初中语文写作教学方法初探

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初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中,作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。

初中阶段,学生作文的要求逐渐提高,不仅需要有扎实的语言功底,还要有独特的见解和创新的思维。

为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧,本文将结合初中生的写作实际,从以下几个方面进行详细的阐述。

一、立意与选材一篇优秀的作文,首先要有明确的立意和恰当的选材。

初中生在进行作文写作时,应注重从生活中发现素材,从身边的人和事中寻找灵感。

例如,可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题,以此展现自己的观察和思考。

在立意上,要力求新颖,避免陈词滥调,更要注重文章的深度和内涵。

二、结构与布局一篇好的作文,结构清晰,布局合理。

在写作过程中,初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。

开头要引人入胜,中间部分要内容丰富,层次分明,结尾部分要总结全文,余味无穷。

此外,要注意段落之间的层次感,使文章看起来有条理,便于读者理解。

三、语言与表达语言是作文的基石,一篇优秀的作文,语言表达必定准确、生动、形象。

初中生在写作过程中,要注意词汇的积累和运用,尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。

同时,要注重修辞手法的运用,如比喻、拟人、排比等,以增强文章的表现力。

此外,还要注意语言的规范,避免出现低级的语法错误。

四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。

一篇具有创新意识和个性的作文,能让人耳目一新。

初中生在写作时,要敢于表达自己的独特见解,勇于尝试不同的写作风格。

例如,可以在文章中运用寓言、荒诞等手法,展现自己的想象力;也可以运用书信、对话等形式,增加文章的趣味性。

同时,要在文章中展现出自己的个性特点,使文章具有独特的魅力。

五、修改与润色一篇优秀的作文,往往需要经过反复的修改和润色。

初中生在写作完成后,要对文章进行全面的检查,对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。

此外,还要注重文章的润色,使语言更加优美,表达更加流畅。

浅谈如何上好初中语文作文课

浅谈如何上好初中语文作文课

浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段,而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。

本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课,旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪,因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。

教师可以采用以下方法:1. 设计生动的开场引导:可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力,激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境:课堂上应营造积极、宽松的氛围,鼓励学生敢于表达自己的想法和看法,尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题:选择丰富多样的写作主题,涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等,使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题,提高主动参与度。

二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外,教师还应注重写作技能的教学与训练。

以下是几点建议:1. 详细解读写作要求:在布置作文任务时,教师应详细解读写作要求,明确写作目的、对象和限定条件。

同时,提供范文或者范例解析,引导学生理解要求,并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学:针对初中生的写作水平和认知特点,教师应该将写作技能分解为具体的层次,并逐步引导学生提升。

例如,从提出观点到论证,再到丰富细节和修辞手法的运用等,让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练:除了课堂上的写作练习,教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动,以拓宽学生的写作实践机会,提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的,通过大量的阅读积累,学生的写作水平会得到显著提高。

教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写:1. 推荐优秀范文:教师可以挑选一些优秀的范文,并向学生进行推荐和解读。

通过学习优秀作品,学生可以了解不同写作风格和技巧,积累写作素材。

浅析初中语文写作教学

浅析初中语文写作教学

浅析初中语文写作教学前言作文是初中语文教学的重点之一,其目的是通过培养学生的语言表达能力,提高学生的综合素质和语文水平。

然而,现实情况是,对于很多初中生来说,写作还是一件很难的事情。

这就需要教师们在写作教学方面加强探究和实践,根据学生的实际情况制定合理的教学方案和教学方法,以期让学生在写作中得到进步。

初中语文写作教学的意义写作是语文教育的重点之一,也是初中语文教育的重要组成部分。

写作教学的意义在于:1.培养学生的思维能力。

写作是一项思维活动,要求学生提前有一定的思路和构思。

通过写作训练,可以激发学生的脑力潜能,提高其思维能力。

2.培养学生的语言表达能力。

写作是一项语言表达活动,要求学生具有一定的语言能力。

通过写作训练,可以让学生掌握一定的语言技巧和表达能力,提高其语言水平。

3.提高学生的综合素质。

写作是一项对综合素质的全面考验,要求学生具备一定的文化素养和综合能力。

通过写作训练,可以提高学生的综合素质,使其在社会生活中更加具有竞争力。

初中语文写作教学的方法初中语文写作教学是一项复杂的活动,其涉及到教师们的教学方法、教学资料和教学环境等多个方面。

下面从教师角度出发,探讨初中语文写作教学的方法。

1.掌握教材特点,注重实用性教师在教学中应该注重应用性,让学生掌握一定的写作技巧和方法。

教师应根据不同阶段学生的实际情况加以考虑,结合不同的环境和不同的教材特点进行针对性教学。

2.注重启发式教学,激发学生兴趣教师应以启发式教育为基础,关注学生的学习动机和学习兴趣,激发他们的学习热情,增强他们的学习信心,培养他们的学习能力和创造力。

3.鼓励创新,提高写作水平教师要鼓励学生尝试新的写作形式和方法,从而增强学生的创新意识和创造能力。

教师要逐步提高学生的写作水平,不断提高学生的写作能力和语言表达能力。

4.着重培养选题、引导构思、体现情感、突出语言的方法教师要以选题、引导构思、体现情感、突出语言为主,帮助学生更好地完成写作任务。

浅谈初中语文作文教学方法

浅谈初中语文作文教学方法

浅谈初中语文作文教学方法《初中语文课程标准》中规定:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受,体验和思考。

”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。

那么如何培养学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,并且能抓住事物特征,表达自己的感受和认识,从而成功地完成作文教学的各项任务呢?下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法,对提高作文教学水平有很大的帮助。

一、注重平时美文的积累和背诵。

由于学生的观察能力差,更没有组织和驾驭语言的能力。

作文时,时常是下笔无话可说,或者是茶壶煮饺子,有话吐不出。

即使是东拼西凑勉强完成一篇作文,内容也是空洞,条理不清,或者是词不达意。

让教师无法修改,苦不堪言。

为了改变这种现状,我采用了让学生积累美文,及精彩语段,并适当地检查背诵,从而让学生储备了大量的写作素材。

具体做法是:首先,帮助学生选择美文,美的语段。

如:当学生阅读《中学生导报》时,帮助他们画出其中好的文章。

如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文,及其中文采飞扬的语句。

学生也可以通过自己读书,选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌,摘抄后向全班同学推荐。

从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。

一方面也达到了资源共享,另一方面也扩展了积累的广度。

不但让学生学会了赏析美文,从而通过积累提升了自己的作文水平,拓宽了学生的写作资源。

其次,让学生每学期准备一个精美的积累本。

不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来,而且要教会学生分系列,分角度去积累。

如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式,让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。

使学生对作文由感性认识上升到理性认识。

潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。

最后,是检查学生的背诵。

每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。

初中语文写作教学的有效途径与方法

初中语文写作教学的有效途径与方法

初中语文写作教学的有效途径与方法引言:语文写作是初中语文教学中的重要组成部分,它对学生的思维能力和表达能力的培养具有重要意义。

本文旨在探讨初中语文写作教学的有效途径与方法,以帮助教师提高教学效果,促进学生写作水平的提升。

一、培养学生的阅读能力阅读是写作的基础,只有通过广泛的阅读,学生才能积累足够的词汇和语言表达能力。

因此,教师应当引导学生多读优秀的文学作品,注重培养学生的阅读兴趣,让学生通过阅读感受到语言的美妙和表达的力量。

二、注重写作训练1. 素材积累为了使学生真正做到有话可说,教师应当引导学生广泛关注社会热点、历史事件、文化现象等,并及时进行素材的积累。

可以通过课堂讨论、采访调查、实地考察等形式,激发学生的兴趣和创作灵感。

2. 逐步引导对于初中学生来说,写作难度较大,教师可以从简单的日记、小故事写作开始,逐步引导学生掌握写作的基本技巧。

同时,教师应当注重写作过程的指导,引导学生进行头脑风暴、构思框架等,培养他们的逻辑思维和组织能力。

三、提供有效的写作评价写作评价是促进学生写作能力提高的重要手段。

教师可以通过对学生作文的点评、改写和互评等方式,帮助学生发现自身的不足和提升空间。

同时,教师还可以设定具体的写作目标和评价标准,让学生有明确的方向和目标。

四、运用多种教学手段1. 教师讲解教师可以通过精心准备的课堂讲解,介绍写作的基本知识和技巧,让学生了解写作的特点和要求。

同时,教师还可以通过举例、演示等方式,生动形象地展示写作过程,激发学生的学习兴趣。

2. 互动交流在写作教学过程中,教师应当鼓励学生积极参与讨论,开展互动交流。

可以组织学生进行小组合作写作,互相学习和借鉴。

通过互动交流,学生可以相互启发,不断提高自身的写作水平。

3. 利用多媒体技术现代技术的应用可以极大地丰富写作教学的形式与内容。

教师可以利用多媒体技术,展示优秀的写作范文和写作技巧,通过图像、声音等方式,增加学生对写作的感知和理解,提高教学效果。

初中语文作文教学浅谈

初中语文作文教学浅谈

初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程,也是考试和生活中必不可少的能力。

因此,合理地开展语文作文教学至关重要。

本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。

一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。

首先,老师应该先从题型入手,明确写不同题型的特点和要求。

比如,议论文要有观点和论据等。

然后,老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文,分析其语言、结构和思路等要素。

引导学生模仿和改作,逐渐培养其写作的技能和自信心。

其次,老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。

作文题目要有针对性和启发性,让学生能够思考和表达自己的观点和感受。

比如,可以布置一些与学生生活、学习有关的话题,如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。

最后,老师应该给学生充足的时间思考和写作,并在写作过程中及时给予指导和帮助。

同时,鼓励学生通过多方途径积累素材,如读书、观影、听音乐、看新闻等等。

只有下足功夫,才能取得良好的写作效果。

二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。

评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平,还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足,从而帮助学生提升写作能力。

首先,老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分,注重发现学生的优点和不足,并加以点评。

同时,要注意评价的标准和方法。

评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面,比如思路是否清晰,语言是否生动,结构是否紧凑等。

评价方法可以分为定量和定性两种方法,可以使用打分表、语言点评等多种形式。

其次,老师应在评价的同时及时给予反馈指导。

反馈可以分为个别反馈和全体反馈。

个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导;全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析,发现普遍存在的问题和不足,并就这些问题给予集体指导。

激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。

写作兴趣的培养有以下几个方面:首先,老师应该注重启发学生的阅读兴趣。

浅谈初中语文作文教学方法

浅谈初中语文作文教学方法

浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。

作文是语文学习的重要组成部分,通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。

初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力,对学生的综合素质提升具有重要意义。

在初中阶段,学生正处于语言发展的关键时期,通过作文教学可以培养学生的写作能力,帮助他们理清思绪,准确表达自己的想法和情感。

作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣,让他们在写作过程中体验到语言的魅力,从而更加乐于投入到语文学习中去。

通过作文教学可以提高学生的语文素养,让他们在读写中感受到语文的美感和深度,从而提升对语文的热爱和认识。

作文教学还可以拓展学生的思维能力,让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维,提升自己的文字表达能力。

初中语文作文教学的重要性不言而喻,通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平,培养他们的语言表达能力和思维能力,为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。

通过有效的教学方法,可以帮助学生掌握写作的基本技巧,提高文字表达能力,培养创造力和想象力,使他们能够在日常生活和学习中运用自如。

教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。

教师可以选取优秀的范文进行解析,帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式,从而激发学生写作的兴趣,提升他们的写作水平。

教师还可以组织各种写作活动,如写作比赛、写作讲评等,让学生在实践中不断提升自己的写作能力。

教师还可以根据学生的实际情况,有针对性地进行写作指导和辅导,帮助学生发现自身写作中存在的问题,找到改进的方法。

教师可以鼓励学生多读书、多积累知识,拓宽视野,丰富内心世界,从而提升写作的深度和广度。

学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧,对写作有很大的帮助。

初中语文作文教研心得(3篇)

初中语文作文教研心得(3篇)

第1篇一、引言语文作为一门基础学科,在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。

作文作为语文教学的重要组成部分,对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。

作为一名初中语文教师,我深知作文教学的重要性,因此,我一直在探索和总结作文教研心得,以期提高学生的写作水平。

二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中,我注重激发学生的写作兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。

具体做法如下:(1)引入生活实例,贴近学生实际。

作文教学应紧密联系学生的生活实际,以生活中的趣事、感动等为例,引导学生关注生活,发现生活中的美。

(2)采用多种教学手段,提高课堂趣味性。

如:运用多媒体技术,展示作文素材;开展作文竞赛,激发学生创作欲望;举办作文讲座,提高学生写作素养等。

(3)关注学生个体差异,尊重学生兴趣。

针对不同学生的兴趣和特长,设计个性化的作文题目,让学生在写作中展现自我。

2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。

以下是我总结的一些作文基础训练方法:(1)加强词汇积累。

引导学生多读课外书籍,扩大词汇量,提高语言表达能力。

(2)掌握作文结构。

教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法,使学生掌握作文基本结构。

(3)注重写作技巧。

教授学生如何开头、结尾,如何运用修辞手法等,提高作文质量。

3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。

以下是我总结的一些培养写作思维的方法:(1)引导学生多角度思考问题。

鼓励学生从不同角度审视事物,提高思维的深度和广度。

(2)培养创新意识。

鼓励学生敢于质疑,勇于创新,使作文更具个性。

(3)提高阅读理解能力。

阅读是写作的基础,通过阅读,学生可以学习到优秀的写作技巧,提高自己的写作水平。

4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。

以下是我总结的一些作文批改与反馈方法:(1)注重作文批改的针对性。

针对学生的写作问题,提出具体、实用的修改建议。

初中语文写作创作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文写作创作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文写作创作技巧第一篇范文在人类的语言表达中,写作是一种最为复杂且细腻的艺术形式。

对于初中生而言,掌握写作技巧不仅有助于提高语文素养,更是培养表达能力和创新思维的重要途径。

本文将从以下几个方面,探讨初中语文写作的创作技巧。

一、选材与立意选材是写作的基础,立意则是文章的灵魂。

在初中语文写作中,首先要做到选材真实、典型,能反映生活,富有时代感。

在选材时,要善于挖掘生活中的点滴,捕捉熟悉的场景,寻找与自身经历相关的素材。

立意则要高远,能引人深思,表达出对生活、对社会、对自然的独特见解。

二、结构与布局一篇优秀的文章,结构清晰,布局合理。

在初中语文写作中,要注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接与过渡。

开头要新颖,能吸引读者的注意力;中间部分要内容丰富,层次分明,论证充分;结尾部分要总结全文,余味无穷。

三、表达与修辞写作是一种表达,更是一种修辞。

在初中语文写作中,要善于运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比、对偶等,以增强文章的表现力和感染力。

同时,要注意语言的运用,力求准确、简练、生动、形象,使文章具有较高的文学价值。

四、创新与个性创新是写作的生命,个性是文章的特色。

在初中语文写作中,要敢于突破传统的写作模式,勇于创新,体现自己的独特风格。

在语言、结构、表达等方面,都要力求新颖,给人以耳目一新的感觉。

同时,要张扬个性,写出真实、自然的自己,让读者感受到作者的独特魅力。

五、借鉴与模仿借鉴和模仿是提高写作水平的有效途径。

在初中语文写作中,要善于学习经典文章的写作技巧,借鉴优秀的文学作品,从中汲取营养。

同时,要有选择地模仿一些适合自己的文章风格,使之成为自己的写作特色。

六、修改与完善“文章不厌百回改。

”在初中语文写作中,修改和完善文章至关重要。

要注重对文章的细读和推敲,对不合适的内容、词语和句子进行修改,使文章更加完美。

此外,要养成反复修改的习惯,不断提高自己的写作水平。

总之,初中语文写作创作技巧涉及多个方面,需要在实践中不断探索和总结。

提高初中语文写作能力的教学方法与技巧

提高初中语文写作能力的教学方法与技巧

提高初中语文写作能力的教学方法与技巧语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

然而,很多初中生在写作方面存在困难,不知道如何组织语言,如何表达自己的观点。

因此,提高初中语文写作能力成为了教师们亟待解决的问题。

本文将探讨一些提高初中语文写作能力的教学方法与技巧。

首先,培养学生的阅读习惯是提高写作能力的关键。

阅读是写作的基础,只有通过大量的阅读,学生才能积累丰富的词汇和句型,提高语言表达能力。

因此,教师可以通过布置阅读任务,引导学生阅读各类文学作品,如小说、散文、诗歌等,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

同时,教师可以设计一些与阅读相关的写作任务,让学生通过写作来巩固对所读内容的理解,并提高自己的写作水平。

其次,注重写作技巧的训练也是提高初中语文写作能力的重要途径。

在写作过程中,学生需要掌握一些基本的写作技巧,如如何开头、如何过渡、如何结尾等。

教师可以通过示范写作、写作指导和写作练习等方式,帮助学生掌握这些技巧。

例如,教师可以给学生展示一篇优秀的作文范文,然后解析其中的写作技巧,让学生学习并运用到自己的写作中。

此外,教师还可以设计一些写作练习,让学生有机会多次实践,逐渐提高自己的写作水平。

另外,培养学生的思辨能力也是提高写作能力的重要环节。

写作不仅仅是语言的表达,更是思维的展示。

因此,教师可以通过开展一些思辨讨论和辩论活动,培养学生的思辨能力。

例如,教师可以给学生提供一个话题,让他们就该话题展开讨论,并写下自己的观点和理由。

在讨论和写作的过程中,学生需要学会分析问题、思考问题,并用合理的论据支持自己的观点。

这样的训练可以帮助学生提高逻辑思维和辩证思维能力,从而在写作中能够更加清晰地表达自己的观点。

此外,提供个性化的写作指导也是提高初中语文写作能力的有效方法。

每个学生的写作能力和写作需求都不同,因此,教师需要根据学生的实际情况,给予个性化的指导。

例如,对于写作能力较弱的学生,教师可以从词汇和句型的积累入手,帮助他们提高基本的语言表达能力;对于写作能力较强的学生,教师可以注重培养他们的创新思维和独特观点,引导他们在写作中展示个性和风采。

初中语文写作指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文写作指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文写作指导技巧写作是语文学习中至关重要的一环,它不仅考验学生的语言表达能力,还考验其思维深度和广度。

因此,掌握写作技巧对于初中生来说至关重要。

本文将从以下几个方面阐述初中语文写作指导技巧。

第一篇范文一、选材丰富,贴近生活写作的素材来源于生活,又要高于生活。

初中生写作时,应注重从生活中汲取营养,选材要丰富多样,贴近自己的生活实际。

例如,可以写自己的亲身经历、感悟,或是身边人的事迹。

这样既能使文章具有真实感,也能使读者产生共鸣。

二、立意深刻,表达独特文章的立意是文章的灵魂。

初中生在写作时,应力求立意深刻,表达独特。

可以通过对生活中的小事进行深入思考,挖掘出其中的大道理,从而使文章具有较高的思想价值。

同时,要善于运用各种修辞手法,如比喻、拟人等,使文章的语言生动形象,富有表现力。

三、结构严谨,层次分明一篇优秀的文章,结构必然严谨,层次分明。

初中生在写作时,要注意合理划分文章的层次,明确每个段落的主题。

可以使用“总-分-总”的结构模式,使文章条理清晰。

同时,要注意过渡句(段)的运用,使文章的自然流畅。

四、语言优美,富有文采语言是文章的外衣,优美生动的语言能够使文章更具吸引力。

初中生在写作时,应力求语言优美,富有文采。

可以适当运用一些诗词、名言,使文章更具文化底蕴。

同时,要注意语言的准确性,避免使用模糊不清或错误的表达。

五、情感真挚,感染力强文章以情动人,情感真挚的文章能够引起读者的共鸣。

初中生在写作时,要表达自己的真情实感,使文章具有感染力。

可以写自己的喜怒哀乐,或是对身边人的关爱。

只有情感真挚,才能让读者感受到文章的魅力。

六、创新求变,不落俗套创新是文章的生命力。

初中生在写作时,应力求创新求变,不落俗套。

可以尝试不同的写作手法,如荒诞手法、讽刺手法等,使文章具有独特的风格。

同时,要敢于突破自己的舒适区,勇于尝试新的写作形式。

总之,初中语文写作指导技巧需要在选材、立意、结构、语言、情感和创新等方面下功夫。

拾级而上,提升写作能力——部编初中语文教材写作教学初探

拾级而上,提升写作能力——部编初中语文教材写作教学初探

课程篇《义务教育语文课程标准》明确提出:“作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。

”但是,当下的初中作文教学模式往往是这样的:题目教师命、中心教师定、结构教师框、习作教师改、优劣教师评。

这严重压抑了学生的写作兴趣,束缚了学生的写作思路,制约了学生创造能力的培养。

学生都是处于被动地位,甚至被强迫状态。

有时教师即便精批细改,学生拿回自己的作文也只是用眼瞥一下成绩,就丢到一边去,基本上不看。

久而久之,写作沦为了学生最头痛的一件苦差事。

镇区学校的这种现象更加严重,因为镇区大部分学生不爱表达,不善表达。

一年来,笔者对本校九年级学生进行了写作专项调查,调查表明:对作文感兴趣占21%,对作文有畏难情绪的占50%,对作文不感兴趣的占29%。

对写作感到困难的学生进行原因分析,其中感到开头落笔难的占35%,感到无话可写的占43%,既写不好又怕教师批评的占22%。

所有这些因素严重制约了作文教学的顺利开展,严重影响了学生写作能力的培养。

随着部编教材的强力推行,作文教学的变革也必然进行。

部编初中语文教材写作部分的编写,严格遵照教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》的要求进行,并以2011年版《义务教育语文课程标准》的总目标第7条作为写作教材编写的总体要求,即“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。

”其中的八字即“具体明确,文从字顺”为编写的总原则。

这既是注重学生的自我表达,发展个性;又是注重学生的交流信息,传达思想,适应社会需要。

我们一直在思考,在探索:在有限的时间里,应该怎样开展作文训练?如何训练才能有效提升学生的写作能力?“在我国中小学的语文课里,几乎没有写作教学。

所谓的‘作文教学’主要在两个阶段:一是在写之前解决‘写什么’的问题;二是在写之后,解决‘写得怎么样’的问题,对学生是‘怎么写的’,则很少顾及。

浅谈初中语文作文教学有效方法

浅谈初中语文作文教学有效方法

浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。

写作是语文学习的重要组成部分,不仅可以帮助学生提高语言表达能力,还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养,培养学生对文学的热爱和学习兴趣。

写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式,可以帮助学生更好地认识自己、理解他人,提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题,如学生写作兴趣不高,写作水平参差不齐,创作能力有待提高,评价和指导不够到位等。

如何有效地进行初中语文作文教学,提高学生的写作能力和兴趣,成为当前教育工作者亟待解决的问题。

只有通过科学合理的教学方法和策略,才能更好地开发学生的写作潜力,激发学生对文学的热爱,提高学生的语文素养和综合素质。

1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中,存在着一些问题需要我们重视和解决。

许多学生缺乏写作兴趣,觉得写作是一件枯燥乏味的事情。

他们往往认为写作与考试分数挂钩,而非发自内心的表达和思考。

这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力,仅仅为了应付考试而书写文章,而非真正享受写作过程。

学生的写作水平整体较低,表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。

这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践,大量时间都花在了应试训练上,而非真正提高自身的写作水平和能力。

一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力,往往依靠抄袭和模板来完成文章,导致作文内容单一、缺乏个性。

这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养,也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。

我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法,引导学生改变现有的写作观念和习惯,提高他们的写作能力和水平。

【字数:275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择:在教学中,老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作,比如日常生活、学习经历、读书感悟等。

初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中,作文教学是一项重要的组成部分,它不仅能锻炼学生的思维能力,还能提升学生的语言表达能力。

因此,初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。

本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。

一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

要让学生喜欢写作,首先要激发他们的写作兴趣。

教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式,激发学生的写作热情。

此外,教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品,从中汲取灵感,提升自己的写作水平。

二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。

生活中处处都有写作的素材,关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。

教师可以引导学生关注身边的人、事、物,通过观察来积累写作素材。

同时,教师还可以组织学生进行实地考察,让学生在实践中学会观察、思考和表达。

三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动,要想提高写作水平,就必须加强思维训练。

教师可以运用多种教学方法,如讨论、辩论、思维导图等,培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

此外,教师还应鼓励学生多进行写作练习,通过不断的写作实践来提高思维能力。

四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体,要想写出一篇优秀的作文,必须具备扎实的语言表达能力。

教师可以引导学生多读、多写、多说,通过各种途径来提升学生的语言表达能力。

同时,教师还应关注学生的语言表达习惯,纠正其中的错误,使其语言表达更加规范、准确、生动。

五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节,它不仅能检验学生的写作成果,还能激发学生的写作动力。

教师在评价学生作文时,应注重以下几个方面:首先,要给予学生充分的肯定和鼓励,让学生感受到写作的成就感;其次,要客观、公正地指出学生的写作不足,并提出改进建议;最后,要关注学生的写作进步,及时给予反馈,使其不断提高写作水平。

六、总结总之,初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程,需要教师在教学过程中不断探索、创新。

初中语文写作教学研究初探

初中语文写作教学研究初探
21 0 0年
第 1 期
S IN E&T C N L G F R A I N CE C E H O O YI O M T O N
0教 学研究 0
科技信J | L
初中语文写作教学研究初探
陶 丽 君
( 阳市沈 北新 区道义 中学 沈
辽宁
沈 阳 1 0 3 ) 1 1 6
【 摘 耍】 常规教 学严谨认真 , 按课标循进速度推进课程 , 阅读与写作并行 , 阅读为写作服 务; 围绕中考 目标 , 写作基础训练与话题作 文训练 相 结合 ; 重试 后 的讲 解 和 习作 的 讲 评 ; 注 强化 训 练 列提 纲 和 作 文 的修 改 ; 鼓励 学 生在 活 动 和 比 赛 中展 示 自己 的 能力 。 【 关键 词】 写作训练 ; 阅读兴趣 ; 写作能力 ; 练话题作 文; 训 讲评范文; 指导列提纲 ; 修改作文 ; 展示能力
的悲 哀 ! 因此 。 实 践 中 笔 者进 行 了 系统 的摸 索 与 研 究 。 在 突破 写 作 教 学 3 注 重 试 后 的讲 评 和 习作 的 讲 评 这 个 薄 弱 环 节 , 成 了一 些 便 于 操 作 的 、 导 实 践 的 写 作教 学 方 法 。 形 指
1 常规教学严谨认 真 , 课标循进 度推进课 程 , 按 阅读 与 写 作 评 试 后 范 文 为 学 生 提 供 了佳 作 展示 的 空 间 , 激 励 写 作 , 进 交 流 学 为 促 训练并行 , 阅读 为 写作 服 务
习提 供 了宝 贵 的 机 会 。 文 的作 者 受 到 激 赏 , 生 创 作 的 冲 动 , 到 成 范 产 感 进 其 在 教 学 中 , 终 突 出 写 作 的 主线 , 彻 新 课 标 “ 教 材 教 ” 始 贯 用 的精 神 , 充 功带 来 的喜 悦 与 荣 耀 , 而 爱 上 了写 作 ; 他 同学 有 了身 边 的榜 样 , 分 发挥 范 文 的作 用 。不 为完 成 进 度 或应 试 而 学 习 的 时候 , 文 的精 华 教 师 幽 默风 趣 的点 评 中学 到 了 方 法 , 立 了信 心 , 定 了努 力 的 目标 。 范 树 确 对 在 经 咀嚼 , 可 为 指 导 写 作 提供 范 例 。 阅读 中品 味 词 语 或 赏析 句 子 , 讲 评 方 法 得 当 , 于 促 进 并 提 高 教 学 功 不 可 没 , 这个 师 生 交 流 的 平 便 在 学 并 这 对 于 帮 助 学 生 理 解 遣 词 造 句 时 的 情 感 ,学 习作 者 的 写 作 技 巧 很 有 帮 台 上 , 生 的情 绪 呈 兴 奋 状 态 , 持续 很 久 , 种 内 心 的愉 悦 使 得 学 生

项目式学习在初中语文写作教学中的探索

项目式学习在初中语文写作教学中的探索

项目式学习在初中语文写作教学中的探索摘要:面对初中作文教学的困境,我们在探索作文的有效教学时引入了“项目式”写作的作文教学模式。

该模式能够很好地激发学生的写作兴趣,为学生正式写作预留充分的观察、参与、感悟的时间,为学生最终能写作出内容充实、情感真挚的作文做好了充分的准备。

本文对基于项目式学习的写作的理论、案例、反思等进行了有效的探索。

关键词:项目式写作;以学生为中心;写作教学模式一、初中作文教学的困境初中的作文教学困难重重,教师不愿意教,学生不愿意写。

教师深感写作的点颇为繁杂,很难找到一个有序的写作指导序列给学生进行指导。

即使找到了较为合适的写作序列指导,也往往因课时不足或自己的能力不足、认识不充分不能坚持。

因此很多老师在学生进入初一开始就将东拼西凑的全国各地的中考作文题拿来凑数,让学生开始了没有任何指导、没有任何写作梯度的作文自学之路。

有的老师则紧跟课本中的单元作文进行训练。

这些老师在学生作文的训练上虽然有一定的序列化,但因存在布置作文时不结合学生实际情况,往往简单布置题目就让学生进行写作。

这就使得教材本来有序设计的作文教学之路变得生硬、死板。

学生为了应付教师出的题,他们有的是谎话连篇,有的是将一篇文章改头换面后独行天下。

到最后,作文写作成为了教师和学生都十分厌恶的对象。

语文新课程标准对于写作的要求如下:1.重视对写作材料准备过程的评价。

2.不同学段学生的写作都需要有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。

不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。

要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。

3.重视对作文修改的评价。

要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。

通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。

4.采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。

写作档案除了课内外作文外,还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

初中语文写作教学方法策略初探

初中语文写作教学方法策略初探

初中语文写作教学方法策略初探摘要:写作是初中语文中占比较大的部分,对学生的阅读量与文笔要求较高。

但初中生的作文大多会出现偏题、内容空洞没重点、行文不连贯不够紧凑等问题,同时随着新课程改革与素质教育的推进,更需要学生在实践中写出符合实际的作文。

教师应该根据学生实际情况利用好教材文本进行写作教学,在不脱离实际生活的情况下开发学生的想象力与创造力。

本文对初中语文写作教学方法的策略进行探究,促进学生作文水平与个人文学素养的提高。

关键词:初中语文;写作教学;策略探究引文:写作是对学生语文综合能力的测试,包括阅读等多个方面,因此写作的教学是一个漫长的过程,离不开老师在课堂上潜移默化的渗透。

学生进入初中后思维仍然停留在小学的简单思考阶段,阅读量不够,同时缺少对生活更有深度的理解,因此作文极有可能生搬硬套好词好句,缺少内涵。

随着中考改革,作文更加灵活多变,对学生写作要求更高,课堂上更需要充足的锻炼,提高逻辑思维能力与语言组织能力。

本文对写作教学方法进行改进研究。

一、当前写作教学的问题从学生方面来看,学生对写作理解不够,由于传统应试教育的存在,影响了学生对写作的热情与积极性,同时套路性作文常常存在,作文空洞乏味,缺少创新与感染力,对写作的重要性没有充分认识。

同时作文与生活实际联系不够密切,脱离实践的作文是缺少真实情感的。

总而言之,学生大多忽略作文部分,以消极态度对待考场作文,在生活中也没有充分思考一些时事热点,对事物缺少自己独到的见解,眼界局限,创新思维没有得到充分开发,不愿意下功夫钻研写作的真谛,过度强调技巧性作文。

从教师方面来看,受到应试教育的影响,初中语文教师常常忽视了学生的写作主体地位,过度强调自己的想法思路,没有给学生更多机会进行独立思考。

同时课堂上缺少思考方法的讲解,注意力多集中于写作技巧与模板套路,与时事热点脱节,没有立足实际讲解。

同时对“速成”作文的强调也不利于学生写作能力的提高与从多个角度思考,创新能力培养不足。

初中语文写作的教学方法[论文]

初中语文写作的教学方法[论文]

浅谈初中语文写作的教学方法在语文教学中,写作教学让很多老师头痛。

我们时常会觉得不知从哪里教起,不知道教什么,也不知道该怎么教。

这种时候很多老师会直接告知学生们题目,笼统的告诉他们写作要点(如:起因,经过,结果,时间,地点,人物),让学生们要有逻辑顺序的自己创作。

这样造成的结果就是老师没有教学的热情,而学生们学生们毫无写作兴趣。

对此问题我在多年教学中摸索出了一些方法,下面与各位共同探讨。

1.前期铺垫,让学生喜欢上创作在第一阶段的时候,我首先教给学生的是仿写范文。

人们刚开始做一件事情的时候总会因为不知道不了解,而产生抵触心理,学生们也不例外。

让他们通过仿写大概了解写作是什么,写作的顺序是怎样的,如何简单的运用修辞方式以及写作技巧。

我所说的仿写不是机械化的生搬硬套,而是不限制学生的思维,让他们有自己的特点。

例如我们学习了《春》,我让同学们仿写一篇文章为《秋》,让他们自己理解描写自然的手法。

这样既让他们发散了思维,也能让他们体会到一篇较好的文章需要怎么写。

2.培养学生的语感,增加文学素养很多学生写作出来的文章,有时候会让人觉得词不达意,艰涩。

这是因为他们还小,很多时候会出现不知道应该怎么表达自己,对一些词汇不甚了解,或者缺乏素材这样的问题。

这个时候就要注重学生的文学积累,注重提高学生的观察能力,要让孩子们多看书,多看词典,多思考身边发生的每一件事情。

举个例子来说,我每天都会要求一位学生在课前十分钟,和同学们分享他最近所阅读的文章中不错的一段话,或者他最近背下来的名篇。

也会培养他们养成摘抄的好习惯。

每次讲课我会讲述我们身边一些有意义的事情,大家一起来讨论这些事情背后的含义,引发的思考。

当然在此同时我也会提升自身的修养,在讲课的过程中逐渐渗透给他们一些好的知识。

3.让学生们有充分的学习时间,写作时间,让他们用心去写作很多老师一学期或者一个月会安排一两节作文课,让学生们在作文课时候写作文。

这样做会让学生产生一种为了写作而写作,为了考试而写作的想法。

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初中语文写作教学方法初探
摘要:作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点,是语文教学的重要组成部分,是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。

随着语文新课标的深入贯彻,作文教学在语文教学中的地位日显重要,但目前的作文教学恰恰是整个语文教学的一大薄弱环节,为此,笔者为提高初中语文写作教学质量。

对初中语文写作教学提出以下见解。

关键词:初中语文;作为教学;方法探讨
中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013)18-212-01
在教学中教师也害怕作文教学,因为尽管很努力的讲解,但学生仍无所适从,使得作文教学一筹莫展,学生的写作水平很难得到提高。

在作文教学如何指导学生作文,切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题。

本人在作文教学实践中做了一些探索与尝试,总结如下,以作交流。

一、培养学生浓厚的写作兴趣
孔子曾说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

要教学好写作教学,就必须要学生对写作感兴趣。

那么在写作教学中教师如何着手?如何在教学中激发学生的写作兴趣呢?
首先,善于发现闪光点,及时肯定鼓励,少点批评。

学生的作文,
在批改时都要找到他们的长处,从中发现闪光点,加以肯定和鼓励,并且每次作文时都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。

其次,因人施教,分类指导。

俗话说:“十个指头有长短。

”学生作文水平高低并不一致,“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱,差的学生吃不消,也会使学生失去兴趣,产生消极心理和行为,因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。

好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛,积极向报刊投稿发表,以满足他们自我实现的需要,对差的学生降低要求,减少难度,使他们的写作能有所进步,从而激发他们写作的兴趣。

二、要求学生学会收集写作素材
真正决定学生写作能力的核心是学生的素材积累。

没有素材积累的写作,就是无源之水,脑中空空,无从下笔。

“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。

1、指导学生全面地、多角度地观察,积累第一手资料
“生活中不是缺少美而是缺少发现”,用眼睛观察生活,用心灵感受生活,只有热爱生活,善于观察和发现的人,才能写出好作文。

2、语言方面要建立“语汇库”
语汇是文章的细胞。

广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包
括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。

第二是生活。

平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。

3、要加强材料方面的积累
材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。

解决这一问题的方法是积累素材。

平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。

记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。

这样,写出的文章就有血有肉。

4、注重思想方面知识的积累
观点是文章的灵魂。

文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。

因此,有必要建立“思想库”。

方法有二:第一要善思。

“多一份思考,多一份收获。

”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

这样就能透过现象看本质。

还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。

第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。

5、要加强加大学生的阅读量
书籍中闪烁着人类智慧的光辉,贮存着人类宝贵的人生经验。


读,可以使学生丰富人生阅历,感悟人生道理,了解时代信息,快速而大量地积累写作素材。

课外阅读的初级阶段,教师可以有效利用与教材配套的课外读本,采用定向定篇阅读的方式,教师指定阅读的篇目,这些篇目包含了本阶段讲授的技法训练内容。

这种阅读针对性强、目的性强,收益明显。

但每个学生阅读的兴趣爱好不尽相同,一味地定向阅读容易降低学生阅读兴趣,制约学生独立发现问题、主动探究的思维,所以要适当安排学生的自由阅读。

教师可以在布置任务前指导学生明确要完成哪些技法训练的任务,分几个环节,怎样完成。

同时大量的课外阅读也是学生积累素材的一种有效方式。

三、教给写作方法和技巧,提高写作水平
教给学生写作的技巧——定靓丽的标题。

题目是文章的眼睛。

想使文题靓丽新颖,可引导学生采用如下方法:①引用式。

直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。

这类文题醒目,易引起读者共鸣。

②修辞式。

即用修辞格来拟标题,常见的有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神,有感染力。

提供策略方法的指导——写好开头和结尾。

好的开头引人注目,给人以先声夺人之感。

好的结尾回眸一笑百媚生。

我们可以给学生提供一些方法。

例如开头的写法有:巧用修辞,展示风采、悬念入题,引人入胜、抒情开篇,真情感人、转折入题,生动深刻、描写入题,自然真挚。

结尾的方法有:自然收束式、画龙点睛式、首尾
呼应式、名言警句式、抒情议论式。

“冰冻三尺非一日之寒。

”“不积跬步,无以至千里”,作文教学是一个从点滴积累开始的浸润过程。

要增强学生写作兴趣,教师就应时时用睿智的眼光探寻自身,不断反思自己的教学行为,满怀热情、坚持不懈地为学生送去鼓励、送去成功的快乐。

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