教学设计思路
最新教学设计的设计思路优秀4篇
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教学设计方案设计思路
随着我国教育改革的深入推进，教育工作者越来越重视教学设计方案的设计。
一个好的教学设计方案，不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
因此，本文将从以下几个方面阐述教学设计方案的设计思路。
二、设计原则1. 符合课程标准：教学设计方案应紧紧围绕课程标准，确保教学内容、教学方法和教学评价与课程标准相一致。
2. 注重学生主体地位：教学设计方案应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 强调实践性：教学设计方案应注重实践性，通过多种教学活动，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
4. 体现创新性：教学设计方案应具有一定的创新性，敢于尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。
三、设计步骤1. 分析教材：首先，要全面了解教材内容，把握教材的重难点，为后续设计教学方案奠定基础。
2. 分析学情：了解学生的学习需求、兴趣、认知水平等，为设计教学方案提供依据。
3. 确定教学目标：根据教材内容和学情，明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
4. 设计教学策略：根据教学目标，选择合适的教学策略，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
5. 设计教学活动：围绕教学策略，设计具体的教学活动，包括课堂导入、课堂讲解、课堂练习、课堂小结等。
6. 设计教学评价：根据教学目标，设计科学、合理的教学评价方法，包括形成性评价和总结性评价。
7. 撰写教学设计方案：将以上步骤整合，形成一份完整的教学设计方案。
1. 教学目标明确：教学设计方案中的教学目标应具体、可操作，便于教师和学生把握。
2. 教学内容合理：教学内容应与课程标准相一致，同时注重知识点的衔接和拓展。
3. 教学方法灵活：根据不同的教学内容和学情，选择合适的教学方法，提高教学效果。
4. 教学活动丰富：设计多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
5. 教学评价科学：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
教学设计思路和行动方案
教学设计思路和行动方案是教师进行教学准备和实施教学的重要部分。
以下是一份简要的教学设计思路和行动方案的示例：
一、教学设计思路
1. 确定教学目标：明确学生在本节课或本单元结束后应该掌握的知识、技能和态度。
2. 分析学生情况：了解学生的年龄、学习水平、兴趣爱好和学习风格，以便设计适合他们的教学活动。
3. 选择教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容，确保内容具有挑战性、趣味性和实用性。
4. 设计教学方法：选择适合教学内容和学生的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
5. 设计教学过程：安排教学活动的顺序和时间，确保教学过程流畅、有条理。
6. 评估教学效果：设计合适的评估方式，如测验、作业、项目等，以检验学生的学习效果。
二、行动方案
1. 准备教学资源：根据教学内容，准备所需的教材、教具、课件等教学资源。
2. 实施教学活动：按照教学设计思路，实施教学活动，引导学生积极参与学习。
3. 监控教学过程：在教学过程中，观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
4. 提供反馈与指导：根据学生的表现，提供及时的反馈和指导，帮助学生改进学习。
5. 评估教学效果：采用预定的评估方式，评估学生的学习效果，分析教学的优点和不足。
6. 反思与改进：根据教学评估的结果，反思教学设计和实施过程，找出需要改进的地方，以便提高教学质量。
这只是一个示例，你可以根据具体的课程和教学环境进行调整和完善。
一个好的教学设计思路和行动方案应该考虑到学生的需求、教学目标的实现以及教学资源的合理利用。
教师教学设计思想思路5篇
教师教学设计思想思路5篇教师教学设计思想思路篇1第一课时教学目的：1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
（引导学生理解“奇观”的意思）这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
2．学生谈看录像后的感受。
二、检查预习情况1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：犹如、根据、踮脚、恢复……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。
组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷”：里外结构。
组词：闷雷。
读音：èn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序1、读课文，想想是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
教学设计思路模板最新9篇
教学设计思路模板最新9篇教学设计是教师在教学过程中运用科学的方法和思路对教学活动进行规划与组织的过程。
一个好的教学设计思路能够帮助教师实现教学目标，提高教学效果。
下面是最新的9篇教学设计思路模板，供教师参考。
篇一：课堂讨论教学设计思路1. 教学目标通过课堂讨论，激发学生的思考能力和创造力，培养他们的合作与沟通能力。
2. 教学准备准备好相关的讨论话题和问题，确保讨论的话题与学科内容相符。
3. 教学过程(1) 引入：通过相关的图片、视频或实例引入讨论话题。
(2) 提出问题：提出一个开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法。
(3) 分组讨论：将学生分成小组，每组成员可以相互讨论，并就问题给出自己的答案和解释。
(4) 全班讨论：组内代表向全班汇报小组内的讨论结果，并与全班分享自己的答案和观点。
(5) 深入讨论：根据学生的回答和观点，引导他们进行更深入的讨论和思考。
(6) 结束：总结本次课堂讨论的成果，鼓励学生思考下一步的研究方向。
4. 教学评价通过课堂讨论过程中学生的参与程度、回答质量以及表达能力来评价学生的学习效果。
篇二：项目式学习教学设计思路1. 教学目标通过项目式学习，培养学生的综合能力，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。
2. 教学准备准备好项目的任务、材料和资源，并确保学生能够获取所需的支持和指导。
3. 教学过程(1) 引入：通过一个引人入胜的实际问题或情境来引导学生对项目的兴趣和关注。
(2) 项目选择：让学生从几个项目选题中选择一个感兴趣的项目。
(3) 项目计划：学生根据项目要求制定详细的计划，包括资源调查、问题分析、解决方案等。
(4) 项目实施：学生按照计划逐步实施项目，例如调查、实验、编程、设计等。
(5) 项目展示：学生将项目成果向全班或更广泛的观众展示，并分享他们的经验和感悟。
(6) 反思与评价：学生对项目过程进行反思，并根据评价指标进行自我评价或互评。
4. 教学评价通过项目成果、展示效果以及学生自我评价来评价学生的学习效果。
教学设计思路万能模板
教学设计思路万能模板一、教学目标明确教学目标是教学设计的首要步骤。
教学目标应当具体、可测量，并与课程标准及学生的实际水平相匹配。
目标可以分为知识目标、技能目标和情感态度目标三大类，确保涵盖学生认知、情感与技能发展的全面需求。
二、教学内容根据确定的教学目标，选择和组织教学内容。
内容应具备科学性、系统性和适切性，能够帮助学生实现预期目标。
在内容安排时，要注意知识的逻辑结构，确保学生在学习过程中能够逐步深入，形成完整的知识体系。
三、学生分析在设计教学时，必须对学生的学习特点、兴趣爱好、认知水平及学习背景进行全面分析。
这一环节能够帮助教师更好地把握学生的需求，从而设计出更加符合学生实际的教学活动与策略。
四、教学策略根据教学目标和学生特点，选择适合的教学策略。
这包括教学方法、教学手段和教学活动的设计。
应当结合不同的教学内容和目标，灵活运用讲授、讨论、实验、探究等多种方式，激发学生的主动性和参与感。
五、教学资源合理利用教学资源是实现教学目标的关键。
教学资源包括教材、教具、信息技术、环境资源等。
在设计中，要根据教学内容的需要，选择合适的资源，提升教学效果。
六、教学过程设计七、评价设计有效的评价机制是教学设计的重要组成部分。
评价应包括形成性评价和终结性评价，既要关注学生的学习过程，也要关注学习结果。
评价标准应明确具体，能够反映学生的学习成效和进步，为后续的教学调整提供依据。
八、反思与调整教学设计思路万能模板（续）九、课堂管理十、差异化教学在教学设计中，应充分考虑到学生的个体差异。
差异化教学策略能够满足不同学生的学习需求与兴趣，使每位学生都能在适合自己的方式下取得进步。
教师可以通过分组讨论、个性化作业和不同难度的学习任务，帮助学生在各自的基础上发展。
十一、跨学科整合现代教育提倡跨学科的学习方式。
教师在教学设计中，应考虑如何将不同学科的知识有机整合，以拓宽学生的视野，提升其综合素养。
通过项目式学习或主题探究，鼓励学生在不同学科间建立联系，增强其对知识的整体理解。
教学设计思路模板(最新9篇)
教学设计思路模板（最新9篇）优秀的教学设计模板篇一教学要求：1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：1、学生搜集有关小兴安岭的资料。
2、多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。
1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：（1）默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。
夏天（当学生谈到夏天时）①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：看了视频，你想什么了？春天（当学生谈到春天时）①出示描写春天一段的文字课件。
请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子：自己读写小鹿的句子。
你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
比较句子：树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
实践教学_设计思路(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学设计是实践教学活动开展的基础，它直接影响着实践教学的实施效果。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面阐述实践教学设计思路。
二、实践教学设计原则1. 目标导向原则：实践教学设计应以培养学生的综合素质、提高实践能力为目标，确保实践教学与人才培养目标相一致。
2. 实践性原则：实践教学设计应注重实践环节，让学生在实践中学习、提高。
3. 适应性原则：实践教学设计应结合专业特点、学生实际情况，确保实践教学内容与教学资源相适应。
4. 可操作性原则：实践教学设计应具有可操作性，便于教师实施和学生学习。
5. 创新性原则：实践教学设计应鼓励学生创新思维，培养学生的创新能力。
三、实践教学设计思路1. 明确实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握专业基本理论、基本知识和基本技能。
（2）能力目标：提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
（3）素质目标：培养学生的社会责任感、职业道德、人文素养和终身学习能力。
2. 设计实践教学内容（1）理论教学与实践教学相结合：在实践教学过程中，适当融入相关理论知识，提高学生的理论素养。
（2）专业技能与综合素质相结合：在实践教学过程中，注重培养学生的专业技能和综合素质，提高学生的就业竞争力。
（3）实践项目多样化：根据专业特点，设计多样化的实践项目，满足不同学生的学习需求。
（4）实践教学与创新创业教育相结合：鼓励学生在实践中进行创新创业尝试，培养学生的创新创业意识。
3. 确定实践教学方法（1）案例教学法：通过案例分析，让学生在实践中学习专业知识，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）项目教学法：以项目为载体，让学生在实践中学习、提高。
（3）模拟教学法：通过模拟实际工作场景，让学生在实践中锻炼自己的专业技能。
（4）产学研结合：与企业合作，让学生在真实的工作环境中进行实践学习。
4. 制定实践教学评价体系（1）过程评价与结果评价相结合：注重学生在实践教学过程中的表现，以及最终的学习成果。
教学设计思路
教学设计思路在教育领域中，教学设计是一项至关重要的工作，它直接影响着教学的效果和学生的学习成果。
教学设计思路，简单来说，就是教师在规划教学活动时所遵循的思考路径和方法。
一个清晰、合理的教学设计思路能够使教学过程更加顺畅，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习能力。
首先，明确教学目标是教学设计思路的起点。
教学目标应该具体、可衡量、可实现、相关且有时限。
例如，在一节数学课中，教学目标可以是“学生能够在 30 分钟内掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能正确完成 10 道相关练习题，准确率达到 80%以上”。
明确的教学目标为后续的教学活动提供了方向，让教师知道要教什么，学生要学到什么程度。
接下来，对教学内容进行分析。
这包括确定教学的重点和难点。
重点是学生必须掌握的核心知识和技能，而难点则是学生在学习过程中可能遇到困难的部分。
比如，在语文教学中，理解古诗的意境和作者的情感表达可能是重点，而掌握古文中的生僻字词和语法结构可能是难点。
通过对教学内容的深入分析，教师可以有针对性地选择教学方法和策略。
了解学生的特点和需求也是教学设计思路中不可或缺的环节。
学生的年龄、学习能力、学习风格、兴趣爱好等都会影响他们的学习效果。
对于小学生，教学可能需要更多的直观演示和互动活动；而对于高中生，更注重培养他们的自主思考和探究能力。
如果学生对某个主题已经有了一定的基础，教学可以侧重于深化和拓展；如果是全新的内容，则需要从基础知识入手，逐步引导。
选择合适的教学方法和策略是教学设计的关键。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。
例如，在讲解物理实验时，演示法可以让学生更直观地看到实验现象；而在讨论社会问题时，讨论法能够激发学生的思维，促进观点的交流。
教学策略则包括如何组织教学内容、安排教学活动的顺序、控制教学的节奏等。
比如，可以采用由易到难、循序渐进的方式组织教学内容，让学生逐步建立起知识体系。
教学资源的准备也是教学设计的重要组成部分。
教学设计课程设计思路
教学设计课程设计思路一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括了解XX学科的基本概念、原理和方法，熟悉XX学科的研究现状和发展趋势；技能目标包括能够运用XX学科的知识解决实际问题，具备一定的科学研究能力；情感态度价值观目标包括培养学生的科学精神、创新意识和团队合作能力。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
例如，在学习基本概念时，学生能够准确地定义XX学科的基本概念，并能够运用这些概念解释实际问题；在学习原理时，学生能够理解并掌握XX学科的基本原理，并能够运用这些原理分析实际问题；在学习方法时，学生能够掌握XX学科的基本研究方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。
首先，我们将介绍XX学科的基本概念，包括XX1、XX2和XX3等内容，使学生能够了解XX学科的基本知识体系。
其次，我们将讲解XX学科的基本原理，包括原理1、原理2和原理3等内容，使学生能够理解并掌握XX学科的基本理论。
然后，我们将介绍XX学科的研究方法，包括方法1、方法2和方法3等内容，使学生能够掌握XX学科的基本研究方法。
最后，我们将通过案例分析、实验等方式，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高学生的实践能力。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法。
首先，我们将运用讲授法，向学生系统地传授XX学科的基本概念、原理和方法。
其次，我们将采用讨论法，引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力和分析能力。
然后，我们将运用案例分析法，通过分析实际案例，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
此外，我们还将进行实验教学，让学生通过实验操作，加深对XX学科知识的理解和掌握。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源。
首先，我们将使用教材《XX学科导论》，作为学生学习的基本参考书。
教学设计说明和整体思路
教学设计说明和整体思路教学设计是教学工作中非常重要的一环，它涉及到教师对课程内容的分析、学生特点的了解，以及针对学生需求的具体教学方法和策略的选择等等。
本文将从教学设计的意义、教学设计的步骤和教学设计的整体思路三个方面进行说明。
一、教学设计的意义教学设计的主要目的是为了达到最有效地促进学习和教学过程的目标。
通过系统和科学地思考和设计教学内容和教学方法，可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识和能力的全面发展。
同时，教学设计可以帮助教师更好地组织和安排教学活动，提高教学效率，确保教学的顺利进行。
二、教学设计的步骤教学设计通常包括以下几个步骤：1.分析教学目标：首先需要明确教学的目标是什么，学生需要达到什么样的能力和水平。
通过分析教学目标，可以为后续的教学内容和教学方法的选择提供明确的方向和依据。
2.设计教学内容：根据教学目标，选择和确定教学内容，并进行适当的组织和安排。
教学内容应该有层次清晰、结构合理，能够满足学生的学习需求并与教学目标相契合。
3.选择教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法。
教学方法应该能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力，并且适应现代教学技术的发展。
4.设计教学活动：根据教学方法和教学内容，设计具体的教学活动，包括引入、讲解、练习、巩固、复习等环节。
教学活动应该有足够的变化和创意，能够激发学生的积极性和主动性。
5.评价和反思：教学设计结束后，需要进行评价和反思，总结教学的得失和改进的方向。
评价和反思可以帮助教师不断提高和完善自己的教学设计和教学方法，提升教学效果。
三、教学设计的整体思路在进行教学设计时，需要有整体的思路和方法。
首先，要充分了解学生的特点和需求，掌握学生的知识水平、学习习惯和学习能力等方面的信息，以便根据学生的实际情况进行针对性的设计。
其次，要注重教学内容的合理性和前后衔接性，确保教学内容的连贯性和连续性。
在设计教学活动时，要注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，鼓励学生参与到教学活动中，积极思考和合作。
教师教学设计思路(精选5篇)
教师教学设计思路(精选5篇)教师教学设计思路篇1目标：1、理解故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。
2、在游戏中学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。
准备：1、挂图第17号、故事磁带、幼儿活动材料第四册。
2、幼儿在活动前已经了解蚂蚁是如何搬运食物。
3、教师收集了关于兵蚁与工蚁的资料。
4、大报纸若干。
过程：一、讲述大馅饼的故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。
1、出示图片，导入提问，引起幼儿兴趣。
提问：（1）大家看到过蚂蚁搬食物吗？（2）你在这张图片上看到了什么呢？（3）蚂蚁们在搬什么东西？一片香肠在蚂蚁眼里像什么？（大馅饼）（4）你们知道蚂蚁搬大馅饼时会是怎样分工的呢？那下面我们一起来欣赏这个故事。
2、出示挂图，幼儿欣赏故事。
提问：（1）故事里讲到了哪些蚂蚁？它们都是谁呢？（2）它们在搬运馅饼时都分别干了些什么事？3、再次欣赏故事录音，幼儿看幼儿活动材料第四册。
提问：（1）蚂蚁们在搬大馅饼的时候都做了哪些事呢？（2）蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？（3）搬到了洞里，它们的心情是怎么样的？（渗透儿歌）总结：蚂蚁们真了不起，齐心协力的把大馅饼运回了蚂蚁洞。
二、学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。
提问：1、你们喜欢这些小蚂蚁吗？那我们大家一起来学做小蚂蚁好吗？2、教师扮演蚂蚁女王，幼儿扮演蚂蚁，幼儿并与同伴互相说说自己扮演的蚂蚁是干什么的（工蚁、兵蚁）3、教师带幼儿一起念《大馅饼》的儿歌，重点引导幼儿学学蚂蚁们整齐有力而欢快的“嘿吆嘿吆”声。
三、延伸活动，游戏《运馅饼》。
1、带领幼儿一起到户外用报纸当作大馅饼进行游戏。
2、将幼儿分成若干组，合作将一张大报纸当做大馅饼举过头顶，边念儿歌《运馅饼》，边向前“搬动”。
3、组织幼儿进行“运馅饼”比赛，使幼儿体会到只有齐心协力，才能得胜。
故事：大馅饼地上有一小片香肠。
狮子走来，闻了闻，心想：“嗨，还不够填牙缝呢！”走开了。
两只小蚂蚁发现了香肠，赶紧跑回蚂蚁洞里，向蚂蚁女王报告：“报告女王，天上掉下个大馅饼！”蚂蚁女王命令兵蚁：“你们赶快出发，去保护好那个大馅饼。
教学设计总体思路(精选7篇)
教学设计总体思路(精选7篇)教学设计总体思路精选篇1一、教学目标：１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
二、教学过程：（一）、揭示主题你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。
题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。
那么，你们想一想《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？（二）、注意观察，注重描写的方法1、多角度描写景物观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。
当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。
例如《我爱家乡的巨峰葡萄》，可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面，写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的*来。
2、运用多种修辞方法《我的家乡》题意，不但要将家乡的特点写出来，还要注意在描写家乡特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。
然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。
它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。
选自《我爱家乡的雪松》3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。
（三）、赏析《我爱家乡的小河》我家的门前有一条小河。
教学设计总体思路(精选)
教学设计总体思路(精选)教学设计总体思路(精选)教学设计是教师在备课阶段为实现教育教学目标所制定的教学计划和方案。
一个好的教学设计能够确保教学过程的科学性、可操作性和有效性。
在本文中，将介绍一些常用的教学设计总体思路，帮助教师们更好地设计出优质的教学方案。
一、问题解决法问题解决法是一种以学生的实际问题为出发点，引导学生积极思考、探究和解决问题的教学设计总体思路。
教师可以提出一个具体的问题，并在教学中引导学生通过分析、理论与实践结合的方式来解决问题。
通过这种方式，学生能够主动参与学习，培养解决问题的能力和创新思维。
二、情境创设法情境创设法是一种通过构建真实或虚拟的情境，使学生身临其境地感受和体验学科知识的教学设计总体思路。
教师可以通过情景剧、角色扮演、实地考察等方式，将学科知识与生活实际相结合，让学生在情境中主动探索和应用知识。
通过这种方式，学生能够增强对知识的理解和记忆，提高学习的兴趣和积极性。
三、合作学习法合作学习法是一种以学生之间的合作与互动为核心，促进学生共同学习和共同进步的教学设计总体思路。
教师可以组织学生进行小组讨论、小组合作等活动，让学生在小组中相互交流、合作解决问题。
通过这种方式，学生能够培养团队意识、合作能力和沟通能力，提高学习效果。
四、探究式学习法探究式学习法是一种以学生自主探究和发现为主导，由教师充当导师角色，引导学生深入学习和思考的教学设计总体思路。
教师可以提供学习资源和指导，让学生自主选择学习的方向和方式，通过实验、观察、调查等活动来获取知识。
通过这种方式，学生能够培养自主学习和批判性思维的能力，提高学习的深度和广度。
五、课堂反转法课堂反转法是一种以学生自主学习为基础，教师在课堂上进行针对性辅导和指导的教学设计总体思路。
教师可以通过录制视频、编写教学资料等方式，让学生在课前自主学习知识，而在课堂上进行探究和辅导。
通过这种方式，学生能够提高学习效率，加强对知识的理解和应用能力。
教学设计方案思路及措施
一、教学设计方案思路1. 确定教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标要确保学生掌握基本概念、原理和方法；能力目标要培养学生分析问题、解决问题的能力；情感目标要激发学生对学科的兴趣和热爱。
2. 分析教学内容：深入研究教材，明确教材的编写意图、知识点和难点。
结合学生的实际情况，对教学内容进行整合和调整，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。
3. 选择教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
4. 设计教学过程：合理组织教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。
注重教学环节的衔接，确保教学过程流畅。
5. 评价教学效果：通过课堂观察、学生作业、考试等多种方式，对教学效果进行评价。
根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
二、教学设计方案措施1. 教学目标具体化：将教学目标细化，明确每个教学环节的具体目标。
如在新课讲授环节，要确保学生掌握本节课的核心概念和原理。
2. 教学内容整合：对教材内容进行整合，形成知识体系。
如将多个知识点串联起来，形成一个完整的概念或原理。
3. 优化教学方法：根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
如运用讲授法讲解基础知识，运用讨论法激发学生的思考，运用实验法提高学生的动手能力。
4. 创设情境，激发兴趣：在教学过程中，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
如通过多媒体展示、实物演示等方式，使抽象的知识具体化、形象化。
5. 加强师生互动：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
教师要及时关注学生的学习状态，解答学生的疑问，营造良好的课堂氛围。
6. 注重实践环节：通过实验、实习、作业等形式，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
如安排学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
7. 个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求，进行个性化教学。
教学设计总体思路精选7篇
教学设计总体思路精选7篇教学设计是教师为了实现教学目标，制定教学步骤和安排活动的过程。
一个好的教学设计能够有效提升学生的学习效果。
本文将精选七篇教学设计总体思路，包含教学设计的要点和步骤，以及如何根据学生的需求和情况进行具体的教学设计。
1. 以学生为中心的教学设计在教学设计中，将学生置于核心位置是至关重要的。
教师应考虑学生的先验知识、兴趣和学习方式，选择合适的教学方法和教学资源，以激发学生的学习动机和促进学生的积极参与。
2. 目标导向的教学设计一个有效的教学设计需要明确的教学目标。
教师应根据学科内容和学生的学习水平，制定明确的目标，并设计相应的教学活动和评估方法，以确保学生能够达到预期的学习成果。
3. 多元智能的教学设计多元智能理论认为每个学生在不同的智能领域有不同的潜力。
教师可以根据学生的不同智能类型，采用多样化的教学策略和活动，以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习潜力。
4. 合作学习的教学设计合作学习可以促进学生之间的互相合作和共同探索。
教师可以设置小组活动或者项目任务，让学生在合作中互相交流和学习，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5. 情境教学的教学设计情境教学是一种将学习内容与实际情境相结合的教学方法。
教师可以通过模拟情境、实地考察或者案例研究等方式，将抽象的概念和知识应用到实际问题中，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
6. 反思与调整的教学设计教师在教学设计之后，应及时进行反思和调整。
通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈意见，教师可以及时对教学设计进行优化和改进，以提高教学效果。
7. 教学评估的教学设计教学评估是教学设计的重要环节。
教师可以通过形成性评估和终结性评估，了解学生的学习情况和掌握程度。
根据评估结果，教师可以对教学设计进行调整，以达到更好的教学效果。
总结通过以上七篇教学设计总体思路的精选，我们可以发现一个好的教学设计应该以学生为中心，设置明确的教学目标，充分利用多元智能和合作学习的优势，结合实际情境进行教学，及时反思和调整教学设计，并进行有效的教学评估。
教学设计的思路与方法
教学设计的思路与方法教学设计是教师在教学活动中必不可少的一项工作，它直接影响着教学的效果和学生的学习质量。
教学设计并非简单地罗列教学内容和步骤，而是需要有清晰的思路和科学的方法。
一、明确教学目标教学目标是教学设计的核心和出发点。
明确教学目标有助于教师在教学过程中保持方向，使教学活动始终围绕着预期的成果展开。
教学目标应当具体、可衡量、可实现、相关且有时限。
例如，在一节数学课程中，教学目标不能仅仅是“学生掌握函数的概念”，而应该是“学生能够在 30 分钟内，准确解答 5 道关于函数概念的练习题，准确率达到 80%以上”。
这样的目标具体且可衡量，教师能够清晰地知道学生是否达到了预期的学习效果。
在确定教学目标时，要充分考虑学生的年龄、知识水平、学习能力以及课程标准的要求。
同时，还需要与学科的整体教学目标相衔接，确保每个教学单元和每节课的目标都是为了实现最终的学科教学目标。
二、深入分析教学内容教学内容是实现教学目标的载体。
教师需要对教学内容进行深入的分析，包括知识点的难易程度、相互关系、重点和难点等。
对于简单易懂的内容，可以采用引导学生自主学习的方式；对于复杂抽象的内容，则需要教师进行详细的讲解和示范。
例如，在物理学科中，讲解牛顿定律时，需要详细分析定律的内涵、适用条件以及与其他物理概念的关系，将其作为重点内容进行教学。
此外，还要考虑教学内容的时效性和实用性，将最新的知识和实际应用案例融入教学中，以提高学生的学习兴趣和积极性。
三、了解学生的特点和需求学生是教学的主体，教学设计必须以学生为中心。
了解学生的学习风格、知识基础、兴趣爱好和学习需求是至关重要的。
有些学生擅长通过听觉获取信息，而有些学生则更倾向于通过视觉或动手实践来学习。
教师可以通过课堂观察、作业分析、与学生交流等方式，了解学生的个体差异，从而调整教学方法和策略。
比如，对于基础薄弱的学生，在教学设计中可以增加基础知识的复习和巩固环节；对于学习积极性不高的学生，可以设计一些趣味性强、具有挑战性的活动来激发他们的学习兴趣。
教学设计的设计思路怎么写
教学设计的设计思路怎么写简单的教学设计思路写法简单的教学设计思路写法1(一)撰写思路1.撰写教学目标确定教学目标的依据是：课程标准、教材内容、学生情况、史学成果。
因此，在撰写教学目标前，须对此进行简要分析。
(1)课标分析：既要备“内容标准”，也要备“课程目标”。
要对“内容标准”进行解读，对“课程目标”进行细化、具体化处理。
(2)教材分析：要围绕课程标准，领会编者的意某，以确保用好用足教科书。
同时，不能单纯依据教材内容来处理教材，至少要依据课程标准的要求来使用教材，最好能依据课程理念来整合教材内容。
(3)学生分析：能通过一定的途径(如问卷、谈话等)了解学生在相关知识、能力方面的基础，并能据此得知大部分学生的“最近发展区”。
(4)分析史学成果：阅读史学界对于相关问题的权威分析或不同认识，在此基础上用科学的史观来理解、驾驭教学主题中的核心问题。
(5)确定教学目标：综合课标要求、教学内容、学生情况、史学成果等因素，确定出相应的教学目标。
2.撰写过程设计(1)选择史料的意某。
即为什么选择这些类型的史料，而不选择别种类型的史料?在同一类型的史料中，为什么选择这些史料，而不选择别的史料?(2)史料节选、史料组合或呈现方式的意某。
即，为什么节选这些，而不是节选那些?为什么按这种顺序排列，而不是按其他的顺序排列?(3)问题设计的意某。
这样设计问题是基于什么考虑的?学生的知识基础、能力水平、做答兴趣?教学主题的核心、史料的信息?还是兼而有之?要达到什么目的?如检测什么效果?提高什么能力?在围绕史料设计教学的时候，要追问自己几个问题：(2)学生对所选史料的兴趣如何?能否引发学生的思考与讨论?(3)问题是否与学生的水平相符?如果不符，是偏易还是偏难?(4)问题是否反映了史料的核心信息?是否突出教学主题的核心内容?3.撰写教学评价即一般的巩固练习、课后探究式作业等。
练习或作业要围绕本课教学的中心，并充分考虑学情。
(二)基本要求1.在撰写的准备阶段。
教师教学设计总体思路5篇
教师教学设计总体思路5篇教师教学设计总体思路篇1目标：1．通过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。
2．通过自主探究，体验故事幽默的语言风格，乐意大胆讲述绘本故事。
准备：1．大绘本《棒棒天使》一本。
2．选择绘本第7～8页、第1O～13页、第18～19页制作成PPT。
3．自制小绘本(与PPT画面内容相同)的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。
4．实物投影仪一台。
5．小绘本《棒棒天使》若干，放于图书阅览区。
过程：一、激趣导入——寻找角色形象上的相反特点1．观察PPTl(绘本第7页)，比较棒棒天使与胖胖天使的外形特征，引出主题。
师：今天，有两位可爱的天使来到我们这里。
看一看，这两位天使长得怎么样?有什么不同?师(小结)：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使；她的好朋友长得胖胖的、矮矮的，像小球一样，叫胖胖天使。
我们一起来向他们问好。
2．用肢体动作表现相反特征。
师：这对好朋友可真奇怪，长的样子正好相反。
我们一起来模仿一下他们的样子，好吗?师(小结)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
(析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。
根据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。
)二、随机设疑——寻找故事情节中的相反现象1．缓慢连播PPT2(绘本第8、1O、11、12、13、18、19页)，重复两遍，引导幼儿观察画面，大胆猜测其中蕴含的相反的事情。
师：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，发生了许多有趣的相反的事情。
我们一起来找一找、说一说。
(幼儿自由交谈，教师巡回指导。
)师：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?师：棒棒天使和胖胖天使的周围有什么东西?一样多吗?师：大象和小乌龟一样大吗?师：他们手里拿的是什么东西?一样吗?(析：教师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼儿积极思考，引导幼儿在观察比较中大胆讲述，在讲述中逐步提炼多组反义词。
何为教学设计思路
何为教学设计思路教学设计思路是指教师在教学过程中所采用的一种理论框架和方法论，用来指导学生的学习和发展。
在教学设计思路中，教师需要考虑到学生的学习特点、教育目标、教学内容和教学方法等各个方面，以便为学生创设一个有利于学习的环境。
首先，在教学设计思路中，教师需要考虑学生的学习特点。
不同年龄段的学生有不同的认知水平和学习习惯，因此，教师需要区别对待不同年龄段的学生，从而选择合适的教学方式和方法。
同时，教师还需要充分考虑学生的兴趣爱好和学习能力，以便创设一个符合学生需求的学习环境。
其次，在教学设计思路中，教师需要明确教育目标。
教育目标是教学设计的出发点和归宿，它决定了教学的方向和目标。
在设立教育目标时，教师需要充分考虑学生的学习需要和社会需求，以便为学生提供一个有意义和有价值的学习环境。
再次，在教学设计思路中，教师需要精心设计教学内容。
教学内容应当符合学生的认知水平和学习能力，并且与教育目标相互贯通。
在设计教学内容时，教师需要充分考虑课程的整体性和系统性，以便使学生能够逐步发展自己的认知结构和知识网络。
最后，在教学设计思路中，教师需要选择合适的教学方法。
教学方法是教学设计的具体操作，它直接影响到学生的学习效果和学习兴趣。
在选择教学方法时，老师需要充分考虑学生的学习特点和学科特点，并且结合自己的教学经验和教学风格，以便选择最适合的教学方法。
总之，教学设计思路是教师在教学过程中所采用的一种理论框架和方法论，它涉及到学生的学习特点、教育目标、教学内容和教学方法等各个方面。
在教学设计思路中，教师需要考虑到以上各个方面，并且结合自己的教学经验和教学风格，以便为学生创设一个有利于学习的环境。
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小鹰学飞说课稿》…的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。
通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言
教学设计思路:
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文, 该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟
随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标, 从而使小鹰知道学习没有止境, 应该不断进取的道理。
课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。
课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学
法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际
经验。
通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使
自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，弓I导学生积极地阅读，在读中进入角色, 在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2 .学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点:
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。
1.通过朗读张扬个性。
课标对阅读的要求是这样描述的：具有独立的阅读能力，注重
情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。
”在这样的理念支撑
下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读、以演练读” 学习语
言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最
重要、最根本的手段就是朗读。
在学习1-2自然段时注重教给学生学习的方法。
让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞
到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字
高兴”喊”让学生
通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了, 自然地
读出它此时的高兴、满足的心情。
这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。
学生通过读，指出摇摇头”还不算”明白老鹰希望小鹰飞得更高。
老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。
鼓励学生读出亲切、和谒的语气。
孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋
友一起分角色表演，让这一段的教学活”起来。
这一阶段的教学利用文中重点词, 让学生的读
读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。
教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去
理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
作者胸有境，入境始与亲。
”
因此入境悟情”是我始终追求的教学境界。
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行
实践上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
【教学要求】
1能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、引导看图，揭示课题。
1、出示幻灯片。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
（2 ）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。
3、出示课题。
（1）板书：9小鹰学飞
（2）教学生字：鹰
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
（1 ）出示自读要求。
①读第一遍，
②读第二遍，
③读第三遍，
④读第四遍，在生字下做记号。
碰
到生字重点拼读。
在难读的句子下面画上Q〜”标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急
促总算鼓起劲头顶盘旋吧
②指名看拼音读词语。
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢!
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事?
三、作业。
1练读生字。
2、练读课文。
第二课时
一、复习1抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
二、细读训练。
1、学习第1、2自然段。
（1 ）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第1、2自然段。
（3 ）了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？
③还不算会飞”是什么意思?
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第
3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2 ）理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。
哪两个词应读得重些？为什么?
③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞”？它心里怎样想的?
指名读老鹰的话。
（3）分角色读第3、4自然段。
2页,1页12
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了, 3、学习第5、6自然段。
（1）指名独课文。
（2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方?
②从哪儿看出它们飞得更咼了?
③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦?
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）
⑤指导朗读第5自然段。
鼓起劲，拼命”要重读。
飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读：学生练读，指名试读、齐读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解:
⑦自由练读第6自然段。
（3）分角色朗读第5、6自然段。
三、总结课文。
1练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
四、课堂练习。
1、口头扩词。
旋（）（）（）鼓（）（）（）2、用下列词语练习说话。
（1）跟着（2）已经五、作业。
练习分角色朗读课文。
第三课时一、复习检查。
1指读黑板上的生字词。
2、分角色朗读课文。
二、教学生字字形，指导书写。
（1 ）教学生字字形。
①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。
②学生用上述方法自学。
（2 ）检查自学情况。
①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
熟字加偏旁：吧（巴”加口”）；促（足”加僀”）; 可老鹰说它还没有真的会飞。
盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做?
②指名说说自己用什么方法比较难记。
2、指导写法。
（1 ）摇、促、吧、指，左窄右宽。
（2 ）鼓，左右等宽。
（3 ）算、总，上中下三部分要紧凑。
3、学生在田字格中描红。
三、作业。
组词。
（）总（）
（）想（）
总算头顶盘旋指了指 3、填空。
小鹰（）地喘着气，对老鹰说： 现在……我（） 小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。
飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。
2、 读一读，再抄写。
跟着飞行急促摇摇头”
1、 会飞了吧！ ”。