人教版七年级数学上册研课标说教材

图形的初步 认识。从日 常熟悉的物 体入手，抽 象出简单的 几何体，认 识点、线、 面、体的概 念以及直线、 射线、线段 和角的有关 概念。在解 决问题的过 程中会用到 数、式、方 程的运算， 体现了数形
环环 相扣 互相 渗透
横 向
教材 内在 结构 和 逻辑 关系
由 易 到 难 纵
向
螺旋 上升
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教 材 的 编 写 特
教材的编写体例
章前图
观察、ห้องสมุดไป่ตู้考、探究 讨论、归纳
练习、 习题
教学 活动
单元小结
教材的编写体例
每课时的基本模式
解释应用 与拓展
问题情境
探究新知
建立模型
知识与技能的立体式整合
有理数。 从实例引入 正数、负数、 数轴、相反 数、绝对值。 学习有理数 的加减法、 乘除法和乘 方运算的意 义、法则。 运算是重难 点。突破是 提高分解问 题能力。
●初步学会运用数学 的思维方式去观察、分 析现实社会，去解决日 常生活中和其他学科学 习中的问题，增强应用 数学的意识；
●体会数学与自然及人 类社会的密切联系，了 解数学的价值，增进对 数学的理解和学好数学 的信心；
学会
体会
●具有初步的创新精神 和实践能力，在情感态 度和一般能力方面都能 得到充分发展。
1、关注对学生学习过程的评价
2、关注对学生解决问题能力的评价
3、恰当评价学生的基础知识和基本技能
4、采用多种评价方式
善于利用身边熟 悉的课程资源。
合理开发 学生生活 中的课程 资源
延伸主要的课程 资源——教材， 让教材发挥更大 的作用。
用 和课 开程 发资 源 的 利
及时捕捉互动 生成的课程资 源。
问题解决 情感态度
积极参与数学活动，对 数学有好奇心和求知欲； 养成认真勤奋、独立思 考、合作交流等学习习 惯
课 程 目 标
整式的 加减运算
科学计数法， 近似数
有理数 的运算 基本概念
合并同类项，去括号
用一元一次方程 解决实际问题
一元一次方程的解法
单项式 多项式
数轴
图形的初步 认识
等式性质 整式的加减 有理数 一元一次方程
评价建议 教学建议
课程资源 开发与利用
说 建 议
运用多种教学技 巧，鼓励自主探 索与合作交流。 寓教于乐，劳逸 结合
尊重个体差异， 充分肯定，保护 自尊心，善用表 扬，树立自信
创设情境， 充分调动好 奇心和学习 积极性，经历知 识的形成与应用 过程
注重数学知识间 的联系，提高解 决问题的能力。
义务教育课程标准实验教科书
研 课 标
说 教 材
人教版七级数学上册
狮子九年制学校 韩小东
说教材
说课标
说建议
流 程
课标对本册 教材的要求 本学科的总 体目标 内容标准
说 课 标
●获得适应未来社会 生活和进一步发展所必 需的重要数学知识（包 括数学事实、数学活动 经验）以及基本的数学 思想方法和必要的应用 技能；
整式的加减。 本章是在学 习了第一章 有理数的运 算基础上进 行学习的， 由实例引出 单项式、多 项式的概念 及合并同类 项、去括号 法则、整式 的加减。突 破难点的关 键是练习。
一元一次方 程。以方程 为工具分析 问题、解决 问题，在本 章中，整式 及其加减运 算作为基础 知识，将有 关整式的内 容分散地融 于对方程的 讨论之中， 建立模型重 点。
获得
具有
通过用整式、方程表述数量 关系的过程，体会模型的思 想、建立符号意识；发展合 情推理能力；
新课标要求
初步学会在具体的情境中从数学角 度发现、提出问题，并用数学知识 和方法解决问题，发展应用意识并 会与他人合作交流
数学思考 知识技能
体验从具体情境中抽象 出符号的过程；理解有 理数、整式、一元一次 方程；掌握必要的运算 技能；探索具体问题中 的数量关系和变化规律， 用整式、方程表述。认 识点线面体，以及之间 的关系
总之，作为教师，我们要用“教材教”， 结束语 而不是“教教材”；作为教师，我们要成 为教材的主人，而不应成为教材的奴隶； 作为教师，我们应因地制宜，以多种途径 、多种方式、多种渠道来丰富我们的课堂 教学，共同促进学生科学素养的提高和发 展。以上便是我对人教版七年级上册数学 教材的整体分析，希望各位评委老师多提 宝贵意见，我的演讲完毕，谢谢大家！
数与代数 实践与 综合应用
参与数学活动
全 册 内 容 标 准
知识技能的立 体式整合
教材的 编写特点
说 教 材
教材内在结构和 逻辑关系
密切联系 实际，体 现知识应 用 承上启下， 注重基础。
改进呈现 方式，体 现学习方 式的转变
渗透数 学思想 方法， 注意培 养思维 能力
体现 科学 进步， 关注 数学 文化