《11、“东西南北”》送教下乡教案(周燕燕)
东西南北教学教案设计
东西南北教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握方位词“东西南北”的基本含义。
2. 培养学生运用方位词进行实际描述和指认的能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的人际交往能力。
二、教学内容：1. 方位词“东西南北”的含义及用法。
2. 结合日常生活场景，让学生学会运用方位词进行描述和指认。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握方位词“东西南北”的基本含义及用法。
2. 难点：学会在实际场景中运用方位词进行描述和指认。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活场景，让学生在实际环境中学习方位词。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中轻松掌握方位词。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考日常生活中的方位概念。
2. 讲解方位词：讲解“东西南北”的含义及用法，让学生理解并能够正确运用。
3. 情境演示：设置生活场景，让学生指认和描述方位词。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生分享自己对于方位词的理解和运用。
5. 游戏环节：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，解答他们的疑问，并进行情感态度的培养。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、游戏等环节的表现。
2. 知识掌握程度：通过提问、练习题和游戏等方式，评估学生对“东西南北”方位词的掌握情况。
3. 小组合作能力：在小组讨论和游戏环节中，评估学生的合作态度、沟通能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作包含图片、动画和实例的PPT，帮助学生直观地理解方位词。
2. 生活场景图：准备一些展示不同场景的图片，用于引导学生指认和描述方位。
3. 练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
4. 游戏道具：准备一些简单的道具，用于游戏环节。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间感知能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 学习方向词“东、南、西、北”。
2. 学习使用指南针确定方向。
3. 进行方向辨别实践活动。
三、教学重点与难点：重点：认识方向词“东、南、西、北”，学会使用指南针确定方向。
难点：能够在实际生活中灵活运用方向词和指南针。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习方向词。
2. 采用分组讨论法，让学生通过小组合作探究指南针的使用方法。
3. 采用实践教学法，让学生在户外进行方向辨别实践活动。
五、教学准备：1. 准备指南针道具。
2. 准备户外活动场地。
3. 准备方向辨别任务卡片。
六、教学过程：1. 导入新课，讲解方向词“东、南、西、北”的含义。
2. 学习使用指南针，讲解指南针的作用和操作方法。
3. 进行方向辨别实践活动，让学生分组完成任务。
七、课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向词“东、南、西、北”的重要性和指南针的使用方法。
八、课后作业：1. 复习方向词“东、南、西、北”。
2. 尝试在家中使用指南针确定家具的位置。
九、教学反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
十、教学评价：通过课堂表现、课后作业和户外实践活动，评价学生在方向辨别方面的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解方向概念。
3. 设计有趣的游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向。
七、教学步骤：1. 第一步：引入话题，通过讲述有趣的方向故事，引起学生对方向的兴趣。
2. 第二步：学习方向词“东、南、西、北”，并通过图片、视频等资源帮助学生理解。
3. 第三步：教授指南针的使用方法，让学生亲自操作，掌握指南针的基本技巧。
《东西南北》教学设计
方向顺序
学生应理解方向的顺序， 即东、南、西、北的顺序 。
重点知识
方向的相对性
学生应理解方向的相对性，即方 向的判断是基于观察者的位置和 视角。
方向的运用
学生应了解如何在日常生活中运 用方向知识，如导航、辨别方向 等。
难点知识
方向的判断
对于一些方向感较弱的学生，他们可 能会在判断方向时遇到困难，如无法 准确辨识或转换方向。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：通过案例分析法，学生可以将所学知识与实际案例相结合，提高实践应用能力，同时加深对理论知识的理解。
04
教学过程
导入
故事导入
讲述一个与东西南北相关 的有趣故事，引起学生的 兴趣。
提问导入
向学生提问关于东西南北 的基本问题，引导学生思 考。
情境导入
模拟一个需要使用东西南 北方向的情境，让学生进 入学习状态。
讲授新课
定义与特征
讲解东西南北的定义、特征和基 本概念。
方向的判断
介绍如何判断不同物体的方向，如 地图、建筑物等。
方向的运用
讲解东西南北在实际生活中的应用 ，如导航、建筑等。
巩固练习
判断练习
给出一些物体或地点，让学生判 断其方向。
填空练习
给出一些关于方向的问题，让学 生填写正确的方向名称。
情境应用
思维能力
观察学生在解决问题时的思维方式和创新能力， 能否灵活运用所学知识。
教师评价
教学目标达成度
对照教学目标，评估教学任务的完成情况，以及学生是否达到了 预期的学习效果。
教学方法有效性
评估教师的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果 。
教学氛围
观察课堂氛围是否活跃，师生关系是否融洽，能否有效引导学生积 极参与课堂活动。
北师大版小学一年级上册语文《东西南北》教案及教学反思
北师大版小学一年级上册语文《东西南北》教案及教学反思前言语文是小学重要的基础课程之一，为培养学生的语言文字表达能力，必须从一年级就开始打基础。
而本文所介绍的教学内容——北师大版小学一年级上册语文《东西南北》教案，也正是为了给学生奠定方向词汇学习的基础。
一、教学目标1. 知识目标•了解东西南北四个方向的定义；•认识方向词“前、后、左、右、上、下”；2. 能力目标•培养学生的方向感，让学生了解并熟悉周围的方向；•用课本和实物让学生巩固方位概念，提高学生判断方位的能力；•培养学生的观察力、分析能力和记忆能力；3. 情感目标•培养学生团队协作精神；•培养学生对语文、科学、环境以及他人的尊重和热爱。
二、教学过程1. 教学准备•准备好教材“东西南北”课文及相关教具；•制定教学计划与资料，确保教学内容的连续性，逻辑性；•整理好学生名单及教学资料。
2. 教学过程（1）导入环节•教师可以介绍一些方位词，如前、后、左、右等。
老师可以让学生分别举起手来指出与自己同方位的同学，训练他们辨认方向的能力。
（2）讲授环节•讲解教材《东西南北》的内容，并让学生朗读教材中的相关内容。
教师可以通过灵活运用提问方式，激发学生的学习积极性。
（3）操作环节•教师可以利用课外实践教学，让学生亲自去寻找课堂中提到的方位特征并进行一个小游戏，加强学生对方位的辨识能力。
•利用各种教学材料增强学生的感官体验，如图表、小型世界地图、科技课件等，通过图像直观表达教材中的相关知识。
（4）总结环节•教师通过总结教学内容，梳理方向词汇和方位概念，让学生固定记忆课堂内容。
3. 教学策略•以“学以致用”为原则，将理论课内容导入实际生活，体验、感知自然，从而建立学生对知识的深入认识。
•激发学生兴趣，将学习内容转化为游戏，增强学生对学习内容的理解和接受程度，提高教学效果。
•倡导“解释的乐趣”，在讲授过程中融入趣味性或幽默性的要素，增强学生对知识的感染力和领悟程度。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识方向，了解东西南北的基本概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 东西南北的概念及意义。
2. 方向的判定与表示方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：东西南北的概念、方向的判定与表示方法。
2. 难点：方向在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践掌握方向知识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考方向在生活中的实际应用。
五、教学准备：1. 准备方向板、指南针等教具。
2. 准备与方向相关的图片、案例等教学资源。
3. 准备课堂游戏道具。
第一章：认识方向1. 引入话题，讲解东西南北的概念及意义。
2. 演示方向板，让学生了解方向的判定与表示方法。
3. 课堂练习：学生辨别图片中的方向。
第二章：方向的判定与表示方法1. 讲解方向的判定规则，如“上北下南，左西右东”。
2. 演示指南针的使用方法，让学生学会用指南针确定方向。
3. 课堂练习：学生用指南针确定图片中的方向。
第三章：方向在实际生活中的应用1. 讲解方向在生活中的应用，如辨别路线、寻找目标等。
2. 案例分析：分析生活中运用方向解决问题的实例。
3. 课堂练习：学生分组讨论，分享自己运用方向解决问题的经历。
第四章：方向游戏1. 设计方向游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。
2. 游戏环节：学生参与游戏，提高观察力和思维能力。
3. 总结：回顾游戏中的收获，巩固方向知识。
第五章：课堂小结1. 总结本节课所学内容，回顾东西南北的概念、方向的判定与表示方法。
2. 强调方向在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用方向知识。
3. 布置作业：让学生绘制一张自己的“方向地图”，标注家、学校、朋友家等地点的方向。
六、方向与日常生活1. 引入话题：方向在日常生活中的应用。
浙人美版美术一年级上册《11 “东西南北”》教学设计1
浙人美版美术一年级上册《11 “东西南北”》教学设计1一. 教材分析《11 “东西南北”》这一课主要让学生通过观察、体验和创作，了解和掌握“东西南北”四个方向的概念，培养学生对自然和生活的热爱。
教材以生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对方向有了一些初步的认识，但对于“东西南北”四个方向的含义和应用还不够明确。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，因此在教学过程中应充分利用学生的这些特点，设计丰富多彩的活动，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解“东西南北”四个方向的概念，学会用语言和动作描述方向。
2.过程与方法：通过观察、体验和创作，培养学生对方向的感知和应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，增强团队协作意识。
四. 教学重难点重点：让学生掌握“东西南北”四个方向的概念。
难点：学会用语言和动作描述方向，并在实际情境中应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在实际情境中学习方向。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。
六. 教学准备1.教具：准备图片、卡片、地球仪等教学辅助工具。
2.学具：准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等学生创作材料。
3.教学环境：布置一个宽敞、明亮、安静的课堂环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和提问方式，引导学生关注周围的环境，激发学生对方向的兴趣。
例如：“同学们，你们能找到我们的教室在学校的哪个方向吗？”2.呈现（10分钟）通过地球仪和卡片，向学生展示“东西南北”四个方向的概念，并用语言和动作进行解释。
例如：“太阳从东方升起，从西方落下，我们面向太阳升起的方向，就是面向东，后面就是西，左面是北，右面是南。
”3.操练（10分钟）设计“方向大冒险”游戏，让学生在游戏中练习描述和识别方向。
《东西南北》优秀教案
《东西南北》优秀教案《东西南北》优秀教案1教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课1、创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的.方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？4、出示课题：东西南北二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做（1）观察例1挂图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（2）完成做一做三、巩固练习1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩走方向的游戏。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
教学反思：在学生获得具体感知后，到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。
东西南北教学教案设计
东西南北教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握方向词“东、南、西、北”，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间感知力。
3. 通过小组合作活动，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：掌握方向词“东、南、西、北”，辨别简单方向。
难点：将所学方向知识运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教师准备地图、指南针等教具。
2. 学生分组，每组准备一张地图。
四、教学过程：1. 导入：教师出示指南针，引导学生关注方向的概念。
2. 新课导入：教师讲解方向词“东、南、西、北”的含义，并通过实际操作让学生感受方向的变动。
3. 课堂互动：学生分组讨论，如何在地图上辨别方向。
4. 实践操作：学生分组进行地图寻宝游戏，找出指定的地点。
5. 总结提升：教师引导学生总结所学内容，强调方向在生活中的重要性。
五、课后作业：1. 学生绘制一张家庭成员房间的简易地图，标注出各个房间的位置。
2. 家长协助孩子在生活中实践方向知识，如购物时寻找商品位置等。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及小组合作的表现。
2. 实践操作评估：检查学生在地图寻宝游戏中的表现，评估其方向辨别能力的提升。
3. 课后作业评估：评估学生在家庭作业中的完成情况，关注其对方向知识的实际应用。
七、教学延伸：1. 开展户外实地教学，让学生在自然环境中体验方向的重要性。
2. 结合数学学科，教授学生如何使用坐标系表示位置。
3. 组织学生参观地理展览馆，深入了解地图和方向知识。
八、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地给予辅导，确保每个学生都能掌握方向知识。
九、家长沟通：1. 教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭中应用方向知识的情况。
2. 鼓励家长参与孩子的学习过程，共同培养孩子的方向意识。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够正确辨别生活中的方向。
2. 培养学生用方向词描述物体位置的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生掌握方向词的含义和用法。
2. 运用方向词进行游戏，提高学生的实际应用能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握方向词“东、南、西、北”的含义。
2. 培养学生用方向词描述物体位置的能力。
难点：1. 让学生在实际情境中正确运用方向词。
2. 培养学生用方向词进行地理观察的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向标识卡片。
3. 实际场景图片或视频。
学生准备：1. 课本相关内容。
2. 笔记本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示地球仪或实际场景图片，引导学生关注方向，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解方向词“东、南、西、北”的含义，并通过示例让学生理解方向词的用法。
3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用方向词描述教室里的物品位置，让学生在实践中掌握方向词的应用。
4. 游戏巩固：教师设计方向词游戏，如“找朋友”、“方向接力”等，让学生在游戏中进一步巩固方向词的知识。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，如观察家庭周围的环境，用方向词描述不同物品的位置。
五、课后作业：1. 观察家庭周围的环境，用方向词描述不同物品的位置。
2. 预习下节课内容，了解如何用方向词表示更复杂的位置。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对方向词的理解和应用能力。
2. 实践操作评估：检查学生在实践操作环节中，是否能正确使用方向词描述物体位置。
3. 游戏巩固评估：通过游戏环节，观察学生是否能熟练运用方向词，完成游戏任务。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对方向词的理解和应用情况。
《第11课 东西南北》(第一课时)教案
1.教师先指导学生认真观察教材田字格中“东”的字形。
2.师在黑板田字格里范写“东”。
3.组织学生跟老师书空“东”。
四、课上练写
1.指导一类学生练写“东”字。
2.组织华明秀、张玉茹、佀同文、殷贺贺、刘玲佩同学重点练习生活自理能力。
3.点评、交流学生的书写情况。
4.评价学生们课上的表现。
附板书设计：
东西南北
指名读，适时激励。
看图学词语。
强化语言训练。
强化语言训练。
读好生字字音。
知识与生活链接。
巩固词语读音。
了解生字写法。
练写生字。
捡豆子、扣扣子、拉拉链、系鞋带等。
2.小结学生的认读情况，及时鼓励。
3.揭示课题：第11课。
二、以图导入
1.师：今天我们来认识四个表示“方向”的字词朋友——东、西、南、北。
2.实物投影课本插图，设问：同学们看到了什么？（学生看图回答）
三、教学字词
1.教学“东”
a.师结合课文插图：每天早晨，太阳升起的方向，就是“东”方。
看图说话：日出东方。
b.指导学生认读：师出示词卡“东”，指导每位学生正确认读。
2.由“东”，依次教学生认读“西”“南”“北”。
3.组织学生走出室外，立足操场辨识生活中的“东西南北”。
4.游戏《往东走，往西走》：教师给出某个方向指令，学生听指令后往正确的方向走。
5.回教室，继续组织学生辨识“东西南北”。
6.结合课本投影，复习认读“东西南北”。
科目
语文
课题
第11课
东西南北
授课教师
课时
第1教时
教学目标
（知识、技能、情感）
1.正确认读“东西南北”，掌握字词义，拓展语言训练，培养学生方向感、方向意识；2.练写生字“东”。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够正确辨别生活中的方向。
2. 通过实践活动，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向词“东、南、西、北”，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：培养学生辨别复杂方向的能力和空间想象力。
三、教学准备1. 教具准备：方向图、地球仪、PPT等。
2. 学具准备：学生自带指南针（或手机内置指南针）。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引出本课主题《东西南北》。
2. 讲解方向词：讲解“东、南、西、北”四个方向词的含义，并通过PPT展示方向图，让学生初步认识方向。
3. 实践活动：让学生分组，利用指南针（或手机内置指南针）辨别方向，并记录每个组成员所指的方向。
4. 分享与交流：每组派代表分享辨别方向的过程和结果，讨论总结辨别方向的方法。
5. 游戏环节：组织“方向接力赛”游戏，培养学生辨别复杂方向的能力和团队协作意识。
五、教学反思本节课通过实践活动和学生自主探究，使学生掌握了方向词“东、南、西、北”，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
注重培养学生的合作交流能力，提高团队协作意识。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的方向实践活动，让学生在实际操作中更好地理解和掌握方向知识。
六、教学内容与要求1. 内容：学习方位词“东南、东北、西南、西北”。
2. 要求：让学生能够识别并运用方位词描述物体或地点的位置。
七、教学过程1. 导入：通过回顾上节课学习的内容，自然过渡到本节课的学习内容。
2. 讲解：讲解方位词“东南、东北、西南、西北”的含义，并通过实物或图示展示不同方位。
3. 实践活动：学生分组，利用现有资源（如学校地图、教室布局图）练习使用方位词描述位置。
4. 课堂游戏：设计“方位接力”游戏，巩固学生对方位词的掌握。
小学《东西南北》课程教案设计
小学《东西南北》课程教案设计一、课程背景介绍《东西南北》是小学一年级地理课程中的重要内容之一，它是学生初步了解方向、地理位置等方面知识的基础。
在这个课程中，学生需要学习东西南北的定义及指向，并能在日常生活中进行方向的判断。
如何设计一堂能够让学生在轻松愉快的氛围中学习《东西南北》的课程呢？本文针对此问题进行课程教案设计。
二、教学目标1、知识目标：(1) 了解东、西、南、北的定义；(2) 掌握指向东、西、南、北的方法；(3) 并能通过识别日常生活中常见的物品，确定方向；2、能力目标：(1) 培养学生观察、分类、比较的能力；(2) 提高学生观察日常生活中事物的能力；(3) 培养学生合作学习的能力；3、情感目标：(1) 培养学生乐于探索、乐于发现的兴趣；(2) 培养学生团结合作、互相尊重的良好品质；三、教学重点1、东、西、南、北的定义2、掌握指向东、西、南、北的方法3、试着通过识别日常生活中常见的物品，确定方向四、教学过程1、导入教师出示“我家的方向”这幅图片，让学生根据图片上的箭头，说出东、西、南、北的指向。
然后教师提问：“除了这个图片之外，我们能在生活中看到哪些东西能帮助我们确定方向呢？”引导学生思考，激发学生的探索求知的兴趣。
2、授课(1) 了解东、西、南、北的定义。
教师向学生详细介绍什么是东、西、南、北，让学生掌握其含义。
(2) 掌握指向东、西、南、北的方法a.教师出示一个指南针，通过图示让学生了解指南针上的 N（北）、E（东）、S（南）、W（西）的含义。
b.学生各自拿出自己的衣服，并对衣服的前、后、左、右边进行说明，以帮助他们熟悉方向。
(3) 试着通过识别日常生活中常见的物品，确定方向a.教师向学生出示一份“方向测验”，让学生在测验单上标注东西南北的方向。
b.学生分组讨论，看看在他们居住的地方能够看到哪些常见物品，这些物品能否帮助他们确定方向等。
c.小组展示，让学生通过向大家显示有关方向的图片和物品的方式来展示他们的发现与认识。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生初步认识方向的概念。
激发学生对地理学科的兴趣。
1.2 教学内容：介绍方向的基本概念，如东、南、西、北。
通过实物演示或图片展示，让学生初步理解方向的概念。
1.3 教学方法：使用实物演示或图片展示，让学生直观地理解方向的概念。
采用问答方式，引导学生积极参与，巩固对方向的理解。
1.4 教学评估：通过提问方式检查学生对方向概念的理解程度。
观察学生在实际操作中是否能够正确识别方向。
第二章：方向的辨别2.1 教学目标：培养学生辨别方向的能力。
引导学生利用自然环境中的标志物来判断方向。
2.2 教学内容：介绍使用太阳、树木、地形等自然环境中的标志物来辨别方向的方法。
进行实际操作练习，让学生在户外或教室内尝试辨别方向。
2.3 教学方法：进行户外或教室内方向的辨别实践，让学生亲身体验。
引导学生观察自然环境中的标志物，培养其观察和分析能力。
2.4 教学评估：观察学生在实际操作中是否能够正确辨别方向。
通过提问方式检查学生对使用自然环境中的标志物辨别方向的理解程度。
第三章：方位的表示3.1 教学目标：让学生掌握方位的表示方法。
培养学生用语言和图形表示方位的能力。
3.2 教学内容：介绍方位的表示方法，如上、下、左、右。
学习使用方位词来描述物体的位置关系。
3.3 教学方法：通过实际操作，让学生体验方位的变化。
采用图片或实物展示，引导学生用语言和图形表示方位。
3.4 教学评估：观察学生在实际操作中是否能够正确使用方位词描述物体的位置关系。
通过提问方式检查学生对方位表示方法的理解程度。
第四章：方向的应用4.1 教学目标：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
引导学生将方向知识应用到日常生活中。
4.2 教学内容：通过实例讲解，让学生了解方向在日常生活中的应用，如迷路时的方向判断、地图阅读等。
进行实际操作练习，让学生尝试运用方向知识解决问题。
4.3 教学方法：结合实际生活中的实例，让学生了解方向的重要性。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标1. 让学生认识方向词语“东、南、西、北”，并能够正确辨别这四个方向。
2. 培养学生运用方向词语描述物体位置的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的空间感知能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点重点：让学生掌握方向词语“东、南、西、北”，并能正确辨别。
难点：培养学生运用方向词语描述物体位置的能力。
三、教学准备1. 教具准备：方向板、地球仪、图片等。
2. 学具准备：每人一张白纸，一支笔。
四、教学过程1. 导入新课教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记，引出本课主题。
2. 探究新知1. 教师讲解方向词语“东、南、西、北”的含义，让学生初步认识这四个方向。
2. 学生模拟辨别方向，教师点评并指导。
3. 学生两人一组，用方向词语描述对方的位置，教师巡回指导。
3. 课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学方向知识。
2. 教师讲解练习题，引导学生正确答案。
4. 实践活动1. 教师组织学生进行“方向接力赛”游戏，培养学生团队合作意识。
2. 学生分组进行实践活动，用方向词语描述物体位置。
5. 总结反馈1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍所学方向知识，并试着用方向词语描述家庭物品的位置。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 评价学生对方向词语“东、南、西、北”的掌握程度，通过课堂练习和实践活动进行评估。
2. 观察学生在实践活动中的团队合作意识和空间感知能力的发展。
3. 收集家长反馈，了解学生在家中应用方向知识的情况。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性和学生的实际需求。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握方向知识。
3. 计划下一节课的教学内容，确保与本节课的知识衔接自然。
八、教学拓展1. 引导学生进一步学习其他方向词语，如“东南、东北、西南、西北”。
高效教学《东西南北》教案设计与实施思路
高效教学《东西南北》教案设计与实施思路教学是一项需要耐心和技巧的事业，一位优秀的教师应该具备丰富的教育理论知识和实践经验，能够根据学生的特点与需求，制定出恰当的教学方案，创造出有趣的教学活动，提高学生成绩及学习兴趣。
本文将以《东西南北》教案设计与实施思路为例，阐述高效教学的原则与方法。
一、课程背景《东西南北》是一篇有地域特色的课文，该文以四个方向为主题，通过对各自特点的描述，表达出对家乡的热爱与向往。
本课程旨在让学生了解中国地理文化知识，提高学生的综合语言表达能力。
二、教学目标1.了解中国地理文化知识，理解各方位的位置及特点。
2.提高学生的阅读能力，培自主阅读的习惯。
3.拓展词汇量，学生能准确运用所学词汇。
4.能够听、说、读、写各方位的名称及描述。
三、教案设计及教学策略1.教学流程：Step 1 导入1）活动目的：激发学生学习兴趣，培养学生活跃思维。
2）活动内容：通过小组合作，游戏形式提示地图方位，培养学生观察、记忆能力。
Step 2 预习1）活动目的：让学生自主学习，提高自主学习能力。
2）活动内容：让学生通过自主阅读，了解四个方位的名称及描述，运用课本预习要点表格刻意练习。
Step 3 基础阶段1）活动目的：制定安排适当的教学方法，让学生理解掌握所学内容。
2）活动内容：通过精彩视频和图片展示，引起学生的兴趣，并辅助书本理解。
教师可为学生提供相应的互动练习以巩固所学内容。
Step 4 深入阶段1）活动目的：拓展所学知识，增强学生阅读能力。
2）活动内容：教师向学生呈现小故事，让学生根据故事描述的方向进行连线游戏，检索相关词汇，提高学生阅读文章的能力。
Step 5 实践应用1）活动目的：让学生运用所学语言知识进行实际应用。
2）活动内容：教师分成小组游戏，利用故事情景，让学生成小组进行角色扮演，用所学词汇进行表达，加强学生的口语和交流能力。
Step 6 总结1）活动目的：总结学习效果，反思学习过程。
2）活动内容：通过听取学生的自评，进行总结。
东西南北教学教案设计
东西南北教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握方位词“东西南北”的基本含义。
2. 培养学生运用方位词进行描述和指认实际方向的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 方位词“东西南北”的含义及其运用。
2. 实际场景中识别和描述方向。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握方位词“东西南北”的基本含义及运用。
2. 难点：在实际场景中灵活运用方位词描述方向。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片认识方位词。
2. 采用情景教学法，创设实际场景，让学生在实践中学会运用方位词。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备与“东西南北”相关的实物和图片。
2. 准备教学课件或黑板，用于展示方位词。
3. 准备游戏道具，如卡片、拼图等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍方位词“东西南北”的基本含义。
2. 引导学生观察教室内的物品，尝试用“东西南北”进行描述。
二、新课内容展示（10分钟）1. 教师通过实物和图片，讲解“东西南北”的含义。
2. 学生跟随教师一起指认实物和图片，加深对方位词的理解。
三、实践环节（10分钟）1. 教师创设实际场景，如教室外的操场、街道等，让学生用“东西南北”描述方向。
2. 学生分组进行实践，互相指认和描述方向。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“东西南北”游戏，如卡片拼图、寻宝等，巩固所学知识。
2. 学生参与游戏，增强对方位词的运用能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“东西南北”的运用方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学反思：本节课通过直观演示、实际场景实践和游戏教学等多种方法，让学生掌握了方位词“东西南北”的基本含义和运用。
在实践中，学生能够灵活运用方位词描述方向，提高了自己的空间观念和观察力。
但在教学过程中，要注意关注学困生，确保他们能够跟上教学进度，达到预期教学目标。
东西南北教学教案设计
一、教案名称：东西南北教学教案设计二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生认识方向词语“东西南北”。
2. 培养学生辨别方向的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的空间感知能力。
四、教学内容：1. 学习方向词语“东西南北”。
2. 学习如何辨别方向。
3. 进行实践活动，巩固所学内容。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生讲解本节课的教学目标和要求。
2. 学生齐读课文，熟悉课文内容。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师利用图片或实物，向学生讲解方向词语“东西南北”。
2. 学生跟随教师一起辨别方向，巩固所学内容。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，给予学生反馈。
四、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行实践活动，如：找朋友游戏、方向接力赛等。
2. 学生参与实践活动，提高方向辨别能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的掌握情况，进行有针对性的讲解。
2. 学生认真听讲，积极参与。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，给予学生反馈。
四、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行实践活动，如：户外定向越野、制作方向卡片等。
2. 学生参与实践活动，提高方向辨别能力。
六、教学评价：1. 学生对方向词语“东西南北”的掌握程度。
2. 学生在实践活动中的表现。
3. 学生对辨别方向的熟练程度。
六、教学延伸（1课时）1. 家庭作业：请学生结合家人或朋友，进行一次家庭或户外方向辨别实践活动，记录下自己的实践过程和感受。
2. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，对教学方法进行调整，以提高学生对方向辨别的能力。
七、教学评价（1课时）1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在方向辨别方面的优点和不足。
《东西南北》教案之一
《东西南北》教案之一一、教学目标1.让学生掌握方位词“东西南北”的意思及运用。
2.培养学生观察周围环境的能力，激发学生探究地理知识的兴趣。
3.通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1.方位词“东西南北”的意思及应用。
2.观察周围环境，辨别方向。
三、教学难点1.方位词在实际情境中的运用。
2.观察周围环境，准确判断方向。
四、教学准备1.教学课件2.小组讨论记录表3.实物道具（如地球仪、指南针等）五、教学过程（一）导入1.教师拿出地球仪，引导学生观察地球仪上的“东西南北”四个方位。
2.学生自由发表对“东西南北”的认识。
（二）自主学习1.教师发放小组讨论记录表，让学生在小组内讨论“东西南北”四个方位的特点及实际应用。
2.每组派代表分享讨论成果。
（三）课堂讲解1.教师讲解“东西南北”四个方位的定义及实际应用。
2.结合实物道具（如指南针），讲解如何辨别方向。
（四）案例分析1.教师展示案例，如：“小红在公园里迷路了，她应该如何找到回家的方向？”2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各组分享讨论成果。
（五）实践操作1.教师带领学生到校园内，进行实地观察，辨别方向。
2.学生分组进行观察，记录观察结果。
3.各组分享观察心得。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置作业：让学生观察家附近的地理环境，尝试用“东西南北”描述方位。
六、课后作业1.观察家附近的地理环境，用“东西南北”描述方位。
2.结合实际生活，举例说明“东西南北”四个方位的应用。
七、教学反思本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学手段，使学生掌握了“东西南北”四个方位的意思及应用。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察周围环境，培养学生的空间观念和地理素养。
同时，通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步巩固所学内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师拿出地球仪，引导学生观察。
小学语文《东西南北》教案及优秀教学反思
小学语文《东西南北》教案及优秀教学反思小学语文《东西南北》教案及优秀教学反思作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文《东西南北》教案及优秀教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《东西南北》教案及优秀教学反思1教学目标：1.识字11个;辨别多音字“少”，同音字“南、男”。
2.认识前后左右的位置。
3.写字练习。
教学重点：识字。
教学难点：1.认识位置。
2.比较同音字。
教学准备：(一)教具1.课文图片。
2.生字卡片;将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。
3.拼音图卡。
投影片：东西南北(二)学具生字卡片。
教学过程：一、引入教师出示课文插图：图上有什么人?这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。
老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀!在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
在庄严的城楼前还耸立两根汉白玉华表，x广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。
二、新授(一)利用汉语拼音试读1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗?不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。
相信自己行自己就能行!大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。
如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法?(指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗?3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗?4.游戏帮助小鸡找家。
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11、“东西南北”
教学设计：昆阳一小周燕燕
教学目标：
1.认识“东西南北”这一民间玩具，了解其基本折法。
2.培养学生折、剪、贴、画等相综合的立体造型能力和获得进一步的创意思维拓展。
3.体验自己制作折纸玩具的乐趣及乐于助人的优良品质。
教学重难点：
重点：用彩纸折一个有趣的“东西南北”纸偶，初步培养学生折、剪、贴、画等相综合的立体造型能力。
难点：对“东西南北”进行夸张的再创造，使它变得更生动有趣。
教学课时：
一课时
课前准备：
（学生）多种彩色纸、水彩笔、剪刀、固体胶等。
（教师）课件及示范作品等。
教学设计：
请欣赏周老师这一代人的七彩童年。
怀念幸福的童年——那个傻傻的、纯纯的、开心的童年……
——谨以此课献给我们那再也回不来的小时候。
1、师:都说好东西要与好朋友一起分享，今天，周老师要与大家分享我的童年：小时候，我喜欢折各种有趣的东西，纸飞机、小纸船、纸青蛙、纸气球、“东西南北”……现在看起来这些东西都非常普通，但它们却是周老师这一代人童年
生活最美好的回忆。
2、瞧！我折了一个特别大的“东西南北”，下面我们一起来玩幸运大抽奖的游戏，看你能得到什么礼物，请在1至6中选择一个数学。
（各队选一名学生抽奖）
东东队获得纸飞机、西西队获得小纸船、南南队获得纸气球。
师：轮到北北队了。
哇！你太幸运了，获得由“东西南北”变成的老虎纸偶。
老师手拿老虎纸偶，边演边把纸偶送到获奖的学生手里：
大嘴巴，笑哈哈，一张一合真快乐！
我是你的好朋友，请你把我带回家。
3、课件出示更多的由“东西南北”变成的纸偶，问学生：你们想不想也带一个回家？好，这节课，让我们一起学习第11课《“东西南北”》，跟着周老师亲手做一个“东西南北”纸偶带回家。
——揭示课题。
二、尝试（细心——一丝不苟）
1、课件出示两个小朋友折的“东西南北”，对比，哪一个折得好？用正方形的小红框验证，可以看出：四个正方形大小相同的折得好，大小不一折得不好。
得出结论：从第一步起就要细心，边和角都要折整齐。
2、小调查：谁已经会折“东西南北”了，你是跟谁学的？请已经会折的同学这节课当小老师，等一会儿自己折完之后，可以帮助身边还不会的同学。
3、全班学生对照课件里的步骤图，同步播放周老师自拍的折纸录像，尝试折一折“东西南北”，比一比：看谁最细心，边和角都能折整齐。
我们通过动脑筋和互相帮助，学会了折“东西南北”，高兴吗？把你折的东西南北带回家写上字，就可以玩幸运大抽奖的游戏了。
4、出示一个“东西南北”，欣赏其变身成青蛙的过程，在学生兴趣高涨时乘机提出要求：同桌团结合作，把我变得最与众不同！
三、变身（合作——大胆创新）
1、三步解析：（变身方法：剪、贴、画。
）
⑴剪
相同的零件用对折剪的方法
①把纸对折——②想好图案——一③剪变出相同的两个。
⑵贴
贴在后面更美观、要贴牢！
⑶画
添画细节
2、两项注意：
①特征要夸张明显；②色彩要搭配丰富。
3、同桌合作：
A生：我负责头部（五官）。
B生：我负责身体（四肢）。
你们的“东西南北”要变成什么？商量好了赶快动手吧！看谁合作的“小纸偶”能获奖。
4、音乐中学生创作、装饰。
师巡回指导，发现问题及时展开反馈。
四、展评（展示——分享成功）
1、你们的纸偶能得哪个奖项？全班评选出3个第一。
分别评出：1.造型最独特2.做工最精致3.色彩最漂亮
2、与学生一起举着“东西南北”纸偶表演：
大嘴巴，笑哈哈，一张一合真快乐！
我是你的好朋友，请你和我说说话。
五、希望（用心——创意无限）
1、师：一张薄薄的纸，只需简简单单的几步便能变幻出千奇百怪的事物，周老师希望小朋友们今后继续创新，让折纸游戏伴随着你们乐成长！
2、课后欣赏：“东西南北”变-变-变：变成衣服、裤子、桌子、帆船、鲨鱼、双连船的录像。
3、宣布下课。