小学数学复习课该怎么上
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对于培养学生思维能力、逻辑思考能力以及解决实际问题的能力起着重要作用。
因此，提高小学数学复习课的教学效果显得尤为重要。
本文将从教师教学技巧、学生学习方法、家长参与等方面探讨如何上好小学数学复习课。
一、教师教学技巧1.善于把握复习课进度教师应该在备课阶段合理安排复习内容的进度，根据学生的实际水平和教学计划，合理分配时间和资源，确保在有限的时间内复习到关键知识点。
2.培养积极的学习氛围为了激发学生对数学复习的兴趣，教师应该创造积极向上的学习氛围。
例如，在教室布置上展示与数学相关的图片、实物等，使学生能够在愉快的氛围中参与到学习中来。
3.灵活运用教学方法教师应根据不同的知识点和学生特点，采用多种灵活的教学方法。
比如，通过故事、游戏、实例等方式讲解抽象难懂的问题；通过引导、讨论等方式提高学生的思维能力和解决问题的能力；通过小组合作、角色扮演等方式增强学生的合作意识和团队精神。
4.及时调整教学策略在教学过程中，教师应密切关注学生的反应和理解程度。
如果发现学生对某个知识点有困惑，教师应根据学生的情况进行及时调整教学策略，采取更加详细、生动的讲解方式，帮助学生理解和掌握复习内容。
二、学生学习方法1.做好课前预习在上小学数学复习课之前，学生应提前进行课前预习，了解所要学习的知识点，查阅相关教辅材料，并通过预习提出问题，与老师一起进行讨论，加深理解。
2.积极参与互动在课堂上，学生应积极参与互动，勇于提出问题，与老师和同学进行讨论。
通过与他人合作、共同思考，可以加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
3.合理安排学习时间学生应该合理安排学习时间，不仅要抓住课堂上的学习机会，还要利用课下的时间进行巩固和拓展。
可以通过自主学习、做练习题、参加学习小组等方式，加强对知识点的理解和记忆。
4.坚持运用所学知识学生在课外的学习和生活中，应积极运用所学的数学知识。
可以通过实践操作、实际问题解决等形式，将抽象的数学知识与实际问题相结合，加深对知识的理解和应用。
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课复习课是数学课堂教学中常见的一种教学方式，在单元的结束、学习阶段的结束、学期的结束时，每一位数学教师都要上这样的课。
大多数教师习惯性地先复习概念等基础知识，再做试卷，最后分析、讲评、订正，重点讲解容易出错的题及难题。
有些题目做了一遍又一遍，可是稍作变化，学生又不会做了。
那么，究竟该如何上好复习课，进行有效复习呢？一、激趣引出复习内容兴趣是推动学生学习的内驱力，要上好数学复习课，最重要的是激发学生上复习课的兴趣，应该让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题。
复习课的教学内容是学生已经学过的，为了避免简单重复，需要教师精心设计，巧妙地激发学生的认知冲突，激发学生渴望学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识，促使学生主动地参与。
二、对基础知识进行归纳整理对概念、规律等基础知识进行归纳整理以达到深化、巩固的目的，是复习课的重要环节。
我们通常会利用填空、填表、框图、知识树等形式引导学生整理复习内容。
但如果教师不能引导学生理顺知识的内在联系，只是单纯地讲述，那学生的认知就错过了最佳的时机。
我们都知道数学复习课上概念知识的简单重复是枯燥而低效的，而“以题代纲”要好得多，就是不经过列知识框图，直接将复习的有关定义、定理、公式等编成练习题，让学生看到题目就能想到所要用的概念、定理、公式。
此时题目要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来，重点要突出，条理性强。
学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。
三、及时查漏补缺在复习过程中，对学生掌握较好的知识点，可以一笔带过，对学生比较容易出错的内容，可进行形式多样的练习。
通过这些练习，可以提高学生运用知识解决问题的能力，训练学生的思维能力。
练习的内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的规律与方法。
小学数学复习课要怎么进行教学
小学数学复习课要怎么进行教学小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。
要复习的知识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。
二是教师在学生整理时，应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。
这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学复习课要怎么进行教学一、课前整理，让每个学生都有备而来随着时间的推移，新授课中讲到的一些知识点逐渐被时间风化，有些知识则被埋葬在某个角落，通常情况下的复习课，先对旧知进行一些回顾和再现，然后再进行复习。
这样的课堂，我们时常发现那些思维敏捷、记忆力好的学生在复习课中能够大展宏图，而那些记性不好的学生在一旁观看，而无用武之地，复习的效果可想而知。
为了提高复习的效率，我们可以请孩子们在课前就对本单元的知识进行复习整理，根据自身需要，作出相应的准备，使得每一个孩子都有备而来，成为课堂的主人。
如：五年级上册的《多边形面积的复习》一课，我们可以请学生在课前对平面图形面积相关知识进行整理，如果有遗忘的可以翻翻书本，也可以通过其他途径寻找答案，完善自己整理的复习材料通常情况下，笔者每个学期都会请孩子们准备一个本子，专门用来整理一单元所学内容，前一天晚上用蓝笔整理出一单元知识，第二天，课堂中全班同学交流整理材料时，自己没有整理出来的内容，可以用红笔穿插进去，提高交流的价值。
因此，课堂中我们应该给孩子们更多的时间进行展示、交流。
课堂中，笔者发现：一个孩子在讲，其他学生都聚精会神地听，一边听一边用笔标出发言同学没讲到的地方，发言者一结束，其他孩子争先恐后地举手补充。
这也让笔者明白了一个道理：打有准备的仗，上有准备的课。
常说的“上有准备的课”，不仅仅针对教师，更要注意学生也应有备而来。
二、课中谈论，把知识点串成线构成网如果把平时课堂教学看作是栽活一棵棵小树，那么整理和复习则是把这些小树聚集成一片小树林，结成一片就成了郁郁葱葱的森林。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。
不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。
在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。
这样有助于加深对数学知识的理解。
2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。
对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。
在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。
3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。
所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。
二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。
及时与老师进行沟通，共同解决问题。
2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。
可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。
在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。
3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。
通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。
三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。
可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。
2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。
对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。
同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。
老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。
怎样上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课小学数学复习课教课中目前常常存在这样的现象：教师有的大批采集习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让学活力械重复地练习，期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍；有的采纳“练习→校正→再练习→再校正”的教课方式，把学生会做每一道复习题作为教课目标。
这样的复习，教师教得累、学生学得苦，常常见效甚微。
下边说说我对复习课教课的一点领会。
一、成立完好系统。
教课时应放手让学生整理知识，形成各异、互助谈论，展开争辨。
这样有益于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参加，体验成功，同时也可以培育他们的概括能力。
所以，复习课要指引学生把各知识点分类整理，形成完好的网络，成立完好的知识系统。
二、设计多样练习。
学生的数学能力不但在于对知识的掌握，更在于能否应用知识自觉解决实质问题，复习课一定精心设计练习题，使知识的应用更具综合性和灵巧性，使学生坚固掌握知识的同时，培育学生的实践能力。
练习应联系生活实质，解决实质的问题学生的数学能力不不过在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思想去解决实质问题，以及形成学习新知识的能力和合适社会发展的需要，让学生领会到数学从生活中来，又到生活中去。
所以，复习课练习的设计一定联系实质，拥有综合性，灵巧性、发展性，有益于培育学生的实践能力和创新意识。
三、知识开放拓展。
复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。
复习课练习的特色与新讲课的练习不一样，应换个角度，表现综合性、灵巧性、发展性，有益于培育学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不一样层次的学生都有不一样程度的提升。
四、激发复习兴趣。
依据复习目标，依据课程改革的新理念主动驾驭教材，英勇改革教材中的不合理要素 , 合理调整教材，以学生熟习的、感兴趣的、切近他们生活实质的数学识题来代替教材中的复习题，使之符合学生的实质，适应教课的需要。
使学生对复习的内容，由感而发，由趣而学，在踊跃思虑与交流合作中充分感觉到数学就在身旁，就在自己的生活中，从而建构自己的数学知识，使知识与能力结构更趋合理。
如何上好小学数学单元复习课
如何上好小学数学单元复习课教师应根据学生的实际情况和复内容的特点，选择合适的复方法。
可以采用讲解、演示、讨论、练等多种方法，让学生在不同的环节中不断地参与，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师还应注意掌握好复的节奏和时间，避免出现复时间过长、效果不佳的情况。
二、注重互动1、营造轻松愉快的氛围在复课上，教师应尽可能地营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适。
可以通过讲笑话、讲趣事、讲故事等方式，调动学生的情绪，激发学生的研究兴趣。
同时，教师还应注意控制好课堂的氛围，避免出现学生过于放松而导致研究效果不佳的情况。
2、注重互动在复课上，教师应注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还应注意掌握好互动的节奏和方式，避免出现学生参与度不够、课堂秩序混乱的情况。
三、巩固复成果1、及时反馈在复课之后，教师应及时对学生的复情况进行反馈，让学生知道自己的研究成果和不足之处。
可以通过小测验、练题、课堂讨论等方式，对学生的研究情况进行评估和反馈，帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行补充和提高。
2、巩固知识在复课之后，教师还应指导学生巩固所学知识。
可以通过布置作业、推荐练题、提供研究资料等方式，让学生在课堂之外进一步巩固和提高所学知识。
综上所述，要想上好小学数学单元复课，教师需要精心准备，注重互动，巩固复成果。
只有这样，才能提高复效率，提高学生的研究成绩和素质。
教师在复课上要注重整理归纳，让学生对知识进行系统的梳理和总结。
可以通过提供思维导图、知识框架等工具来帮助学生整理归纳，让学生把知识点串起来，形成一个完整的知识体系。
同时，教师也可以引导学生进行知识的分类，让学生通过比较和归纳来深入理解和掌握知识。
例如，在复分式的单元时，可以让学生将分式的基本概念、分式的化简、分式的乘除等知识点进行分类整理，形成一个完整的分式知识体系，帮助学生更好地理解和掌握分式知识。
小学数学复习课教案 小学数学复习课教案(精选7篇)
小学数学复习课教案小学数学复习课教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者细致的小编帮大家分享的小学数学复习课教案（精选7篇）。
小学数学复习教案篇一复习目的：1．使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。
2．进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。
复习过程：一、复习分数四则混合运算。
1．口算。
（1）让学生口算出结果。
（2）指名说说是怎样算的。
2．课本第101页整理和复习的第1题。
先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同？再计算下面各题。
（1）指名说出分数四则混合运算的顺序。
（2）让学生独立计算。
（3）教师巡视、辅导二、复习分数、小数四则混合运算1．课本第101页整理和复习的第2题。
说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：（1）学生独立思考。
指名说说哪道题怎么计算简便。
（2）学生自己计算。
（3）小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。
2．课本第101页整理和复习的第3题。
计算下面各题，怎样简便就怎样算。
（1）让学生自己完成。
（2）指名说说是怎样进行简便运算的`。
（3）小结：应根据题目的具体情况考虑怎样计算才简便。
三、课堂练习。
完成练习二十四的第3题。
（1）揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。
（2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。
（3）让学生独立完成。
教师巡视、辅导。
四、作业。
小学数学总复习教案篇二复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。
复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题较简便的方法是什么？应用哪一个运算定律进行简便的。
六年级数学复习教案(优秀6篇)
六年级数学复习教案（优秀6篇）小学数学复习教案篇一整理和复习是本单元：《20以内的进位加法》的复习课。
本单元教材是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。
下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向思维。
然后是练习二十二中各种形式不同的练习。
教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。
第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。
根据以上分析，特制定以下目标：在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。
通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。
培养合作意识和方法。
培养评价自己和别人的能力。
对函数思想的渗透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。
二、教学情境精品片段与分析：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力都有着重要的影响。
在学习过程中，数学复习课的重要性就显得尤为突出了。
如何上好小学数学复习课，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位数学老师都需要思考和研究的问题。
下面就浅谈一下怎样上好小学数学复习课。
一、制定合理的复习计划上好数学复习课首先要制定一个合理的复习计划。
要结合学生的学习情况和教学进度，明确复习的内容和重点。
要根据复习的内容和重点，制定详细的复习计划和时间安排。
可以根据每个知识点的难易程度和学生的掌握情况，合理安排每个知识点的复习时间，并安排适当的复习方式和方法。
要根据学生的特点和学习习惯，合理分配复习任务，避免给学生过重的学习压力。
二、采用多种教学方法在进行数学复习课时，老师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解、示范、练习、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习学习。
在讲解知识点时，老师可以适当引入一些生动有趣的例子或实践活动，以增加学生的学习兴趣。
在进行练习时，老师可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在娱乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
采用多种教学方法可以使学生对数学复习课产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和掌握知识点。
三、注重典型例题的讲解在数学复习课上，老师可以注重典型例题的讲解。
通过讲解一些典型的例题，让学生了解题目的解题思路和方法，掌握解题的技巧和方法。
老师还可以引导学生分析和归纳例题中的一些规律和特点，让学生在功利中得到更深层次的认识和理解。
通过讲解典型例题，可以使学生更全面地掌握知识，提高解题的能力和水平。
四、给予及时的指导与反馈在数学复习课上，老师要及时给予学生指导和反馈。
在学生进行练习和实践时，老师要及时给予学生指导和帮助，解决学生在学习过程中所遇到的问题和困难。
老师还要做好学生学习情况的跟踪和反馈工作，及时了解学生在学习中的问题和不足，并给予适当的指导和帮助，使学生及时纠正错误，提高学习的效果。
关于小学数学复习课教案8篇
关于小学数学复习课教案8篇关于小学数学复习课教案篇1教学内容：教科书第55页的内容，完成练习十三的第l一3题。
教学目的：使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，发展学生的空间观念。
教具准备：①圆柱、圆锥的模型各一个；②画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片；③画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆锥的投影片；④分别画有圆柱、圆锥立体图形(标有各部分名称)的投影片；⑤画有圆柱的表面展开图的投影片。
教学过程：教师：在这个单元里，我们学习了两种新的立体图形：圆柱、圆锥。
知道了它们的特征、学会了如何求出它们的体积等知识。
现在我们就来整理、复习一下这些知识，以便加深认识，并学会运用这些知识解决一些简单的实际问题。
一、复习圆柱1，圆柱的特征。
(1)教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片。
先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。
教师；这些图形叫什么图形(圆柱。
)有什么特点(圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
两个底面之间的距离叫做高。
侧面是一个曲面。
)随着学生的发言，教师做简单的板书。
(2)做第55页第1题的上半题。
让学生将圆柱的特征自己用简单的词汇填写在表中。
教师指出举例一栏要填写在日常生活中形状是圆柱的实物。
2，圆柱的侧面积和表面积。
(1)教师出示画有圆柱的表面展开图的投影片。
先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，教师引导学生说出正确的答案。
教师：圆柱的侧面是指哪一部分它是什么形状的(长方形或正方形)圆柱的侧面积怎样计算(底面的周长高)为什么要这样计算(因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽)圆柱的表面积是由哪几部分组成的(圆柱的侧面积十两个底面的面积)随着学生的发言，教师做简单的板书。
(2)做第55页第2题的第(1)、(2)小题，第3题上半题求圆柱表面积部分。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学复习课是学生巩固知识、提高成绩的重要环节。
如何上好小学数学复习课，能够让学生更好地理解和掌握数学知识，以下将从设计复习内容、把握复习方法、创设良好学习氛围等方面进行浅谈。
复习课的内容设计要科学合理。
根据小学数学教学大纲和教材，复习内容应该围绕学生已经学过的知识点展开。
可以选择一些重点难点和易错点进行深入复习，比如加减乘除口算题、面积和周长计算、分数的四则运算等。
还可以结合学生的实际情况，选择一些与生活相关的问题，增加学习的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
在复习方法上要灵活多样。
不同的学生有不同的学习方法和学习习惯，教师应根据学生的特点调整复习方式。
可以采用讲解、演示和练习相结合的方法，先给学生讲解新知识点，然后通过示范和辅导让学生跟着做练习题，最后再进行巩固练习。
还可以利用多媒体教学手段，比如使用电子板、课件等，让学生通过图像和动画等方式更直观地理解数学知识。
除了传统的教师主导的授课方式，还可以进行小组合作学习、游戏竞赛等形式，增加学生的参与性和互动性，提升学习效果。
创设良好的学习氛围也是上好小学数学复习课的关键。
教室环境要整洁、安静，为学生提供一个良好的学习空间。
教师要注重营造轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极发言、相互交流，培养学生的合作精神和自信心。
要注重激发学生的学习动力和兴趣，可以设置一些小奖励机制，比如表扬、奖品等，激发学生的学习积极性。
教师还应根据学生的掌握情况进行评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足，帮助学生不断提高。
可以通过课后作业、小测验等方式进行评估，同时鼓励学生及时提出问题和困惑，及时给予解答和指导。
还可以鼓励学生互相帮助，组织学生进行小组讨论、交流经验等，促进学生之间的互助和学习共同体意识的培养。
上好小学数学复习课需要教师灵活运用合理的教学方法，科学设计复习内容，创设良好的学习氛围，同时关注学生的学习评价和反馈，帮助学生提高学习效果和成绩。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课数学作为一门基础学科，对于孩子的学习发展至关重要。
而小学数学复习课是巩固和加深孩子对于数学知识的理解和运用能力的重要途径。
本文将介绍一些如何上好小学数学复习课的方法和技巧，以帮助孩子更好地学习和理解数学知识。
一、明确学习目标在开始每一堂复习课之前，首先要明确课堂的学习目标。
老师可以根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学方式，确保每个学生都能达到预期目标。
二、制定合理的课堂计划为了达到学习目标，老师需要在每堂课上制定合理的课堂计划。
课堂计划应包含复习内容、教学活动以及评价方式等方面的安排。
合理的课堂计划可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
三、创设积极的学习氛围在课堂中，老师要创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。
老师可以通过讲解有趣的数学问题、组织小组活动等方式，让学生积极参与到学习中来。
此外，老师还可以鼓励学生用自己的语言解释问题，培养他们的表达能力。
四、灵活运用教学方法在小学数学复习课中，老师可以根据不同的学生特点，灵活运用教学方法。
例如，采用启发式教学法，引导学生从实际生活中寻找数学问题的解决方法；采用讨论式教学法，引导学生对于问题进行讨论和探究；采用游戏式教学法，增加课堂的趣味性和互动性。
五、加强与家长的沟通家长是孩子学习的重要支持者，因此，老师需要加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习进展。
老师可以定期与家长进行面对面的交流，介绍学生的学习情况，共同讨论如何帮助孩子提高数学成绩。
六、提供适当的练习课后练习是巩固和加深知识的重要方式。
在复习课中，老师可以提供一定量的练习题，让学生在课后进行复习和巩固。
并且，老师还可以给予学生及时的反馈，纠正他们在练习中的错误，帮助他们更好地理解和掌握知识。
七、鼓励学生独立思考数学学科强调逻辑思维和问题解决能力的培养，因此，老师应该鼓励学生独立思考和探索。
在复习课中，老师可以出一些开放性的问题，引导学生进行深入思考和解决，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
小学数学复习课的教学方法
小学数学复习课的教学方法复习课按不同的教学时期、教学阶段和教学对象而有着不同的复习形式。
小学数学复习围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识。
下面是店铺为大家整理的小学数学复习课的教学方法，希望对大家有所帮助!一、小学数学复习课的功能、形式和特点尽管复习课按不同的教学时期、教学阶段和教学对象而有着不同的复习形式，但复习课都有其共同的特征：即，它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识。
因此，复习课与新授课、练习课、数学实践活动课的课型有着根本的区别。
复习课应突出学生的学习活动是以“内化学习”为主要特征的，对已经学过的知识，重新回顾、梳理综合、结构重组、构建知识框架，形成自我知识体系。
小学数学复习课的功能是：查缺补漏、矫正偏差、防止误解;归纳梳理、知识架构、形成网格;概括提高、综合拓展、灵活运用，最终落实在提高学生的数学思维品质和解决问题的能力。
小学数学复习课的形式：小学数学复习课的形式多种多样。
按不同教学阶段分，有章节复习课、单元复习课、期中复习课、期末复习课、毕业总复习课;按复习内容分，有概念复习课、计算复习课、空间与几何复习课、解决问题复习课、综合应用复习课等;按教学方式分，有题组引导复习课、专题讲座复习课、质疑解难复习课、自主学习复习课、试卷评讲复习课等。
无论什么样的复习形式，小学数学复习课都必须做到具有针对性。
这里的针对性有三层意思，一是针对所要复习内容的特点，设计复习的方式方法。
二是针对“学情”，根据学生知识、技能的掌握状况及遗忘缺漏情况，确定复习的重点和难点。
三是根据学生的智力水平，精心编选富有启发性、典型性的训练题目。
小学数学复习课的特点：①复习课更应突出以学生为主体。
要创造机会让每一个学生充分发表自己的见解，让学生自己去动口、动手、动脑，通过学习活动，达到复习的目标，使知识得以“升华”。
②复习课要重视发挥教师的主导作用。
体现在：复习目标制订的针对性，复习设问的启发性，复习中发现问题的敏感性，分析问题的深刻性，解决问题思维的灵活性，归纳知识的系统性，小结概括的准确性，教学语言的艺术性，以及板书的清晰与和谐的数学美感……复习课的成功与否，直接反映出执教者的专业功底和教学艺术的造诣。
怎样上好小学数学复习课
怎样上好小学数学复习课复习课是小学数学教学中最难上的一种课,也是最能代表教师水平的课。
复习课作为小学数学课堂教学的一种重要课型，能否上好复习课，关系到教学质量的提高和学生综合素质的发展。
但在课堂教学中常会出现一些问题：1、知识的简单再现和机械重复。
2、讲解为主，学生被动。
3、知识梳理耗时过多，讲多练少。
4、以学生记忆为主，深化拓展不足。
5、搞面面俱到和题海战术等等。
结果使得学生学习乏味，教师疲惫不堪，而且也达不到复习课的目的要求。
那么，怎么才能上好复习课呢？就这个问题跟大家来探讨一下。
一、首先要明确复习课的任务和作用：复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。
其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。
2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。
3、温故知新，对旧知拓展延伸。
4、提高学生解决实际问题的能力。
其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。
二、复习课应把握的几个原则：1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。
三、尝试建立一种复习课的教学模式：1、创设情景，激发学习兴趣：创设一个好的问题情景，可以激起学生搜索回忆知识解决问题的欲望。
好的问题情景应具备：现实性、针对性、趣味性、思考性。
2、解决问题，通过典型题例练习使知识再现。
问题的提出针对性要强：针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点（知识缺漏处和能力薄弱处）。
在学生独立练习的过程中，教师一定要巡视检查，对学生出现的问题要在引导归纳和练习时，针对处理，以达到查漏补缺、夯实双基的目的。
3、自主整理，引导归纳，重视复习方法指导：在复习过程中，要体现自主性原则，充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。
关键在于突出复习方法的指导，由学生自己动手、动脑，只有这样才能有利于形成学生良好的认知结构。
数学教案小学复习课
数学教案小学复习课
学科：数学
年级：小学
学时：1课时
教学目标：
1. 复习小学数学基础知识，巩固学生对数学知识的掌握。
2. 提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习信心。
教学内容：
1. 复习数学四则运算：加减乘除。
2. 复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。
3. 计算题练习：提高学生的数学运算能力。
教学过程：
一、复习数学四则运算：加减乘除。
1. 讲解加法、减法、乘法、除法的基本运算规则。
2. 给学生布置一些四则运算练习题，让学生进行计算练习。
二、复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。
1. 给学生讲解数字与数学符号的含义和运用方法。
2. 对比例、分数等知识进行讲解，并给学生提供相关练习题。
三、计算题练习：提高学生的数学运算能力。
1. 布置一些计算题练习，包括加减乘除、找规律等题目。
2. 让学生独立完成练习，并在课堂上进行讲解和讨论。
教学反思：
通过本次复习课的教学，发现学生对数学基础知识的理解和掌握程度不同，部分学生在四则运算中容易出错，需要加强练习。
在今后的教学中，需要更多地关注学生个体差异，采
取不同的教学方法，帮助学生提高数学学习能力。
同时，激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来，提高学习效果。
怎样上小学数学复习课
怎样上小学数学复习课怎样上小学数学复习课?数学教师在总复习中不能明确复习的目的以及复习方法，主次侧重点不明确，学生在复习的过程中感觉复习任务重，抓不住重点。
下面是小编为大家整理的关于怎样上小学数学复习课，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1怎样上小学数学复习课复习时要创设新鲜感，激发兴趣复习课中所涉及到的教学内容都是学生已经学过的或者是充分理解和掌握的知识，对于学生来说毫无吸引力，所以，教师要从学生爱玩的天性出发，设计一些有趣、生动、活泼的教学情境。
让学生以一种轻松愉快地心情投入到复习中去，避免“题海课”“一言堂”“测试课”等，把练习和讲评作为主要形式的复习课的出现。
例如：我在教学二年级上册第70页的这一题：有21盆花，送给幼儿园一些后还剩7盆，送给幼儿园多少盆?我们二年级本学期学了除法，孩子看到可以相除的一组数字马上用除法来做，错误率很高，复习中我把题目设计成孩子们感兴趣的一组题：题一：胡老师今天带来24颗糖，奖给二(1)班一些表现出色的学生后还剩8颗，奖了多少颗?题二：胡老师今天带来24颗糖，准备出色的学生每人奖8颗，可以奖多少位出色学生?学生练习完再比较一组题的相同点和不同点。
相信学生在真实的生活情境中会区分两种不同的方法。
这样真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。
复习时要注重系统梳理，分类指导复习课的主要教学方法是条理化的梳理，系统化的归纳，让学生通过同桌或小组合作讨论，探索整理出该阶段相关知识脉络，了解各知识点之间存在着紧密联系。
每位学生在课堂中交流自己本学期所学到的知识，这样可以帮助学生在头脑中建立一条知识的脉络，有助于他们在复习过程中查漏补缺，在相互补充过程中逐步完善。
教师巡视指导，参与学生交流，了解不同层次水平的学生对问题认识的不同，以便指导下来的汇报交流活动。
我个人建议在每单元复习的时候用几分钟时间交流一下本单元的收获，这既是一个对旧知的回顾也是有效复习的一个过程。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课数学作为一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
对于小学生来说，数学的学习是培养他们良好的数学思维、提高他们的计算能力和解决实际问题的能力的重要环节。
而复习课是巩固和加深小学生对数学知识的理解的重要方式。
本文将从准备工作、课堂表现和复习方法三个方面来浅谈如何上好小学数学复习课。
一、准备工作1.复习内容。
在上小学数学复习课之前，教师首先要了解本学期所学的数学知识点，对照教材，逐一梳理重点和难点。
然后根据学生的实际情况，来安排每次复习的内容。
这样就能保证复习课的有针对性和系统性。
2.教材资源。
教师在备课的时候，需要准备好教材和教辅资源。
通过合理地利用教材资源，可以帮助学生巩固所学的知识点。
3.教具准备。
在复习课中，一个好的教具可以起到事半功倍的效果。
因此，教师要事先准备好适合该知识点的教具，如数学计数棒、正方形网格纸等，以便在课堂上进行亲自操作。
4.备课心态。
教师上好数学复习课的第一步是保持积极乐观的态度。
只有教师本身对数学有着积极的态度，才能够传递给学生，从而激发起学生学习数学的兴趣。
二、课堂表现1.课堂氛围。
上好数学复习课的关键是要营造良好的课堂氛围。
教师要以宽松的心态面对每个学生，让学生在轻松的氛围中学习。
同时，为了增加学习的积极性，可以开展一些小组活动或竞赛，让学生在互动中加深对知识点的理解。
2.灵活运用教学方法。
教师在复习课中要注重灵活运用不同的教学方法，以吸引学生的注意力，并提高学生的学习效果。
可以采用讲解示范法、让学生自己演算法、以及情景模拟法等，让学生亲自参与其中。
3.适时进行讲评。
在复习课中，教师应该适时进行讲评。
多给学生一些正确答案，并解释一些常见错误，以便学生能够及时纠正。
这样不仅能够帮助学生巩固所学的知识，也能提高学生在解题中的思考能力。
三、复习方法1.概念梳理法。
复习的第一步是梳理数学知识点的概念。
教师可以通过思维导图、概念表和概念卡片等方法，帮助学生弄清楚每个知识点的定义、特点以及与其他知识点的联系和区别。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课在小学数学的学习过程中，复习课对于学生来说是非常重要的。
由于小学数学的基础知识较多，容易遗忘和模糊，因此复习课的作用就在于巩固原有的数学知识，提高学生的学习效果。
但无论是参加课外辅导机构的课程还是听学校老师的补习课，都需要我们做好相应的准备，才能更好的上好小学数学复习课。
因此，本文将介绍一些在上小学数学复习课时应该注意的事项，以及如何更有效的备课和参加课程。
一、备课上好小学数学复习课的第一步，就是充分准备备课资料。
备课的准备过程中，首先应该了解老师的教学进度和目标，然后结合本人的学习情况，进行针对性的备课。
具体包括以下几个方面：1、整理笔记在学习过程中，我们有很多零散的笔记和知识点，需要我们认真整理一下。
将这些杂乱的笔记进行重组和归类，可以让我们更好的理清思路和看到各个知识点的联系。
通过这个过程，我们可以迅速复习一些薄弱的内容，同时也可以在复习时更快的找到自己需要的笔记。
2、查找教材在备课的过程中，一定要认真查找教材，将自己不懂的知识点和难点翻阅一遍。
特别是针对一些不熟练或薄弱的知识点，我们应该多找几个例题进行练习和思考。
在查找教材的过程中，我们要带着问题去查找知识点，而不是漫无目的的浏览。
这样可以提高效率，也可以避免遗漏重点。
3、练习题复习课的主要目的就是巩固知识，因此做好练习题也是备课的一个重要环节。
在选择练习题时，我们应该不断发掘自己的薄弱点和难点，逐渐让自己适应题目的难度，并逐渐提高自己的解题能力。
同时，做题的过程中，可以记录下自己不熟练的题目，下次集中练习，以达到更好的效果。
二、参加课程准备完备课资料之后，接下来就是上好小学数学复习课。
在课程中，我们要注意以下几方面：1、认真听课在上课的时候，我们要认真听讲，做好笔记。
同时要注意思考与老师讲解的内容的联系，理解老师的教学意图，并与自己的理解进行对比。
如果有不理解的地方，可以积极向老师提问，以便更好地掌握知识。
2、注意课堂互动不要被动听讲，《课堂互动》是课堂上非常重要的环节。
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课“复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。
因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”,为了实现有效教学,全面提高教育教学质量,复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。
在新课程理念背景下,怎样上好复习课,特别是小学数学的总复习课呢?一、引导自主复习,注重“理”在复习课的教学中,可以放手让学生采用不同的方法,独立自主地、自由自在地操作、思考与整理,全身心地投入探究数学知识的形成过程。
然后引导学生对各自独创的结果进行分析与综合的同时,运用“比较”异同这一思维方式逐步构建相同的结果,在学生体验、交流、反思、辩论中寻求一种最佳的结果。
通过“存异——求同——求佳”的操作策略,学生的认知结构也得到充分的发展,即达到“感悟——理解——升华”,促使学生从“无序”思维到“有序”思维再到“科学”思维方式的发展。
虽然学生在“求异”过程中所使用的方式和方法,可能是正确和简捷的,也可能是繁琐错误和无序的,但他们这种别出心裁的方法是自己独创的,是一种不可多得的“创新”行为。
例如,在复习“平面图形的分类”时,课始老师布置学生回忆在小学阶段学过的平面图形有哪些?提示学生可以用图或表的形式表示它们的内在联系,有两个小组通过自我学习、自我整理、合作讨论参与,最后以自己独特的方式梳理成如下的知识网络。
二、指导复习方法,注重“建”在复习课的教学中,要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分明。
教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极大地提高学生的整体素质。
在复习《平面图形的面积和周长》时,在自己课前整理的基础上,学生们通过小组合作交流,很多组都能够整理出下面的网络图。
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小学数学复习课该怎么上
1.复习课体裁的形式
有关复习课采用哪一种体裁组织教学需要根据复习的内容与学生的年龄特点来确定的，有些知识点的内容适应于安排情境串的形式，有些内容则适应题材变式的形成，这是不能一概而论的，需要根据实际的情况、条件来确定的。
如有关二年级的《方向与位置》，复习的内容是“东、南、西、北”四个方向，按照一般的复习流程，首先，交流四个方向如何确定，它与我们生活的习惯动作有什么联系？然后，出示有关四个方向的材料，让学生说一说这些材料上具体建筑物之间的方向与位置；最后，安排一些习题进行练习与评析。
但浙江省永康市人民小学的胡老师，她在设计这一节复习课时，则采用情境的故事安排复习的内容。
教学的主要环节如下：⑴学生课前设计画动物园的小建筑；⑵交流设计图中组合成一个动物园的大情境；⑶学生叙述各设计图中建筑物的方向；⑷创设游客游园的活动，复习四个方面与简单的路线图。
在这一节课上，从设计材料的呈现，到材料的运用即来自于学生的生活情境，而且也出自于学生的参与研究，因此，学生在复习的过程中，其投入的积极性是相当的高。
类似这样的设计，不仅在空间与图形领域的内容可以安排，同时，在数与代数、统计与概率领域可以安排。
如一年级下学生在学习“百以内数的认识与加减法”时，教材安排的“我和小树一起长”的内容，就是一个很好的复习情境材料。
如果教师在上课时将这一材料配合一定的过渡性语言连接，学生不仅可以复习百以内数的认识，还可以复习相关的加减法。
当然，复习采用情境不是唯一的，有时将一个材料通过不同的问题解决，也会起到有效的复习作用。
如北京海淀区二里沟小学的吴老师，她在设计长方体与正方体的复习课时，没有安排具体的情境，而是利用日常生活中常见的牛奶盒作为体裁，通过提出解决牛奶盒中的各种问题来帮助学生进行复习。
教学的主要环节如下：⑴讨论牛奶盒的特点，复习长方体的基本特征；⑵制作一个牛奶盒需要多少纸板与包装4盒牛奶需要的纸板，复习长方体的表面积计算；⑶计算牛奶盒内所装的牛奶，复习体积（容积）的计算；⑷叙述日常生活中的现象，综合复习各种相关长方体与正方体的知识。
所以说，在复习课上采用什么是需要具体的内容来确定的，而不是统一的。
即使同样的内容，不同的老师也可以设计用不同的体裁开展复习。
2.复习课如何梳理知识
从新课与复习课两者进行比较，前者重点是理解这一知识产生的过程，让学生认识其本质特点，而后者则是梳理这一知识与其它知识之间的联系，即知识间的逻辑关系。
因此，复习课的目标制定上，教师需要有十分清晰的教学目标指向。
至于具体如何帮助学生进行梳理？如何帮助他们构建认知的网络，这也需要根据复习的年段与内容来确定的。
如四年级在学习小数的除法后，教师在组织复习时，就有两个方面的目标需要考虑：一是众多的小数除法计算题计算方法思路的整理；二是各种计算中常见错误的提示。
根据这一目标的确定，这一节复习课可以安排三个主要环节：⑴出示一组小数除法的计算题，如23.4÷3 、23.4÷0.3 、24÷48、 24÷0.48等题目，学生在练习后师生进行核对；⑵对题目进行分类，根据除数的特点，这些题目可以分为两大类，一类除数是整数的除法，另一类除数是小数的除法；⑶讨论两类题目的联系，从而得出，除数是整数的除法，仍然按整数的计算方法进行计算，而除法是小数的需要先将除数转化为整数，然后再进行计算（见下图）；⑷讨论除数转化中的常见错误，罗列各种具体的实例，师生共同说一说形成错误的原因。
这样安排复习课，它是针对某一个单元的知识进行设计的，当然，随着学生的年龄增长，到了高年级后，需要系统地整理与复习，那么也可以通过知识点之间的联系图的形成安排复习。
如对数的认识，学生到了六年级后，基本学完了整数、小数与分数的内容，这时，教师就可以从数的发展的角度，帮助学生一边复习，一边逐步呈现数的发展图，从而让他们体会到人类对数的认识的过程以及这些数之间的互相联系。
又如学生在学完平面图形的面积计算后，教师也可以通过面积计算公式的推导过程，逐步呈现出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形以及圆面积公式逻辑推导的过程图。
同样，对于问题解决的内容，教师也可以从解决问题的策略思想方面帮助学生进行整理，如哪些问题适合运用列表的策略，哪些问题适合作图进行解答，哪些问题需要运用假设的方法进行解答等。
所以说，复习课上的学生网络知识构建并不是一定要呈现网络图，它是与复习内容的范围大小、复习内容之间的联系有关的。
问题3：复习课怎样设计习题
对于复习课上的具体题目设计，确实也是一个值得教师思考的问题。
正如这位教师提出的，安排一些学生已经做过的题目进行复习，学生上课时会产生厌恶的情感，所以说，要吸引学生的注意力，能让每个学生积极地投入复习，习题的设计是十分地关键。
一般地说，习题的设计要考虑趣味性，即学生感到有趣。
如辽源市福镇路小学的于老师，她在组织学生复习计算时，除了安排一些计算外，为了提高学生做枯燥计算的兴趣，她将计算的答案与问题结合起来。
在计算一组题之前巧妙地设计了4个小问题：⑴我们学校的电话号码是多少？⑵我们学校共有多少位老师？⑶我们二年组共有多少名学生？⑷我们学校共有多少名学生？这几道题一出示，学生们楞住了，这样的问题谁会知道呀，正在学生为难之际，她出示了4组计算题，告诉他们把每组的结果连起来就分别是这4道题的答案。
由于有了这样一个外面因素的影响，同样的计算，学生参与的积极性却大不一样。
在复习课上，除了考虑趣味性，更应考虑思维的发展性，这是数学学科的本质所决定的。
如在两步计算中，常常可以看到这样的题目：2＋3×4，2×6－4。
这类题目本身是按一定的顺序进行计算，从而考评学生法则掌握的情况。
那么，在复习的时候，能不能将这类题进行变式，如提供给学生四个数：2、3、4、6，让他们自己组成一个算式进行计算。
这样，原来被动的学生就会呈现出开放的状态。
如果学生有一定的基础，教师也可以在给出的条件中再增加一个条件，即根据这四个数，要计算结果是规定的数。
这样对发展学生思维有更大的促进作用。
当然，在复习课上，也应注意学生纠错的习题安排。
通过一个阶段的学习，学生总有一些常犯的错误，因此，在帮助学生整理知识的过程中，教师应恰如其分安排一些学生重点练习的题目，包括学生已经做过的练习。
对学生来说，并不是做了题后，就解决了所有的问题，有些题目需要经常地练习，才能逐步形成一定的技能。
不然，很可能将复习课演变成表面热热闹闹，实质学生收获空空洞洞的现象.
4.复习课的学习方式有哪些
对学生的学习方式而言，无论是新授课，还是复习课都没有统一的学习方式，这主要根据所学的内容与学生的实际情况来确定的，也没有学习方式高级与低级之分。
因此，教师在组织学生开展复习时，重要的是让学生积极地参与，使他们能成为复习课上的主动参与成员，而不是仅凭教师安排的被动学习者。
如郑州市金水区实验小学的宋老师设计的《五年级上整理与复习（三）》这一节，把分数的加减法与组合图形两单元的内容让学生在小组合作的过程中自己整理与复习，这种形式充分体现了学生参与的广度与深度。
从已经整理的教学实录中可以看到，每个小组的学生根据他们自己喜爱的程度，通过小动物的形象，将这两个单元所学内容的联系用十分简单的方式表示出来，同时，又整理出每个知识点需要注意的方面。
由于学生有了自己整理的过程，因此在正式的教学时学生充分讨论的效率会大幅度地提高。
更为重要地是学生在整理的过程中，他们自
觉内化所学的知识、自主发现知识间互相联系的能力都远远超过教师手把手的复习。
当然，这个班级的这种能力的形成不是一蹴而就的，它是教师长期培养的结果。
所以说，对学生整理与复习能力的培养不能仅仅在期中与期末时期进行实施，它需要在平时的教学中经常地渗透类似的方法。
如一节课结束后，能让每个学生简单地写一写本节课所学的主要内容；一个知识点结束后，让他们整理一下有几种不同的类型，它们之间有什么联系；一个单元结束后，全班每个学生能用概括地用语言交流主要所学的内容。
只有长期地将这种渗透潜伏在平时的教学中，那么到了期中、期末、或者学段结束时，学生才有能力与同伴合作自主地开展对所学知识的整理与复习。
5.如何帮助学生养成复习的习惯
为学生今后终身的发展打好基础是小学教学的重要任务，它也涉及到各种方面，仅从复习课这一角度分析，学生有三个方面的科学态度与习惯需要教师的关注与培养。
一是会经常概括所学的内容。
即这一阶段学些什么？它们与前面所学的知识有什么联系？这是学生必须具备的能力。
当然，这种能力与习惯的养成不是一天、二天就会见分晓，正好上述所讲的，它需要教师长期的渗透与培养。
二是会将自己的想法与同伴进行交流。
对每个成长中的学生来说，由于他们各种能力的局限性，所以在概括知识时可以会出现不合理、或者不完善的地方。
虽然教师的复习时可以帮助他们概括，以求得合理与完善，但同伴间的一种经常性的交流，能从交流的过程中及时调整自己的不足之处，有时并不是教师能完成的，他需要依靠学生间的交流才能得以充实。
三是会根据所学的内容自己出题。
如果学生真正理解、掌握学所习题的内容，那么他们就应该具备认识题型结构的能力，这也是他们常说的学生内化过程中的重要一环。
对学生来说，能够根据所学的内容出好题，他们需要认识每道不同形式题的本质特点与联系，这样学生在出题的过程就会进一步去区分不同题型的差异，所以说，在课堂上，教师能把一些出题权交给学生，既可以充分发挥学生学习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。