网络教育信息资源开发与利用研究

网络教育信息资源开发与利用研究

网络教育信息资源以其形式多样、内容广泛、时效性强、便于共享等优势，冲击着传统的教

学模式，为广大师生开展信息化教育提供了有益资源。实现网络教育信息资源的开发与利用，力求其价值最大化，是一个值得研究的课题。

一、网络信息资源的检索方式与基本特点

1.检索方式

（1）进入教育网站检索资源。在正规的教育网站（如教育部网站）上可以查到国家的教育

政策、教育信息；本省、本地的教育部门网站（如教育城域网网站、招生办的网站）可以提

供当地教育信息；专业的教育网站（如K12、各类网校）可以提供必要的教育资源等。

（2）利用门户（分类）网站检索资源。如果对教育网站的网址、服务等不了解，可以通过

各类门户网站（搜狐、雅虎中国、当地信息港等）的教育网站导航进入。

（3）利用网络搜索引擎检索资源。大量以网络信息搜寻为目的的搜索引擎已成为用户利用

最多的网络教育资源检索工具，搜索引擎也成为网络教育资源的重要组织方式。

（4）其他检索资源的方式。还可以根据某些教育网站上推荐的站点，进入链接网站；也可

以利用专门的搜索软件进行资源搜索等。

（5）进入论坛。一个好的论坛，往往会有好多的会员会把自己收藏的经典作品放入论坛中，或者把自己看到的其他好网址告诉他人，不定时浏览，会有意外收获。

2.基本特点

网络教育资源提供数字化存储和传递，具有众多优势，但也存在稳定性差、变化频繁、结构

复杂、分布广泛、重复建设、利用率低等明显问题。

二、网络教育资源开发和利用的难点与问题

1.网络教育资源缺乏集成手段进行有效整合，信息“孤岛”现象严重，网络资源的利用率不高，开发与利用技术严重落后。

普通教育网站和论坛是当前网络教育资源的主要载体，信息来源广泛，但采集手段简单，信

息量大，分析处理技术落后，用户缺乏有效的工具获取所需教育资源。

2.网络资源发展与教学模式变革脱节。

一方面，网络教育资源数量巨大，增长迅速；另一方面，教学模式变革却相对滞后，传统的

以学校、教师、课堂和教材为核心的封闭系统尚未完全打开，基于网络资源的新型教育模式

还没有得到广泛推广，信息技术与课程整合还处于初级阶段。

三、网络教育资源深层开发与利用的主要途径

1.开发专业搜索工具

垂直搜索引擎是相对通用搜索引擎的信息量大、查询不准确、深度不够等提出来的新的搜索

引擎服务模式，通过针对某一特定领域、某一特定人群或某一特定需求提供有一定价值的信

息和相关服务。它更专注、具体和深入，将解决网络资源利用的关键问题，使用户在信息海

洋中快速、准确地找到所需资源，迅速地判断资源的价值并对其进行取舍，合理地将资源为

己所用。

2.创建教育网站联盟

构建以积聚资源为主要目标的全国性教育网站联盟，可以全面提高教育网站之间、网站和用户之间的互动性；联盟提供强大的搜索工具，能够让师生高效地获取所需咨讯，全面提高工作效率；联盟对加盟网站和资源归类，能够实现知识教育链的全面增值。

3.打造资源管理平台

通过四位一体的方式，可将教育网站集成、教育网络资源共享、教育网站评估和推广、教育资源应用四大功能进行整合，对各方教育资源进行统一管理，全面突破当前教育网络资源开发、利用过程中的应用“瓶颈”。这样，不仅能使学生获得更广阔的学习空间和更灵活的学习方式、最佳的学习环境和效果，作为一个开放式的扩充管理平台，各校教师也可以随时添加和获取最新的教育资源，服务教育教学，更好地实现教师的主导地位和学生的主体性。

4.倡导资源型教学模式

丰富的网络教育资源带来了教育范式的转型，包括教育理念、教育观念、教学方式的转型。在这种开放式教学观念的指导下，能促进教学模式的变革，提倡基于网络资源支持的协作模式，探索学习模式、研究性学习等，使学生成为学习的主体，有助于创新人才的培养。

5.建立资源共享机制

应该制定网络教育资源建设的总体规划，教育部应加大力度支持网络教育资源建设，从政策上鼓励和支持网络教育资源的开发和共享。要采取各种形式的合作，建立资源共享机制。通过产业合作可以较好地实现网络教育资源的共享，实现互惠互利，同时也有利于不同学校之间网络教育的协调发展。

6.增加网络教育资源评价反馈机制

随着网络技术不断发展和Web2.0的理念不断深入，各种开放性的学习平台都为学习者提供了补充、修改和制作学习资源的机会。学习者在学习过程中可根据自己的实践经验和知识背景，对所提供的学习资源有更进一步的理解，并在此基础上对学习资源进行补充、修改和制作。管理员要根据学习者的反映来调整、完善资源。网络教育资源的利用应是一个动态的过程，学习资源在使用过程中不断完善补充，构建学习资源使用、评价、反馈、修改的动态循环机制。