《长度和时间的测量》教学设计

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长度和时间的测量教学设计最新8篇

长度和时间的测量教学设计最新8篇

长度和时间的测量教学设计最新8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《第五章 一、 长度和时间的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册

《第五章 一、 长度和时间的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册

《长度和时间的测量》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 知识与技能:理解长度和时间的测量概念,掌握基本的测量工具(如卷尺、直尺、秒表等)的使用方法。

2. 过程与方法:通过实践活动,学会正确使用测量工具,并能够进行简单的数据记录和计算。

3. 情感态度与价值观:培养严谨的科学态度,重视数据记录的准确性和真实性。

二、教学重难点:1. 教学重点:学习长度和时间的测量方法,掌握基本测量工具的使用。

2. 教学难点:如何引导学生形成严谨的科学态度,对测量结果进行准确记录。

三、教学准备:1. 准备测量工具(卷尺、直尺、秒表等)和实验器材。

2. 设计实践活动,引导学生进行测量。

3. 制作PPT,辅助教学。

4. 提醒学生注意安全,保护测量工具。

四、教学过程:1. 导入新课:通过展示一些常见的长度和时间测量工具,如刻度尺、停表等,让学生观察并思考这些工具的作用。

接着,引导学生回忆长度和时间的基本概念,引出本节课的主题。

2. 讲授新课:(1)长度测量的基本方法:讲解刻度尺的使用方法,包括如何放置、如何读数等。

通过实物演示,让学生亲手操作,掌握正确的测量方法。

(2)长度的单位:介绍国际单位制中的长度单位及其换算关系,让学生了解不同单位之间的差异。

通过实物展示,让学生观察不同长度的物体,加深对单位的理解。

(3)测量误差:讲解误差的概念和来源,让学生了解测量结果的不准确性。

通过实例分析,让学生学会如何减小误差。

(4)时间的测量:介绍停表的使用方法,包括启动、停止、读数等。

通过实物演示,让学生亲手操作,掌握正确的测量方法。

同时,引导学生了解时间的意义和作用。

(5)时间的单位:介绍国际单位制中的时间单位及其换算关系,让学生了解不同单位之间的差异。

通过实物展示,让学生观察不同时间段的现象,加深对单位的理解。

3. 课堂互动:设计一些问题让学生回答,或者组织小组讨论,让学生积极参与课堂活动,加深对知识的理解。

4. 案例分析:选取一些实际测量案例,让学生分析其中存在的问题和解决方法,提高学生的实际应用能力。

《长度和时间的测量》教案范文

《长度和时间的测量》教案范文

《长度和时间的测量》教案范文第一章:长度测量的基础知识1.1 长度的概念解释长度的定义,让学生理解长度的基本含义。

通过实际例子,让学生感受到长度在日常生活中的应用。

1.2 长度单位介绍常用的长度单位,如米、厘米、毫米等。

让学生了解不同长度单位之间的换算关系。

1.3 测量工具介绍常用的测量工具,如尺子、卷尺、测量带等。

教授正确的使用方法,让学生能够准确地进行长度测量。

第二章:时间的概念与测量2.1 时间的概念解释时间的定义,让学生理解时间的基本含义。

通过实际例子,让学生感受到时间在日常生活中的应用。

2.2 时间单位介绍常用的时间单位,如秒、分钟、小时等。

让学生了解不间单位之间的换算关系。

2.3 测量时间介绍常用的测量时间的方法,如秒表、时钟等。

教授正确的使用方法,让学生能够准确地进行时间测量。

第三章:长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度让学生分组进行实践,使用尺子测量不同物体的长度。

引导学生记录测量结果,并进行简单的数据分析。

3.2 使用秒表测量时间让学生分组进行实践,使用秒表测量不同事件的时间。

引导学生记录测量结果,并进行简单的数据分析。

第四章:长度和时间的测量误差4.1 测量误差的概念解释测量误差的概念,让学生了解测量中可能出现的误差。

让学生了解误差与错误的不同,并学会区分。

4.2 减小测量误差的方法介绍常用的减小测量误差的方法,如多次测量求平均值、选用精密的测量工具等。

让学生学会运用这些方法来减小测量误差。

第五章:长度和时间的测量应用5.1 测量物体的长度让学生分组进行实践,测量不同物体的长度,并记录测量结果。

引导学生进行数据比较和分析,培养学生的观察力和思考能力。

5.2 测量事件的时间让学生分组进行实践,测量不同事件的时间,并记录测量结果。

引导学生进行数据分析,培养学生的观察力和思考能力。

第六章:测量工具的校准与维护6.1 测量工具的校准讲解测量工具校准的重要性,让学生理解准确测量的前提。

《长度和时间的测量》教案范文

《长度和时间的测量》教案范文

本次课题是关于长度和时间的测量的教学,作为一名小学数学老师,我们要注意教学目标的把握和教学方法的选择,让学生在学习过程中能够充分掌握相关知识。

一、教学目标学生能够:1.理解长度测量的概念,能够使用尺子、卷尺等工具精确测量物体的长度。

2.掌握时间测量的方法和概念,能够根据时间单位和钟表读时来描述时间。

3.灵活运用度、分、秒的知识,能够将角度转化为时间单位。

二、教学重点1.长度测量的概念和方法;2.时间单位的概念和钟表读时的方法;3.角度和时间单位的转化。

三、教学方法本次教学采用“课堂导入-教师讲解-示范-学生练习-应用拓展”等步骤。

1.导入教师提出一个问题:如果我们要测量一条木板的长度,我们应该用什么工具呢?请同学们打开课本,看看第几页,找到我们今天要学习的单元。

2.讲解教师讲解长度测量和时间测量的概念和相关知识点,同时配以图片和实物等多种教具,让学生对知识点有更直观的认识。

3.示范教师通过示范,让学生跟着自己一起操作,熟练掌握长度测量和时间测量的方法。

4.练习学生进行重点知识点的练习,让学生在实践中进一步掌握测量方法和使用方式。

5.应用拓展通过问题导向的设计,让学生进行知识的应用拓展,促使学生将所学知识与实际生活相结合,从而提高学生对所学内容的记忆和理。

四、教学评估本次教学评估主要采用学习报告和小组讨论的方式。

学生通过自己的理解和思考,编写学习报告和小组讨论,让教师了解学生在学习过程中出现的问题和困难,及时进行教学调整和完善。

五、教学总结通过对本次教学的分析和总结,我们可以发现,抓住重点和突出重点都是关键,有针对性地设计教学方案可以帮助学生更好地掌握知识,同时采用灵活多样的教学方法,不断激发学生的学习兴趣和积极性,这些都是教师们在课堂教学中不断探索和尝试的方向。

《长度和时间的测量》教案范文

《长度和时间的测量》教案范文

《长度和时间的测量》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度和时间的测量方法。

2. 能够运用长度和时间单位进行实际问题计算。

3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。

二、教学内容1. 长度的测量方法:尺子、卷尺、米尺等。

2. 时间的测量方法:秒表、时钟、日历等。

3. 长度和时间单位的认识:米、厘米、秒、分钟、小时等。

4. 长度和时间在不同场景中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:长度和时间的测量方法及单位的认识。

2. 教学难点:长度和时间在实际问题中的运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生直观地了解长度和时间的测量方法。

2. 采用实践操作法,让学生动手操作,加深对长度和时间测量方法的理解。

3. 采用案例分析法,让学生学会将长度和时间知识运用到实际问题中。

五、教学准备1. 教具:尺子、卷尺、米尺、秒表、时钟等。

2. 学具:每人一份长度和时间测量练习题。

3. 课件:长度和时间的相关图片、视频、动画等。

六、教学步骤1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已知的测量知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解长度和时间的测量方法:分别讲解尺子、卷尺、米尺等工具的使用方法,以及秒表、时钟、日历等工具的运用。

3. 演示实验:教师进行长度和时间的测量实验,让学生直观地了解测量过程。

4. 学生动手操作:学生分组进行长度和时间的测量实验,巩固所学知识。

5. 案例分析:教师呈现实际问题,引导学生运用长度和时间知识解决问题。

七、课堂练习1. 完成练习题:学生独立完成长度和时间测量练习题,检验所学知识。

2. 互相讨论:学生之间互相讲解练习题,加深对长度和时间测量方法的理解。

3. 教师点评:教师对学生的练习情况进行点评,解答学生的疑问。

八、拓展延伸1. 探讨长度和时间在其他领域的应用:引导学生思考长度和时间在科学、生产、生活等方面的应用。

2. 学生展示:学生分组展示长度和时间在实际问题中的应用案例。

3. 总结提升:教师引导学生总结长度和时间测量的重要性,激发学生学习的兴趣。

八年级上册物理《长度和时间的测量》教案

八年级上册物理《长度和时间的测量》教案

《长度和时间的测量》教案一、教学目标1.了解长度和时间测量的意义及重要性。

2.掌握刻度尺的使用方法和注意事项。

3.学会正确测量长度和时间,并能进行误差分析。

4.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点重点:刻度尺的使用方法和注意事项,长度和时间测量的基本技能。

难点:长度和时间测量的准确性及误差分析。

三、教学准备1.刻度尺、秒表、计时器等测量工具。

2.教学课件或黑板。

3.实验材料:不同长度的物体、计时器等。

四、教学过程第一课时:长度测量(一)导入新课1.谈话引入:同学们,我们在日常生活中经常会遇到测量长度的情况,比如测量身高、测量物体的长度等。

那么,如何准确地测量长度呢?这节课我们就来学习《长度和时间的测量》。

(二)学习长度测量的基本知识1.认识刻度尺(1)介绍刻度尺的结构:刻度尺上有主刻度和副刻度,主刻度表示整数,副刻度表示小数。

(2)介绍刻度尺的读数方法:先读主刻度,再读副刻度,将主副刻度相加即为实际长度。

2.学习刻度尺的使用方法(1)放置刻度尺:将刻度尺平放在待测物体上,确保刻度尺与物体平行。

(2)读数:眼睛与刻度尺垂直,视线沿着刻度尺移动,直到找到与待测物体长度相等的刻度。

(3)注意事项:使用刻度尺时,要保持刻度尺清洁,避免污染;不要用手指触摸刻度尺的表面,以免影响测量精度。

3.实践操作:让学生分组进行测量,互相交流测量结果,分析误差原因。

(三)巩固提高1.出示练习题:让学生独立完成,巩固刻度尺的使用方法和注意事项。

第二课时:时间测量(一)复习导入1.回顾上节课的内容,提问:我们学习了长度测量,那么如何测量时间呢?(二)学习时间测量的基本知识1.认识计时器(1)介绍计时器的结构:计时器上有开始、停止、复位等按钮。

(2)介绍计时器的使用方法:按下开始按钮,计时器开始计时;按下停止按钮,计时器停止计时;按下复位按钮,计时器归零。

2.学习时间测量的方法(1)确定测量时间:根据实验需要,确定测量时间的长短。

长度和时间的测量教案 教学设计

长度和时间的测量教案 教学设计

长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标:知识与技能:1. 学生能够理解长度和时间的概念,知道长度和时间的单位及换算关系。

2. 学生能够使用尺子和秒表进行实际测量,提高测量准确度。

过程与方法:1. 学生通过小组合作,探究长度和时间的测量方法。

2. 学生通过实际操作,掌握测量工具的使用技巧。

情感态度价值观:1. 学生培养对科学实验的兴趣和热情,培养动手操作的能力。

2. 学生在实际生活中发现长度和时间的重要性,培养对科学知识的应用能力。

二、教学重点与难点:重点:1. 长度和时间的概念及单位换算。

2. 测量工具的使用方法及测量准确度的提高。

难点:1. 长度和时间单位换算的灵活运用。

2. 在实际操作中,如何提高测量的准确度。

三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾已学过的测量知识,为新课学习做好铺垫。

2. 基本概念:介绍长度和时间的定义、单位及换算关系。

3. 测量工具:讲解尺子和秒表的使用方法,强调测量注意事项。

4. 小组讨论:学生分组讨论如何测量长度和时间,分享测量技巧。

5. 实际操作:学生在课堂上进行长度和时间的测量实验,记录数据。

6. 数据分析:学生分析实验数据,总结测量结果。

7. 课堂小结:教师引导学生回顾本节课所学内容,巩固知识。

8. 作业布置:布置有关长度和时间测量的练习题,巩固所学知识。

四、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究长度和时间的测量方法。

2. 利用小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 实际操作环节,让学生亲身体验测量过程,提高动手能力。

4. 注重数据分析,让学生学会从实验结果中总结规律。

五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 实验报告:评估学生在实际操作中的测量准确度和数据分析能力。

4. 小组讨论:评价学生在团队合作中的表现,包括沟通能力、协作精神等。

人教版(2024)-长度和时间的测量教学设计八年级上册物理

人教版(2024)-长度和时间的测量教学设计八年级上册物理

《长度和时间的测量》教学设计一、核心素养目标1.物理观念:通过学习长度和时间的测量,建立正确的物理量概念,理解测量的重要性。

2.科学思维:培养学生的逻辑思维能力,学会运用科学方法进行测量和数据分析。

3.科学探究:引导学生经历长度和时间测量的探究过程,掌握测量工具的使用方法。

4.科学态度与责任:培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神,认识到测量在科学研究和日常生活中的重要作用。

二、课前解析长度和时间的测量是物理学中的基本测量,也是学习其他物理知识的基础。

学生在日常生活中对长度和时间有一定的感性认识,但对于准确的测量方法和单位的理解还需要进一步学习。

三、教学目标1.知道长度和时间的单位及其换算关系。

2.会使用适当的工具测量长度和时间。

3.了解测量误差,学会减小误差的方法。

四、教学重点1.长度和时间单位的换算。

2.正确使用测量工具进行长度和时间的测量。

五、课前准备1.多媒体课件。

2.刻度尺、停表等测量工具。

六、课时安排2课时第一课时教学目标:1.认识长度的单位,掌握长度单位的换算关系。

2.学会使用刻度尺测量长度。

教学过程:一、情景导入(5分钟)1.教师播放一段视频,展示生活中各种需要测量长度的场景,如建筑施工、服装设计、体育比赛等。

教师提问:“同学们,在这些场景中,为什么都需要测量长度呢?测量长度有什么重要意义呢?”引导学生思考并回答问题。

2.引出课题:“今天我们就来学习长度和时间的测量,首先我们来认识长度的测量。

”设计意图:通过视频导入,激发学生的学习兴趣,让学生认识到长度测量在生活中的重要性。

二、知识讲解(20分钟)1.认识长度的单位。

教师通过课件展示长度的国际单位制单位——米(m),以及常用的长度单位千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

讲解各单位之间的换算关系:1km=1000m,1m=10dm=100cm=1000mm,1mm=1000μm,1μm=1000nm。

长度和时间的测量教案 教学设计

长度和时间的测量教案 教学设计

长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握长度的基本单位及其换算关系。

(2)让学生掌握时间的基本单位及其换算关系。

(3)培养学生运用长度和时间测量实际物体的能力。

2. 过程与方法:(1)通过观察、实践、交流,让学生掌握长度和时间的测量方法。

(2)培养学生合作探究、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对科学的热爱和好奇心。

(2)培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。

二、教学内容1. 长度的测量:(1)介绍长度单位(米、分米、厘米、毫米)及其换算关系。

(2)教授测量工具(尺子、卷尺、卡尺等)的使用方法。

(3)进行实际操作,测量教室内不同物体的长度。

2. 时间的测量:(1)介绍时间单位(秒、分钟、小时、天)及其换算关系。

(2)教授计时工具(秒表、手表、时钟等)的使用方法。

(3)进行实际操作,测量不间间隔。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)长度和时间的基本单位及其换算关系。

(2)测量工具的使用方法。

2. 教学难点:(1)长度和时间的精确测量。

(2)运用长度和时间测量实际物体。

四、教学准备1. 教具:尺子、卷尺、卡尺、秒表、手表、时钟等。

2. 学具:学生尺、计时器、记录本等。

五、教学过程1. 导入新课:(1)教师通过生活实例引出长度和时间的概念。

(2)学生分享对长度和时间的认识。

2. 知识讲解:(1)教师讲解长度和时间的基本单位及其换算关系。

(2)学生跟随教师一起总结测量工具的使用方法。

3. 实践操作:(1)学生分组进行长度和时间的测量练习。

(2)教师巡回指导,解答学生疑问。

4. 成果展示:(1)每组学生展示测量成果,分享测量过程中的心得体会。

(2)教师点评,给予鼓励和指导。

5. 课堂小结:(1)教师引导学生总结本节课所学内容。

(2)学生分享自己的收获和感悟。

6. 作业布置:(1)请学生运用所学知识,测量家中的物品长度和时间间隔。

(2)完成课后练习,巩固所学知识。

八年级上册物理《长度和时间的测量》教案

八年级上册物理《长度和时间的测量》教案

八年级上册物理《长度和时间的测量》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如报告总结、合同协议、申报材料、规章制度、计划方案、条据书信、应急预案、心得体会、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as report summaries, contract agreements, application materials, rules and regulations, planning schemes, doctrine letters, emergency plans, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!八年级上册物理《长度和时间的测量》教案八年级上册物理《长度和时间的测量》教案(通用10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

《长度和时间的测量》教案

《长度和时间的测量》教案

《长度和时间的测量》教案本章是初中物理学的开始,介绍了自然界最普遍、最简单的运动——机械运动.本章的内容包括:长度和时间的测量,运动的描述,运动的快慢,速度的测量.本章共有4节:1.第1节“长度和时间的测量”,讲述了长度的单位、长度的测量、刻度尺的正确使用、时间的测量、误差.在物理学中要对有关现象做定量研究,就需要进行测量.所以,让学生了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本技能,是他们学习物理所必备的.2.第2节“运动的描述”,介绍了机械运动、参照物、运动和静止的相对性.3.第3节“运动的快慢”,介绍了运动快慢的比较,速度的定义、公式和单位,匀速直线运动,变速运动及平均速度的意义.本节首先引入速度这个物理量,并通过路程和时间来计算速度,然后指出最简单的机械运动是匀速直线运动,并介绍了匀速直线运动的特点.4.第4节“速度的测量”,是实验探究课,介绍了平均速度的测量方法.本章教材的设计体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念.首先学习了物理学中最基本的测量——时间和长度的测量,这也是其他测量的基础.接着介绍了运动学的基础知识,主要是一些基本概念和运动的规律.初中物理中速度的计算公式的含义跟小学数学对它的解释基本一致,所不同的是强调速度的单位及其换算,学生要了解进行物理计算的规范要求.【教学目标】1.在物理观念方面:知道机械运动,能用速度描述物体运动的快慢;能将机械运动的相对性、速度等与生活中的实际情境联系起来.2.在科学思维方面:知道匀速直线运动是一种物理模型;能运用运动的相对性、速度等概念分析机械运动问题,能有依据地说出自己的看法.3.在科学探究方面:能完成“用刻度尺测量长度”“用秒表测量时间”“测量小车运动的速度”等实验;能收集实验数据;得出结论;具有合作意识.4.在科学态度与责任方面:知道从物理学视角描述运动是人类描述运动的方式之一;具有探索身边物理现象的兴趣;能关心我国古代和现代与运动相关的科技成就.【教学重点】运动和静止的判断,速度的概念和计算,长度、时间、平均速度的测量.【教学难点】运动和静止的相对性,速度单位的换算,平均速度的理解和测量.【课时建议】本章共有4节,建议5课时.第1节长度和时间的测量…………….1课时第2节运动的描述…………………….1课时第3节运动的快慢…………………….1课时第4节速度的测量………………….1课时本章复习和总结……………………….1课时1.图像法:本章中利用速度—时间图像和路程—时间图像描述匀速直线运动,可以清楚地反映物体运动的变化情况,从而探究物体运动的规律.2.比较法:本章中在理解误差和错误的区别时,利用比较法更容易记忆二者的不同.3.控制变量法:比较物体的运动快慢运用了这种方法,在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.教学目标1.知道长度单位及单位换算.2.会选用适当的工具测量长度.3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度,会用刻度尺正确测量物体的长度.4.会选用适当的工具测量时间.5.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测时间.6.知道测量有误差,了解误差和错误的区别.教学重点1.刻度尺的正确使用方法.2.时间的单位和测量工具3.长度的特殊测量方法.4.减小误差的方法.教具准备多媒体教学设备、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、刻度尺(量程0~20cm,分度值1mm)、三角尺一副、秒表、电子表、纸条、细线、圆柱体、硬币等.教学难点1.刻度尺的估读.2.秒表的使用和读数.3.长度的特殊测量方法.4.减小误差的方法.教学课时1课时课前预习1.测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫单位.为便于国际间交流,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫国际单位制.2.在国际单位制中,长度的基本单位为米,比它大的单位有千米,换算关系:1m= 10-3 km=103 mm.3.测量长度的基本工具为刻度尺.测量时,尺要紧靠待测物体.测时间的工具有钟、秒表.常用时间的单位有小时、分钟、秒.其中1h=60 min= 3600s.国际单位制中时间的单位是秒(s).4.受所用仪器和测量方法的限制,测量值与真实值之间的差异叫误差.多次测量求平均值是减小误差的最常用的方法,还可以通过选用精密的测量工具、改进测量方法来减小误差.5.误差与错误的区别在于误差只能减小不能消除,而错误是完全可以避免的.备课笔记知识拓展:国际单位制的基本单位:(1)长度的单位米.(2)质量的单位千克.(3)电流的单位安培.(4)时间的单位秒.(5)热力学温度的单位开尔文.(6)物质的量的单位摩尔.(7)发光强度的单位坎德拉.新课导入教师引导学生目测自己课桌的长、宽、高,并比较它们的长短.学生大胆估测,并积极发言.(教师提醒学生要给估测结果注明单位)师:请同学们思考如何判断自己的目测结果是否正确.生:用刻度尺、卷尺等.师:上体育课跑步的时候,你们知道体育老师是用什么来给大家计时吗?生:用秒表.师:同学们回答得很对.由此可见,不同的物理量有不同的测量工具,下面我们就一起来探究长度和时间的测量问题.进行新课长度的单位1.靠感觉来判断不准教师出示图片(将教材P11图放大后复制到一张硬纸上),引导学生观察图中两根小棒,哪根较长?学生思考并回答(说法不一).师:请大家实际测量一下,看估测是否准确.学生动手测量,然后回答;教师对学生的回答给予肯定,并指出靠感觉来判断不准确.师:请同桌的两位同学做一个实验,一位同学看着手表计时,另一位同学闭上自己的眼睛,估计闭眼1min后睁开.然后二人交换操作,看看谁对1min的时间的感觉准确.学生发表看法:靠感觉来判断是不可靠的.教师总结:通过上述实验,我们明白了,单靠感觉来判断是不准确的,必须进行测量.实际上在日常生产、生活中,这样的事例很多,我们的感觉不一定可靠,为此要对物体的某些情况进行定量的描述,必须用仪器进行测量.板书:靠感觉来判断不准确,为了定量描述,得到更加精确的结果,必须用仪器进行测量.2.常用的测量工具师:请大家回忆日常生活中碰到了哪些测量工具,分别测量什么物理量.生:测量长度的有直尺、三角尺、卷尺;测量温度的有温度计;测量时间的有钟、表;测量质量的有天平、杆秤等.师:同学们回答正确,很棒!板书:常用的测量工具:尺、天平、钟、表、温度计等.3.单位师:你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗?生(抢着回答):那要看桶的大小呢!教师顺着学生的思路追问:为什么呢?生:如果桶的容积小,则量的桶数多;如果桶与水池的容积一样大,则量的只有一桶水;如果桶的容积比水池的容积大,那还不足一桶水.师:出现这些答案的原因是什么?生:桶的容积不同.师:桶的容积不同,导致测量的结果不同,那要怎样才能统一测量的结果呢?备课笔记进行新课生(思考、讨论):桶的容积要一样,要有一个标准.师:测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较,这个公认的标准量叫做单位.板书:测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位.4.国际单位制师:请大家阅读教材P16“科学世界——国际单位制”,并思考为何要制定国际单位制.生:为了便于国际间交流.师:回答正确.像长度的测量一样,必须要有一个统一的单位.在国际上为了交流方便,在确定测量标准时,应当选取自然界中比较稳定、世界各国人民都能接受的事物为标准.因此,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫做国际单位制(简称SI).目前世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制.板书:国际单位制:在国际上为了交流,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫做国际单位制(简称SI).【例1】(多媒体展示)下列说法中,正确的是()A.估测不准确,不值得推广应用B.人们经常用的测量工具有很多,如尺、臂长、步长C.任何测量都必须有个标准量作为衡量,否则无法比较D.某人在测量中记录的数据为50,这一定是体重测量解析:估测尽管不够精确,但在实际当中有一定的实用价值,因为有时不需要那么精确地测量,只是作为比较即可.臂长、步长是我们不要求精确测量时的常用长度单位.任何测量都必须有个用来比较的标准量.记录的数据必须由数值和单位组成,否则无法了解测量的是什么.答案:C5.单位的换算师:在所有的测量中,长度的测量是物理学最基本的测量之一.在国际单位制中,长度的基本单位(主单位)是米,符号m.(教师可以适当地介绍1m是如何规定的)师:请同学们结合日常的了解和数学课上学习的知识,说说长度还有哪些其他单位,它们之间是如何换算的.生1:比米大的单位有千米,符号km;1千米=1000米.生2:比米小的单位有分米,符号dm;厘米,符号cm;毫米,符号mm.1米=10分米=100厘米=1000毫米.师:有时为了更加精确,我们还用到更细小的单位,如微米,符号μm;纳米,符号nm.1微米=10-6米;1纳米=10-9米.板书:1.长度的国际单位:米,符号m.2.长度的其他单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).3.长度单位之间的换算关系:1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm.师:请同学们在直尺或三角尺上找出1cm、10cm的长度,并画出1cm、10cm长的线段.然后请大家估测自己文具盒中的铅笔、橡皮等的长度,并用刻度尺测量,进行比较.学生动手操作.备课笔记方法归纳:单位换算的方法是数字不变单位变,大到小乘进率,小到大乘进率的倒数.进行新课长度的测量1.长度的测量工具师:我们测量长度的工具有哪些?生:直尺、三角尺.师:其实生活中除了直尺、三角尺外,我们还看到装修、建筑工人用到卷尺和皮尺.工厂的工人在加工零件时为了更精确,用到游标卡尺等.(同时展示给学生看)板书:1.长度测量的常用工具:刻度尺;2.更精确地测量用到的长度测量工具:游标卡尺等.2.正确使用刻度尺测长度师:如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢?好,下面请大家做个实验:用刻度尺测量出物理课本的长、宽.然后请大家观察自己所用的刻度尺,并完成下面的思考题(用多媒体展示):思考题:(1)你所使用的刻度尺的量程(也就是它的测量范围)是多少?(2)它的分度值(相邻的两条刻度线之间的长度)是多大?(3)它的零刻度线在哪里?(4)如何放置刻度尺来测量物体的长度?(5)怎样读出被测物体长度的数值?学生动手实验,教师巡视指导并参与学生实验.实验结束后,请几位学生回答,并展示自己的操作方法.板书:刻度尺的正确使用方法:一看:看量程、看分度值、看零刻度线的位置;二放:刻度尺的零刻度线(或某一整数刻度线)对准被测物体一端,有刻度线一边且要紧靠被测物体且与被测边保持平行;三读:读数时视线要正对刻度线,并与尺面刻度垂直,且要估测到分度值的下一位.四记:记录测量结果时要有准确值、估读值和单位.【例2】(多媒体展示)如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形,该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是()A.1cm、5.50cmB.1cm、8.30cmC.1mm、8.30cmD.1mm、2.80cm解析:观察刻度尺的最小刻度值(分度值)为0.1cm=1mm,且起始端不是在“0”刻度线处,而是从刻度尺的5.50cm开始,再观察金属片的右端在刻度尺8.30cm处,所以金属片的长度为2.80cm,综合各选项可知D正确.答案:D备课笔记规律总结:如何正确使用刻度尺(1)要明白刻度尺上不同刻度的含义:①零刻度:测量的起始刻度;②分度值:两条相邻刻度线之间的长度,它决定测量的精准程度;③量程:测量范围.(2)使用刻度尺前需要观察以下三个内容:①测量范围(量程);②分度值;③刻度尺的零刻度线(是否在尺端,是否磨损).(3)刻度尺的使用方法:①要将刻度尺有刻度的一面贴在被测边上,与被测边重合或是平行,不能将刻度尺斜放.②零刻度线磨损时,要将其他整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值.这种方法称为“零点修正法”.③正确读数:一是读数时视线要与尺面垂直,不能斜视;二是读数要估读到分度值的下一位.估读时要注意:a.在测量数据中,最后一位数字是估读值,是有意义的,它能使测量值更接近真实值.b.在实际测量时,要估读到分度值的下一位,尤其注意“0”不能随意增减.④记录测量结果时,要有准确值、估读值和单位.进行新课教师总结:为了使测量值尽量接近真实值,实际中往往要采取多次测量取平均值的方法(一般测量3~4次).板书:自然界中不同物体的尺度不同,有的很大,用光年来表示;有的很小,小到肉眼无法辨认,只能用纳米表示.好,下面请大家阅读教材P14“小资料——一些长度和距离”,让我们一起来体会宏观物体和微观物体的尺度.教师进一步引导学生体会不同的长度和距离.长度的特殊测量1.累积法测量教师提问(并展示器材):如果我们测量的物体很小或很薄、很细,如物理课本的一张纸的厚度、漆包线的直径,而测量的工具也只有刻度尺,那么又如何测出它们的厚度和直径呢?学生思考并讨论.教师引导学生看自己手中的刻度尺的分度值有多大,并与一张纸对比,然后提问:可以用刻度尺直接测量一张纸的厚度吗?为什么?生:不能,因为一张纸的厚度太薄,远远不到1mm.师:一张纸太薄,那50张、100张纸叠在一起厚度够吗?生(积极回答):可以测量了.测出50张、100张纸叠在一起的厚度,然后除以纸的张数,即可得出一张纸的厚度.师:很好,这种测量称累积法测量.好,下面请大家测物理课本一张纸的厚度,在累积法测量过程中应该注意什么?学生回答:(教师可适当引导)①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去.(如课本的封皮、彩图纸).②张数最好凑成容易计算的数量.③每页都要压紧.学生实际测量,教师巡视,指出测量中的错误.(如看刻度时视线与刻度尺要垂直;刻度尺要贴紧被测物体;刻度尺不能斜放等)板书:微小物体的测量——累积法:长度l=L/n(L表示n个相同微小物体的总长度;l表示一个微小物体的长度)2.三角尺直尺配合法测量师:像一枚1元硬币的直径,圆柱体的直径、圆锥体的高等又如何测量呢?(展示硬币、圆柱体、圆锥体)请大家动手操作测量.学生动手操作,发现在直尺上很难对齐,难以读数.师:能方便测量吗?生:不能.师:为什么?难在哪里?生:很难与直尺上的两端刻度线对齐,视线难以把握读数.师:用三角尺夹紧被测的硬币(如图甲)并与直尺垂直对齐(教师演示操作要领,并用多媒体在大屏幕上呈现).技巧归纳:如何根据实际选择刻度尺?刻度尺的选择既要考虑量程,又要考虑分度值:量程选择过小,会增加移动次数,使误差增大;分度值的大小决定精确度,过大会增大误差,太小有时没有必要.刻度尺的选择由测量的实际需要决定,所选择的测量工具最好能一次性完成测量,且分度值尽可能地满足测量要求.小组问题探讨:有些待测物体,不是明显地露在外面,而是隐含在物体的内部,刻度尺不能直接测量,如玻璃管的内径、工作的裂缝等.这时又该如何去测量呢?可以选择大小合适的钢针插入孔内,在管口处给钢针作上记号,然后再测钢针记号处的直径即可(常用螺旋测微器测量),如图所示.进行新课师:好,下面请大家测量硬币的直径(如图甲)和圆锥体的高度(如图乙).测量中要注意什么?教师引导学生分析并总结要点:夹紧、对齐(一端与直尺上有刻度线的位置对齐)、垂直(垂直于直尺).板书:圆柱体直径、圆锥体高的测量——三角尺直尺配合法,要点:夹紧、对齐和垂直.3.化曲为直法测量教师拿出一张中国交通地图,引导学生观察弯曲的铁路线.师:我们看到地图上标示的公路、铁路线是弯弯曲曲的,谁能想个办法测出北京至广州两地间的铁路线的长度?学生思考、交流、讨论.师:可以设法把弯曲的铁路线转换为直线进行测量.生:可以让一条伸缩性不大的棉线与铁路线重合,在棉线上标出铁路线的起点和终点,然后把棉线拉直,用直尺量出它的长度,就是这条铁路线的长度.(学生往往忘掉在棉线上标出起点和终点.)师:请某个学生演示给大家看.大家注意观察,并分析这位同学操作的科学性.板书:曲线长度的测量——化曲为直法.要点:要注意起点、终点,拉直时不能用力拉伸.师:最后,请大家再思考,根据这个地图,北京到广州的铁路线全长能求出吗?学生思考、讨论.生:可以根据地图上的比例尺计算.时间的测量师:请大家结合平时的观察,说说时间的单位和测量工具有哪些.生:时间的单位有小时、分和秒;测量时间的工具有手表、钟、秒表等.师:回答正确.那谁能说出时间的国际单位是什么呢?学生说法不一,有的说是小时,有的说是秒,还有的说是分.教师引导,最后指出,国际计量组织规定时间的国际单位是秒,用符号s表示.板书:1.时间的国际单位:秒,符号s.2.时间的其他单位:小时(h)、分(min)等.3.时间单位的换算关系:1h=60min,1min=60s.教师可以就1s时间的规定,鼓励学生利用课余时间搜集这些方面的资料,从而拓宽视野,调动学习兴趣.师:测量时间的常见工具有钟、表,在体育比赛过程中看到裁判员使用高级计时器——秒表、多功能电子表等,它们的计量结果更精确.教师演示秒表的操作(如启动和停止),介绍如何读数.教师分发秒表、多功能电子表,让学生分组操作练习(可以选取教师连续击掌10次的时间,让学生同时测量等方案),要求学生用秒表和多功能电子表同时计时测量,便于比较.教师就学生操作、读数进行指导.备课笔记知识拓展:秒表的使用(1)实验室测量时间的常用工具是秒表,机械秒表表盘上有长的秒针和短的分针,秒针转一圈的时间通常有30秒和60秒两种.常用的停表分度值也有两种:一种是0.2秒,另一种是0.1秒.停表上端的按钮是用来旋紧发条和控制表针转动的.(2)秒表使用时的注意事项:①使用前先上紧发条,但不宜过紧,以免损坏发条.②按表不要用力过猛,以免损坏器件.③回零后,如秒针不指零,应记下其数值,实验后从测量值中将其减去.④不用时应及时将其放回盒内,并让其继续走动,以放松发条.进行新课板书:1.时间的常用测量工具:钟、秒表.2.专业测量时间的工具:秒表、多功能电子表.师:我们现在测量时间的工具相当先进,你们知道古代人如何测量时间的吗?请大家阅读教材P14,并结合平时的了解进行思考,看谁知道的多.教师播放视频(如日出日落、季节更替、圭表、日晷、沙漏、单摆等),并向学生讲解.【例3】如下图所示,停表的读数为s,物体的长度为cm.解析:秒表分针指在5与6之间,且超过中线,长针读数应为37s,如果分针未超过5与6之间的中线,长针读数应为7s.长度精确测量时应估读到分度值的下一位.答案:337 2.50误差1.误差的概念及产生误差的原因师:在前面的长度测量和时间测量的学习中,我们知道测量的值与物体的真实值之间总是或多或少地存在一些差别.在物理学中,把测量值与真实值之间的差别叫做误差.在刚才实验的过程中,我们发现测量的结果也不同,你们知道造成这种现象的原因吗?生1:不同的人操作仪器的反应快慢不同;生2:仪器本身不同;生3:不同仪器的精确程度不同.教师总结,并板书:板书:1.受所用仪器和测量方法的限制,测量值与真实值之间的差别叫做误差.2.引起误差的原因:(1)可能是测量者估读不准引起的;(2)可能是测量仪器本身引起的;(3)可能是测量方法、测量原理引起的;(4)可能是环境的温度、湿度引起的.2.如何减小误差教师接着提问:那怎样才能使测量的误差尽量小些呢?学生讨论、思考,并回答:使用精确的仪器测量,测量时正确规范地进行操作,完善测量方法、原理.教师归纳,强调常用的减小误差的方法是多次测量取平均值.一般选取3~4次测量,然后求其平均值.板书:减小误差的方法:多次测量取平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法.师:下面请大家再次利用刻度尺测量物理教科书的长、宽.看谁的测量更精确.(3)使用方法:用手紧握秒表,大拇指按在按钮上,按秒表分三步:①第一次按下时,表针开始走动;②第二次按下时,表针停止走动;③第三次按下时,表针回零.规律总结:机械秒表的读数为小盘的分钟数+大盘的秒数.先读小盘的读数,它的单位是分钟,看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟,要注意它是指向哪半分钟;接着读大盘的读数,它的单位是秒,如果是前半分钟就读0~30s,若为后半分钟则读31~59s.备课笔记Array特别提醒:在采用多次测量求平均值时,若测量数据中出现有错误数据,应先剔除后计算.教学板书课堂小结大家这节课的收获确实不少,我们共同熟悉了长度和时间测量的知识,知道长度和时间的单位、测量工具,熟悉了刻度尺、秒表的正确使用方法,还知道了误差产生的原因及减小误差的方法.这对我们解决日常生活、生产中遇到的问题有很好的帮助,希望大家在课后多多实践.此外,请大家课后查阅有关科学家伽利略发现了单摆的等时性的资料,了解影响单摆摆动周期的相关因素.这节课我们就讲到这,谢谢!教材习题解答【教材P14“想想议议”】解:人体上带着几把“尺”,如“一拃”(约15cm)、“一步”(约60cm)、“一庹”(约1.60m,成人两臂左右平伸时两手之间的距离),可以利用这些“尺”估测长度.常人肩宽约为两个头长;上身约为三个头长;腿长约为四个头长;脚长约为一个头长;手长约为头长的三分之一;一个人两手虎口相合的周长约等于自己脖子的周长等.备课笔记思想方法:对于无法直接测量的微小量的长度,可以把n个相同的微小量放在一起测出其总长度L,则一个微小量的长度D=L/n.例如:测一页纸的厚度、细丝直径等.。

《长度和时间的测量》教案

《长度和时间的测量》教案

《长度和时间的测量》教案第一章:长度测量1.1 目标:让学生了解并掌握长度测量的基本工具和方法。

1.2 内容:1.2.1 长度测量工具:尺子、卷尺、测量带等。

1.2.2 测量方法:直接测量、累加测量、换算测量等。

1.3 教学活动:1.3.1 讲解长度测量工具的使用方法及注意事项。

1.3.2 演示长度测量的实际操作。

1.3.3 学生分组进行长度测量练习,教师巡回指导。

1.4 作业:1.4.1 学生独立完成长度测量练习题。

第二章:时间测量2.1 目标:让学生了解并掌握时间测量的基本工具和方法。

2.2 内容:2.2.1 时间测量工具:秒表、计时器、钟表等。

2.2.2 测量方法:直接测量、累积测量等。

2.3 教学活动:2.3.1 讲解时间测量工具的使用方法及注意事项。

2.3.2 演示时间测量的实际操作。

2.3.3 学生分组进行时间测量练习,教师巡回指导。

2.4 作业:第三章:长度和时间的关系3.1 目标:让学生了解长度和时间的关系,并能够运用其解决实际问题。

3.2 内容:3.2.1 长度和时间的关系:速度、频率等。

3.2.2 实际问题:长度和时间的关系在生活中的应用,如行程、周期等。

3.3 教学活动:3.3.1 讲解长度和时间的关系及其应用。

3.3.2 学生进行长度和时间关系的实际测量,如测量物体运动速度等。

3.3.3 分析测量结果,解决实际问题。

3.4 作业:3.4.1 学生独立完成长度和时间关系练习题。

第四章:长度和时间测量在实际中的应用4.1 目标:让学生了解长度和时间测量在实际中的应用,提高其测量技能。

4.2 内容:4.2.1 实际应用:工程测量、地理测量、生产测量等。

4.2.2 测量技能:精确测量、快速测量等。

4.3 教学活动:4.3.1 讲解长度和时间测量在实际中的应用。

4.3.2 学生进行实际测量操作,如测量教室长度、宽度等。

4.3.3 分析测量结果,提高测量技能。

4.4 作业:第五章:长度和时间测量实验5.1 目标:让学生通过实验,巩固长度和时间测量的知识和技能。

长度和时间的测量教学设计优秀3篇

长度和时间的测量教学设计优秀3篇

长度和时间的测量教学设计优秀3篇长度和时间的测量教学设计篇一教学目标知识与技能1、会用累积法测算一张纸的厚度,会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。

2、会用量筒或量杯测液体和固体的体积。

3、了解自己身上的“尺”和“表”,练习用这些“尺”和“表”进行测量,提高估测能力。

过程与方法通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。

情感态度与价值观通过一些实际的测量活动,培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。

教学重点⑴练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。

⑴领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。

教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估测长度和时间。

教学关键通过一些实际的测量活动,培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。

教学方法讲授法、实验法、交流法教具准备学生分组实验器材:毫米刻度尺、圆规、秒表、量筒、量杯、水、金属块。

教师演示实验器材:多媒体。

教学过程导入上节课我们已学过用毫米刻度尺测量物体的长度和使用计时工具测量时间,今天我们继续讨论几个实际的测量问题,比如能否用毫米刻度尺直接测量课本一张纸的厚度,和课本P14图1-23曲线的长度呢?这节课我们就来学习有关这方面的内容。

新授1、长度的特殊测量方法。

⑴教师提出问题:如何利用刻度尺测出一张纸有多厚?生交流回答,师总结:纸张的厚度:h1=h/n提醒学生注意:h是一摞纸的厚度n是纸张的张数,而不是页数。

指导学生进行活动1:测物理课本的一张纸的厚度,拟定测量方案和步骤交流测量结果。

师总结。

指出测量方法⑴用刻度尺测量课本(不包括封面)的厚度为_____________mm;⑴查出课本中纸的张数为______________张;⑴用总厚度除以纸的张数,求得课本中一张纸的厚度为__________mm。

(多媒体出示)累积法:把若干个相同的微小量“累积”起来,变得可直接测量,将测出的总量除以累积的个数,便得到微小量,这种方法叫“累积法”⑴教师提出问题:测量课本P14图1-23曲线的长度?学生思考、讨论、交流。

人教版初二物理上册《长度和时间的测量》教案

人教版初二物理上册《长度和时间的测量》教案

人教版初二物理上册《长度和时间的测量》教案第一章机械运动第1节长度和时间的测量教学目标:知识与技能:1、了解国际单位制中长度的单位;2、掌握国际单位制中时间的基本单位,并了解它与其他单位的关系;3、认识测量存在误差。

教学重点:1、学会使用刻度尺进行长度测量;2、学会单位的换算和特殊测量。

教学难点:1、单位的换算;2、刻度尺的使用方法。

教具准备:测长度工具:刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

计时工具:石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。

教学过程:一、情景引入每年学校会举行田径运动会,田径赛分为田赛和径赛两类。

在田赛中,通常以距离的长短来论成绩,这就需要进行长度的测量;在径赛中,通常以时间的长短来论成绩,这就需要进行时间的测量。

请思考,时间和长度的测量用到哪些工具?这些工具如何使用呢?二、新课教学探究点一:长度的单位在国际单位制中,长度的基本单位是米(m)。

日常生活中,还常用到其他的长度单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

它们之间的换算关系是:1km=103m;1dm=10-1m;1cm=10-2m;1mm=10-3m;1μm=10-6m;1nm=10-9m。

长度的估测问题1:请目测一下黑板的长度。

请几位同学目测,再用米尺实际测量,比较谁目测的结果更准。

)问题2:人们正常走路一步的距离大约为0.5m,以此为长度标准,估测教室的长度。

请两位同学同时在教室中走路进行估测)知识拓展阅读课本第11页“小资料”,了解“米”的准确定义:光在真空中1秒内所经路径的长度定义为1米。

阅读课本第13页“小资料”,了解一些物体的长度或物体间的距离,形成感性认识。

探究点二:长度的测量1.常用的长度测量工具活动一:让学生说出所知道的长度测量工具,如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。

活动二:观察下图刻度尺的外形,回答下列问题:1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?2)它的量程是多少?3)它的分度值是多少?在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为约8 cm,也就是说它最多能测8 cm的长度,它的分度值是0.1 cm。

1.1 长度和时间的测量(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)

1.1 长度和时间的测量(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)

第1节长度和时间的测量(教学设计)【教师总结】我们的视觉并不可靠,为了正确的认识周围的世界,准确的把握事物的特点,人们发明了许多仪器和工具。

这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。

在众多的测量中,最基本的测量,就是长度和时间的测量。

学习新课一、长度的单位1. 长度测量的历史【结合图片进行讲解】①“腕尺”:古埃及人用“腕尺”作为长度单位,但腕尺的标准常常是不一样的。

②“步”:中国的唐太宗李世民以他的左右脚各走一步来订为长度单位,称为“步”。

③“呎”:英国人把麦穗中较大的36粒麦粒,头尾相接地排列起来,定为1呎的长度。

2. 国际单位制(1)物理量:长度、时间等可定性或定量描述的属性称为物理量。

(2)单位:测量物理量的过程实际上是比较的过程,就是将一个待测的物理量与一个公认的标准量进行比较,这个标准量就是单位。

(3)国际单位制长期以来,世界上不同地区(不同年代)选定的测量标准各不相同。

同一个长度用不同的标准来表示,结果不同,国际间交流很不方便。

人们逐渐认识到,确定测量标准时,应当选取自然界中比较稳定的世界各国人民都能接受的事物为标准。

国际单位制:鉴于这种认识,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫国际单位制(简称SI)。

我国法定单位用国际单位制。

3. 长度的单位【提问】长度的单位有哪些?单位间的换算关系是怎样的?【总结】小学学过的长度单位及单位间进率;指出长度单位还有微米、纳米等,使学生知道这两个单位很小。

【归纳讲解】(1)国际单位:米,符号是m。

(2)常用单位:km、dm、cm、mm、μm、nm。

(3)单位换算:1 km=103m 1dm=10-1 m 1cm=10-2 m1 mm=10-3m 1μm=10-6 m 1nm=10-9 m(4)长度单位进率记忆方法记住:km、m、mm、μm、nm之间的进率为103,m、dm、cm、mm之间的进率为10。

长度单位换算示意图:(5)长度单位换算的技巧数值不变,乘原单位与目标单位之间的进率,将原单位改写为目标单位。

长度和时间的测量教学设计

长度和时间的测量教学设计

长度和时间的测量教学设计三.刻度尺使用1、要求学生列举生活中常用的测量长度的工具2、要求学生回忆:使用温度计前应观察什么?引导学生说出使用刻度尺前应观察什么?3、引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用教师示范测量中常见的错误操作,要求学生指出错误。

重点介绍读数的方法读数练习4、误差:测量值与真实值之间的差异。

减小误差的方法5、让学生测量物理课本的长度列举生活中常用的测量长度的工具观察手边的刻度尺,写出它的量程_____,它分度值____。

再次阅读书上第108页方法,回答下列问题:①使用刻度尺测量物体长度时,如何放置?②读数时,视线有什么要求?③如何读数?如图是用不同的刻度尺测量同一物体长度的情景,A尺分度值是____,测得物体的长为___;B尺分度值是___,测得物体的长为____。

学生看书108页下面,思考:什么是误差?如何减小误差?学生测量课本长度。

汇报测得结果,分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因让学生走进生活使用测量仪器前共同的注意事项培养学生阅读课本及信息收集的能力用不同分度值的刻度尺进行对比读数,训练学生的读数由上面的读数自然引到误差概念的教学有了上面测量的基本知识,学生进行实际操作四.小结通过本节课的学习,你学到了什么?你还有什么问题?学生归纳、小结体现学生的主体性五、作业见达标检测。

《长度和时间的测量》教案

《长度和时间的测量》教案

《长度和时间的测量》教案第一章:长度测量的基础知识1.1 长度的概念:介绍长度的定义,让学生理解长度的基本含义。

1.2 长度单位:介绍常用的长度单位,如米、厘米、毫米等,并解释它们之间的换算关系。

1.3 测量工具:介绍尺子、卷尺、米尺等测量工具的使用方法。

第二章:时间的概念与测量2.1 时间的概念:介绍时间的基本概念,让学生理解时间的重要性。

2.2 时间单位:介绍常用的时间单位,如秒、分钟、小时等,并解释它们之间的换算关系。

2.3 测量时间:介绍使用计时器、手表等工具来测量时间的方法。

第三章:长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度:让学生亲自动手使用尺子测量物体的长度,并进行记录。

3.2 使用卷尺测量长度:让学生亲自动手使用卷尺测量较长的物体的长度,并进行记录。

3.3 使用计时器测量时间:让学生亲自动手使用计时器测量时间,并进行记录。

第四章:长度和时间的测量误差与改进4.1 测量误差的概念:介绍测量误差的基本概念,让学生了解测量中可能出现的误差。

4.2 减小测量误差的方法:介绍一些常用的减小测量误差的方法,如多次测量取平均值、使用更精确的测量工具等。

4.3 改进测量方法:引导学生思考如何改进测量方法,以提高测量的准确性和效率。

第五章:长度和时间在实际生活中的应用5.1 长度在实际生活中的应用:举例说明长度在生活中的应用,如测量身高、计算距离等。

5.2 时间在实际生活中的应用:举例说明时间在生活中的应用,如安排日程、计算速度等。

5.3 综合应用:让学生尝试解决一些实际问题,如测量教室的长度和宽度,计算从家到学校的距离和时间等。

第六章:速度和长度的关系6.1 速度的概念:介绍速度的定义,让学生理解速度的基本含义。

6.2 速度的计算:解释速度的计算公式,即速度=距离/时间,并让学生通过实际测量来计算物体的速度。

6.3 速度的应用:探讨速度在生活中的应用,如交通运输、运动员比赛等。

第七章:时间的计算与转换7.1 日期的计算:介绍日期的计算方法,包括公历和农历,让学生掌握日期之间的换算。

人教版物理八上1.1《长度和时间的测量》优秀教学案例

人教版物理八上1.1《长度和时间的测量》优秀教学案例
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解长度和时间的基本概念,理解长度和时间测量在物理学中的重要性。
2.掌握常用测量工具(如米尺、秒表等)的使用方法,能够进行精确的长度和时间测量。
3.学习物理实验中测量数据处理的基本方法,如平均值、误差分析等。
4.能够运用所学知识解决实际生活中的长度和时间测量问题。
(二)过程与方法
(二)讲授新知
1.介绍长度和时间的基本概念,让学生理解长度和时间测量在物理学中的重要性。
2.讲解常用测量工具(如米尺、秒表等)的使用方法,让学生掌握测量工具的操作技巧。
3.教授物理实验中测量数据处理的基本方法,如平均值、误差分析等,培养学生处理测量数据的能力。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成小组,让学生结合所学知识,讨论实际生活中的长度和时间测量问题,培养学生的动手能力和问题解决能力。
2.教师巡回指导,针对不同小组的问题进行针对性解答,引导小组成员共同进步。
(四)总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容,总结长度和时间的测量方法、测量工具的使用以及数据处理方法。
2.强调测量工具在科学研究中的重要性,让学生认识到精确测量的重要性。
3.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中,提高学生的实践能力。
2.通过提问,引导学生思考测量工具的选择、测量方法的设计,培养学生的思维能力和创新意识。
3.在实验过程中,引导学生关注测量数据的变化,思考测量误差产生的原因,培养学生的问题解决能力。
(三)小组合作
1.将学生分成小组,进行测量实验和实践活动,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.在小组合作中,鼓励学生相互交流、讨论,共同解决问题,提高学生的合作意识和团队精神。
4.数据处理与分析:让学生学会运用测量数据进行计算和分析,培养了学生的数据处理能力。通过误差分析和平均值计算等方法,使学生了解测量数据处理的基本技巧。
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《测量长度和时间》教学设计【教材分析】:本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。

教材在学生初步认识了物理学后,通过安排学生人人动手的小实验,让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边,让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。

其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。

【学情分析】:学生刚刚接触物理,具有学习物理的浓厚兴趣,还没有良好的科学素养,学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。

学生乐于动手实际操作,缺乏对规范操作规程的掌握,培养学生科学素养是重点。

【教学目标】:1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差,误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。

3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱。

【教学理念】:突出新科学课程的理念,培养学生的探究能力和分析能力,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识;倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。

本节的重点在于:(1)认识常用的计时工具和长度测量工具。

(2)用刻度尺测量物体长度。

本节的难点在于:误差和错误的区别鉴于本节课的重点难点,建议采用的教学方法:演示法、观察法、实验与讨论【教学过程】:一、新课引入师:上节课我们已经进入了物理学的世界,现在我们先来做几个有趣的实验:1、隔掌吸钉2、纹丝不动3、成像奥秘(教师演示实验,引导学生仔细观察)二、新课教学师:长度测量在生活中非常重要,如要量体裁衣。

这节课我们一起来讨论长度的测量。

先请同学们作个智者,用什么方法判断:(1)二位同学的高矮;(2)上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔,谁高。

(学生讨论)师:测量是比较的过程,是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。

要科学精确的测量物体的长度就要借助一定的仪器,同时还要有一个比较的标准。

展示常见的测量长度的工具:刻度尺,三角板,卷尺,游标卡尺,螺旋测微器等,让学生观察。

(一)长度的测量1、长度单位师:以前每个国家都有不同的长度标准,中国市尺,英国英尺,(以故事的形式讲解英尺的由来),但各个国家的标准不统一,为方便国际间的交流制定出了一个统一的标准。

引出国际单位制中的基本单位:米(m)。

师:同学们还知道哪些测量长度的单位?对于比米大的距离,我们可用千米(km)表示,比米小的距离用分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm)表示。

2、刻度尺的使用(1)先让学生观察自己有的尺,注意:测量范围,起始点,大格小格的单位,零刻度线等(2)归纳刻度尺正确的使用方法:a、认。

观察刻度尺的三个基本特征:零刻度线的位置;分度值;量程。

b、量。

使零刻度线对准被测物体的一端,刻度线紧靠并平行被测物体。

思考:如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊,你能正确读出物体的长度吗?没有平行是什么结果?演示一些错误的放法。

c、读。

视线垂直尺面对准待测物体。

注意刻度尺的最小刻度值和单位。

测量长度往往要求比较精确,就要进行估读,即要估读到分度值的下一位。

d、记。

不但要记下测量值,还要正确写上单位。

指出:没有单位的实验记录是没有意义的3、误差与错误(1)在测量过程中要进行估读就,不可能非常准确,测量值和真实值之间必然存在着差异,这个差异就叫测量误差。

由于仪器本身不可能做的非常精确,实验者对实验的观察总会有偏差,因此误差总是存在的,不能消灭,但尽量减小误差。

减小误差的方法:多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小。

(2) 错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。

分组实验:练习使用刻度尺学生分组实验,教师巡视指导,提高学生长度估测的准确度。

a、课本的长和宽b、测出身体上某些部位的尺寸(如身高;伸开手掌,从大拇指到中指指尖的距离;伸开两臂的长度,大约等于身高;人步行时,平均一步的长度;某一个手指的宽度等)c、先用眼睛估测课桌的高度,再用你身体上的“尺”粗量,最后用刻度尺测定,看看这三个结果之间相差多少二、认识直方图教师带领学生学习看懂直方图,了解怎样从直方图中寻找有价值的信息。

1、对照表格观察直方图(学生观察,教师给予适当引导和辅助)2、观察直方图回答下列问题a、这个班学生身高较多集中在___cm至___cm范围内。

b、身高在159—170cm之间的学生数占学生总数的百分率为____三、测量时间1、时间单位师:概括介绍计时工具的发展变化过程。

在古代,人们用沙漏等器具来计时。

16世纪后,欧洲出现了有重锤的摆钟,近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。

让学生看课本1-21了解几种计时工具。

(1) 国际单位制中时间的单位是秒(s)。

(2) 认识时间单位的符号:小时(h)、分(min)、秒(s)、毫秒(ms)、微秒(μs)、纳秒(ns)2、时间单位的换算3 、停表的使用学生分组实验练习使用停表,并测量脉搏1min跳动的次数。

*四、间接测量(1)测量硬币的直径、硬币的周长。

探究:不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量,直径的位置难以判断,会使测量不准确。

只能用间接的方法进行测量。

方法一(卡尺法):用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘;借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量,或用一只三角板和一把刻度尺,用两把三角板紧夹住硬币,均可从刻度尺上读出硬币的直径d。

根据公式L=лd 求出硬币的周长。

方法二(滚轮法):在纸面上画一条直线,让硬币从某个记号开始,在纸面上沿直线滚动n周记下终点。

测出线段长度s,先求出每周的周长L=s/n,再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл.方法三(替换法):把硬币放在纸上,贴着边缘用笔画上一圈,再剪下对折,然后用刻度尺直接测量圆的d,即为硬币的直径。

根据公式L=лd求出硬币的周长。

方法四(化曲为直法):把弹性不大的棉线重合在硬币边缘上,在棉线上标出起点和终点。

然后将棉线放直,用刻度尺测出两点间的距离L,就是硬币的周长。

根据公式d=L/л求出硬币的直径。

(2) 测量一页纸的厚度(测多算少法)探究:纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度,也测不出二页纸厚度,但是能测出上百页纸的厚度,而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。

测量时取若干页纸(纸的页数要足够多),压紧后,用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L,然后将总厚度除以纸的页数n,求出每页纸的厚度l=L/n.(3) 测量细铜丝的直径(测多算少法)测量道理与测量一页纸的厚度相同测量方法:找一支圆铅笔,把细铜丝捋直,将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n,用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l,再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n .小结本节学习中我们了解了时间和长度的测量方法以及它们一些常用单位,知道了误差和错误的差别,误差是不可能避免的,错误是必须避免的,学会看直方图,并且能从图中寻找有价值的信息。

布置作业1、教材P11—12 中自我评价与作业1至4题及课外活动2、下表是某班男生以体重相差3公斤为一组的统计资料(1)根据以上表格绘制出直方图。

(2)这个班男生体重最多的是在____公斤至____公斤范围内,占了总人数的____%。

(3)某男生的体重是54公斤,属于___公斤至___公斤范围内。

反思整个教学过程中,学生对测量的含义理解上有些生涩,需要在以后的学习中不断强化,而且学生容易简单理解成是测量仅包括长度的测量,另外就是科学记数法来表示物质的长度的时候,学生由于之前没有学习过这方面的内容,需要花费一定的时间来讲解,并简单加以应用。

在刻度尺的使用过程中,对于四个正确,学生对于读正确存在较大的问题,因为教材对于该内容是忽略处理,而教学中又将它明确提出,学生因此在理解上需要一定的练习和时间来巩固。

板书设计一、长度的测量1、国际制中基本单位:米其他单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm)单位的关系:1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m2、正确使用刻度尺(1)零刻度线、最小刻度、量程(2)使用:认,量,读,记3、误差与错误错误是可以避免的,而误差是不可避免的。

二、直方图三、时间的测量1、国际制单位:秒(s)其他单位:小时(h)、分(min)、秒(s)、毫秒(ms)、微秒(μs)、纳秒(ns)2、时间单位的换算1h=3600s 1min=60s 1ms=0.001s=10-3s1μs=0.000001s=10-6s; 1ns=0.000000001s=10-9s。

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