一、高中语文新授课教学模式

一、高中语文新授课教学模式

一、激情导入，创设情境

主要任务有二：一是激发热情，优化情绪，调动积极性，营造良好氛围。结合思想内容、艺术特点等借助图片、语言导入新课。也可从学生的心理出发，激发他们的上进心。二是准确地、明确地提出课堂教学的目标，明确学习重点。

二、自主学习，发现问题。

主要是结合学案学习，完成教学目标中“知识与能力”目标，兼顾“方法与过程”“情感态度”等目标。以朗读、默读为主要手段，初探文意，形成对文本的整体感知，提高学生对文本的熟悉度。

教师可提出一个贯穿全文的开放性问题，设计富有弹性，让学生有话可答，更有课堂生成的空间。这样就产生了对话，也就引发了问题。

三、自主探究。一是教师要激发学习热情，二是明确具体学习任务，三是给学生自主的时间，四是给他们以方法。

四、师生互动，诱导思考，深度研习。

（1）在学生有疑问而不得其解时，教师先让学生兵教兵，会的学生教不会的。

（2）学生不能解决的，教师教师精讲，学生思考，突出重点，训练学生的思维能力、解决文本的思想升华问题、提高对艺术特点的深层次认识，分解问题，启发诱导。

（3）让学生准确表达。

（4）教师再评价。本环节以启发式的师生互动为主要方式。

五、迁移训练，当堂达标，及时强化。

语文训练可以是具体性的落实基础性的测试检测训练，也可以是口头表达，谈自己的感悟，也可以是诵读。做到当堂评价，当堂补救。参考高考考点设计难度适中的习题，以适当拓宽知识面，提高阅读能力，强化学习目标。

二、高中语文复习课教学模式

一、研读考纲，梳理考点，明确考试说明对知识和能力的要求；

二、演习高考典型题目，明确考查范围及考试要求，建立答题范式，总结答题规律；

三、实战演练，精选部分习题，体会做题技巧，内化为一种科学规范的答题习惯；

四、当堂检测，力求达标；

五、反思总结，完善提高。

三、高中语文讲评课教学模式

一、自我校正

对照答案，自查自纠。让学生独立地对照答案分析错解的原因（包括知识、

思路、方法、技巧、规范等方面），更正答案。

二、合作交流

对于学生自查自纠还没有解决的问题，实施合作学习。以学生的智慧，进一步促进认识、理解的深化。（教师巡视，及时调研情况，掌握学生思维。）

三、重点研讨

根据通过率或者试卷(作业)批阅情况确定讲授重点，引导学生进行归类、分析问题的成因，从答题方法、答题技巧等方面入手，帮助学生理清答题的思路和方法。

四、梳理巩固

根据普遍出现的问题和学生的反馈情况，教师在课后下发对应的补偿性训练题，以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。

五、反思总结

教师要指导学生写出试卷总结，剖析自己存在的问题，制定切实可行的解决方案。