四年级语文第三单元集体备课记录 (1)

四年级语文第三单元集体备课

作者：张桂娟文章来源：本站原创点击数：445 更新时间：2009-11-9

四年级语文第三单元集体备课

校本部四年级组

第三单元教材分析：

本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。2-5四个自然段为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自

然的和谐。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻话梅，重墨浓情，易于朗读和背诵。。课文描写形象、生动，文字优美。全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。本文重点是3自然段，重点介绍了九寨沟的自然原始风光，四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美。

《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、

“牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文，是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出

了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。

《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。

案例

9、《九寨沟》

教学目标：

1、选择自己喜爱的方式用融入真情的语言介绍九寨沟的景点。

2、通过学习文章内容、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，提升学生热爱祖国，热爱自然的感情。

3、感受课文的语言文字美。

教学重点：

1、朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物能和睦相处，感受大自然的神奇。

2、欣赏九寨沟迷人的自然景色，以及文中优美词句

和精彩语段解读内化。

教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学准备：课件。

教学过程：

一、提出问题

1、同学们喜欢出去旅游吗？都去过哪些地方呢？

2、同学们都去过那么多美丽的地方，今天我想和大家去游览一个神奇而又美丽的地方，这个地方是哪里呢？请同学们欣赏下面的歌曲，在里面找一找？（放音乐）（板书课题）（齐读课题）。。。。。。

二、梳理问题

过渡：课前已经让同学们预习了课文，查阅了资料，下面请同学们来说一下大家都对九寨沟有了哪些了解呢？（交流资料）

1、同学们都知道了九寨沟的地理位置，它的名字是怎么得来的，还有那里的景色非常的美，那么，想不想到那里去看一看呢？

2、同学们让我们一起去九寨沟游览（出示多媒体课件），同学们先在下面自己试着读一读。（自读准备）

3、指名读、开火车、齐读

4、同学们真棒，现在就让我们出发，一起到九寨沟去游一游吧！

三、讨论问题：.

过渡：下面先请同学们自由朗读一遍课文。注意，在朗读的时候要读准字音，读通句子。

1、同学们去游览了一遍九寨沟，你又有哪些新的收获和发现？（根据学生的回答出示相应的板书）

四、交流问题：

过渡：同学们，书读得可真认真啊！我们现在已经来到了景区里，刚进入景区我们就会有什么样的感觉？（一进入景区，就像到了一个童话世界）

雪峰

1、这个感觉真美，来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（雪峰）（出示图片）

2、它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

3、为什么会“峰顶银光闪闪”呢？

湖泊

1、然后是什么吸引了你呢？（湖泊）（出示图片）

2、谁能读一下课文中对湖泊是怎么描写的？（朗读）

3、通过读你感觉湖泊是什么样子的？

4、你又是从哪里感觉出来的？

5、（出示图片、文字）指图，让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！（学生齐读）

瀑布

1、我们继续前行，接下来大家又看见了什么？（瀑布）（出示图片）

2、谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读）

3、同学们看到图中高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好象一级一级的阶梯）

4、你听见过瀑布泻下的声音是怎么样子的吗？（水哗哗地落下来，声势很大。）

5、有谁能来模仿一下这声势？（学生模仿）

6、假如此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？

7、谁能再读一下，让其他同学也能感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）

五点拨引导：

教师根据学生回答情况，相机点拨。

（1）雪峰插云

重点抓住：云霄、银光闪闪。

（点击相关网页链接）师：站在雪峰脚下，你会有怎样的感想呢？

学生自由直书胸臆。

教师结合学生回答指导朗读。

（2）古木参天