人才培养模式改革 教学成果应用及效果证明材料
2-11国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以及相应的支撑材料
2-11国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以及相应的支撑材料一、多项改革措施并举，促进国际化人才培养1、积极开展渗透式双语教学，推进课程教学国际化在高校开展双语教学，是高等教育教学改革的有益尝试，是素质教育的重要途径。
教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出：积极推进使用英语等外语进行教学，按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。
对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及会计、金融、法律、国际贸易等专业，更要先行一步，力争三年内，双语教学课程达到所开课程的5%—10%。
根据教育部的相关规定，我校明确提出：针对普通本科院校实践，开展多层次双语教学工作，即全英语式的原版教材课、采用原版教材汉英教学语言交替使用的整合式双语课、专业基础课及专业课随堂提供英文专业词汇的渗透式双语课三个层次融为一体的一种教学模式，该教学模式受到专家的肯定和学生的普遍欢迎。
为了贯彻落实人才培养模式创新与质量提高工程，进一步强化双语教学特色，巩固双语教学成果，大连海洋大学开展了双语教师师资资格评审工作。
学校在2011年进行了多项双语教育教学改革项目的立项工作，极大地提高了教师的双语教学积极性。
我校提出的三个层次融为一体的双语教学模式，已经多年运作，学生获益、教学相长，取得了丰硕的成果。
在教学活动中，教师积极采用各种教学方法和手段进行双语教学的尝试，帮助学生掌握尽可能多的专业词汇和知识。
例如，在会计专业课程《国际会计》、《会计英语》、等课程的课堂教学过程中，郑鹏老师结合自己在国外的多年工作经验采用板书、课件、教学语言和案例互动等教学手段，对会计专业词汇、语句、规则等进行对照转换，获得了很好的教学效果。
此外，郑鹏老师还经常在课上和课后给学生一些英文案例和论文让他们翻译和讲解，然后由郑鹏老师亲自进行修改，学生通过一门课的学习，就可以掌握数百个多个专业词汇、接触不同会计制度下会计业务的处理方法和英语科技论文的写作结构和技巧，极大地提高了学生的专业外语能力。
人才培养模式教学模式改革成果报告
人才培养模式、教学模式改革成果报告立足实际，突出创新，全面提高学生职业素养在示范性电子电器应用与维修专业建设中，我们以服务为宗旨，以就业为导向，以培养应用型人才为目标，以主动适应电子工作需要为主线，设计学生的知识、能力、素质结构，形成公共课、专业平台课、专业技能课与选修课四大课程模块。
体现以应用为主旨和特征的中职教学内容课程体系特色。
继续实施校企合作办学机制这个重点；落实工学结合人才培养模式；以突出理论指导实践为原则，构建实用性理论教学体系；以强化岗位技能培养为依据，构建长效性实践教学体系；以塑造爱岗敬业精神为主线，构建针对性职业道德教育体系。
具体做法是通过两年的在校学习和一年的顶岗实习，落实校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，以学校全面部署、学生全方位参与、企业全过程跟进的“三方互动” 的作用格局，多渠道、多维度、多口径阶段化、系列化地提升学生的职业素质，实现由学校人到职业人再到社会人的递变，真正为社会培养有职业道德、有中高级职业技能和就业创业可持续发展能力的劳动者。
主要通过以下五个方面实现。
一、学校到工厂的职业生涯教育（1）面向新生进行“走进校门即走进厂门”的入学教育。
（2）按照教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》在第一学年开设职业生涯规划、职业道德与法律等课程，重点进行职业生涯、职业理想、职业道德及法制教育，以提高学生的思想政治素质。
(3)每学期召开“职业生涯教育”主题班会和专题报 告，结合我校优秀毕业生的就业创业事迹，让学生人人参与 活动，规划设计自己的职业生涯，并相互交流，相互展示。
鼓励学生通过自己的努力，实现个人的职业理想。
(4)将职业生涯教育的理念分别在语文、数学、英语、 德育等学科内渗透，特别是在专业课中加以全面渗透。
二、企业行业合作开展校本教育基于"素质养成f 实境训练f 顶岗历练”工学结合人才 培养模式，坚持以就业为导向、以素质为基础、以能力为核 心的教学方针，以“必需、够用、必知、必会”为度，开展 适合现代中职生要求的宽口径、厚基础的校本教育。
教学成果奖实践证明(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，广大教师辛勤耕耘，为培养社会主义建设者和接班人做出了巨大贡献。
教学成果奖作为对优秀教育教学成果的肯定和奖励，对于激励广大教师潜心教书育人、推动教育教学改革具有重要意义。
本文旨在通过实践证明，阐述本人所取得的教学成果奖的成果及其影响。
二、教学成果简介本人于2019年获得省级教学成果奖，该成果为“基于项目式学习的大学物理实验教学改革与实践”。
该成果针对传统大学物理实验教学存在的问题，提出了一种基于项目式学习的实验教学改革方案，旨在提高学生的物理实验能力、创新能力和团队协作能力。
三、成果内容1. 理论基础本项目基于项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）理论，将项目式学习应用于大学物理实验教学，旨在培养学生的综合能力。
项目式学习强调学生在真实情境中解决问题，通过实践、合作和反思，提高学生的知识、技能和素养。
2. 实验教学改革（1）实验教学内容改革：根据项目式学习理念，将实验教学内容进行模块化设计，将物理实验与实际问题相结合，提高学生的实践能力。
（2）实验教学过程改革：采用项目式学习教学方法，引导学生自主设计实验方案、实施实验操作、分析实验数据、撰写实验报告，培养学生的创新能力。
（3）实验教学评价改革：建立多元化评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，全面评价学生的实验能力、创新能力和团队协作能力。
3. 实践成果（1）学生实验能力显著提高：通过项目式学习，学生能够独立完成实验方案设计、实验操作、数据分析等工作，实验技能得到显著提高。
（2）创新能力得到提升：学生在实验过程中遇到问题时，能够积极思考、寻求解决方案，创新能力得到锻炼。
（3）团队协作能力得到加强：项目式学习强调团队合作，学生在实验过程中学会与他人沟通、协作，团队协作能力得到提升。
四、成果影响1. 推动了大学物理实验教学改革：本成果在省内多所高校推广应用，为大学物理实验教学改革提供了有益借鉴。
3.12本专业人才培养模式改革创新具体措施与实施效果说明
3.12本专业人才培养模式改革创新具体措施与实施效果说明当前我国对高层次会计人才的需求发生了重大变化。
普通会计人才供过于求，国际化、高层次的会计人才需求缺口很大。
为了更好地满足国家和地方经济建设对高端会计人才需求的新形势，本专业不断地创新培养模式、深化教学改革，突出办学特色、转变办学理念。
具体可以概括为：厘清办学理念和培养目标，持续优化培养方案和课程体系，不断创新教学手段和教学方法，坚持强化教学管理和教学改革。
我校会计专业人才培养模式创新的具体措施和实施效果可以归纳为：一、郑州大学会计专业人才培养模式改革创新的培养目标和建设思路（一）培养目标郑州大学是国家“211工程”重点建设高校、国家“中西部高校提升综合实力计划”入选高校、河南省人民政府与教育部共建高校。
会计学专业依托于郑州大学高端的学科发展平台，以人才质量建设为核心，强化内涵建设，立树品牌形象，力争成为中西部地区具有较大影响力的高素质会计人才培养基地。
培养具备管理、经济以及财务知识与能力，能够在企、事业单位及政府部门从事管理、教学和科学研究工作的会计专业高素质专门人才。
面向世界、着眼于中国经济社会发展实际，把会计学专业打造成在国内有一定知名度，在中西部地区具有重要引领作用的高层次会计人才教育基地。
（二）建设思路根据国家经济社会发展对高层次会计人才的新需求，面向全国服务中西部地区，在认真总结多年取得的建设经验的基础上，充分借鉴国内外先进的教育教学模式，以先进的教育思想和教学理念为先导，以人才培养模式优化为核心，以课程体系和教学内容改革为基础，以高素质的“双师型”师资队伍建设为重点，以先进的实验条件和教学手段建设为突破口，以一流的教学管理制度和科学规范的考核评价体系为保障，深入推进会计特色专业建设方案的顺利实施。
通过优化人才培养方案，构建起符合当前人才培养需要的特色专业人才培养模式；通过改革课程体系和教学内容，构建起有利于学生知识、能力、素质协调发展和创新精神与实践能力培养的模块化课程体系；通过创新教学方法和手段，不断优化专业教学模式，提升教学效果；通过强化实践教学环节，逐步完善与会计人才培养目标相适应的实践教学体系；通过加强师资队伍建设，形成一支专业水平领先、年龄结构合理、科研能力强、教学水平高的会计专业师资队伍；通过强化教学管理，构建起有利于会计学专业人才培养和教学质量持续提高的教学质量监控与保障机制。
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明2-10 人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明以及相应的支撑材料学院以举办全日制应用性本科教育为主，面向社会需求，加强学科建设和专业建设，逐步形成“以财经为主，多学科协调发展”的学科和专业布局；办人民满意教育，全面贯彻党的教育方针，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，提高教学质量，提高管理水平，加强思想政治工作，培养应用型人才，加快发展和建设步伐，为地方经济建设和社会发展服务；建立应用型人才培养模式，培养社会发展需要的，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
学院全面贯彻党和国家的教育方针，立德树人，坚持社会主义办学方针，坚持办学为地方经济建设服务的办学原则，秉承“团结、勤奋、创新、奉献”的办学宗旨，确定了学院“培养有道德、有文化、有能力、有创新和奉献精神的应用型专门人才”的人才培养目标。
学院坚持特色办学，将学院的专业与相关行业密切结合，在相关的行业建立教学基地，合理安排教学实践，检验课堂教学效果；坚持“以人为本”，即“培养人才以学生为本，办学以教师为本”的办学思想，在学院的建设和发展中，逐步树立正确的办学理念，并体现在“培养合格人才”上；通过系统的教学和丰富的教育实践，强化培养学生的实践能力和创新能力；在德育教育上，学院转换育人思路，更新教学观念，通过特色“修身与实践育人工程”的实施，努力实现两个转变，即在做人上，让学生从主要关注卷面评价转变到更关注行为评价、社会评价上来，在做事上，让学生从主要关注课堂成绩转变到同时重视实际能力的锻炼上来，立德树人，使学院不断办出质量，办出特色。
一、培养模式改革创新的具体措施1·成立由专业带头人、专业教研室主任等人组成的人才培养模式改革小组。
深入各种类型外贸企业、外资企业、涉外商业中的业务员、文员、初级译员和商务助理等不同岗位的工作过程和工作任务，及其在职业素养、专业技能以及可持续发展能力等方面的具体要求和量化标准，从而落实到各项教育教学环节和活动中进行教育教学。
教学成果应用及效果证明材料
教学成果应用及效果证明材料近年来，教学成果应用已成为教育领域的热门话题。
教师们通过创新教学方法和手段，将教学成果应用于实际教学中，并取得了显著的效果。
本文将以几个案例为例，探讨教学成果应用的效果证明材料。
我们来看看一个小学数学教师的教学成果应用。
该教师在教学过程中，针对学生对数学概念理解困难的问题，采用了游戏化教学方法。
通过设计有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解和应用能力。
在教学成果应用后，学生的数学成绩有了明显提升，而且他们对数学的兴趣也大大增加。
教师通过学生的考试成绩、作业完成情况以及课堂表现等方面的数据，证明了教学成果应用的有效性。
我们来看看一位高中物理教师的教学成果应用。
该教师在教学过程中，针对学生对抽象物理概念理解困难的问题，采用了多媒体教学方法。
通过利用电子板书、演示实验视频等多媒体资源，直观生动地展示物理概念，帮助学生更好地理解和掌握。
在教学成果应用后，学生的物理成绩有了明显提升，而且他们对物理的理解也更加深入。
教师通过学生的考试成绩、实验报告以及课堂互动情况等方面的数据，证明了教学成果应用的有效性。
教学成果应用还可以用于教师的专业发展。
比如，一位中学英语教师在教学过程中，发现学生的听力能力较差，课堂教学效果不佳。
于是，他通过参加专业培训和研讨会，学习了一些有效的听力教学方法，并将其应用于教学中。
在教学成果应用后，学生的听力能力有了明显提升，而且他们对英语学习的积极性也增加了。
教师通过学生的听力测试成绩、课堂听力练习情况以及学生的自主学习态度等方面的数据，证明了教学成果应用的有效性。
教学成果应用的效果证明材料还可以包括学生的反馈和评价。
在教学成果应用后，教师可以邀请学生填写问卷，了解他们对教学成果应用的看法和感受。
学生的积极反馈和正面评价可以作为教学成果应用的有效证明。
同时，教师还可以邀请同行教师进行课堂观摩，并征求他们的意见和建议。
同行教师的专业评价也是教学成果应用的有效证明之一。
人才培养成果证明材料
人才培养成果证明材料
人才培养成果证明材料是用于证明企业、学校等机构对人才的培养效果的材料，包括参加机构活动和比赛等，所获得的奖项、证书、荣誉称号、论文出版、专利申请情况等，以及参加机构实践活动，如辅导学生参加科技竞赛、实验室实践、社会实践等，所作的总结报告、评估报告、鉴定报告等。
一般情况下，人才培养成果证明材料应当具备以下几个方面的内容：
1、机构培养的人才的相关信息，如姓名、性别、民族、学历、就读机构、培养机构等；
2、参加机构活动和比赛的情况，如参加比赛的名称、级别、获奖情况、获得证书、荣誉称号等；
3、参加机构实践活动的情况，如参加科技竞赛、实验室实践、社会实践等；
4、相关论文出版、专利申请情况；
5、机构对人才培养成果的总结报告、评估报告、鉴定报告等；
6、机构对培养成果进行考核的情况，如综合评估结果、考核成绩等。
人才培养成果证明材料可以帮助企业、学校等机构证明其培养的人才的能力，也可以激励学生及其他机构的人员主动参与比赛和活动，以提升自身能力，获得更多的发展机会。
企业、学校等机构都要重视这类材料的编制，严格按照规定审核并及时更新，以获得更好的培养效果。
教学成果应用和效果证明材料及报送要求
教学成果应用和效果证明材料及报送要求
教学成果应用和效果证明材料及报送要求一、教学成果应用和效果证明材料包括：材料目录、教学成果鉴定书（或验收证明）、主要支撑材料和其他证明材料。
二、教学成果鉴定书（或验收证明）的要求。
1.出具成果鉴定书（或课题验收证明）的部门应为我厅或我厅授权的部门（机构）。
2.鉴定专家必须为本领域专家，不少于5名。
成果主要完成单位人员和主要完成人不得担任鉴定专家。
3.鉴定意见应由鉴定专家依据鉴定情况集体讨论决定，并由负责人签字。
4.鉴定部门（机构）意见是对成果及对成果鉴定意见的评价，填写人应为鉴定部门（机构）的负责人。
未经鉴定（或验收）的成果，须提供成果认证证明、课题结题证明等材料。
三、主要支撑材料包括与成果紧密相关的论文复印件、教材（原件）、编著（原件）、获奖证书复印件、教育教学方案（原件或复印件）、课件（软件）光盘、教学资源库光盘、成果推广应用证明（原件）等。
四、支撑材料和其他证明材料应真实有效、简洁精炼，与成果高度相关。
五、教学成果应用和效果证明的所有纸质材料要装订成
册（用软皮平装），首页为目录，不需加其他封面，规格大小与申报书一致。
六、所有申报材料一律不退，请自行留底。
3.12人才培养模式改革创新的具体措施、实施效果及支撑材料
3.12 人才培养模式改革创新的具体措施、实施效果及支撑材料沈阳大学数学与应用数学专业是师范学院的师范类本科专业之一。
本专业以服务地方经济社会发展为己任，面向基础教育，培养适合区域发展的符合数学教师教育发展方向的综合素质好的应用型人才。
根据社会发展和基础教育的需求科学修订人才培养方案和不断深化教学改革, 逐步形成了“厚基础+重素质+强能力”的人才培养模式。
在人才培养模式的构建和实施中进行了多方面的改革与创新，采取的具体措施包括以下几个方面：一、基于地方教育事业的发展需求，确立数学与应用数学专业人才培养的目标与规格。
二、为了有效实施人才培养模式，构建“夯实专业基础、注重实践能力、重视综合素养”的课程体系。
三、以提高教师职业能力、增强数学专业素质为主线，全面深化教学改革，促进人才培养计划的落实。
四、以用人单位反馈学校、实践反哺教学等方式，构建人才培养全方位的支持保障系统。
一、数学与应用数学的专业定位与人才培养目标（一）专业定位: 以数学与应用数学的学科发展特点和趋势为背景，围绕国家经济、科技、社会发展目标和地方教育事业的发展需求，以培养教育教学人才为己任，开展数学专业知识和教学能力的研究与教学。
建成数学教育人才的培养基地，为地方教育事业的发展培养具备良好数学基本理论素养以及扎实的数学基础的高素质专门人才。
（二）培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，具有能够运用数学知识和计算机解决若干实际数学问题的能力，熟悉现代教育理论和教学方法，面向基层，在中等学校或教育培训机构从事数学教育及教学管理的应用型人才。
二、数学与应用数学专业课程体系的改革与探索围绕专业定位与人才培养目标，数学与应用数学专业实施了“夯实专业基础、注重实践能力、重视综合素养”的课程体系。
在奠定坚实的专业知识基础、形成良好的综合素质、养成较强的专业能力等方面进行了全方位的改革与探索，并取得了显著的效果。
（一）夯实专业基础知识为了夯实学生专业知识基础，我们在进行专业课程体系构建的过程中，切实注重加强对学生进行数学学科基础课的教学，保证高质量地完成各门课程教学大纲规定的内容，为学生学习方向性专业课程打下坚实的数学理论基础。
成果教学应用和效果证明材料成果证明材料
成果教学应用和效果证明材料成果证明材料成果教学应用和效果证明材料本成果自立项之初到成果形成，其所提出的构建特色校园文化的原则和方法，既部分舞钢师范学校，又极大地服务着舞钢师范学校；尤其是项目获得省结项鉴定后，它所形成的校园文化构建的理论体系和方法论体系，更是从应有的高度对我校校园文化建设起着指导作用。
目前，在将近两个学期的成果应用中，我校基于《构建特色校园文化及有效发挥作用策略研究》的成果指引，在雕塑、画墙、画廊等原有基础上，尤其强化了构建行业特色的校歌、校训、校风、学风等校园文化建设，强化了引进“创新”理念,多渠道开展校园文化主题活动的建设。
因此，在本成果应用中，我校更加注重诱导关注法、熏染潜移法和文化创新法的运用，进而使我校校园文化建设的实践应用更具备多渠道、全方位、灵活多样的特色。
通过近两个学期的应用推广，该成果在我校实践中取得了显著的效果。
比如我校在校训、歌校、校风、学风的建设中，我校分别制订了反映自己办学理念和培养目标的校训，并彰显于学校中心场所，成为学校精神世界之神。
在校风学风建设上，学校鲜明地提出校风学风建设目标，号召动员广大师生积极投入校风学风建设的实践活动中，建立机制，制定措施，确保校风学风建设能够顺利进行，使校风学风制度化、持续化、常态化。
并最终使其成为富有特色的校园文化。
比如，“元旦文艺汇演”和“毕业汇报演出”等特色化主题活动的开展。
“元旦汇演”，师生同台演出，共同娱乐，唱自己的歌，演自己的戏，既增添了节日的欢乐气氛，又交流密切了师生情感，也提高了学生专业技能水平。
“毕业汇报演出”是幼师毕业生对母校汇报学业成绩、对社会和招聘单位展现技能和才艺的方式。
“两演”在承传的过程中，形式和内容不断创新，演出水平不断提高，作用和影响不断提升，像两朵奇葩一样绽放于舞钢师范的校园里，已经形成了舞钢师范的特色文化。
再比如，“我运动，我快乐”为主体的团体操运动会，“我健康，我成长”为主体的达标运动会，“在文化艺术里成长”为主体的文化艺术节，“社会主义核心价值观”为主体的演讲比赛，“迎国庆”演讲比赛等等，这些主题活动使学生在活动中吸收文化、学习文化、体验文化、接受文化和传承文化，从而能够最大限度地发挥校园文化的作用。
人才培养证明材料
人才培养证明材料尊敬的招聘单位：我写此信，以证明我对人才培养的重视，并提供相关的证明材料。
我深知，一个具备专业技能和品德素养的人才是一个组织或企业成功的关键。
通过这些材料，我希望能够展示我在过去的经历中如何获得专业知识和技能，并展示我对个人成长和学术发展的承诺。
首先，我将提供一份简要的个人简历，详细列出我所在的学校、专业以及获得的学位。
除此之外，我还会列举出我在学术上的成就，比如获得奖学金、发表论文等。
这些信息将会证明我在学术方面的努力和成果。
其次，我会提供一份关于我所参与的实习或工作经历的详细描述。
我会以时间顺序列出每一份实习或工作的详细信息，包括工作职责、取得的成就以及所学到的技能。
这些经历将有力地证明我之前在实际工作中所展现的能力和潜力。
此外，我会提供推荐信或推荐人联系方式的清单。
这些推荐信将来自于我在学校或工作场所表现出色的导师或上司。
这些人将会在信中详细描述我的工作能力、领导才能以及为人处世的品质。
他们的信任和推荐将进一步证明我的成果和潜力。
最后，我还会提供一份关于我自己对个人成长和学术发展的陈述。
我将会详细描述我的学术目标和职业规划，并阐述我将如何为实现这些目标而努力。
这份陈述将证明我对个人成长和学术发展的承诺，以及我对于自身能力的认知和不断追求进步的决心。
综上所述，我相信以上提供的人才培养证明材料能够清晰地展示我在学术和实践方面的能力和潜力。
我深知自身的不足之处，也愿意不断地学习和成长。
我希望能够通过这些材料，向您证明我是一个合适的人选，将全力以赴地为贵公司的发展做出贡献。
谢谢您的时间和考虑。
此致敬礼。
三、成果应用和效果证明材料
（5）交流推广
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
时间 2012 年 12 月 9 日 2013 年 5 月 2 日 2013 年 8 月 15 日 2014 年 8 月 25 日 2014 年 8 月 26 日 2014 年 8 月 27 日 2014 年 11 月 4 日 2014 年 11 月 26 日 2015 年 4 月 29 日 2015 年 8 月 10 日 2016 年 3 月 28 日 2016 年 4 月 8 日 2016 年 5 月 5 日 2016 年 5 月 6 日 2016 年 5 月 23 日 2016 年 5 月 24 日 2016 年 6 月 24 日 2016 年 6 月 29 日 2016 年 10 月 12 日 2016 年 10 月 16 日 2016 年 11 月 7 日 2016 年 11 月 13 日
改革实践 “亏联网+”环境下高职计算机网络技术与业人才培养
模式研究 《计算机网络管理员耂证实训》“双证”课程教学改革
实践 高职网络与业导师制培养模式的研究不实践 基亍工作过程导向的网络管理项目课程开収 Windows Server 2008 服务器配置不管理项目教程 普通高等教育“十一亐”国家规划教材、“十二亐”职 业教育国家规划教材：电器产品强制讣证基础
省级
3
广东省高等学校优秀青 年教师培养对象
广东省高等学校优秀青年教师培养对象
省级
4 全国职业院校技能大赛
高职组“于计算技术不应用”
国赛二等奖
5 全国职业院校技能大赛
高职组“于安全技术应用”
国赛二等奖
6
全国职业院校技能大赛
教学成果应用及效果证明
教学成果应用及效果证明伦淑新课题组成员通过探索、验证，取得了一系列研究成果，为了做到理论联系实际、提高教学效果，我们将英语口语交际障碍消除策略灵活运用到教学实践之中，不仅提高了我校英语教师的教学技能和科研能力，而且教学中充分体现了素质教育，增强了学生们对英语课程的学习兴趣，在很大程度上提高了他们的自主学习能力、创新能力和口语交际能力，使我校相关英语课程取得了良好的教学效果。
此外，课题组研究成果受到了其他高等院校英语教师的高度重视，并在教学中得以推广应用。
例如：河北医科大学路晓延教授和张小皎老师；河北科技大学候秋泉副教授；上海海事大学外国语学院祖健老师等。
同时，他们对本课题研究产生了浓厚的兴趣，主动与我们合作探讨口语交际障碍消除策略，并联合发表若干篇核心期刊论文。
一、成果应用媒体证明材料（系列相关论文）：1)中学英语教学中的跨文化意识培养（耿海燕）科教文汇2009.22)早操活动教学设计与教学反思（伦淑新）河北省教师教育学会中小学教师教学案例展20133)影响大学生英语听力理解的因素及对策---英语口语交际听力障碍及消除策略（葛红梅）考试周刊2009.第49期4)英语语音四段教学法实证研究（路晓延伦淑新）大家2011.35)英语口语交际障碍成因分析及对策研究（宁永）中国校外教育2010.16)英语口语交际原则的语用研究（路晓延伦淑新候秋泉）作家2010.127)英语口语交际文化障碍及消除策略（宁永）中国科教创新导刊2010.018)音形义性四位一体下的词汇学习策略（伦淑新）中国校外教育2009.129)以学生为中心-大学英语教学方法的创新（耿海燕佟云）考试周刊2008（16）10)新形势下大学英语教学的思考（贾婵娥）考试周刊2009.211)五年制学前教育专业英语口语课双基教学模式研究（许翠敏伦淑新）考试周刊2015.3812)五年制学前教育专业英语课堂双基教学模式综合能力的培养（宁永）教育2016.(6)13)五年制学前教育专业英语课堂任务型双基教学模式研究（伦淑新）中国校外教育2013.914)随风潜入夜,润物细无声----浅谈英语教学中的文化渗透（贾婵娥）科教文汇2009.0215)浅析学生听说能力的提高（贾婵娥）文学教育2015.716)浅谈中西方文化差异与英语教学（耿海燕）教育教学论坛2010.0417)浅谈英语教学中的任务型教学（耿海燕董慧）职教论坛2009.618)浅谈学前教育专业英语听说能力的培养（宁永）中国校外教育2012.1219)浅谈情感教学在英语教学中的重要意义（董慧）成才之路2009.320)朗读对英语学习兴趣的培养（王贺永董慧）考试周刊2009.221)简述大学公共英语教学存在的问题与对策（董慧）科教文汇2009.322)非英语专业大学生英语口语交际现状调查与分析（伦淑新）今日科苑2010.0423)二语习得下的英语口语交际策略研究（路晓延伦淑新侯秋泉）作家2011.224)大学英语口语课堂实践与教学方法探究（董慧）中国科教创新导刊2010.0325)大学英语课堂教学中自主学习能力培养研究（张小皎路晓延伦淑新）大家2011（14）26)大学生自主学习能力的培养策略（伦淑新）中国科教创新导刊2009.0727)大学生英语口语交际障碍研究（祖健伦淑新路晓延）成功2012.428)大学生英语口语交际障碍及消除策略实证研究（伦淑新）中国科教创新导刊2010.0229)大学生英语口语交际语法障碍及消除策略（伦淑新）中国校外教育2010.0130)大学生英语口语交际心理障碍及消除策略（葛红梅伦淑新）硅谷2010.0331)错误分析与纠正策略（伦淑新许翠敏）中国校外教育2008.07二、成果应用效果证明材料（结题证书及系列获奖证书）：共计20项时间成果形式数量级别颁发机构2009.12结题证书1重点河北省教育学会2010.7研究报告1二等奖河北省教育学会2012.7论文2二等奖河北省教育学会2014.6论文3一等奖河北省教师教育学会2014.1教案1一等奖河北省教师教育学会2014.6优质课2一等奖河北省教师教育学会2013/14/16.5优质课3一等奖唐山师范学院滦州分校2014.5优质课1二等奖唐山师范学院滦州分校2013.8优质课1二等奖唐山市教育局2014.6论文2二等奖河北省教师教育学会2011.7论文2三等奖唐山市教育局2015.6教案1三等奖河北省教师教育学会。
《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料
厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结厦门大学嘉庚学院（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色办学。
这是我国高等教育深化改革的重要一环。
我院自建院伊始，便确立“以有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。
因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。
一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。
如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。
我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。
因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业的课程体系。
几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应用型人才培养模式相适应的课程体系。
这一课程体系在兼顾不同学科专业的教学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。
其突出特点在于：第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。
与此同时，为了使学生能依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。
2-12、本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以
2-12、本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以及相应的支撑材料说明本专业国际化人才培养改革创新的具体措施与效果，提供相应的支撑材料。
一、国际化人才培养的改革措施大连作为一个东北亚地区的经贸中心，聚集了大量的外资企业，跟俄罗斯、日本、韩国等有着密切的经贸合作，因此对国际化人才的需求不断增加，为了服务地区经济，我校计算机专业建立了国际化的人才培养机制。
强化日语教学：考虑到大连的IT企业中日资企业较多，另外，我校学生毕业后有一部分去日本深造，因此在常规的英语教学之外，把开设了112学时的日语供学生选修，使学生在选修了日语课之后具备基本的日语听说读写能力；另外在软件工程等课程教学中，用日文的项目式样书进行课程的讲解，使学生能够掌握软件专业相关的日语知识。
在中日合资企业建立实习基地：利用地处大连这一地域优势，与大连的多家中日合资企业建立了校企合作，在合资企业建立了实习实训基地，使学生能尽早了解国际化公司的工作流程和企业文化。
建立中外联合培养模式：我校与日本东京海洋大学、日本富山常叶大学、日本富山国际大学、韩国釜庆大学、俄罗斯国立远东水产科技大学等学校建立了学生交流机制，计算机专业被列入合作交流专业，我校计算机专业学生在大二或大三可以参加学校的交流生选拔，通过选拔的学生可以去国外交流学习。
开设双语教学课程：为了培养具有国际视野的国际化人才，我校注重学生外语能力、特别是专业外语能力的培养，根据教学需要，“软件工程”、“J2EE”等两门课程采用双语教学。
二、国际化人才培养改革效果1、通过设置日语选修课，使想到日资企业工作或承担对日项目的学生具有较好的日语基础，具有了初步的日语听说读写能力，为他们的就业增添了重要砝码。
为了确定科学、合理的实施方案，在实施过程中我们分别对2005级（2009年毕业）学生、2006级（2010年毕业）学生采取不同的实施方案，对2005级学生采取的方案为：选课前先对学生的工作意向进行初步调研，要求有意向留在大连、上海等日资企业较多或者有意向去日本留学的学生必须选修日语课。
教学成果实践效果证明(2篇)
第1篇摘要：本文通过对某中学实施的一项创新教学模式的实践效果进行跟踪调查和分析，旨在验证该教学模式在提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力方面的实际效果。
通过问卷调查、访谈和成绩分析等方法，本文得出该教学模式在实践中的应用取得了显著成效。
一、引言随着社会经济的快速发展，教育改革不断深化，素质教育成为我国教育工作的核心。
创新教学模式成为提高教学质量、培养创新型人才的重要途径。
本文以某中学实施的一项创新教学模式为例，对其实践效果进行探讨。
二、研究方法1. 问卷调查：针对学生、教师和家长，设计调查问卷，了解他们对创新教学模式的认知、态度和评价。
2. 访谈：选取部分学生、教师和家长进行访谈，深入了解他们对创新教学模式的看法和感受。
3. 成绩分析：对比实施创新教学模式前后学生的成绩，分析其变化情况。
三、实践效果分析1. 学生综合素质提高（1）问卷调查结果显示，80%的学生认为创新教学模式有助于提高自己的综合素质，其中60%的学生认为该模式对提高自己的创新能力和实践能力有显著效果。
（2）访谈中，学生表示在创新教学模式下，他们更加注重团队合作、沟通交流和问题解决能力的培养。
例如，在一次小组合作项目中，学生通过分工合作、共同探讨，成功解决了实际问题。
2. 创新精神和实践能力增强（1）问卷调查显示，70%的学生认为创新教学模式有助于培养自己的创新精神和实践能力。
其中，50%的学生表示在创新教学模式下，他们能够更好地发挥自己的创意，提出新颖的观点。
（2）访谈中，教师和家长反映，学生在创新教学模式下，敢于尝试新事物，勇于面对挑战。
例如，在一次科技创新活动中，学生主动参与，积极发挥自己的创造力，成功完成了一个创新项目。
3. 教学质量提升（1）成绩分析显示，实施创新教学模式后，学生的平均成绩有所提高。
其中，语文、数学、英语等主要学科的成绩提升幅度较大。
（2）教师表示，在创新教学模式下，学生的学习兴趣和积极性明显提高，课堂氛围更加活跃，教学效果得到明显改善。
1.3.1.9.应用型人才培养的主要措施及效果材料
1.3.1人才培养思路杨玉萍第一责任人丰贵鹏汇总9.应用型人才培养的主要措施及效果材料新乡学院属于地方应用型院校，培养人才的重点应是应用型人才，即技术实践型和技能实践型两种，或者介于这两者之间。
我学院定位主要立足于区域经济，面向全省和全国，服务区域比较明确。
因此，在人才培养及专业方向上，更要充分考虑区域经济对人才培养的需求，及时了解区域经济的发展趋向，适时的根据区域经济的发展来设置专业，调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于区域经济，同时也可以在不断满足市场需求的同时，自身得到更快的发展与提高。
我们从2010级开始，进行了制药工程专业产学结合3+ 1培养应用型人才的研究与实践(简称3+1模式)，即利用3年时间在学校学习政治、外语、计算机、数理化基础和制药工程专业基础，用1年的时间在工厂和研究所实习和做毕业设计或论文。
采用这种灵活培养模式，可以扬长避短，利用企业的仪器、设备和技术力量，培养既有较好基础理论知识又有较强实践能力的应用型人才，探索具有独立学院特色的办学模式。
9.1应用型人才培养的主要措施9.1.1积极探索专业定位，适应市场需求，明确培养目标根据1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，结合河南省医药行业发展现状，制定出特色明显、目标明确、适应市场需求、符合社会发展的制药工程专业的业务培养要求及目标。
9.1.2改革教学计划设置体系，培养学生创新能力建立新的课程体系及内容，采用现代化教学手段，课堂教学与实践性教学环节密切结合，做到新体系、厚基础；新手段、重实践、促自学。
改变传统的以教师为中心的“满堂灌”的教学模式，逐步建立以学生为中心的“主动型”教学模式，培养学生创新意识和创新能力。
通过精选、优化、整合教学内容，将医药领域的最新研究成果、发展趋势和学术动态引入课程，建立创新的课程体系。
9.1.3设置与培养目标相适应的课程，加强相关专业学科课程的有机融合和同类课程的整合对现行的制药工程专业的人才培养体系进行改革，设置与培养目标相适应的课程体系，在教学计划和培养方案中注重体现个性特色，使制药工程专业相关学科的课程有机结合，相同的课程进行整合，研究和探索出更为合理和完善的专业人才培养模式，提高专业人才培养质量。
人才培养成果证明材料怎么写
人才培养成果证明材料怎么写
证明：
兹有我单位xxx同志，身份证号：XXXXXXXXXXX，男（女），XX 岁，在我单位XXX部门工作。
其自身很优秀，也是我们培养的重点人才对象。
请给予接洽为盼！
特此证明
xxxxx（单位公章）
日期
扩展资料
开证明注意事项：
1、开工作证明要注意必须的格式。
2、开工作证明必须要盖“鲜章”也就是收入证明复印是无效的。
3、盖的章必须是单位的公章。
而且必须是圆章。
开证明办理方式：
一、可找在职单位人事部办理或委托朋友公司代为办理。
优点：免费。
缺点：办理时间较慢（有些企业是不愿意开或者开起来要等很久）搭人情。
二、也可找市面的正规代办公司，一般则需要几百元的服务费
优点：快速，省心缺点：花费较高。
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人才培养模式改革 - 教学成果应用及效果证明材料
近年来，随着社会经济的不断发展和人才需求的不断变化，人才培养模式的改革成为高校教育的重要议题。
作为一名教育工作者，我深感其中的重要性。
下面我将从深度和广度的角度，对人才培养模式改革以及教学成果应用及效果证明材料进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。
1. 人才培养模式改革：
人才培养模式的改革是指在培养目标、课程设置、教学方法等方面进行的革新。
在传统的人才培养模式中，教育更多地侧重于知识的灌输和死记硬背，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
而在新的人才培养模式中，注重培养学生的核心素养、实践能力和创新思维，更加贴近社会需求和市场需求。
注重学生的自主学习和能力提升，培养学生的综合素质，以适应未来社会的发展需求。
2. 教学成果应用及效果证明材料：
教学成果应用及效果证明材料是对教学成果进行宣传和展示的材料，用于证明教师在教学改革中所取得的成果和效果。
这些材料包括学生的学术成就、科研成果、社会实践活动等，能够真实地反映出教学改革的成果和效果。
通过这些材料，可以直观地展示教学改革的成果，
促进教学成果的应用和推广。
总结回顾：
通过对人才培养模式改革以及教学成果应用及效果证明材料的深入探讨，我深刻地认识到了教育的重要性和教学改革的必要性。
作为教师，我们应该不断地适应社会的需要，不断进行教学改革，更好地培养学
生的实践能力和创新能力。
我们也应该重视教学成果的应用和效果的
证明，让更多的人了解到教学改革的成果，推动教育的不断进步。
个人观点和理解：
我认为人才培养模式的改革对于教育系统来说是一次重要的革新。
通
过改革，我们可以更好地培养出适应社会需求的人才，提高教育的质
量和效果。
教学成果的应用和效果的证明也是教学改革的重要一环，
能够让更多的人了解到我们的成果，推动教育的发展。
我会不断努力，积极参与教学改革，为培养优秀人才和推动教育发展做出自己的贡献。
希望通过本文的撰写，能够让您对人才培养模式改革以及教学成果应
用及效果证明材料有更深入的了解，并对教育事业有更多的思考和启发。
感谢您的阅读。
人才培养模式改革和教学成果应用及效果证明材
料的重要性在当今社会中变得越发凸显。
在一个信息爆炸的时代, 教育的转型和改革是至关重要的。
人才培养模式的改革不仅仅是对课程的
调整和教学方法的更新, 更是一种对教育理念的革新, 是朝着更加适应
社会需求的方向发展。
而教学成果应用及效果证明材料则是对教学成
果的量化和可视化展示，它不仅可以有效地促进教学成果的应用和推广，也能够为学校和教师的教学质量提供有力的证明和支持。
现代社会对人才的需求在不断变化，要求人才具备更多的综合素质和
实践能力。
对于传统的人才培养模式来说，更加注重知识的传授和传
统教学方法的应用，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
而改
革后的人才培养模式注重学生的核心素养、实践能力和创新思维的培养，更加贴近社会和市场的发展需求。
一些高校开设了创新创业课程，鼓励学生参与实际项目，培养他们的创业精神和实践能力。
这种改革
不仅能够帮助学生更好地适应社会需求，也能够提高教育的质量和效果。
教学成果应用及效果证明材料的重要性也愈发凸显。
教师们在教育教
学过程中，会取得很多的成果和效果，如学生的学术成就、科研成果、社会实践活动等，这些都是教学成果的有力证明。
通过这些材料的应
用和展示，不仅可以让更多人了解到教学改革的成果，也能够促进教
学成果的应用和推广。
这些材料也可以帮助学校和教师评估教学的效
果和质量，为教学的进一步改进提供有力的支持和保障。
在评职称、
申报科研项目等方面也可以起到积极的作用。
针对以上观点，我认为教育是一个不断变革和进步的领域，人才培养
模式的改革和教学成果的应用及效果的证明是教育进步的必然要求。
高校教育工作者要不断地审视自己的教学方法和理念，积极参与教学
改革，努力培养出更多适应社会需求的人才。
学校和教师也要重视教
学成果的应用和效果的证明，提高教学质量，为教育的不断进步做出
自己的贡献。
人才培养模式改革和教学成果应用及效果证明材料的重要性不言而喻。
只有不断地深化改革，积极地应用教学成果，才能更好地适应社会的
需求，提高教育的质量和效果。
希望随着社会的发展，教学改革和教
育工作者在这方面能够做出更大的努力，为教育事业的发展贡献自己
的力量。