听觉、触觉等，以提高观察的全面性和准确性。
3.创造良好的观察环境良好的观察环境能够激发学生的观察兴趣和积极性。
教师和家长应该为学生创造一个安静、舒适、色彩鲜艳、形象生动的观察环境。
同时，还要注意引导学生从不同的角度进行观察，如从正面、侧面、反面等不同角度进行观察。
4.鼓励学生在日常生活中观察小学生的生活丰富多彩，他们周围的世界充满了各种新鲜事物。
教师和家长应该鼓励学生留心观察周围的事物，并引导他们把所学的知识和实际生活联系起来。
这样，学生就会更加热爱生活，也会更加热爱学习。
5.培养学生的想象力想象力是观察力的延伸和发展。
在观察的过程中，学生往往会发现一些新奇的事物或现象，这时应该鼓励学生大胆想象，并把自己的想象说出来或写出来。
这样，不仅可以提高学生的观察力，还可以发展他们的思维能力和语言表达能力。
6.给予积极的评价和鼓励积极的评价和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的自信心和自尊心。
在培养小学生观察力的过程中，教师和家长应该给予学生及时的评价和鼓励，肯定他们的成绩和进步，指出他们的不足和错误，帮助他们不断提高观察力。
如何培养小学生的科学观察能力
如何培养小学生的科学观察能力科学观察能力是小学生科学学习的基本素质之一，它不仅关乎学生对科学知识的理解，更关系到培养学生的科学思维和创新意识。
本文将介绍几种有效的方法和策略，帮助培养小学生的科学观察能力。
一、丰富的观察素材要培养小学生的科学观察能力，首先需要提供丰富的观察素材。
教师可以利用校园周边的自然环境，带领学生观察植物、昆虫、天空等自然现象，以及实验室中的化学实验、物理实验等。
同时，借助多媒体技术和图书馆资源，让学生通过图片、视频等多种形式进行观察，丰富他们的科学知识和观察经验。
二、培养细致入微的观察力观察力是科学观察能力的核心，要培养小学生的观察力，可以从以下几个方面入手：1. 提问引导思考：教师可以提出具体的问题，引导学生观察并进行推理和解释。
例如，当教师展示一张植物叶片的图片时，可以问学生：“你观察到了哪些特点？为什么叶子是绿色的？”通过提问，激发学生对观察对象的兴趣，同时培养他们的思辨能力。
2. 细节比较：教师可以带领学生进行细节比较，让他们观察事物的微小差异。
例如，在观察昆虫时，可以请学生观察不同种类的昆虫，比较它们的形状、颜色、大小等特点。
通过比较，学生可以更加仔细地观察事物，并发现它们之间的细微差异。
3. 视觉训练：视觉训练可以帮助学生提高观察的敏锐度。
教师可以设计一些视觉训练游戏，例如观察图案中的变化、找出不同的元素等，激发学生对事物细节的敏感性。
三、实践探究的机会科学观察不能仅停留在理论层面，更需要通过实践探究来加深学生的理解。
学校可以组织实验课程或科学活动，让学生亲自动手实验、观察，并引导他们从实践中总结经验和规律。
在实践探究中，教师可以发挥导师的作用，提供指导和引导。
例如，在进行生态观察时，教师可以告诉学生如何设置观察目标、制定观察计划、记录观察数据等。
通过实践探究，学生不仅能够提升科学观察能力，还能锻炼自主学习和解决问题的能力。
四、多样化的评价方式为了培养小学生的科学观察能力，评价方式也需要多样化。
小学生如何培养观察力
小学生如何培养观察力观察力是一种重要的认知能力，对于小学生的学习和成长具有重要的作用。
培养观察力可以帮助他们更好地理解事物、发现问题、提高解决问题的能力。
那么，如何培养小学生的观察力呢？本文将从兴趣培养、注意力训练以及实践活动等方面进行探讨。
一、培养兴趣点兴趣是培养观察力的重要动力。
家长和老师可以鼓励小学生培养对一些特殊事物的兴趣，并帮助他们深入了解这些事物，提高对事物的观察力。
比如，对于对动物感兴趣的小学生，可以带他们去动物园观察不同动物的特点、习性、行为等，并引导他们用文字、图画等形式记录下观察到的现象。
二、注意力训练注意力是观察力的前提，只有拥有一定的注意力，才能更好地观察和发现问题。
因此，培养小学生的注意力是培养观察力的必要步骤。
可以通过以下方式进行注意力训练：1.游戏活动：设计一些与观察相关的游戏活动，如找茬游戏、记忆图卡比对等，通过游戏的方式激发小学生的注意力，提高他们对事物的观察力。
2.集中注意力：要求小学生在课堂上保持注意力集中，提倡主动参与，通过听讲、观察等方式提高他们对知识点的观察力。
同时，要避免过多喧闹和干扰，为学生创造一个安静和有序的学习环境。
三、实践活动实践活动是培养小学生观察力的重要途径之一。
通过实践活动，小学生可以亲身参与，用自己的五感来观察并获取信息，从而培养观察力。
以下是一些具体的实践活动建议：1.户外探索：组织小学生参加户外探索活动，在大自然中观察不同的生物、植物、地貌等，通过亲身体验，促进其观察力的提高。
2.科学实验：开展一些简单的科学实验，如水的沸腾温度实验、植物生长观察实验等，让小学生亲手操作，观察实验现象，并提出自己的想法和解释。
3.艺术欣赏：引导小学生去欣赏一些艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，培养他们对艺术品的观察力和理解能力。
总结：小学生的观察力培养需要长期的积累和实践，家长和老师应该提供多样化的机会和方式，引导他们主动观察、思考和记录。
同时，培养观察力不仅仅是为了学术上的进步，更是为了帮助他们在生活中更好地了解和应对问题，成为更有思考力和创造力的个体。
如何培养小学生的观察力与感知能力
如何培养小学生的观察力与感知能力观察力和感知能力是小学生认识和了解世界的基础，对他们的学习和发展至关重要。
培养小学生的观察力和感知能力不仅需要教师的引导和教育，也需要家长的关心和呵护。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生提高观察力和感知能力。
一、注重观察细节观察力的培养需要通过观察事物的外在特点，注重细节。
教师和家长可以通过以下方法来帮助小学生注重细节观察：1. 提供细节丰富的材料：教师可以准备一些图片、实物或文章，让学生仔细观察并回答相关问题。
同时，家长也可以在日常生活中引导孩子留意周围的事物，如街上的标志、鸟儿的颜色等。
2. 导引孩子关注细节：在观察的过程中，教师可以提出问题，让学生观察并回答。
例如，观察一只花朵，教师可以问学生花瓣的颜色、形状、数量等等。
二、开展感知训练感知能力是人类获取信息并理解事物的能力。
通过训练小学生的感知能力，可以提高他们对事物的洞察力和理解力。
以下是一些感知训练的方法：1. 触觉训练：小学生通过触摸不同的物体，感受其纹理、温度、形状等特征。
教师可以准备一些质地各异的物品，让学生通过触摸来识别并描述它们。
2. 听觉训练：教师可以播放一些声音，让学生通过声音猜测所代表的事物。
例如，播放动物的叫声，学生需要听出叫声来自哪种动物。
3. 视觉训练：教师可以准备一些视觉刺激，如图片、卡片等，让学生观察并回答相应的问题。
家长也可以陪伴孩子去公园、博物馆等地，启发他们对周围环境的观察。
三、培养观察与感知的习惯培养习惯是提高观察力和感知能力的重要手段。
以下是一些培养习惯的方法：1. 阅读和写作：阅读丰富的书籍可以开阔孩子的视野，提供各种观察的素材。
同时，鼓励孩子写日记或描述所见所闻，可以提高他们对事物的观察力和感知能力。
2. 多样化的游戏活动：通过各种游戏活动，如拼图、围棋、迷宫等，可以培养小学生的观察力和感知能力。
3. 自然探索：鼓励孩子与大自然接触，探索动植物、地理现象等。
例如，组织郊游活动，让小学生近距离观察并记录所见所闻。
如何培养小学生的科学观察力
如何培养小学生的科学观察力培养小学生的科学观察力对于他们的综合素养和未来科学学习的发展至关重要。
科学观察力可以帮助他们更好地理解和掌握科学知识，培养他们的观察和思考能力，以及培养他们的好奇心和求知欲。
本文将介绍一些可以帮助培养小学生科学观察力的方法和策略。
一、创设科学观察环境为了培养小学生的科学观察力，我们需要创设一个适合观察的环境。
在教室里设置一个观察角，摆放一些有趣的科学实验器材，如放大镜、显微镜、天文望远镜等，让学生有机会观察各种自然现象和科学实验。
此外，在学校周围的自然环境中，组织户外科学观察活动，如观察植物、观察昆虫等，让学生亲身体验科学观察的乐趣。
二、培养好奇心和求知欲培养小学生的科学观察力需要引起他们的好奇心和求知欲。
教师可以通过提出问题、讲述科学故事、展示有趣的实验等方式激发学生的好奇心。
同时鼓励学生提出问题，并引导他们主动探索答案。
在科学课堂上，可以安排小组合作学习，让学生通过合作观察和讨论来激发他们的求知欲。
三、引导学生细致观察培养小学生的科学观察力需要引导他们进行细致观察。
教师可以指导学生观察物体的形状、颜色、质地、大小等特征，并鼓励他们用自己的语言描述所观察到的事物。
同时，教师可以设立一些有针对性的观察任务，如观察某个实验现象的变化规律，或者观察某个生物的行为特点，通过实际的观察让学生提高观察的细致性。
四、培养学生的记录能力科学观察不仅需要学生用眼睛观察，还需要他们进行记录。
培养学生的记录能力有助于他们整理和加深对所观察现象的理解。
教师可以引导学生用图画、文字、表格等形式记录他们的观察结果。
在实验课上，可以要求学生填写观察记录表，包括观察时间、观察结果以及自己的思考等信息，从而帮助学生系统化地整理和展示观察数据。
五、鼓励学生进行实验实验是培养小学生科学观察力的重要方法之一。
通过自己动手进行实验，学生可以亲身体验科学观察的过程，并从实验中摸索出科学规律。
在实验中，教师可以引导学生提出问题、设立假设，并进行实验观察和数据记录。
培养小学生的观察力如何让他们学会细致观察和发现
培养小学生的观察力如何让他们学会细致观察和发现观察力是培养孩子综合能力的关键一环，它能帮助孩子发现问题、分析思考和解决难题。
同时，发展孩子的观察力还能提高他们的创造力和创新思维。
因此，如何有效地培养小学生的观察力，让他们学会细致观察和发现，成为一项十分重要的任务。
一、建立观察的环境要培养小学生的观察力，首先需要营造一个良好的观察环境。
学校和家庭都应该提供各种观察的机会和资源，如生动的教学器材、丰富多彩的实物样本、各类资料和图片等。
同时，在教学过程中，老师要注重培养学生观察的兴趣，创设观察的场景，将观察作为一种常态化的行为呈现给学生。
二、启发式提问培养小学生观察力的另一个重要途径是通过启发式提问。
老师可以在课堂上提出一些开放性问题，引导学生观察事物的不同方面，激发他们的观察热情。
例如，在生物课上，老师可以通过观察昆虫的外观特征，引导学生思考为什么某些昆虫的颜色会有差异，这样能够培养学生的观察力和分析思维。
三、开展观察实践理论知识的学习是培养学生观察力的基础，但光有理论远远不够。
为了让学生习得观察的技能，需要开展观察实践活动。
学校可以组织实地考察、科技创新比赛等实际操作项目，让学生亲自参与到观察的过程中。
例如，组织学生前往自然公园进行植物观察，或者组织学生利用科技设备进行昆虫观察，这样能够让他们亲身感受观察的乐趣和重要性。
四、培养观察细节观察细节是观察力的重要组成部分。
在培养小学生观察力的过程中，需要特别关注培养他们观察事物的细节能力。
可以通过让学生绘制观察图、制作观察报告等方式，引导他们观察事物的细节并进行记录。
同时，在平时的生活中，鼓励学生注意周围的细节，如观察花草的变化、观察树叶的形状等，这样能够培养他们的注意力和观察力。
培养小学生的观察力不是一蹴而就的过程，需要坚持不懈的努力。
学校和家庭要形成合力，营造良好的观察环境，通过启发式提问、观察实践等多种方式来培养学生的观察力。
只有让学生学会细致观察和发现，他们才能在探索世界的过程中不断成长，并为未来铺就坚实的基础。
如何培养小学生的观察力
如何培养小学生的观察力观察力对于小学生的学习和发展至关重要。
通过培养小学生的观察力，他们可以更好地理解和把握世界，提高学习能力和解决问题的能力。
本文将探讨如何培养小学生的观察力，并提供一些有效的方法和建议。
一、培养兴趣培养孩子对观察的兴趣是培养观察力的基础。
我们可以通过多给孩子提供观察的机会，让他们感受到观察的乐趣。
例如，带孩子去郊外进行自然观察，或者一起观察花草树木的变化。
同时，我们也可以鼓励孩子观察身边的事物，如观察家里的花朵、户外的景物等。
通过培养孩子的兴趣，他们将主动去观察并发现新奇的事物。
二、提供多样化的观察材料为了培养小学生的观察力，我们可以提供多样化的观察材料。
例如，让孩子观察各种不同形状和颜色的石头，让他们尝试观察和描述每个石头的特点。
或者给孩子一本有趣的生物图鉴，让他们观察并了解不同的动植物。
此外，可以使用实验箱或观察盒等工具，让孩子观察昆虫、植物的生长过程等。
提供多样化的观察材料可以激发孩子的好奇心，让他们愿意观察并发现事物中的规律和变化。
三、培养细致入微的观察能力培养细致入微的观察能力对于小学生来说至关重要。
我们可以通过一些简单的练习来帮助孩子提高这方面的能力。
例如，在一段时间内观察某个物体，然后要求孩子回答一些关于该物体的问题，如颜色、形状、大小以及变化等。
这样的练习可以训练孩子的耐心和专注力，培养他们对细节的观察能力。
四、利用艺术和游戏培养观察力艺术和游戏是培养小学生观察力的有效工具。
通过绘画、拼图、找茬等游戏，可以使孩子更加专注于观察事物的细节。
同时，也可以通过制作手工艺品或模型来激发孩子对物体的观察和理解。
这样的活动可以培养孩子的艺术鉴赏力和空间观察能力。
五、鼓励孩子交流和分享观察结果鼓励孩子交流和分享观察结果是培养小学生观察力的重要环节。
孩子在交流和分享中可以进一步巩固和扩展他们的观察能力。
我们可以设立观察小组或者组织观察分享活动，让孩子们互相展示自己的观察成果，并分享彼此的经验和感受。
探索小学生观察力培养的实践研究方法
探索小学生观察力培养的实践研究方法引言：观察力是一个人在感知和认知世界的过程中所表现出来的能力，对于小学生的成长和学习具有重要意义。
然而，随着现代科技的发展，小学生的观察力似乎逐渐减弱，他们更多地依赖于电子设备和互联网来获取信息。
因此，如何培养小学生的观察力成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨一些实践研究方法，以帮助小学生培养观察力。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法。
通过设计一系列富有趣味性的游戏活动，可以激发小学生的学习兴趣和主动性，从而提高他们的观察力。
例如，在自然科学课上，可以组织小学生进行一次“观察大赛”，让他们观察并记录身边的自然现象，如天空中的云朵形状、昆虫的习性等。
通过这种游戏化的方式，小学生会更加主动地观察周围的事物，培养他们的观察力。
二、实地考察法实地考察是指将学生带到实际的场景中，通过亲身经历来观察和感知事物。
这种方法可以帮助小学生从抽象的概念中脱离出来，直接接触和感知事物，从而提高他们的观察力。
例如，在地理课上，可以组织小学生进行一次郊游，让他们亲自观察并记录所见所闻。
通过实地考察，小学生可以更加深入地了解事物的本质，培养他们的观察力和思考能力。
三、细节观察法细节观察法是指通过观察事物的细节来提高观察力。
小学生常常只关注事物的表面现象，而忽视了其中的细节。
因此，通过培养小学生观察细节的能力，可以提高他们的观察力。
例如，在语文课上，可以给小学生展示一幅绘画作品，让他们仔细观察其中的细节，并进行描述。
通过这种细节观察的练习，小学生可以培养对事物的敏感性和细致性，提高他们的观察力。
四、多感官体验法多感官体验法是指通过多种感官的刺激来提高观察力。
小学生通常只依赖于视觉来观察事物，而忽视了其他感官的作用。
因此，通过培养小学生的多感官体验能力，可以提高他们的观察力。
例如，在音乐课上，可以让小学生闭上眼睛，通过听觉去感受音乐的旋律和节奏。
通过这种多感官的体验，小学生可以更加全面地观察和感知事物，提高他们的观察力。
如何培养小学生的科学观察力
如何培养小学生的科学观察力科学观察力是培养小学生科学素养的重要一环。
通过培养小学生的科学观察力，他们能够主动观察周围的现象和事物，提出问题并进行推理和验证，从而培养他们的科学思维能力和创新能力。
本文将从教学活动设计、实践环境打造以及家庭参与等方面，探讨如何有效地培养小学生的科学观察力。
一、教学活动设计科学观察力的培养需要通过形式多样的教学活动来实现。
教师可以设计一系列的实验活动，引导学生利用各种感官进行观察和测量。
比如，在学习动植物生长过程时，可以带领学生前往植物园，观察不同植物在不同环境下的生长情况，并让学生记录和分析观察到的现象。
此外，教师还可以组织学生参观科技馆、实验室等，让他们亲身体验科学实验和观察的过程，培养他们的动手实践和观察能力。
二、实践环境打造为了培养小学生的科学观察力，需要在校内创造出良好的实践环境。
学校可以设立科学观察实验室，配备各种观察工具和设备，如显微镜、天文望远镜等，供学生进行观察和实验。
此外，在校园内设置自然观察区或者小型的植物园，让学生能够近距离观察大自然中的生物和环境变化。
通过提供实践环境，学生可以随时进行观察和实验，激发他们的好奇心和求知欲。
三、家庭参与除了学校的教育，家庭也是培养小学生科学观察力的重要场所。
家长可以鼓励孩子积极参与与科学观察有关的活动。
例如，在家里給孩子提供各种观察和实验的材料，如放大镜、显微镜、化学试剂等，让他们自主进行科学观察。
同时，家长还可以带领孩子一起探索大自然，参观科技馆和博物馆，与孩子一同观察和探索世界。
这样的家庭参与不仅能够增强亲子关系，还能够培养小学生对科学的兴趣和热爱。
综上所述，培养小学生的科学观察力需要教学活动设计、实践环境打造以及家庭参与的有机结合。
教师应该注重培养学生的观察能力，通过丰富多样的教学活动和实践环境，让学生亲历观察和实验的过程，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
同时，家长在家庭中的参与也不可忽视，通过与孩子一起观察和探索，培养他们的科学观察力和科学素养，为他们未来的科学学习打下良好的基础。
如何培养小学生的观察力和思维能力
如何培养小学生的观察力和思维能力现代教育注重培养学生的综合素质，其中包括观察力和思维能力的培养。
观察力和思维能力是培养学生创新意识和解决问题的关键，对于他们未来的学习和发展有着重要的作用。
本文将探讨如何培养小学生的观察力和思维能力。
一、创设丰富多样的学习环境观察力和思维能力的培养需要一个丰富多样的学习环境。
教室里的装饰可以展示不同主题的图片和模型，鼓励学生观察和思考。
学校可以组织户外实地考察活动，带领学生观察自然景观、社会现象等。
此外，还可以利用多媒体技术搭建虚拟实验室，让学生通过观察实验现象，培养观察和思维能力。
二、引导学生进行观察训练观察是培养观察力的基本手段，通过有意识的观察训练，可以提高学生的观察水平。
教师可以设计观察任务，比如观察一幅画作，然后让学生描述画中的元素、色彩等等。
同时，还可以进行观察实验，例如观察水的沸腾过程、观察植物的生长过程等等。
这些训练可以培养学生细致入微的观察力，提高他们对细节的敏感度。
三、推动学生参与思维活动思维能力的培养需要学生积极参与思维活动。
教师可以提出具有挑战性的问题，鼓励学生进行推理和思考。
例如，给出一组数字，要求学生推断规律并继续数列。
此外，组织学生进行小组合作学习，开展探究性学习活动，让学生们自主思考和解决问题。
这样可以培养学生的逻辑思维和创新能力。
四、鼓励学生开展科学实验科学实验是培养观察力和思维能力的有效方法。
教师可以引导学生提出科学问题，并协助他们进行实验设计和观察分析。
例如，让学生研究植物生长的影响因素，可以进行种子发芽实验，观察不同条件下种子的生长情况。
通过实验，学生能够积极观察和思考，提高他们的动手能力和分析能力。
五、多样化的评价方式为了培养小学生的观察力和思维能力，教师需要采用多样化的评价方式。
除了传统的笔试形式，还可以使用口头报告、展示、实验报告等形式评价学生的观察力和思维能力。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的表达能力和创造力。
怎样培养小学生的观察力
怎样培养小学生的观察力观察力是指人对于外界事物的细致、仔细的注意（观察）能力，是认识和理解世界的重要手段之一。
对于小学生来说，培养他们的观察力具有重要的意义，能够帮助他们更好地学习和成长。
本文将从不同角度探讨怎样培养小学生的观察力。
一、提供多样化的观察素材为了培养小学生的观察力，教师可以提供多样化的观察素材，如图片、实物、视频等。
通过向学生展示这些素材，引导他们仔细观察并描述所见所闻，从而培养他们的观察力。
例如，教师可以向学生展示一幅图片，让学生观察其中的细节并回答相关问题，激发他们对观察的兴趣。
二、开展观察游戏和活动观察游戏和活动是培养小学生观察力的有效方式。
通过设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的观察兴趣和动力，提高他们观察的专注度。
比如，老师可以组织学生进行室外观察活动，让他们观察和描述周围的自然环境，如树木、花草、昆虫等。
这样的活动可以让学生身临其境，主动观察并积极思考。
三、培养细致入微的观察习惯培养细致入微的观察习惯是培养小学生观察力的基础。
教师可以通过指导学生进行细致观察的训练，逐步培养他们的观察能力。
例如，在课堂上，老师可以通过给学生展示一幅画或一段视频，引导他们观察其中的细节，并记录下来。
这样的训练可以帮助学生提高对细节的敏感度，培养他们的观察习惯。
四、提供观察反馈和引导在培养小学生观察力的过程中，提供观察反馈和引导是非常重要的。
教师可以定期对学生的观察作品进行评价和提醒，帮助他们发现观察中的不足，并给予进一步的引导。
同时，教师还可以鼓励学生自主观察并提供适当的反馈，加强他们对观察的自信和兴趣。
五、与实际生活结合将观察与实际生活结合起来，对于培养小学生观察力具有积极的作用。
教师可以引导学生在日常生活中进行观察，并引导他们从观察中学习知识。
例如，在社区活动中，教师可以带领学生观察周围的建筑物、交通工具等，从中学习相关知识。
通过与实际生活的结合，学生能够更加深入地理解和应用观察的能力。
培养小学生的科学观察力
培养小学生的科学观察力科学观察力是儿童进行科学探究和实验的关键能力。
通过培养小学生的科学观察力，可以帮助他们更好地理解科学现象，提升解决问题的能力，培养创新思维。
下面将探讨一些方法和策略，来帮助我们培养小学生的科学观察力。
1. 提供实践机会观察的最佳方式是通过实践来进行。
为了培养小学生的科学观察力，我们可以给他们提供各种实践机会。
例如，组织实验课程，让孩子们亲自动手进行实验，并观察实验过程中发生的现象。
同时，我们可以引导他们思考观察结果的原因，并引导他们提出问题和解决方法。
2. 丰富的观察材料提供多样化的观察材料是培养科学观察力的关键。
我们可以准备一些实验装置，生物标本，科学模型等，供孩子们观察和探索。
此外，我们还可以鼓励孩子们进行户外观察，如观察植物、昆虫和动物，观察天空中的云朵和星星等。
这些材料能够吸引孩子们的兴趣，激发他们主动观察的欲望。
3. 培养观察细节的能力观察细节是科学观察的重要组成部分。
我们应该培养小学生仔细观察的能力。
可以通过一些练习来激发孩子们观察细节的兴趣，比如让他们观察图片并回答相关问题，或者播放一段视频后让他们回忆并描述所观察到的内容。
通过这样的训练，他们将逐渐提高对事物细节的观察能力。
4. 引导科学思维科学观察力的培养需要有科学思维的引导。
我们可以鼓励学生提出问题，提供合适的引导问题，帮助他们理解观察结果背后的科学原理。
此外，我们还可以教授一些科学方法，如观察、比较、分类等，来帮助他们更加科学地进行观察。
5. 进行观察记录培养科学观察力的过程中，观察记录起着重要作用。
我们可以引导孩子们将自己的观察结果记录下来，并鼓励他们用图片、文字等形式展示。
观察记录不仅可以帮助他们更好地理解和总结观察结果，还可以培养他们的表达能力和观察思维。
6. 提供反思和讨论机会在进行观察和实践后，我们应该给予学生反思和讨论的机会。
可以组织小组讨论，让学生分享自己的观察结果和想法，并互相交流和探讨。
培养小学生的观察和思考能力
培养小学生的观察和思考能力教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而培养小学生的观察和思考能力更是教育的重点。
观察和思考能力是孩子们发展认知、解决问题和适应环境的关键技能。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生提高他们的观察和思考能力。
一、培养观察能力观察是认知过程中的基础，它帮助我们发现和理解世界。
而培养小学生的观察能力需要从日常生活中开始。
1. 提供多元的观察对象为了帮助小学生培养观察能力，我们可以在课堂上引入丰富多样的观察对象。
可以使用图片、实物、视频等形式，让学生观察并描述所见所闻。
这有助于他们扩展观察的范围，培养对细节的敏感性。
2. 强调细节观察教师可以提出问题，引导学生观察并关注事物的细节。
例如，在展示一幅画作时，老师可以问学生：“你看到画作中的什么特别之处？” 这样的问题可以引导学生仔细寻找和分析画作中的细微差别，从中培养他们敏锐的观察力。
3. 结合实践活动让学生参与实践活动是培养观察能力的有效途径。
例如，带学生参观博物馆、植物园或动物园，让他们亲身观察真实的事物。
同时，可以组织探究性实验，让学生观察现象，并让他们通过记录和分析来发现规律和现象之间的关系。
二、培养思考能力观察是思考的基础，而思考能力则能够帮助孩子们更深入地理解和应用他们所观察到的信息。
1. 提问引导思考在教学过程中，老师可以通过提问引导学生思考。
合理的问题设计有助于激发学生的思维。
例如，在阅读课中，教师可以提问：“故事中发生了什么？为什么会这样？你觉得主人公会做出什么样的决定？”这些问题可以帮助学生思考信息背后的原因和逻辑，培养他们的批判性思维。
2. 培养学生的判断能力教师可以设置一些情境，让学生在实践中进行判断。
例如，设计一个情景，让学生在给定条件下进行决策。
这样的活动可以帮助学生在解决问题时进行思考、分析和判断，并培养他们的逻辑思维能力。
3. 鼓励多角度思考培养小学生的思考能力需要鼓励他们从不同的角度思考问题。
例如，教师可以给学生创造一个多元的讨论环境，让他们自由表达自己的观点，并倾听他人的不同意见。
如何培养小学四年级学生的观察力
如何培养小学四年级学生的观察力在小学四年级阶段，培养学生良好的观察力对他们的学习和发展起着重要的作用。
观察力是指通过对事物的仔细观察和细致思考来获取信息和认识世界的能力。
下面将介绍几种方法，以帮助小学四年级学生提升他们的观察力。
1. 创设观察环境并引导观察为了培养学生的观察力，老师和家长可以创设适宜的观察环境。
例如，在课堂上引入实物、图片、视频等多种资源，并针对具体的主题提出问题，引导学生对事物进行观察和思考。
同时，老师还可以通过户外教学、实地考察等方式，拓宽学生的观察范围，让他们多接触真实的事物。
2. 进行观察游戏和活动观察游戏和活动是培养学生观察力的有效方法。
例如，可以组织学生进行找茬游戏，要求他们仔细观察两幅图片的差异。
此外，还可以进行天文观察、植物观察、动物观察等活动，让学生通过亲身体验来提升他们的观察力。
3. 练习注意力和专注力观察力和注意力、专注力有着密切的关系。
因此，在培养学生的观察力时，也要注重训练他们的注意力和专注力。
可以通过集中注意力听讲、解决问题、阅读等活动来训练学生的专注力，以便他们更好地观察细节和抓住重点。
4. 提供观察工具和方法为了帮助学生进行观察，老师和家长可以向他们提供一些观察工具和方法。
例如，放大镜、显微镜可以帮助学生观察微小的物体；放置测量尺等工具可以帮助他们测量和比较大小。
同时，教授学生使用比较法、分类法等观察方法，让他们学会通过观察找出事物之间的联系和差异。
5. 鼓励描述和记录培养观察力的关键是学会准确描述和记录所观察到的现象和细节。
在课堂上，老师可以要求学生用文字、图片、图表等形式记录观察结果。
同时，也要鼓励学生在日常生活中积极观察并用语言清晰地描述自己的观察发现，以提升他们的表达能力和思维能力。
6. 开展团队合作观察鼓励学生进行团队合作观察活动可以培养他们的合作精神和观察力。
组织学生分组进行实验、观察任务等，让他们在小组中共同观察并记录结果。
通过互相交流和比较，学生可以学会倾听和理解他人的观点，从而更全面地认识到事物的多样性。
如何培养小学生观察力和想象力
如何培养小学生观察力和想象力观察力和想象力是小学生认识和理解世界的重要能力。
通过培养这两种能力，不仅可以增强他们对周围环境的敏感度，还可以激发他们的创造力和创新思维。
本文将探讨如何培养小学生的观察力和想象力，并提供一些实用的方法和建议。
一、观察力的培养观察力是指人们对周围事物进行细致、全面、深入的观察和感知的能力。
对于小学生来说，观察力的培养是他们认识和理解世界的基础。
以下是一些培养小学生观察力的方法：1. 创设情境：在日常生活中，可以创设一些情境来引导小学生观察周围的事物。
比如，在户外活动中，可以带领他们观察花草树木的特征、颜色和形状；在室内活动中，可以引导他们观察物体的质地、大小和用途等。
2. 提问引导：通过提问引导小学生观察事物的细节和特征。
比如，在观察一朵花时，可以问他们花的颜色、花瓣的形状、花蕊的位置等问题，激发他们对事物的注意和思考。
3. 游戏活动：利用游戏的方式培养小学生的观察力。
比如，可以组织一场“寻宝游戏”，让他们观察周围环境中隐藏的物品，并根据观察到的特征进行寻找。
这样的游戏既能培养他们的观察力，又能激发他们的兴趣和参与度。
4. 多感官体验：通过多种感官的参与，提升小学生的观察力。
比如，在观察一朵花时，可以引导他们不仅仅用眼睛观察，还可以用手触摸花瓣的质地，用鼻子闻花的香味，用耳朵听花叶的声音等。
这样的多感官体验可以使他们对事物的观察更加全面和深入。
二、想象力的培养想象力是指人们通过心灵的活动创造出新的事物、情境或概念的能力。
对于小学生来说，想象力的培养可以激发他们的创造力和创新思维。
以下是一些培养小学生想象力的方法：1. 阅读故事书：阅读故事书是培养小学生想象力的重要途径。
通过阅读不同类型的故事书，可以让他们接触到各种各样的情境和人物，激发他们的想象力。
在阅读过程中，可以引导他们想象故事中的情节发展、人物形象和场景描写等。
2. 绘画创作：绘画是一种表达想象力的艺术形式。
鼓励小学生进行绘画创作，可以培养他们的想象力和创造力。
培养小学生的科学观察与实验能力
培养小学生的科学观察与实验能力科学观察和实验是培养小学生科学素养的重要手段之一。
通过观察和实验，学生能够主动参与，积极探索自然现象，培养好奇心和探究精神，锻炼逻辑思维和动手能力。
本文将从培养科学观察能力和培养科学实验能力两个方面进行论述，以帮助教师和家长更好地指导孩子。
一、培养科学观察能力科学观察能力是科学实验的基础，也是培养小学生科学素养的前提。
以下是一些培养科学观察能力的方法：1. 提升观察力：鼓励孩子注重细节，观察不同事物的特征和变化。
可以通过观察植物的生长过程、动物的行为习惯等日常生活中的现象进行训练。
2. 刺激兴趣：选择一些与孩子兴趣爱好相关的观察对象，如宠物、植物、流行的科学实验视频等。
通过激发他们的兴趣，能够更好地引导他们进行观察，并培养持久的观察能力。
3. 鼓励多角度观察：引导孩子从不同的角度观察同一个事物，从而培养他们的思维灵活性。
例如，观察一只蝴蝶可以从形态、颜色、飞行方式等多个角度入手。
4. 注重记录：教导孩子学会记录观察到的事实和结果，可以使用文字、图表、照片等形式，帮助他们更加准确地描述和总结观察结果。
二、培养科学实验能力除了观察能力，学生还需要通过实验来进行科学探究，提升实验能力。
以下是一些培养科学实验能力的方法：1. 安全意识教育：首先要教育孩子实验中的安全知识，如佩戴安全眼镜、避免接触有毒物品、不乱丢废弃物等。
只有确保实验的安全，才能保证学生的积极参与度。
2. 指导基础实验：为了让学生掌握基本的实验方法和技巧，可以通过指导一些基础实验来培养他们的实验能力。
例如，进行简单的物体测量、混合物的分离等实验。
3. 提供探究式实验机会：鼓励孩子提出问题，自主设计实验方案，进行探究式实验。
例如，让学生研究如何测量房间的温度变化，或者设计一个简单的机械装置等。
4. 激发团队合作：组织学生进行小组实验，培养他们的团队协作能力。
每个人承担不同的角色和任务，通过合作互助来完成实验，提高实验效果。
如何培养小学生的科学实验观察能力
如何培养小学生的科学实验观察能力小学时期是培养科学实验观念和能力的关键阶段。
通过科学实验，学生可以深入了解科学知识，培养科学思维和观察能力，激发他们对科学的兴趣。
本文将探讨一些方法，帮助教师和家长培养小学生的科学实验观察能力。
一、实践中学习科学实验是发现和巩固科学知识的重要途径。
教师可以通过安排一些简单的实验，带领学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。
例如，让学生通过制作简易电池，了解电流的产生和导电性质。
或者利用生活中的材料进行简单的化学实验，如酸碱中和反应等。
通过实践中的学习，学生可以直观地感受到科学原理，增强对实验的兴趣和好奇心。
二、培养观察能力观察是科学实验的基本能力之一。
在实验过程中，教师可以引导学生仔细观察实验现象，培养他们的观察力。
例如，在观察植物的生长过程中，学生可以观察到根系、茎干、叶片的生长状态和变化。
通过不同阶段的观察，学生可以发现生长规律和影响因素，提升观察和分析问题的能力。
三、提供探索机会科学实验需要学生主动思考和发现问题。
在设计科学实验活动时，可以提供一些开放性的问题，激发学生的探索欲望。
例如，在研究水的沸点时，学生可以思考如何改变水的沸点，通过添加盐、砂糖等材料观察效果。
这样的实验设计可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、激发想象力科学实验不仅是一种实践活动，也是培养学生想象力的机会。
教师可以引导学生设想一些有趣的实验，让他们提前预测实验结果，激发他们的想象力。
例如，让学生通过实验探索任意形状的泡泡存在的原因，引导他们提出各种可能的解释并进行验证。
这样的实验设计可以培养学生的创造力和推理能力。
五、团队合作实验过程往往需要学生之间的合作与配合。
教师可以组织学生进行小组实验活动，让他们互相协作、交流和分享实验结果。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，理解并尊重不同的观点。
同时，通过与他人合作解决问题，学生可以提高自己的沟通协作能力。
结论通过实践、培养观察能力、提供探索机会、激发想象力和团队合作等方法，可以有效地培养小学生的科学实验观察能力。
培养小学生的观察力
培养小学生的观察力观察力对于小学生的学习和成长起着至关重要的作用。
一个具备良好观察力的小学生能够更准确地感知周围环境，深入了解事物，从而提高学习效果和解决问题的能力。
本文将探讨一些有效的方法，旨在帮助培养小学生的观察力。
1. 探索自然环境自然环境是培养小学生观察力的最佳场所之一。
我们可以引导孩子们密切观察花草树木、小动物及其行为，以及天气变化等。
可以带领孩子们参观公园或动物园，开展有趣的户外活动，让他们亲身体验和观察自然的奇妙之处。
2. 鼓励观察细节细节是观察的重要组成部分。
我们可以通过游戏、绘画或拼图等方式，鼓励孩子们观察和记忆图像中的细节。
例如，拿一张图片给孩子们观察几分钟，然后让他们闭上眼睛并回忆图片中的细节，逐渐提高他们的观察力和记忆力。
3. 引导发问培养孩子们的好奇心和思考能力是提高观察力的重要手段。
在日常生活中，我们可以不断地鼓励孩子提出问题，并引导他们去寻找答案。
例如，在公交站牌上等车的时候，我们可以向孩子们提问：“你觉得这辆车是什么颜色的？可以看到什么号码？”以此促使他们更加仔细地观察周围环境。
4. 视频观察科技的发展为我们提供了一个新的观察途径。
我们可以通过播放一些与孩子们感兴趣的主题相关的教育视频，比如动物世界、天文知识等，让他们观察、学习并思考。
在观看视频后，可以提出一些问题，与孩子们进行探讨，激发他们的思考和观察能力。
5. 制定观察任务设置一些观察任务，可以帮助孩子们培养观察力。
比如，在教室、家庭或周围环境中，我们可以要求孩子们观察物品的特征、颜色、形状等，并通过绘画、描述或简单的记录方式进行展示。
这样做不仅可以提高孩子们的观察力，还可以激发他们的创造力。
6. 游戏训练通过一些游戏活动，可以更好地培养小学生的观察力。
比如，猜猜我是谁游戏，在该游戏中，一个人扮演其中一个角色，其他人通过观察和提问，来猜测他是谁；拼图游戏，让孩子们观察图片碎片并将其拼接成完整的图像等等。
这些游戏可以锻炼孩子们的观察力，培养他们的专注和判断能力。
如何培养小学生的观察力与细致耐心
如何培养小学生的观察力与细致耐心观察力和细致耐心是小学生学习和成长中非常重要的品质。
它们不仅能够帮助他们更好地理解学习内容，还能够培养他们的思考能力和解决问题的能力。
本文将探讨如何培养小学生的观察力和细致耐心。
一、培养观察力观察力是指通过细致地观察事物，获取准确、全面、细致的信息的能力。
培养小学生的观察力，可以从以下几个方面入手。
1.培养兴趣：兴趣是培养观察力的最好动力。
教师可以设计有趣的观察课程，让学生参与其中，激发他们的兴趣。
例如，可以带领学生观察不同形状和颜色的植物，观察不同季节的变化等，从而帮助他们增强对观察的主动性。
2.注重细节：观察力的培养需要注重培养学生细致入微的观察能力。
教师可以安排一些细节观察任务，例如观察同一张图片中的细节差异、观察教室中物品的数量等，引导学生注意到细小的差异，并培养他们的观察细致性。
3.提问和讨论：教师可以通过提问和讨论的方式来激发学生的观察能力。
在课堂上，教师可以给学生出一些观察问题，鼓励他们观察周围环境并表达自己的观察结果。
同时，教师还可以组织学生之间的小组讨论，让他们共同思考和发表自己的观点，从而培养他们的观察力与思辨能力。
二、培养细致耐心细致耐心是指学生在完成任务过程中保持细心和耐心的品质。
培养小学生的细致耐心，可以从以下几个方面进行。
1.分解任务：有些任务对于小学生来说可能较为繁琐，需要耗费较长时间完成。
教师可以将任务分解成小的部分，让学生一步一步地完成，避免他们因为任务量过大而产生厌烦情绪。
同时，合理的时间分配也可以帮助学生更好地掌握时间管理的能力。
2.激发自信：培养细致耐心需要学生具备积极的心态和自信心。
教师可以通过赞扬和鼓励，让学生充分认识到他们在完成任务中的努力和付出。
同时，教师还可以设计一些适应学生能力的挑战性任务，让学生逐渐提高对任务的细心程度和耐心程度。
3.培养耐心的好习惯：良好的学习习惯对于培养学生细致耐心非常重要。
教师可以引导学生养成良好的学习习惯，例如定期复习、分阶段做作业、保持专注等，从而培养他们的细心和耐心。
培养小学生的语文观察力
培养小学生的语文观察力观察力是小学生们学习语文知识的基础，而观察力的培养对于小学生的语文学习来说是至关重要的。
通过观察力，小学生们可以更好地理解和掌握语文知识，增强对语文学科的兴趣和爱好，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
本文将从多个方面探讨如何培养小学生的语文观察力。
一、激发观察兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生们来说也不例外。
在培养小学生的语文观察力时，首先要激发他们对观察的兴趣，让他们感受到观察的乐趣和价值。
例如，教师可以组织一些有趣的观察活动，如“找不同”、“寻找隐藏的图画”等，让小学生们在轻松愉快的氛围中培养观察兴趣。
此外，教师还可以通过一些生动有趣的图片、视频等素材，引导小学生们进行观察，激发他们的好奇心和求知欲。
二、教授观察方法观察方法对于培养小学生的语文观察力来说也是非常重要的。
教师可以通过示范、讲解、指导等方式，教授小学生们正确的观察方法。
例如，教师可以引导小学生们从整体到局部进行观察，先了解整体情况，再逐步关注细节；还可以教给他们从不同的角度和方向进行观察，以便更全面地了解事物的特征；同时，教师还可以指导小学生们如何运用各种感官进行观察，如视觉、听觉、触觉等，以提高观察的准确性和全面性。
三、创造观察机会要让小学生们的观察力得到充分的锻炼和培养，就需要为他们创造更多的观察机会。
教师可以在课堂上组织一些观察活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，让小学生们在实践中锻炼观察能力。
此外，教师还可以引导小学生们走出课堂，到校园、公园、博物馆等地方进行实地观察，让他们在自然和社会环境中感受观察的重要性。
同时，教师还可以鼓励小学生们在生活中留心观察周围的事物，如花草树木、鸟兽虫鱼等，让他们在日常生活中积累观察经验。
四、鼓励观察创新创新是观察力的最高层次表现，也是培养小学生语文观察力的关键之一。
在培养小学生们的语文观察力时，教师要鼓励他们勇于尝试、敢于创新，不要局限于传统的方法和思维模式。
教师可以引导小学生们从不同的角度和思路去观察事物，鼓励他们提出自己的看法和观点，并给予积极的评价和支持。
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《培养小学生良好观察力的研究》实施方案一、研究背景：观察是有目的、有计划的知觉过程。
它是知觉的高级形式。
观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的，和注意力、思维能力等密切联系。
观察力的培养对于学生的一生具有重要意义。
第一，观察力是科学研究、创造发明的基础。
古今中外许多伟大的科学家、研究者都十分重视观察，并具有敏锐的观察力。
如长期从事科学研究的著名生理学家巴甫洛夫在实验室中写着“观察、观察、再观察”的座右铭；著名的进化论创始人达尔文在谈到自己的成就时曾说过：“既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在他人之上。
”因此说观察力是科学研究、创造发明不可缺少的重要品质。
第二，观察力是教师搞好教育教学工作的前提。
教师的教育教学工作，要求对教育对象的实际水平、需要、活动中的多种情况等进行及时、全面、细致的了解，并作出正确判断，才能及时、高效地引导和帮助学生，使学生增长知识和学会做人。
第三，观察力是学生学习活动的重要条件。
观察是学习知识、认识世界的重要途径。
小学生系统地学习文化科学知识的过程中，无论学习哪一门功课，都需要一定的观察力。
如语文课中字形的分辨和作文中故事情节的记述、情境的介绍、景物的描写，自然课中的对物体形态、结构及其发展变化的认识等，都需要有精细的观察力。
第四，观察力也是小学生智力发展的基础。
观察力是智力的一个重要的组成部分。
没有观察，就不能积累感性材料，也不能具有丰富的表象，因而不能进行丰富的想象，也不能进行抽象、概括和创造性的思维活动，从而影响智力的发展。
二、问题的提出：（一）、小学生观察力的发展：（1）小学生观察力的发展阶段：根据我国学者丁祖荫（1964）的研究，儿童观察力的发展可分为四个阶段：（1）“个别对象”阶段，儿童只看到各个对象或各个对象的一个方面；（2）认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间能够直接感知的空间联系；（3）认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；（4）认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。
小学低年级学生大部分属于（2）和（3）阶段。
中高年级大部分学生属于（3）和（4）阶段。
这与埃尔金德（D.Elkind）和凯格勒(R.R.Koegler,1964)的研究结果一致(刘金花：《儿童发展心理学》，83页，华东师范大学出版社，2001)。
他们给195名5～9岁的儿童看一些图片，对儿童说：“我要给你看一些画，每次只看一张。
你要告诉我，你看到了什么，它们看起来像是什么。
”实验结果表明，71%的4岁儿童只看到了图片的个别部分，9岁儿童中仅有21%的人作这种回答，即9岁儿童中有79%的人既看到了一张图片中的部分，又看到了整体。
这个实验提示了儿童对物体的部分知觉与整体知觉发展的过程。
儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看见整体部分，但不够确定（6岁）；接着既能看到部分，又能看到整体（7、8岁），但此时儿童往往还未把部分与整体联系起来。
小学生对于图画的观察，很大程度上受图画内容的影响，图画内容接近儿童的生活经验，能为他们所理解，便表现出较高的观察水平；反之，观察水平很差，即使能描述，也很容易出现错误。
另外，儿童观察也受教师或成人的言语指导，如果教师问有什么，他便倾向于列举；要问是什么，他就倾向于说明；要问做什么，他就倾向于解释。
（2）小学生观察品质的特点：王唯（1985）对小学一、三、五年级学生的观察品质进行了实验研究，结果包括四个方面。
（1）精确性方面，一年级学生水平很低，不能全面细致地感知客体的细节，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
例如，在刚学写字时常常是多一点、少一横，对于“已”“巳”和“析”“折”等字形相近的经常混淆不清。
三年级学生的精确性明显提高，五年级学生略优于三年级学生。
（2）目的性方面，姚平子专门研究了幼儿观察的目的性和有意性。
他认为，按观察的有意性和目的性可将幼儿分成三种水平：三级──不能接受任务，东张西望或任意乱指；二级──能根据任务有目的地观察，但遇到困难或干扰不能坚持；一级──能克服困难和干扰，坚持完成任务。
结果是3岁儿童无一人达到一级水平，4岁、5岁、6岁达到一级水平的人数分别是2%、22%、24%。
姚平子：《幼儿观察力发展的实验研究》，载《心理发展与教育》，1985（2）。
一年级学生随意性较差，他们知觉主要受刺激物的特点和个人兴趣爱好所影响，排除干扰能力较差，集中注意观察的时间较短，观察的错误较多。
三年级和五年级学生有所改善，但无显著差异。
（3）顺序性方面，一年级学生没有经过训练，观察事物零乱、不系统，看到哪里，就是哪里。
中高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能有始有终，并能一边看一边说，而且在观察表述前往往能先想一想再说，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。
但从总体上看，五年级和三年级差异不显著，说明五年级学生还不能系统地进行观察。
（4）概括力方面，低年级学生对所观察的事物作整体概括的能力很差，往往较注重事物的表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系。
例如，有位教师将寓言《美丽的公鸡》这一课的插图涂上色彩，并放大让学生观察，多数学生只能看到大红鸡冠、美丽的羽毛和金色的爪子，而没有看出公鸡站在水边欣赏自己形象的洋洋得意的骄傲神态。
到了三年级，学生的概括力有较大提高，五年级又有显著发展，观察的分辨力、判断力和系统化能力明显提高。
综上所述，小学一年级学生观察力水平都较低。
经过两年的教育，到小学三年级已有明显的发展。
(二)、小学生观察力的培养:小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。
（一）要使儿童明确观察的目的、任务：1.教师给学生提出具体明确的观察目的和任务小学低年级学生不善于主动地提出观察的目的、任务，如果教师只提出“好好看”“仔细看”之类的笼统的要求，收效并不大。
只有教师细致具体地引导，比如问“这是什么地方—什么人—什么时候—在做什么—想什么—是怎么做的—人物面部表情如何—动作形态怎么样—人物之间的关系怎样”等，才能使学生的注意指向观察对象，进行全面、细致的观察，才能收到预期的效果。
当然，给儿童提出具体明确的观察目的、任务，不是要求学生由一串细小题目循序渐进……按规定路线行进……走向目标，实现教师控制具体过程，而是要求教师重视学生自己主动获取、形成、发现知识的过程……使学生调动起自己的经验、意向和创造力，通过自己发现、选择或重组的多种过程形成答案。
叶澜：《让课堂焕发出生命活力》，载《教育研究》，1997（9），7页。
这一过程对学生的发展有多方面的意义。
2.教师培养学生主动地提出观察的目的、任务的能力：对于小学高年级的学生，教师要有计划地培养学生主动地自己给自己提出观察的目的、任务的能力。
发展儿童观察的主动性，而不是处处依赖教师的引导。
当然开始教师可以先提出总的要求，让学生自己设计观察步骤，然后再过渡到学生自己独立地提出目的、任务，并进行独立的观察。
（二）要使儿童具有知识准备：观察依赖于知识贮备。
如果学生对要观察事物缺乏必要了解，就不知从何入手进行观察，也不能引起学生观察的兴趣，从而影响观察的效果。
只有理解了的东西才能更好地感知它。
因此，教师组织学生观察或参观之前，要向学生介绍相关的知识。
在初步了解的基础上，进行观察才能达到深入了解的目的；否则走马观花，收效不大。
（三）指导小学生观察的方法，培养观察的技能：1.观察要有步骤、有计划地进行：观察的步骤对整个物体来说，是先由整体到部分，再由部分到整体。
而对各部分的观察也要有一定的步骤，即从上到下、从左到右或由表及里。
这样才能做到全面、精确、细致的观察。
观察的计划是要明确为什么观察，在什么时间、什么地点观察什么等问题。
例如，一位语文教师为了让学生写好以“春天”为题目的作文，先组织学生“忆春天”；然后在初春时，带学生“找春天”──冰雪开始融化，树枝和小草开始发芽；再过几周带学生“看春天”──冰河完全融化，碧波荡漾，鸟语花香，田野里人们开始播种；最后回来“写春天”。
这样有计划地训练，大大地促进了学生的观察力和写作能力（吕静：《小学心理学》，53页，教育科学出版社，1989）。
2.运用多种感官，勤于思考：在观察中，要把视觉、听觉、嗅觉和运动觉等多种感觉器官结合起来，做到观其形、辨其色、闻其声、触其体、嗅其味。
只有这样才能获得丰富全面的信息，提高观察的敏锐性和深刻性。
在此基础上引导学生，根据观察的目的、任务，将观察到的事物的具体的个别对象，经过思维分析、综合，进而揭露事物的本质和内在联系。
古今中外，许多创造发明（鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机）都是观察与思考结合的成果。
学生观察春天后，启发学生思考：季节的更替，以及春天与生命活动的关系等规律性的东西。
这不仅有利于学生观察力的培养，也有利于学生思维能力的发展。
3.让学生学会比较的方法，全面细致地观察：观察的精确性是观察力的重要品质之一。
只有观察精细，才能发现细微差别，以及隐蔽的特征和复杂事物之间的关系。
有比较，才有鉴别。
比较是就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下，即在相似的事物中找出它们的不同点，在似乎无关的事物中发现它们的相似点和相互联系。
例如，学生在学习三角形的面积时，教师引导小学生观察三角形、矩形、平行四边形，并进行比较。
结果学生发现，任何一个平行四边形都可以看成是由两个相等的三角形构成的，任何一个矩形都可以看成是由两个相等的直角三角形构成的，任何一个三角形都可以看成是平行四边形的二分之一，任何一个直角三角形都可以看成是矩形的二分之一。
这样通过比较得出的三角形面积公式，不仅便于理解和记忆，也促进了学生观察力的发展。
4.观察时要运用言语：语言具有概括性。
言语这种第一信号系统活动参与观察，有利于更好地对事物进行分析和概括，同时通过言语活动，还可以把所观察的结果保存起来，纳入已有的知识系统之中。
（四）要重视对观察结果的处理：观察前就要求学生记录观察结果，如写观察日记、观察记录和观察报告或写作文、绘画等。
这样做有利于促进学生观察的积极性，使观察更仔细、认真，观察更真实、可靠，还有利于巩固观察结果，便于学生在观察后对观察结果的反复思考中不断发现新问题,促进学生观察力的发展。
（五）观察要持之以恒，养成习惯：马克思主义哲学告诉我们：运动是物质的根本属性。
世界上的一切事物每时每刻都处在运动变化之中。
因此观察不能只从静态的角度进行，还要从动态的角度，对事物的发展变化进行跟踪观察，才能掌握事物的特点和规律。
这就需要在较长时间内持之以恒地观察才能做到。
另外，持之以恒的观察，还能够培养学生的观察兴趣和观察习惯，对学生观察力的提高也会有很大帮助。