高校会计专业教育的问题及对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策随着我国高校的不断扩招和高校会计专业的日益火热,高校会计专业的教学质量已经成为了一个备受关注的话题。
本文将分析高校会计专业的现存问题,提出相应的对策,以期提高高校会计专业的教学质量。
一、现存问题1.教学内容单一现有的高校会计专业大多都以财务会计为主要课程,课程设置相对单一,缺乏其他领域的知识。
这种单一的教学模式已经不能满足当前日益增长的企业案例和投融资需求。
2.教学方法落后大多数高校会计专业的教学方法仍停留在传统的授课模式上,学生的角色仅仅停留在被动接受知识的层面,缺乏实践性的指导。
这种传统的教学方法已经不能适应现代社会的快速变革。
3.师资力量薄弱一些高校会计专业的师资力量往往相对薄弱,这会导致教学质量的下降。
一些老师的学科知识和专业素养不够,也缺乏实践经验。
这使得学生的知识水平和学科理解能力受到限制。
二、改进对策1.拓宽课程设置高校会计专业需要拓宽其课程设置,引入更多的财经类和法律类课程,如国际会计、税法和金融管理等,让学生了解更多的相关知识。
此外,学校可以与企业合作,提供实践课程,如审计、财务管理和财务分析等,以便学生可以更加实际地应用知识。
为了更好地满足学生的需求,高校应该创新教学方法。
教师应该尝试更灵活的教学模式,如在线教学、小组探讨、实践模拟等,这些方法将提高学生的学习体验和应用能力。
3.提高师资素质高校会计专业应该尽力提高其师资素质。
学校可以聘请有经验的教授和企业高管,建立行业联系。
此外,学校应该为教师提供更多的培训和发展机会,以提高其专业知识和素质。
4.注重实践教学高校会计专业应该重视实践教学。
学校可以在校内建立模拟实验室,提供实践教学,以加强学生的综合实战能力。
学校可以建立行业联系,提供职业实践等机会,让学生在具体的企业环境中学习。
总之,高校会计专业的教学质量直接关系到毕业生的就业情况和企业的需要。
高校应该注重课程设置、教学方法、师资力量和实践教学等方面的优化,为学生提供更优秀的教育资源和更具实践性的课程体验。
本科会计专业教学质量现存问题与对策
本科会计专业教学质量现存问题与对策本科会计专业教学一直是国内高校重点关注的领域之一,但在教学质量方面仍存在一些问题。
本文将从教学内容、教学方法、师资队伍和教学环境等方面探讨现存问题,并提出相应的对策。
一、教学内容目前,部分高校本科会计专业教学内容仍然滞后于时代发展的要求,过分强调基础理论知识,对于实际工作所需的实践技能和能力培养不够重视。
学生在学习过程中往往只停留在书本知识的传授,对于现实中的财务实务处理能力欠缺。
对策:1. 更新教学内容,结合时代发展的要求加入最新的会计法律法规、财务软件操作技能、财务报表分析等实际操作课程,提高学生的实际能力。
2. 加强跨学科知识的融合,引入金融、经济、管理等相关知识,培养学生的综合素质和跨学科的能力。
二、教学方法现存的教学方法大多仍然以传统的“以教师为中心”的授课模式为主,教学方式单一,缺乏趣味性和灵活性。
对策:1. 推进教学改革,提倡“以学生为主”的教学模式,尊重学生的个性和兴趣,激发学生的学习动力。
2. 引入案例教学、实习实训等多种教学方法,让学生在实际操作中学习,提高学生的实际操作能力。
三、师资队伍目前,部分高校本科会计专业的师资队伍存在着结构不合理、教学水平参差不齐等问题。
对策:1. 提高师资队伍的培训水平,定期组织教师进修培训,提高教师的教学水平和教学能力。
2. 拓宽师资来源,引进国内外知名会计专家开设相关课程或进行学术交流,提高教师水平和学科建设。
四、教学环境高校的教学环境直接关系到学生的学习和生活质量,一些学校的实验室、图书馆等教学资源投入不足,学校建设滞后。
对策:1. 加大教学资源投入,提高实验室的建设水平,更新实验设备和软件,满足学生的实际学习需求。
2. 提高图书馆的馆藏量和更新速度,为学生提供更为丰富的学习资源。
3. 加强实习基地的建设,为学生提供更多实际操作的机会。
本科会计专业教学质量的现存问题主要包括教学内容滞后、教学方法单一、师资队伍结构不合理、教学环境建设滞后等方面。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策高校会计专业教学质量是一个关乎学生发展和社会需要的重要问题。
目前存在着一些问题,影响着高校会计专业的教学质量。
下面将从教材更新、教学方法改进和实践环节加强等方面探讨现存问题并提出对策。
一、教材更新不及时会计专业是一个与时俱进、知识迅猛更新的学科,但是当前教材更新不及时的问题普遍存在。
由于教材更新的滞后,导致学生接受的知识与实际需要存在脱节,无法跟上社会发展的步伐。
高校应加强与行业合作,与企业合作编写教材,增加实践案例和最新理论的内容,保持教材的时效性和实用性。
二、教学方法单一传统的教学方法以讲授为主,缺乏灵活多样的教学方式。
这样的教学方法往往疏离学生,难以激发学生的学习兴趣和主动性,影响了学生的学习效果。
为了改善这一问题,高校应该引入多种教学方法,如案例分析、小组讨论、实践操作等,激发学生思考和独立思维能力,培养实际应用能力。
三、实践环节不足会计专业是一个需要实践能力的学科,但是现实中很多高校会计专业的实践环节相对较少。
学生只停留在书本知识的层面,无法将所学知识与实际操作相结合。
为了解决这一问题,高校应该加强实践环节的设置,增加实习机会和实践课程,让学生能够亲身参与实际会计工作,培养实际操作能力和解决问题的能力。
四、师资力量不足高校会计专业的师资力量是影响教学质量的重要因素。
目前存在着师资结构不合理、老师教学水平参差不齐、相对缺乏实践经验等问题。
为了提高教学质量,高校应该加强师资队伍的建设,提高教师的科研能力和实践经验,定期进行教学培训,提高教师的教学水平和专业素养。
在解决以上问题的高校还需注意加强学生的自主能力培养,鼓励学生参与社会实践和科研活动,提高综合素质和创新能力。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策1. 引言1.1 研究背景在当前社会经济发展的背景下,会计专业作为重要的经济管理学科,在高校教育中扮演着重要的角色。
随着国家经济的快速发展和对人才需求的不断增加,高校会计专业教学质量问题日益凸显。
而且,随着经济全球化的深化和信息技术的快速发展,传统会计教学模式已经不能满足现代社会对会计人才的需求,教学质量亟待提升。
通过对当前高校会计专业教学质量现存问题进行深入研究,可以为提升教学质量提供理论和实践依据,进一步推动会计专业教育的发展。
深入探讨当前高校会计专业教学质量存在的问题,寻找提升教学质量的对策,对于推动高校会计专业教学质量的提高具有积极的意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析当前高校会计专业教学存在的问题以及其原因,并提出切实可行的对策,从而有效提升教学质量。
通过本研究,可以为高校会计专业教学改革提供参考和借鉴,促进教学质量的长期稳定提升,满足社会需求,培养更多优秀的会计人才。
通过建立科学的评价体系和加强师资队伍建设,提高高校会计专业的教学水平和服务水平,为高校发展和社会经济建设做出积极贡献。
2. 正文2.1 当前高校会计专业教学存在的问题1. 教学内容不够实用性强:部分高校会计专业教学内容滞后,无法及时跟上行业发展的步伐,导致毕业生在实际工作中面临应用能力不足的问题。
2. 缺乏实践机会:部分高校会计专业教学注重理论知识的传授,但缺乏实践机会和实习环节,导致学生无法将所学知识运用到实际工作中去。
3. 教学手段单一:部分高校会计专业教学过于依赖传统的授课模式,缺乏多样化的教学手段和资源,无法满足学生的个性化学习需求。
4. 教学质量参差不齐:由于师资水平、教学资源等方面的差异,一些高校会计专业的教学质量参差不齐,导致学生受益程度不同。
5. 学科交叉不足:部分高校会计专业教学过于单一,缺乏与其他学科的交叉融合,无法培养学生的综合能力和跨学科思维。
当前高校会计专业教学存在的问题需要通过有效的对策和改革措施来解决,以提升教学质量和培养高质量的会计专业人才。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策高校会计专业教学质量是影响学生综合素质和就业能力的重要因素。
目前高校会计专业教学存在许多问题,如教学内容单一、教学方法陈旧、教师水平不高等。
针对这些问题,我们可以采取以下对策来提高高校会计专业教学质量。
需要加强对教学内容的更新和改革。
随着经济社会的发展,会计专业知识也在不断更新和变化。
我们需要及时调整和补充教学内容,使之与实际需要相符合。
可以增加一些新型会计技术和工具的教学内容,如云计算、大数据等,以培养学生的信息化意识和应用能力。
要改革教学方法,注重培养学生的实际动手能力。
传统的教学方法以传授知识为主,忽视了学生的实际操作能力。
我们需要采取更加灵活多样的教学方法,如案例分析、课外实践等,使学生能够将所学的理论知识运用到实际情境中去,提高解决问题的能力。
要提高教师的教学水平和专业素养。
教师是教学质量的关键因素,他们的教学水平和专业素养直接影响到学生的学习成果。
我们需要加强教师的培训和学术研究,提高他们在会计专业领域的知识和理论水平。
还要加强他们的教学方法和教学能力的培养,使其能够灵活运用不同的教学方法,根据学生的特点和需求进行教学。
要加强与企业的合作,提高职业素养和实践能力。
会计行业是一个需要实践经验和实际操作能力的行业,我们可以与一些企业建立合作关系,开展实践课程和实习机会,让学生能够真实地接触和体验会计工作,提高他们的职业素养和实践能力。
要提高高校会计专业教学质量,需要加强教学内容的改革和更新,注重培养学生的实际动手能力,提高教师的教学水平和专业素养,加强与企业的合作,提高学生的职业素养和实践能力。
只有这样,才能满足社会对会计专业人才的需求,提高高校会计专业的教学质量。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策一、问题分析会计专业是目前高校比较受欢迎的专业之一,但是在教学质量方面还存在一些问题。
教学内容与实际需求脱节。
由于会计理论和实践的快速发展,很多高校的会计专业课程内容无法及时更新,导致学生所学内容和实际需求脱节。
教学方法单一,缺乏实践指导。
传统的会计课程教学以讲授理论知识为主,缺乏实际案例分析和实践操作,导致学生无法真正掌握实际工作中所需的技能和方法。
师资力量不足。
一些高校的会计专业师资力量相对薄弱,缺乏实践经验丰富的教师,无法有效指导学生实践操作和解决实际问题。
二、对策建议1. 更新课程内容,与时俱进。
高校会计专业应该及时调整课程体系,增加新的理论知识和实践技能,并结合实际应用进行教学,保证学生所学内容能够与实际需求相匹配。
2. 多元化教学方法,注重实践操作。
除了传统的讲授理论知识外,应该增加实际案例分析、模拟操作等教学方法,让学生在课堂上就能接触到实际工作中的问题,并进行操作和解决方案的讨论,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 提升师资力量,引进实践经验丰富的教师。
高校应该加大引进实践经验丰富的教师力量,让学生在学习过程中能够得到更多的实际指导和建议,提高其实际操作能力和解决问题的能力。
4. 增强实习实训环节,加强与企业合作。
高校与企业合作,组织学生到企业进行实习实训,让学生能够接触到实际工作环境,提高实际操作能力和解决问题的能力,同时也能够让学生更好地了解企业的实际需求,提高就业竞争力。
5. 强化学科交叉,拓展知识面。
会计专业学科交叉教学,例如与金融、管理等学科进行交叉,能够使学生了解到更多相关领域的知识,拓展自己的知识面,提高综合应用能力。
高校会计专业教学质量的提升,是一个综合性的工程,需要从课程内容、教学方法、师资力量、实习实训环节以及学科交叉等多个方面进行综合改进,才能真正提高学生的实际操作能力和解决问题的能力,满足社会对会计人才的需求。
希望高校能够重视这一问题,采取有力措施,推动会计专业教学质量的提升。
我国高校会计实践教学面临的问题及对策
我国高校会计实践教学面临的问题及对策随着中国经济的快速发展和对会计人才需求的增加,高校会计专业教育越来越受到重视。
当前我国高校会计实践教学存在一些问题,影响了学生的学习效果和就业能力。
我们需要认真分析这些问题,并提出相应的对策,以提高高校会计实践教学的质量和水平。
一、问题分析1. 落后的教学设施许多高校的会计实践教学设施相对滞后,导致学生无法真正接触和掌握实际的会计工作环境和工具。
缺乏真实的会计软件和模拟企业案例,使得学生在实际操作中存在一定的困难,无法充分了解会计实践的流程和要求。
2. 实践内容单一一些高校的会计实践教学内容过分注重理论知识的传授,忽略了实际操作的能力培养。
学生在课堂上学到的知识与实际工作中需要的技能和素质脱节,难以适应市场的需求。
3. 师资队伍力量薄弱现行高校教师队伍中,缺乏真正有实践经验和市场经验的会计专业教师。
这导致教师在教学过程中无法真正将实际工作经验传授给学生,也无法为学生提供更多实用的指导和帮助。
4. 招生标准不够科学一些高校在招收会计专业学生时,存在着招生标准不够科学的情况。
这导致学生在入学后普遍存在基础较差、学习能力较差的情况,需要教师在实践教学中花费更多的精力和时间。
二、对策建议高校应该重视会计实践教学设施的建设,努力提升实践教学的硬件条件。
可以引进真实的会计软件、建设模拟企业案例,为学生提供更真实的实践环境,促进学生的实际操作能力和实践技能的提高。
2. 调整教学内容结构高校应该加强对会计实践教学内容的调整,加大实践环节的比重。
可以通过实习、实训课程等形式,将学生引入真实会计工作场景中,让学生能够更好地融入实际工作中,更好地掌握实践技能。
3. 提高教师队伍的实践经验高校应该重视会计专业教师队伍的建设,注重教师的实践经验和市场经验。
可以通过培训、实践考察等方式,提高教师的实践能力和经验,让教师能够更好地为学生提供实用指导和帮助。
4. 严格招生标准,提高学生素质高校需要对会计专业的招生标准进行严格的把控,提高学生的基础素质和学习能力。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策随着经济的不断发展,会计专业成为了高校的热门专业之一。
目前高校会计专业教学质量存在着不少问题,这已经成为了各个高校和相关部门需要着重关注和解决的问题。
本文将从高校会计专业教学质量现存问题和对策两个方面进行分析和讨论。
1. 教学内容滞后当前很多高校会计专业的教学内容滞后于实际工作需求。
会计是一个需要不断更新知识和手段的专业,但是部分高校的教学内容过于理论化,不够贴近实际工作,无法满足社会对会计人才的实际需求。
2. 教学方法单一在很多高校的会计专业教学中,教学方法比较单一,缺乏实践性教学。
学生们只是在课堂上被灌输理论知识,缺乏实际操作的机会,这样很难培养出真正的会计人才。
3. 人才培养模式单一目前很多高校会计专业的人才培养模式比较单一,注重理论知识的传授,忽视了实际操作和实践能力的培养。
这样培养出来的学生往往在实际工作中难以胜任。
4. 师资力量不足一些高校会计专业的师资力量不足,教师的水平参差不齐,导致了教学质量无法得到有效保障。
5. 学生就业能力不足一些高校教学质量问题严重,导致学生在就业时无法满足用人单位的需求。
这样一来,不仅影响了学生的就业质量,也损害了高校会计专业的声誉。
以上所述问题,已经严重影响到了高校会计专业教学质量,需要各大高校和相关部门共同努力解决。
二、高校会计专业教学质量对策1. 更新教学内容针对会计专业教学内容滞后的问题,高校可以着重加强教学内容的更新。
及时吸收并整合国内外最新的会计理论和实践成果,让学生能够接触最新的会计知识,确保学生毕业时的专业技能与市场需求相适应。
2. 多元化教学方法高校应该尝试多种教学方法,例如案例教学、实验教学、项目教学等,引导学生在实际操作中掌握会计知识和技能。
学校可以与企业合作开展实习实训,加强学生的实践能力。
3. 探索人才培养模式高校应该灵活探索适合会计专业人才培养的新模式,重视学生的综合素质和实际操作能力的培养。
我国高校会计实践教学面临的问题及对策
我国高校会计实践教学面临的问题及对策【摘要】我国高校会计实践教学面临着理论与实践脱节、实践环节匮乏、师资队伍不足、缺乏校企合作以及缺乏实践教学资源支持等问题。
针对这些问题,需要加强理论与实践的结合,加强实践环节的设置,加强师资队伍建设,加强校企合作,以及加强实践教学资源建设。
只有通过这些对策的实施,我国高校会计实践教学才能更好地培养学生的实际能力和应用能力,促进他们更好地适应现代社会和市场经济的需要。
这些改进措施不仅有助于提高教学质量,也能更好地满足社会对高素质会计人才的需求。
【关键词】关键词:高校会计、实践教学、理论与实践结合、实践环节、师资队伍、校企合作、实践教学资源、问题、对策1. 引言1.1 研究背景我国高校会计实践教学面临的问题及对策引言随着经济的不断发展和社会需求的提高,会计专业的教育和培养已经成为高校教育的重要组成部分。
在当前情况下,我国高校会计实践教学存在着诸多问题。
学生在学习过程中往往存在理论与实践脱节的情况,难以将所学知识与实际工作结合起来,导致学习效果不佳。
高校中实践环节匮乏,学生缺乏实际操作和实践机会,影响了他们的职业能力培养。
师资队伍建设不够完善,缺乏具有实际经验的教师指导学生进行实践教学。
还有,缺乏校企合作,高校无法与企业建立良好的合作关系,导致学生缺乏真实实践的机会。
缺乏实践教学资源支持,高校对实践教学的投入不足,无法提供足够的实践教学资源和设施。
这些问题严重制约了我国高校会计实践教学的质量和效果,亟需寻找解决对策来提高实践教学的水平和影响力。
1.2 研究意义会计实践教学在高校教育中占据着重要的地位,是培养会计专业学生综合素质和实际操作能力的重要途径。
当前我国高校会计实践教学面临着诸多问题,严重影响了学生的综合能力和职业素养的培养。
探讨和解决这些问题具有重要的研究意义。
加强我国高校会计实践教学,可以提高学生的专业素养和实际操作能力,使他们更好地适应未来职业发展的需求,促进我国会计人才的培养与实践。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策一、问题分析会计专业是高校经济管理类专业中的重要组成部分,而会计专业教学质量问题一直是高校教学改革的重要课题。
目前,高校会计专业教学质量存在以下问题:1. 教学内容单一,缺乏实践性。
传统的会计专业教学以理论为主,缺乏实际案例和实操环节,导致学生在实际工作中无法灵活运用所学知识。
2. 师资力量不足,教学质量参差不齐。
部分高校会计专业师资力量薄弱,缺乏行业内经验丰富的教师,导致教学质量参差不齐。
3. 学生动手实践能力弱。
在传统的会计专业课堂教学中,学生的动手实践能力得不到充分锻炼,导致他们在实际工作中出现问题时无法独立解决。
4. 课程设置滞后。
随着会计行业的发展,一些高校会计专业课程设置滞后,无法满足社会需求和行业发展的要求。
5. 缺乏国际化视野。
随着中国经济的开放和全球化趋势,会计专业教学也应该与国际接轨,培养具有国际化视野的会计专业人才。
二、对策建议1. 提升教学内容的实践性。
高校会计专业教学应该加强实践内容的设置,注重案例分析和实操环节,培养学生解决实际会计问题的能力。
2. 加强师资队伍建设。
高校应该加大对会计专业师资力量的引进和培养力度,吸引有实际工作经验的行业内人才进入高校任教,提高教学质量。
3. 加强学生动手实践能力培养。
除了课堂教学外,学校应该加强学生的实习实训环节,让学生在实际工作中获得经验,提高动手实践能力。
4. 更新课程设置。
高校会计专业课程应该及时调整和更新,与时俱进,紧跟会计行业的发展,确保课程内容的有效性和先进性。
5. 强化国际化教育。
高校会计专业教育应该引进国际化的教学理念和内容,培养学生具有国际化的视野和竞争力,以适应全球化经济的发展需求。
三、结语高校会计专业教学质量问题是一个长期存在的问题,需要高校、教师和学生共同努力解决。
通过加强实践性教学、师资队伍建设、学生能力培养、课程更新和国际化教育等多方面的努力,可以提高高校会计专业教学质量,培养更多优秀的会计专业人才,为会计行业的发展做出贡献。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策随着经济的不断发展和社会的不断变迁,会计专业在高校的教学越发受到重视。
我们也不得不承认,高校会计专业教学质量存在一些问题,这些问题对学生的学习和未来的发展都有着不可忽视的影响。
为了改善这些问题,必须对现存问题进行深入分析,并提出有效的对策。
一、教师队伍结构不合理的问题教师队伍的结构不合理是高校会计专业教学质量存在的一大问题。
目前,在一些高校的会计专业,存在一些教师素质不高、教学水平不稳定的情况。
一些教师缺乏实践经验和市场需求的了解,导致他们的教学内容与学生的实际需求脱节,难以使学生学到实用的知识和技能。
针对这一问题,高校可以采取以下对策:1.加强教师的培训和提高。
建立教师培训机制,定期开展教师培训,提高教师的教学水平和实践能力。
2.引进外部专家和企业人员。
高校可以邀请企业会计人员和财务专家来校授课,以保证学生的学习内容与实际需求相符。
3.加强教师的评价机制。
建立教师的绩效考核机制,对教学表现不佳的教师进行督促和改进。
二、教学内容滞后的问题由于会计专业本身的特点,一些高校的会计专业教学内容滞后,无法及时跟上会计工作中的新变化,导致学生所学知识和技术无法满足市场需求。
1.更新教学内容。
针对会计工作中的新变化和需求,及时更新教学内容,确保学生所学的知识和技能与市场需求相符。
2.开设实践课程。
增加实践课程的设置,让学生在校期间就能接触和熟悉实际工作中的会计操作,提高学生的实际操作能力。
3.建立与企业的合作。
与企业合作,开展实践性教学,让学生在实际工作中学习和实践,更好地适应市场需求。
三、教学手段单一的问题目前,一些高校的会计专业教学手段单一,重理论而轻实践。
学生在校期间过多地依赖课堂教学,缺乏实际操作经验,导致在毕业后难以适应实际工作需求。
2.推广多样化的教学手段。
除了传统的课堂教学,还可以采用案例教学、实验教学等多种教学手段,使学生对所学知识和技能有更深入的理解和掌握。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策1. 引言1.1 现存问题高校会计专业教学质量现存问题与对策:一、课程设置不合理在高校会计专业的教学中,存在着课程设置不合理的问题。
有些课程内容过于繁杂,难以理解和消化,导致学生学习困难;而有些课程内容又显得过于简单,不能满足学生的学习需求,造成学习资源的浪费。
这种不合理的课程设置不仅影响了学生的学习效果,也影响了教学质量的提升。
二、教学方法单一另一个现存的问题是教学方法单一。
在高校会计专业教学中,往往只采用传统的讲授式教学方法,缺乏互动性和实践性。
这种单一的教学方法不能满足学生的不同学习需求和兴趣,导致学生学习积极性不高,难以形成扎实的专业基础。
三、师资力量不足最后一个现存的问题是师资力量不足。
一些高校会计专业缺乏具有丰富实践经验和专业知识的教师,导致教学质量无法得到保障。
师资力量不足不仅会影响教学效果,还会削弱学生的学习动力和专业素养的培养。
以上就是高校会计专业教学质量现存问题的相关内容。
接下来,我们将探讨相应的对策来解决这些问题。
1.2 对策1. 优化课程设置:针对高校会计专业课程设置不合理的问题,应当加强与会计实际工作紧密结合的课程设置,增加实践性强、与企业需求契合度高的课程。
还可以引入新的会计热点领域的课程,如财务风险管理、数据分析等,以适应行业发展的需求。
2. 多元化教学方法:针对教学方法单一的问题,应该采用多种教学手段和方式,如案例教学、团队合作、实习实践等,提高学生的综合应用能力和实际操作能力。
还可以借助信息化技术,如网络课程、虚拟实验室等,拓展教学模式,使学生在实践中学习。
3. 加强师资培训:针对师资力量不足的问题,应该加强对教师的培训和引进工作,提高其教学水平和专业知识储备。
建立健全师资激励和评价机制,激励教师积极参与教学改革和课程建设,提高教学质量和水平。
还应加强与企业的合作,培养具有实践经验的专业师资力量,以提升教学质量。
2. 正文2.1 问题一:课程设置不合理课程设置不合理是高校会计专业教学质量现存问题之一。
我国高校会计实践教学面临的问题及对策
我国高校会计实践教学面临的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍我国高校会计实践教学面临的问题及对策引言随着会计领域的不断扩大和深化,高校会计实践教学的资源却并不足够,这导致了教学内容与实际需求之间存在一定的脱节。
学生在校期间缺乏实际的领域实践机会,使得他们缺乏对会计实际工作的了解和体验。
部分高校的会计实践教学方法滞后,无法满足学生的需求和教学的要求。
一些高校的会计教师素质不够高,无法提供优质的教学内容和指导。
部分学生缺乏对会计学习的动力,导致学习效果不佳。
为了解决这些问题,我们需要对高校会计实践教学进行深入的思考和改革,加强师资培训,开拓更多实践机会,更新教学方法和手段,完善教学资源配置,激发学生学习动力,从而提升高校会计实践教学的质量和效果。
【字数:297】1.2 问题意义我国高校会计实践教学面临的问题意义在于,当前我国经济发展进入了新常态,企业对会计人才的需求日益增长,对会计人才的要求也越来越高。
目前我国高校会计实践教学存在诸多问题,如教学资源不足、缺乏领域实践机会、教学方法滞后、教师素质不高以及学生动力不足等。
这些问题的存在导致学生在校期间无法真正掌握会计实践的核心技能,无法满足企业对高素质会计人才的需求。
随着社会的不断发展和进步,高校会计实践教学必须适应时代的要求,与社会需求同步,才能更好地培养出符合市场需求的高素质会计人才。
解决我国高校会计实践教学面临的问题,对提升会计人才培养质量、推动高等教育改革和发展具有重要意义。
只有充分认识到这些问题的严重性和紧迫性,加以有效解决,才能更好地适应经济社会发展的需要,推动我国高校会计实践教学水平不断提升。
2. 正文2.1 教学资源不足问题教学资源不足问题是我国高校会计实践教学面临的一个主要挑战。
教学所需的实验室设备、教材、案例、软件等资源缺乏。
很多高校的会计实践教学仍然停留在传统的黑板书写和课堂讲解阶段,缺乏真实的实践环境和案例分析。
教学团队和师资力量薄弱。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策近年来,随着经济的快速发展,会计专业在高校教育中变得愈发重要。
随着社会对会计人才需求的不断增长,高校会计专业教学质量面临着一系列问题。
本文将针对高校会计专业教学质量现存的问题展开分析,并提出相应的对策。
一、现存问题1. 教学内容过于理论化当前,高校会计专业教学内容过于注重理论知识的传授,忽略了培养学生的实际操作能力。
学生缺乏实际操作经验,难以适应将来工作中的需要。
2. 老师缺乏实践经验部分高校的会计专业教师缺乏实际会计工作经验,无法将理论知识与实际操作相结合,难以将会计专业知识传授给学生。
3. 教学手段单一目前很多高校会计专业的教学手段较为单一,主要以课堂讲授为主,缺乏实践性教学和跨学科教学的融合。
4. 教学资源不足一些高校的会计专业教学资源匮乏,师资力量不足,教学设备滞后,难以保证学生接受到全面的教学。
二、对策建议1. 加强实践教学高校在会计专业教学中应该加强实践教学,增加实践环节,如会计实务操作、模拟实习等,让学生在实际操作中掌握会计专业知识,提高实际操作能力。
2. 提高教师实践能力高校应该加强对会计专业教师的培训和考核,提高他们的实践能力,鼓励教师在校外进行实际会计工作实践,以更好地将理论知识和实际操作相结合。
高校应该引入多元化的教学手段,如案例分析、实验教学、跨学科联合教学等,丰富会计专业教学内容,提高教学质量。
高校会计专业教学质量现存一系列问题,需要引起足够的重视。
通过加强实践教学、提高教师实践能力、多元化教学手段和加大投入建设教学资源等对策,才能有效地提高高校会计专业教学质量,培养出更多高素质的会计人才,适应社会对会计人才的需求,促进会计行业的发展。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策一、引言会计专业是高校财经类专业中的重要分支,其教学质量关系到学生的学习效果和未来的职业发展。
目前高校会计专业教学中存在不少问题,如教学资源不足、教师水平参差不齐、学生学习积极性不高等等,这些问题不仅影响了教学效果,也影响了学生的职业发展。
本文将探讨高校会计专业教学质量现存问题,并提出相应的对策,以期提高会计专业教学质量。
二、问题分析1. 教学资源不足在高校会计专业教学中,不少学校都面临教学资源不足的问题,如实验室设备老旧、教材更新慢等。
这些问题直接影响了教学效果,甚至影响了学生对专业的学习兴趣。
2. 教师水平参差不齐在高校会计专业教学中,教师的水平是至关重要的。
但是目前存在一些高校教师水平参差不齐的现象,有些教师没有在实践中积累丰富的经验,无法将理论知识与实际应用相结合,导致教学效果不佳。
3. 学生学习积极性不高在高校会计专业中,有一部分学生对专业课程缺乏兴趣,学习积极性不高,导致学习效果不佳。
这种情况不仅影响了学生自身的发展,也影响了整个班级的教学氛围。
三、对策措施1. 加强教学资源建设高校需要加大对于会计专业教学资源的投入,更新实验室设备,购置最新的教学资料和教材,提高教学资源的可及性和开放性。
还可以通过和企业合作,开发实践性强的课程,丰富教学资源,使学生在实践中更好地掌握知识。
2. 提升教师水平高校需要对教师进行进一步的培训和提升,提高其专业素养,增强实践经验,使其更好地将理论知识与实际应用相结合。
可以建立教师团队,促进教师之间的交流与共享,提高整体教学水平。
3. 提高学生学习积极性高校需要激发学生对会计专业的兴趣,可以通过增加实践性的教学环节,组织学生参与实际会计案例分析、参观企业实践等活动,激发学生学习的兴趣。
高校还可以开展导师制度,给予学生更多的指导和关怀,帮助学生更好地解决学习中遇到的问题。
四、总结高校会计专业教学质量的提升是一项复杂而艰巨的任务,需要高校、教师和学生共同努力。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会中,高校会计专业一直备受关注,作为财经类专业之一,其教学质量直接关系到学生的专业能力和就业竞争力。
随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化,高校会计专业教学质量存在一些现存问题亟待解决。
面对这些问题,我们需要深入剖析,找准症结,提出有效对策,以促进高校会计专业教学质量的持续提升。
背景介绍方面,首先我们需要关注的是高校会计专业的发展背景。
随着我国经济的飞速发展和企业的日益庞大,会计人才的需求也在不断增加。
当前我国高校会计专业教学资源相对匮乏,教师水平参差不齐,教学模式单一等问题日益凸显。
这些问题严重影响了高校会计专业教学质量的提升,也制约了学生的专业素养和就业发展。
有必要深入探讨高校会计专业教学质量现存问题及对策,为高校会计专业的未来发展指明方向。
1.2 问题意义高校会计专业教学质量现存问题与对策的重要性不言而喻。
会计专业是一个关乎国家经济发展和社会稳定的重要领域。
高校会计专业的教学质量直接影响着学生的学习成果和未来就业竞争力,同时也关系着社会对于会计人才的需求和信任度。
高校会计专业教学质量的优劣不仅仅关系到个人的成长和发展,更是关系到整个教育体系的声誉和质量。
如果教学质量出现问题,将直接影响到学校的声誉和招生情况。
及时发现和解决高校会计专业教学质量现存问题,对于提升学生的学习效果、增强社会对会计人才的专业素质认可、提高高校的教育质量和声誉等方面都具有非常重要的意义。
通过深入分析和总结问题,制定有效的对策和措施,有助于引领高校会计专业教学质量的提升和改进,为学生的成长和发展提供更好的保障。
2. 正文2.1 问题一:教学资源匮乏高校会计专业教学质量现存问题之一是教学资源匮乏。
由于受限于经费和设施条件,许多高校会计专业的教学资源无法满足教学需求。
教学用书、实验设备、实习机会等方面的资源短缺严重影响了学生的学习效果和实践能力培养。
在教学用书方面,很多高校教学用书陈旧、过时,无法跟上行业最新动态和实践需求。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策高校会计专业是国内高等院校中比较受欢迎并且竞争激烈的专业之一。
然而,在教学实践中,会计专业也存在一些问题。
本文将探讨以下几个问题以及对应的解决对策。
一、传统的教学模式单一传统的会计教学模式通常是教师讲授,学生听讲和记笔记,考试通过率成为了衡量教学质量的主要指标。
这种模式存在以下问题:1. 学生缺乏实践经验和相关技能。
2. 学生被动接受知识,思维能力得不到很好的发展。
3. 学生缺乏对社会变化的适应能力。
解决对策:综合利用现代化的信息技术资源,把课程建设反映社会发展趋势和未来发展需要的前沿内容,增加学生的实践环节,培养学生综合素质,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习热情。
二、教学资源不足会计专业课程与教学资源严重不足,影响了学习的质量和效果。
比如:1. 同步更新教材和教学资料落后。
2. 学校和教师资金投入不足,实验室实践和实习环节存在问题。
解决对策:加强教材、教学资料等教学资源的建设;鼓励教师、学生参与科研,获得更多的研究资助,提高教学质量。
三、课程设置不够合理传统的会计课程设置往往无法适应社会的快速发展变化,其内容缺乏与职业实践相适应的实践经验。
存在以下问题:1. 会计专业课程设置较少,在知识的广度和深度上有欠缺。
2. 课程内容没有与实践经验相结合,单纯的理论知识无法和实际操作相结合。
解决对策:优化课程设置,增加实践教学,加强师资队伍建设,与实际操作结合,科学谋划将协同创新,加速推进校、企、产合作、研究实践平台建设,实现产学研结合,推动高校会计专业教学质量的提升。
四、评价方式不合理学校与社会的评价标准不一致。
学校仍然以成绩为主要衡量学生学习成果的依据,社会却更加看重的是学生在就业、实践中的综合能力。
同时,传统的期末考试方式无法很好地检验学生的综合能力。
解决对策:改变评价方式,在考试以外增加考核途径和透明度,将综合素质考核囊括进来,并且服务于转型升级的经济发展,这意味着需要满足经济和社会的需求,培养富有实际应用价值的企业家人才。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策随着经济全球化的到来,社会对于会计人才的需求日益增加,因此会计专业的教育质量成为高等教育的一个重要问题。
然而,当前高校会计专业的教学质量仍存在着一些问题,本文将对其进行分析,并提出一些对策。
问题一:教学内容缺乏针对性和实用性当前,高校会计专业的教学内容大多涵盖会计原理、会计核算、财务管理等方面的知识,并且重视理论教学。
但是,这些知识内容不够与实际应用相结合,缺乏实际应用的操作性和针对性。
学生学习时难以将理论应用到实践中,导致就业后需要找到适当的工作岗位才能将所学知识应用到实践中,耗费时间和金钱。
对策一:加强实践教学和职业意识教育高校会计专业应当加强实践教学和职业意识教育,增强学生的实践能力和应用能力。
在教学中应当注重实战应用,增加实习课程和实践项目,让学生到企业中去实习或参加实践项目,了解企业运行模式和市场需求。
同时,也应当注重职业意识教育,帮助学生树立正确的职业态度,增强职业素养。
问题二:教学方式陈旧,缺少互动性传统的高校会计专业教学方式以课堂授课为主,缺乏互动性。
学生只是被动的接受知识,导致学习效果不佳。
同时,传统教学方式对于学生的兴趣缺乏吸引力,难以激发学生的学习热情。
对策二:引进先进的教学模式和技术手段高校会计专业应当引进先进的教学模式,如课堂互动式教学、以问题为导向的教学、案例教学等。
通过这些新模式,学生可以更加积极主动地参与学习,激发学生的学习热情。
同时应当引进适当的技术手段,如多媒体辅助教学、在线授课等,使得教学内容丰富多彩,便于理解和记忆。
问题三:教师队伍水平参差不齐高校会计专业的教师队伍水平存在差异,部分老师经验丰富、教学经验丰富,能够深入浅出地讲解知识;另一部分老师则缺乏教学的经验,对于教材的解读不够准确,对学生不能够很好地起到示范作用。
对策三:提升教师的教学能力高校会计专业应当加强对教师的培训和评价,提升教师的教学能力。
对于教学经验不足的新老师,可以通过向优秀老师请教、互相交流等方式提高自己的教学水平。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策随着中国经济的不断发展,会计专业已经成为高校中备受青睐的专业之一。
随之而来的问题是,会计专业的教学质量也成为了关注的焦点。
许多高校会计专业存在着一些教学质量方面的问题,这些问题不仅直接影响着学生的学习效果,也间接地影响了会计行业的整体素质。
对于高校会计专业教学质量现存问题,需要及时的进行分析和改进,以期提高教学质量,培养出更多高素质的会计人才。
一、现存问题1. 教学内容陈旧在一些高校的会计专业教学中,存在着教学内容陈旧的现象。
由于会计专业的知识体系在不断发展,而一些师资力量并不具备及时更新教学内容的能力,导致学生学习的是过时的理论和知识,不能适应当前实际需求。
2. 缺乏实践教学会计专业是一个理论和实践相结合的学科,但是在一些高校中,实践教学的环节并不足够。
学生在校期间很难接触到真实的会计业务,缺乏实际操作经验,导致毕业后无法很好地适应工作需要。
3. 师资力量不足一些高校的会计专业存在着师资力量不足的情况。
一方面是因为会计专业的师资队伍很难招募到具有丰富实践经验的人才,另一方面也是因为部分高校在对师资的培养和引进方面存在不足。
4. 学生学习积极性不高会计专业的学习需要较强的动手能力和分析能力,然而在一些高校中,学生的学习积极性并不高。
这不仅影响了学生对于会计专业知识的理解,也会对他们未来的就业和发展产生负面影响。
二、对策建议1. 更新教学内容为了适应当前会计专业的发展需求,高校应该及时更新教学内容,确保学生所学的知识是符合当前实际需求的。
这需要加强对教师的培训和引进工作,提高教师的综合素质和更新水平,以提高教学内容的现代性和实用性。
2. 加强实践教学高校会计专业应该加强实践教学的环节,让学生更多地接触真实的会计业务操作,通过实际的案例分析和计算实践来提高学生的操作能力和分析能力。
同时也需要与企业合作,建立校企合作实践基地,让学生真正参与到实际的会计工作中。
3. 提高师资水平高校应该加大对师资力量的引进和培养工作,努力提高师资的整体水平。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策【摘要】本文主要围绕高校会计专业教学质量现存问题展开讨论。
在分析现存问题时发现,主要问题包括缺乏实践环节、师资力量不足以及教学内容滞后。
针对这些问题,提出了一些对策建议,包括增加实践教学环节、拓展师资队伍,并更新教学内容,以提升教学质量。
在结论部分总结了现存问题,并展望了未来的发展方向。
最后给出了对策实施建议,希望能够引起相关部门的重视和采纳,提升高校会计专业的教学质量。
通过本文的分析与对策建议,希望能够为解决高校会计专业教学质量问题提供一定的参考和借鉴。
【关键词】关键词:高校会计专业、教学质量、现存问题、实践环节、师资力量、教学内容、对策建议、总结、未来发展、实施建议1. 引言1.1 背景介绍近年来,随着我国经济不断发展壮大,会计人才的需求量也日益增加。
当前高校会计专业教学质量不容忽视,存在一些突出问题。
高校会计专业教学缺乏实践环节,学生只是在课堂上学习理论知识,缺乏实际操作经验,导致毕业生面对实际工作时无法胜任。
师资力量不足,一些教师缺乏实战经验和行业背景,教学效果有限。
教学内容滞后,不能及时跟上行业发展的最新趋势和需求,造成学生所学知识与实际工作脱节。
这些问题严重影响了高校会计专业教学质量的提升和毕业生的职业发展能力。
针对这些问题,本文将结合实际情况,提出有效的对策建议,以期能够改善高校会计专业教学质量,培养更多符合社会需求的优秀会计人才。
1.2 研究目的本研究旨在对高校会计专业教学质量现存问题进行深入分析,探讨这些问题对学生学习和就业的影响,为进一步改善会计专业教学质量提供有效的对策建议。
具体来说,研究目的包括以下几个方面:通过分析现存问题,找出导致高校会计专业教学质量不足的根本原因,从而为针对性的改进提供思路和方向。
通过对比和借鉴国内外其他高校会计专业的教学模式和经验,探讨如何更好地发挥现有资源,提升教学质量,培养优秀的会计专业人才。
结合实际情况,针对高校会计专业教学质量现存问题提出切实可行的对策建议,从而促进会计专业教育的持续发展和提高。
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浅谈高校会计专业教育的问题及对策摘要:随着中国市场经济体制的逐步完善以及国际地位的提高,中国经济发展速度突飞猛进。
在此条件下,会计的地位就显得愈发突出。
高校作为会计人才的摇篮,其培养模式显得至关重要。
会计教学不仅要向学生全面系统地传授理论知识和基本方法,还要注重培养他们的实践能力。
但会计专业教育改革的情况如何,仍有待讨论。
关键词:高校;会计专业;教育中图分类号:g642 文献标志码:a 文章编号:1673-291x(2012)34-0275-02经济发展水平越高,企业业务涉及的面更广且更复杂。
与此相对应,对会计人才的要求就越高。
据统计每年有10万的会计专业毕业生,就业形势出现严重问题。
一方面毕业生过剩,另一方面企业难以招到合适的会计人员,原因何在?针对上述问题进行思考已成为当务之急。
一、企业对会计人才需求的特点在今天经济高速发展的情况下,企业的经营环境也发生了根本变化,特别表现在信息技术的发展和用友、金蝶等财务管理软件的广泛应用。
为了应对经济全球化以及全球经济危机带来的激烈竞争,有效利用自身资源、作出又快又好的经济决策是企业所必须具备的能力。
所以企业急需精通设计和维护会计信息系统、能够协助企业高层管理人员正确解读和利用会计信息以及参与决策和管理的高级会计人员。
因此在要求会计人员具有扎实的专业技能和多元化的知识结构的基础上,更应具备良好的自律能力、职业道德和心理素质、较强的语言与文字表达、人际沟通能力和适应能力。
不置可否的是,创新能力是最为重要的要求。
这样会计人员才能具备获取信息以及分析和解决实际问题的能力,具有敏感的职业判断力和持续发展的潜能,为企业长远发展献计献策。
高校从上述社会需求中得到了一些关于会计人员培养方面的启示,所以高校会计人才的培养相当大程度上是与社会需求相适应的,但良莠不齐的现象仍然存在,部分高校在某些方面有所欠缺。
二、部分高校会计教育方面的现状1.高校教育重视传授知识而非培养能力。
很多高校的会计系或者会计学院的学生普遍比较沉闷,他们的成绩在学校是比较出色的,而参加一些课外活动是就表现的很“沉静”。
其实会计工作当中使用的知识实际上有15%是大学里学习来的,剩下的大部分是实践和自学的。
沟通、表达、协调能力以及主动创新能力严重缺乏,是多数会计高校毕业生的通病,这是高校教育侧重点选择失误而导致的后果。
一些高校在人才培养方面将重点关注于知识能力,大多高校对会计学专业的考核只是局限在学生所学的课本知识,考核的内容大多属于记忆能力或者是临摹能力,学生对自身的要求只是能够顺利通过考试,没有强烈的求知欲,没有真正掌握将来工作所需的能力。
同时部分高校往往忽略学生的沟通、实践以及创新能力,从而造成人才与社会需求不符的现象。
2.大规模扩招,只重数量,不重质量。
高校招生人数逐年递增且势头愈发猛烈已经成为一种普遍现象,会计专业在此方面表现的尤为突出。
高校入口扩大,门槛越来越低,从而导致在校学生数量急剧攀升,对高校也产生了一定的影响。
一方面人数增加导致高校规模扩大,有利于促进高校发展。
另一方面教学质量也在一定程度上出现下滑趋势,学生素质有待提高。
关于会计专业招生,有些高校在设置会计专业和招生过程中,并未提出明确的教学方案,显得比较盲目。
特别是一些综合性院校,尽管专业设置条件不成熟,却仍旧开设会计专业,有的甚至规模还比较大。
师资和教学基础设施不完善,不利于教育良好的发展,从而导致学生质量和整体综合素质难以提高。
为了与大规模会计专业教育相适应,高校会引进新的教师,而这些教师大多是来自刚毕业的研究生、博士生以及高职院校的老师,素质难以得到保证。
由于学生众多,老师的素质水平也是参差不齐,对学生所需的知识是否消化完全不顾,对学生的关心程度不够,从而导致部分学生在大学期间并未得到真正的学习和锻炼。
3.教学模式过于陈旧,课程设置不尽合理且衔接不清。
高校中传统的“老师讲,学生听”的会计教育模式依然存在,这样无法让学生融入课堂并集中注意力,深刻体会书中的知识。
同时老师在传授书本知识时,只对知识点表层进行讲解,告诉学生会计准则是如何规定的,而很少去深究会计准则为何会有如此的规定,很多学生只知其然,不知其所以然,同时误以为学习会计只需要死记硬背就可以了。
这样学生在走上工作岗位,遇到实际问题时就会显得力不从心,束手无策,缺乏应有的应变能力;同时不便于培养学生创新能力和终生学习能力。
与此同时有些高校课程设置没有考虑到各学科之间的衔接,课程教学顺序安排不合理。
比如税法课程,企业对会计人员的纳税申报能力要求特别高,而有些学校却将其放在大四,由于面临升学、就业、出国等压力,学生们已无法专注于学习,从而导致相关方面欠缺。
类似情况还有很多。
此外在专业课教学过程中,课时设置存在一些问题,部分课程课时设置太少,以致教师未能对部分会计思想进行深入讲解,不利于学生自主学习的进行,从而使得教学效果未能充分体现。
4.实践课程单一且过于形式化,实践效果有待考察。
在调查过程中,对于会计专业毕业生来说,实践能力不足、很难在短时间内适应企业会计工作始终是一大难题。
本科高校要培养满足社会需要的人才,就要结合大多数学生未来的实际工作有针对性地设置实践课程。
学校虽设置了实践课,但课程是主要安排在校内进行,许多学校由于资金等各方面的问题,导致实验室系统设施不能紧跟社会实际。
另外老师不够重视,学生也没有能充分认识到实习重要性,故效果不佳,而校外同样存在走过场的情况。
校企合作即学校和企业之间相互往来,从实践中摸索理论,将理论运用于实践,知识技能能够分享并且相互促进。
但是依据目前校企合作的现象来看,学生到企业实习和参观学习的机会很少。
由于企业有保守秘密的要求,所以学生很难了解到企业内部会计方面的信息;会计专业教师深入企业了解企业和锻炼实践能力的机会也很少;企业中的实务工作者也很少到学校为学生授课,即使授课大多也是形式主义,很难让学生深入了解。
校企合作开展得很不深入,从而在一定程度上,导致学校教育与社会实际相脱节。
三、高校会计专业教育改革的对策1.明确培养目标,制定通才与专才相结合的培养战略。
会计是一种专业性和技巧性很强的学科,学校加强对学生专业知识的培养是必不可少的环节。
而中国的国情是:中国高校教育还保有较多的专业教育成分,高校会计人才已不能适应经济发展的要求。
高校教育应在专业意识、知识口径、基础知识范围等方面不断扩展。
使学生具备扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广的考察社会经济现象的视野,以增强未来对环境的适应性。
同时高校在会计专业教学中不仅要使学生掌握扎实的理论知识,更要训练学生将知识转化为能力以及通过形式多样的教学活动,加强对学生协调沟通能力、创新能力和职业判断能力的培养。
2.加强双师型队伍建设,提高教学团队质量。
在会计教学过程中,教学师资队伍的素质起着关键作用。
因此进行会计教学改革,加强师资队伍建设也是关键。
双师型人才要求老师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验。
教师深入企业会计工作,在实践中运用理论、发展理论、验证理论,积累案例经验,同时引进财务一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。
加强青年教师培养,形成教学数量充足、结构合理专业教学团队。
3.改革教学模式,大力发展案例教学。
在“教师讲,学生听”的模式下,老师一般依据教科书讲授课本知识,而缺乏对这个课程内容总结思考,以至于有的学生在完成学业时不能对所学知识有个清晰的框架,知识比较抽象、散乱缺乏整理。
而案例教学有利于加深学生记忆,使上课所讲的理论知识付诸实践,更加形象化和便于理解。
同时还应实行多媒体网络教学有利于提高了学生的学习热情,并且取得了良好的学习效果。
多媒体教学也是对老师授课的一种革新,促使教学内容丰富,不能仅仅局限课本知识,增加了更为丰富专业知识,提高教学质量。
教师可以通过网络途径得到一些典型企业的相关报表数据,更加与实际中的会计行业接轨,增加案例教学的题材。
通过网络教学,更加便于同学们操作金蝶、用友等现代企业电算化会计管理系统,便于学校在平时开展岗位实习工作。
4.学院加强与教师、学生沟通。
学院在设置课程教学安排时,应加强与相关课程老师、学生沟通,坚持“贴近社会、贴近教师、贴近学生”的三贴近原则。
询问课程老师在教学过程中遇见的有关课程教学内容衔接的问题。
积极对有关问题进行分析总结,并运用于实际工作中。
定期开展教师、学生双方交流活动,便于教师对教学的改进以及学生及时了解教师的教学意旨,从而更有利于教学效果的增强。
5.加强校企合作,寻找一些大中型企业作为校定点实习单位。
虽有一些学校进行了实习教学,但是其形式要么是通过网络,要么在诸如校办工厂未具有典型特质的小型企业。
这类实习并未对学生的实践能力有太大帮助,因为它们在很大程度上仍是与实际企业相分离的,从而不利于学生实习效果的凸显。
学校应加大与大中型企业的合作,跨市跨省的实行多元化的实习,便于学生涉入不同行业,而不是拘泥于制造企业和工业企业,从而实现实习效果最大化的目标。
综上所述,会计专业教育改革对于部分高校来说是迫在眉睫的。
为了培养出适应社会经济发展要求的会计人才,必须打破传统教学模式,创新教育手段,注重学生的实践、社会交际以及创新能力,从而提高学生的综合能力,更好的适应时代发展的需要。
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