小学低段看图写话教学案例
看图说话写话指导教学设计（优秀范文五篇）
看图说话写话指导教学设计（优秀范文五篇）第一篇：看图说话写话指导教学设计教学目标：1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
2．教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话教学过程及设计：一．谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1．（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除……）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
生:学生说。
（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课……）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。
生：穿红色衣服的是女孩，站在讲台左边的是小红，站在讲台左边的是小花；穿蓝色衣服的是男孩，他们的名字是…..）师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。
生：学生说一说。
（扫地、擦黑板、抹桌子）师：我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。
生：学生试说。
师:看几位小朋友都带着什么表情？说一说。
生：笑容。
师：你知道他们的心情怎样？为什么呢？生：高兴。
(二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《快乐的劳动》为题写一写。
《看图写话》优秀教学设计（精选8篇）
《看图写话》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。
并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。
(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。
(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。
小学语文低段看图说话写话
小学语文低段看图说话写话全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学语文低段看图说话写话是小学语文课程中的重要内容之一。
通过看图说话和写话，可以培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时也能帮助学生养成良好的语文语言表达习惯。
接下来，我们将围绕小学语文低段看图说话写话展开讨论，希望能够对这一课程内容有更深入的了解。
小学语文低段看图说话写话的内容主要包括观察图画、描述图画、复述图画和自由创作等方面。
在观察图画方面，学生需要仔细观察图画中的各种细节和情景，理解图画所传达的信息和意义。
在描述图画方面，学生需要运用语言描述图画中的人物、动物、景物等，并可以进行简单的叙述和描写。
在复述图画方面，学生需要根据老师的要求，复述和讲解某幅图画的具体内容和情节。
在自由创作方面，学生可以根据图画的启发，进行自由发挥和创作，写出自己的想法和感受。
小学语文低段看图说话写话对学生的语言表达能力和思维能力有很大的帮助。
通过观察图画，学生可以培养自己的观察力和思维力，提高对图画的理解和感悟能力。
通过描述图画和复述图画，学生可以培养自己的语言表达能力和口头表达能力，提高自己的口头表达能力和表述能力。
通过自由创作，学生可以激发自己的想象力和创造力，发挥自己的独特想法和创意，提高自己的思维能力和创新能力。
小学语文低段看图说话写话的教学方法和策略也是非常值得关注的。
在教学方法上，老师可以采用多种形式的图画，如人物图、动物图、场景图等，来激发学生的兴趣和想象力。
在教学策略上，老师可以通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思考和表达，帮助学生更好地理解和表达图画中的内容和情感。
老师还可以通过扩展活动、创意活动等，来拓展学生的视野和思维，培养学生的创新和创造能力。
小学语文低段看图说话写话是小学语文课程中的重要内容之一，它对学生的语言表达能力、思维能力、审美情感和情感体验都有很大的帮助。
在教学过程中，老师可以根据学生的年龄特点和学习情况，采用多种形式的图画，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地理解和表达图画中的内容和情感。
《看图写话》优秀的教学设计范文（通用6篇）
《看图写话》优秀的教学设计范文（通用6篇）《看图写话》优秀的教学设计范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《看图写话》优秀的教学设计篇11、老鹰捉小鸡要求：（1）你玩过老鹰捉小鸡这个游戏吗？这个游戏是怎样进行的?（2）图中扮演老鹰和母鸡的小朋友表情分别是怎么样的？（3）重点描写老鹰、母鸡和小鸡的动作及表情。
提示：伸出双手、挡、瞪大双眼、拍拍翅膀、凶狠、紧紧拉住、情况不妙、东躲西藏、四处逃跑、猛地2、值日要求：（1）值日的任务是怎样安排的？大家是怎么分工合作的？结果怎样？（2）要仔细观察，结合自己做值日的经历，有条理的写出值日的过程。
特别要通过动作和神态描写，反应小朋友爱劳动的好品质。
提示：分配、七手八脚、使劲、干干净净、整整齐齐、一尘不染、齐心协力3、包饺子要求：（1）图中一家人分别在做什么？是怎么做的？最重要的是哪一步？（2）把包饺子过程中最重要的一个步骤---“怎么做”写详细。
提示：面粉、温水、搅拌、麻利、光滑、摊、对折、香喷喷、迫不及待4、可爱的乌龟兄弟要求：（1）乌龟兄弟长得什么样子？它们是怎么生活的？（2）围绕“可爱”两个字，来描写乌龟兄弟，描写它们可爱的外形，可爱的动作，写写它们通人性的地方。
提示：椭圆形、又扁又宽、忽闪忽闪、懒洋洋、四脚朝天、亲密散步5、雷雨轰隆隆要求：（1）将三幅画连贯起来，想想这场雷雨是怎么下的。
（2）在每一个阶段，分别有什么特点？（3）观察多幅图要注意图与图之间的联系，按“雨前、雨中、雨后”的顺序写一场雷雨。
提示：六月天、说变就变、滚滚乌云、狂风大作、无比宽大、珠帘、断线、珍珠、空气清新6、小小仙人球要求：（1）仙人球的最大特点是什么？你知道仙人球有什么作用吗？你喜欢仙人球吗？为什么？（2）重点突出它的外形特征和耐寒实例，注意文章的通顺。
一年级下册30篇看图写话教案
一年级下册30篇看图写话教案教案标题：一年级下册30篇看图写话教案教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，通过观察图片进行描述和表达。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的语言表达和组织能力。
3. 培养学生的合作精神，通过小组合作完成任务。
教学准备：1. 30幅图片，每幅图片都有明确的主题和内容。
2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3. 学生练习本和铅笔。
教学步骤：第一课：介绍看图写话1. 引入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片内容。
2. 解释看图写话的概念，即通过观察图片来进行写作。
3. 引导学生观察图片的细节和主题，并提醒他们注意用词准确、句子通顺。
第二课：讲解写作要点1. 引导学生观察第一幅图片，并提醒他们注意图片中的人物、动作和环境等要素。
2. 指导学生如何描述图片中的内容，例如使用形容词、动词和名词等。
3. 鼓励学生用自己的话语进行描述，同时提供适当的词汇和句型。
第三至第三十课：看图写话练习1. 每节课展示一幅图片，并让学生观察并描述图片内容。
2. 学生可以先自己动手写，然后与同桌合作讨论，互相修改和完善。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
4. 每节课结束时，选取几位学生的作文进行展示和评价，激励他们的学习兴趣。
教学评价：1. 对学生的作文进行评价，主要评判标准包括内容的连贯性、语言的准确性和表达的清晰度。
2. 鼓励学生互相评价和提出改进建议，促进他们的成长和进步。
3. 教师可以记录学生的写作进步情况，及时反馈给学生和家长。
教学延伸：1. 鼓励学生进行口头表达，可以让学生根据图片进行小组或全班讨论。
2. 引导学生进行创作，可以让学生根据自己的想象和经历进行写作。
3. 提供更多的练习题目和图片，供学生进行自主练习和拓展。
通过以上教案，学生将能够通过观察图片进行写作，并逐渐提高他们的写作能力和语言表达能力。
同时，通过小组合作和互相评价，培养学生的合作精神和团队意识。
小学语文一年级下册看图写话教案
小学语文一年级下册看图写话教案一、教学目标：1. 学生能够能看懂图片，从图片中获取信息并进行判断和推理。
2. 学生能够运用自己所学的语言知识，表达自己对图片的看法和感受。
3. 培养学生的语言组织能力、判断能力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够通过看图写话，能够运用所学语言知识深入体会图片所传达的信息和意义，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：帮助学生判断图片中的元素、体会并表达图片中所传达的情感。
三、教学方法：1. 任务驱动法：以任务为导向，让学生通过看图写话的方式深入了解图片所要表达的意思，提高学生的语言表达能力。
2. 合作学习法：通过小组激励，让学生像合作小伙伴一样互相帮助，共同完成任务，提高学生的团队协作和交流能力。
四、教学过程：1. 课堂导入教师可以向学生展示一张图片，让学生简单描述图片中的人物、场景、物品等，让学生感受和理解图片所要表达的信息和情感。
2. 具体教学（1）分享图片教师可以将多张图片展示给学生，并让学生自行选择其中一张图片看图写话。
（2）观察图片学生观察图片，了解图片的内容、情感表达以及与自己生活经验的联系。
并运用所学的语言知识对图片内容进行分析总结，如人物年龄、性别、动作等；场景包括天气、时间、背景等；物品的形状、颜色、用途等。
（3）写话训练学生根据自己对图片的认识，写一篇简单的描述或故事，也可以陈述自己的感受和理解，以此表达自己对图片的理解或思考。
（4）课堂展示学生到前面分享自己写的内容，让全班同学共同欣赏、品鉴、点评，再通过小组互动让学生共同探讨如何更好的表达自己的思想和情感。
五、教学评价：教学后，可以对学生的内容、表达质量、语言组织技巧等进行评价，并通过点评方式让同学之间互相学习和借鉴，提高学生的写作水平和语言表达能力。
六、板书设计：看图写话1. 观察图片，领会图片的内涵。
2. 运用所学语言知识，分析图片中的元素。
3. 写出对图片的感受。
4. 共同探讨如何更好的表达自己的思想和情感。
一年级看图写话教案5篇
一年级看图写话教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学低段看图写话教学案例(易利民)
小学低段看图写话教学案例增城区新康小学易利民一、主题与背景:《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
低段的写话主要以看图写话为主。
看图写话是作文最初步的训练，是培养低年级的同学形象思维能力、想象思维能力和表达能力的有效途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段通顺有条理的文字，并非是一件很容易的事。
学生看图写话往往能把图上的内容说出来，但是写起来连贯性不强，跳跃性太强，而且语句不通顺，抓不住重点，有很多同学的看图写话就像流水账一样。
在发挥想象的时候，很多同学完全脱离了图上的内容，随意想象。
二、教学目标：1、看懂图意，知道图上画什么。
2、能通过图片发挥想象，按事情的发展顺序将图画编成一个完整的故事说一说并写出来。
三、教学过程：（一）导入新课，出示写话要求1、课前热身：看图猜字.出示几幅图让学生看图猜字。
2、出示图片以及看图写话的要求。
请一位广播员，读一读写话要求。
3、简单汇报本次写话要求。
（请你仔细观察这组图画，图中有谁，发生了什么事，请你发挥想象编个故事）（情境描述：看图猜字游戏激发学生的兴趣，养成善于观察的习惯，让学生明确本次写话要求）（二）审题定类型，明确写话类型1、请同学说一说是什么类型的作文？（看图写话）2、教师出示看图写话的密码：（1）看懂图意（图上画什么）；（2）能按事情发展顺序，发挥想象编故事。
（情境描述：确定本次习作的类型，找准写作密码。
训练低年级孩子养成审题的习惯，明确了写作类型就避免了离题情况。
）（三）指导怎么写，教会学生看懂图意1、教师随机出示几幅图。
让学生说说看懂了什么。
2、教师出示本次习作的图:看看这幅图讲了个什么故事呢？教师相机指导看图方法。
3、学生汇报：图中讲了一头大象在河边背小兔子过河的故事。
4、教师相机小结：，在，背着。
小学低年级看图写话教案
小学低年级看图写话教案教案标题：培养小学低年级学生的观察力和表达能力——看图写话教学目标：1. 培养学生观察力，提高他们对图像细节的注意力；2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣；3. 提高学生的表达能力，培养他们正确运用语言的能力。
教学准备：1. 图片资源：准备一些与学生年龄和兴趣相关的图片；2. 黑板或白板；3. 学生练习本或作业本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生观察一张图片，提问学生关于图片的问题，例如：“你看到了什么？这张图片是在哪里？有什么人或动物？你觉得他们在干什么？”2. 鼓励学生积极参与讨论，激发他们的兴趣。
步骤二：示范（10分钟）1. 准备一张图片，并在黑板上写下一些与图片相关的关键词。
2. 向学生展示图片，并解释图片中的细节，引导学生观察和思考。
3. 以一个简短的句子开始，根据图片描述一个情节，例如：“昨天下午，我和朋友们去公园玩……”4. 继续描述情节，鼓励学生自由发挥，用自己的话语表达。
步骤三：练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一张图片和一张纸。
2. 学生观察图片，讨论并共同构思一个故事情节。
3. 学生使用自己的话语写下故事情节，并用绘画或插图来补充。
4. 鼓励学生在写作过程中多使用形容词、动词和名词，使故事更生动有趣。
步骤四：展示和分享（10分钟）1. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的故事情节和插图。
2. 全班同学鼓励给予积极的反馈和建议，例如对于情节的连贯性、语言的准确性等方面。
3. 教师也可以提供一些建议和指导，鼓励学生改进他们的作品。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察力和表达能力的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察和思考，提高他们的观察力和表达能力。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的图片，并继续练习看图写话的能力。
2. 教师可以提供更具挑战性的图片，鼓励学生写更长的故事，增加细节和情节的复杂性。
一年级下册看图写话教案
一年级下册看图写话教案一、教学目标1. 让学生通过观察图片，激发想象力和创造力，能够用简单的句子表达图片内容。
3. 培养学生热爱生活，关注周围事物的情感。
二、教学内容第一单元：春天的图片1. 图片展示：展示春天的图片，如花朵、草地、小鸟等。
2. 观察与表达：让学生观察图片，用简单的句子描述图片内容。
第二单元：夏天的图片1. 图片展示：展示夏天的图片，如太阳、海滩、冰淇淋等。
2. 观察与表达：让学生观察图片，用简单的句子描述图片内容。
第三单元：秋天的图片1. 图片展示：展示秋天的图片，如树叶、果实、丰收等。
2. 观察与表达：让学生观察图片，用简单的句子描述图片内容。
第四单元：冬天的图片1. 图片展示：展示冬天的图片，如雪花、冰面、雪人等。
2. 观察与表达：让学生观察图片，用简单的句子描述图片内容。
第五单元：动物的世界1. 图片展示：展示各种动物的图片，如熊猫、小鸟、大象等。
2. 观察与表达：让学生观察图片，用简单的句子描述图片内容。
三、教学方法采用直观演示法、引导法、小组合作法等，引导学生观察图片，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力。
四、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后实践情况等方面进行评价，关注学生在观察、表达等方面的进步。
五、教学时间每个单元的教学时间为2课时，共10课时。
六、教学资源1. 图片资源：准备与教学内容相关的图片，包括春天的花朵、夏天的太阳、秋天的树叶、冬天的雪花以及各种动物的图片。
2. 书写材料：为学生准备练习本，以便他们记录自己的想法和表达。
3. 辅助工具：彩色笔、贴纸等，以便学生在表达时使用。
七、教学步骤1. 展示图片：教师展示图片，引导学生观察。
2. 引导学生表达：教师鼓励学生用简单的句子描述图片内容。
3. 学生练习：学生根据图片自主表达，教师给予指导和鼓励。
4. 小组交流：学生分组，互相展示自己的作品，并进行交流。
5. 总结与展示：教师选取学生的优秀作品进行展示，总结本节课的学习内容。
部编版语文一年级下册《看图写话》教案
部编版语文一年级下册《看图写话》教案一、教学目标1.能够观察图片，提取关键信息。
2.能够根据图片内容描述和解释文字。
3.培养学生观察与描述的能力。
4.激发学生对文字表达的兴趣。
二、教学重点1.观察图片，提取信息。
2.运用简单词语描述图片内容。
三、教学难点1.运用适当词语描述图片细节。
2.通过图片引导学生展开想象和表达。
四、教学准备1.班级准备好的备课计划。
2.班级规定的课堂纪律与规范。
3.绘有不同主题图片的教学素材。
4.适当提问和引导学生思考的课堂氛围。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片引入话题，引起学生兴趣。
2.引导学生观察图片，并提问引导学生对图片进行描述。
3.提出问题：“你觉得这幅画在说什么？”第二步：示范解答1.教师展示如何利用图片内容写话。
2.示范如何描述图片中的细节，引导学生思考和发挥想象力。
3.指导学生使用简单词语来描述图片内容。
第三步：学生实践1.学生分组，观察不同的图片，并用文字描述。
2.学生分享自己的写话成果，并交流分享思考。
3.教师给予肯定和指导，引导学生改进描述方法。
第四步：课堂练习1.学生个别练习，尝试描述不同主题的图片。
2.鼓励学生表达自己的想法和观察。
3.教师巡视指导，发现问题及时纠正。
第五步：总结反思1.教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题。
2.引导学生反思自己在描述图片时的不足和提高之处。
3.教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多加练习。
六、教学扩展1.学生可以在课后练习中自行选择图片进行描述，培养自主学习能力。
2.结合课文内容，让学生彼此之间交换作业并互相评价，激发学生学习的积极性。
七、教学评价1.通过学生课堂表现和练习作业评估学生的观察和描述能力。
2.教师定期检查学生的练习成果，及时反馈学生的进步和不足。
3.同时鼓励学生积极参与，提高学生学习语文的兴趣。
八、教学反思1.教师应根据学生的实际情况随时调整教学方式和内容，满足学生的学习需求。
2.教师应不断提升自己的专业水平，以更好地指导学生学习语文。
小学低年段看图写话能力培养的教学教案
小学低年段看图写话能力培养的教学教案语文（二）年级上册口语交际看图讲故事教学设计教材分析：这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。
漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
6格漫画内容依次如下：第一格，要开饭了却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；第三格，儿子离开房间，爸爸被书吸引；第四格，儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来；第五格，妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。
前5格的内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事更加富有生活气息。
最后一格画面留白，给学生以想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里?”这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。
本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。
教学可以从两个方面展开，一是先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局；二是通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
学情分析：二年级的学生在一年级的时候对简单的看图写话有了初步接触和实践，再联系二年级上册内容前面几次单元考看图写一段话，对看图写话说话的实践得以加强，同学看图说话写话的能力有所提升，能看懂单幅图的漫画故事，并能用简单的语言说出来，但是在完整性、连贯性方面可能会遇到困难。
还有部分同学缺乏锻炼，对情境表演不够自信。
教学目标：1．能看懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，联系生活实际把故事讲清楚、讲完整。
2．能学会认真倾听，知道讲的是哪幅图的内容，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
看图写话教学案例
看图写话教学案例第一篇：看图写话教学案例看图写话教学案例低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。
看图习作也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
对发展学生的想象思维大有裨益。
看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。
这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。
看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
一、指导学生有顺序、有重点地观察低年级的看图说话、写话教学，首先要指导学生仔细观察，弄清图意。
让学生明确观察要有顺序，比如教学单幅图《小鸭得救了》，先引导学生将整个画面总的看一看，围绕“图上画了哪些动物？在什么地方干什么？”用一句话说出简单的图意，然后要求学生按一定顺序将画面上的大象、猴子、小熊、鸭子的动作看清楚、看全面，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察，有条理地写下这个故事。
看单幅图是这样，看多幅图也是如此。
我先引导学生统观几幅图，看这几幅图合起来讲的是什么人、什么事。
然后按观察单幅图的方法，逐幅图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后回到整体，将几幅图联系起来，进行观察思考。
其次，观察要有重点。
一幅图和一篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。
为了达到自己的作图目的，画面内容必然有轻有重，如《蘑菇伞》，共有四幅图，前两幅图画是一只小白兔去效外采蘑菇下起起了大雨，后两幅图画则是小白兔如何去帮助小松鼠的。
毫无疑问，后两幅图表现了小白兔关心他人，助人为乐的优秀品质，是图画的重点内容。
所以在引导学生观察时，我要求学生对画面的小白兔认真观察，它看到了什么，做了什么，抓住小白兔的表情、动作去刻画，以便更好地把握文章的重点。
二、启发学生丰富的想象力看图说话、写话所展示的图画内容，往往是事件的某一部分、“一瞬间”的情景。
小学二年级的小学看图写话指导学习教案
第一周
学习图画中的基本元素和情节串联方法，通过实践让学生学会如何将图画中的元素转化为语言，进行适当的课堂练习。
第二周
了解如何将图画外的想象内容融入到写话中，通过实例解析让学生学会如何进行合理的想象和表达，进行适当的课堂练习。
第三周
复习前面的知识点并进行初步的写作实践，通过写作练习让学生初步掌握看图写话的技巧和方法。
教学评估
04
教学计划
教学进度的安排
学习看图写话的基本规则和步骤
第一周
第二周
第三周
第四周
练习看图写话的图画语言和情节串联
学习如何将图画外的想象内容融入到写话中
初步掌握看图写话的技巧，并进行简单的写作实践
每节课内容的详解
了解看图写话的基本概念和规则，通过例题解析让学生掌握看图写话的步骤和要点，进行简单的课堂练习。
评价与反思
对学生们的作品进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足之处，并鼓励他们继续努力。同时，反思自己的教学方式，以便更好地帮助学生提高写作水平。
应用实践
03
教学方法
用简洁、易懂的语言为学生讲解看图写话的基本概念、写作技巧和方法。
语言讲解
选取经典的看图写话题目，带领学生一起分析题目要求，探讨写作思路和方法。
课堂效果反馈
学生参与度较高
经过指导，大部分学生能够理解图片信息并表达出相应的故事情节，表达能力有所提高。
表达能力有所提高
在描述图片的细节方面，部分学生存在困难，需要进一步加强指导。
需要加强细节指导
本次教学注重方法的传授和习惯的培养，通过引入多种图片素材，激发了学生的想象力，帮助学生掌握了看图写话的基本技巧。
低年级看图写话指导实例
低年级看图写话指导实例——“写出来”和“写清楚”低年级学生看图写话，要注意指导学生“写出来”和“写清楚”。
上图是一年级孩子要写的一幅看图写话。
在指导孩子们写这幅看图写话时，为了让他们能“写出来”，我先给孩子们一个写话模板——“什么时间，谁，在哪里，干什么”。
给出模板后，我让孩子们看着图片，我边问学生边答。
孩子说出：“早上，小明和小红在做操”。
我很高兴，看来孩子们是明白图画的意图的，只是要把图中的内容写成一段话还有点儿难度。
这时，我看到，有的同学注意到了图中的太阳，却忽视了图中的大树。
为了让孩子们在看图写话时不落掉内容，我教给孩子们“看图写话，扫描标号”逐个写这个方法。
告诉孩子们学会用眼睛，按照一定顺序（从上到下、从左到右）把画面扫一遍，把画面的所有物件一个不漏地用铅笔标上序号，先标大的，再标小的。
孩子们在小明、小红和大树、太阳上分别标上了①②③。
标好号，再看先前的模板。
“什么时间，谁，在哪里，干什么”。
这时，孩子们就写到：“早上，小明和小红在一棵大树下做操。
”孩子们观察细致，注意到了图中的“大树”，这让我我十分高兴。
我便趁热打铁，让他们写下来，偶尔遇到不会写的字，便可以画圈代替，也可以跳过去，空着不写。
要求孩子们错了不要涂抹，直接用修改符号就行。
关键要保持孩子们思路的清晰。
“写出来”这一步是做到了，如何让孩子们做到写得更清楚呢？我继续给出模板。
（什么样的）小明、小红，在（什么样的）太阳和大树下，（怎么样的）做操。
做操时，他们的心情（是怎么样）。
（从小明、小红的表情我们可以看出他们的心情是怎样的）。
孩子们套用这个模板，写的很快。
有个孩子这样写道：“清早，太阳公公刚露出可爱的笑脸，穿着整齐的小明和小红就来到一棵大树下做操。
他们做得很有劲儿，认认真真，一个动作都不马虎。
做着做着，他们感到身体轻快，神清气爽，都开心地笑了。
”。
小学低段看图写话教学案例
小学低段看图写话教学案例一、课程标准《小学语文课程标准》对第一学段的写话提出了如下要求：1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物2、写出自己对周围事物的理解和感想;3、在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语。
二、学情分析低段看图写话是作文最初步的训练，是培养低年级同学的形象思维、想象思维和表达能力的有效途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段通顺有条理的文字，并非易事。
学生看图写话往往能把图上的内容说出来，但是写起来逻辑性不强，跳跃性太强，而且语句不通，重点不明，有很多同学的看图写话就像流水账一样，在发挥想象的时候，很多同学脱离了图片内容，随意想象，甚至完全偏离了主题。
三、方法引领基于以上课程标准及小学低段学生的学情，我制定了以下看图写话的方法：1、细致观察：看图写话，顾名思义就是用眼睛“看”是基础、是前提而这个“看”不是走马观花、浮光掠影，是要进行细致地观察，观察是一个人知觉、思维、语言相结合的智力活动过程。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、大胆想象：新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
这有助于培养学生勇于创新的核心素养能力。
鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。
看图写话教案(必备10篇)
看图写话教案（必备10篇）看图写话教案第1篇教学目标：1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身：看图猜字。
教学过程：一、谈话引入1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想，学习写话。
（板书：看图写话）3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景）二、看懂图意1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：在，背着。
（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？三、编故事过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。
现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。
在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“。
低年级学生看图说话写话教学案例
低年级学生看图说话写话教学案例低年级学生看图说话写话教学案例新课标十分强调低年级学生的写话教学，要求我们的小学生写自己想说的话，把想象中的事物写出来，写出自己对周围事物的认识和感谢。
看图写话训练是写作起步阶段的训练，可以说是作文的基本功。
在对学生进行教学时，我先从训练学生看图，再练说、练写逐一训练。
作为语文教师，我们要以目标定任务，以任务定方法。
如果，用“1+1=2”的加减法来操作，那么写话就变成了生搬硬套，有时出现的就是张冠李戴的现象了。
如果在写之前，教师引领孩子观察生活，有一双发现生活的慧眼，就不会把说话、写话变成傻瓜相机了。
有了说写的欲望，再给予创作的平台，写话就有可能水到渠成了。
我在自己的教学中进行了尝试，探索一条说话、写话的最佳路径。
案例描述：一年级下册教材中有一幅《春天真美呀》这幅图，这是一个很好的看图写话训练素材，图为爸爸妈妈带着孩子去公园游玩，他们划着小船，去寻找春天。
上课伊始，我给学生创设一个情景，我说：“孩子们，今天老师要带大家到一个地方游玩，请小朋友们闭上眼睛，想象我们坐上了开往春天的班车，我们去寻找春天，现在出发啦！”孩子们跟着我做着开车的动作，这个简单的开场，一下子把学生的兴趣激发起来。
孩子们一个个有着特别期待的感觉。
“火车到站了，请大家睁开眼睛。
”此时，出示春景图课件。
“大家睁开眼睛看看，我们到哪了？”“公园里。
”“这是什么季节的景色啊？”“春天。
”“你是从哪些地方看出来是春天的？”我继续穷追不舍。
“柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、青山”学生一口气说了很多。
“刚才，同学们说的很对，但是每个人都没有说全。
要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照从上到下，从左到右的顺序观察。
观察后再有顺序的说一说。
”给学生提出这些要求之后，我让学生自己练习说，然后再小组交流，我做到及时给予点评，指导学生把句子说得通顺、连贯、用词准确，这部分教学主要是对景物进行描写，大部分学生都能用上一些形容词，尽量把景物写美。
看图写话教学案例
看图写话教学案例看图写话训练教学分析：看图写话是低年级学生知识积累和运用的综合展示，旨在提高学生的语言组织能力、表达能力和运用能力。
看图写话是学生习作的起步，是写好作文的基础。
为了进一步培养学生看图写话的兴趣，我们进行了专项的网上教学。
教学目标：1、掌握看图写话的格式，能正确的使用标点符号，让学生学会看图，学会想象，把故事说得通顺、完整。
2、通过引导学生细致地观察,鼓励学生运用阅读和生活中学到的词语写几句完整、连贯的话。
3、通过学习，让孩子乐于写，爱上写，善于写，培养学生看图写话的兴趣。
教学重难点重点:理解图片内容，发挥想象，把句子写通顺、连贯，把图意表达清楚、完整。
难点:让学生学会看图，学会想象，提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
看图写话——四要素一、谈话导入小朋友们，这节课，我们要练习看图写话。
这幅图是一个很好的看图写话训练素材，结合图片内容，启发思考，合理想象，组织语言，完成一段通顺的话。
二、读懂图意1、看图观察我们先来观察这幅图，看看图中都有哪些事物？生1：小男孩生2：小猫生3：椅子和篮球……师汇总：小男孩、小猫、椅子、篮球、垃圾……2、发挥想象小男孩在干什么？小猫在干什么？关于篮球和椅子又该怎么写？小男孩、小猫又和篮球、椅子之间有什么关系呢？怎么把这些事物合理串联起来？3、学生们思考。
（1）学生们积极发言。
（2）学生补充、扩展。
（3）师引导、启发、鼓励，学生头脑中建立起对图片内容的整体感知，并形成初步思路。
三、开始写作1、看清题目要求：四要素。
（写话内容要包括时间、地点、什么人、在干什么。
）2、注意写作格式：开头空两格；能够正确使用标点符号。
3、写作内容：句子完整、通顺、前后连贯。
4、写完后，读一读，看哪里有需要修改的。
四、点评提高1、先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。
（先说说自己的写作思路；自评；他评）2、选择优秀作品诵读。
（取长补短，多维扩展，提高习作质量。
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小学低段看图写话教学案例
内容：
人教版小学语文二下《找春天》看图写话小练笔教学：
案例：低段写话注重“集体评价”。
低段的每篇课文课文都安排了一幅图画，这些图也可以提供学生参考，其实也利于学生图文对照写话的。
因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。
然而，如何指导孩子们先观察图，随之写出一段话，我想会写前必会说。
我进行了以下指导：
1、先让学生仔细观察图画。
2、然后，让学生说说图画中的环境怎么样？
3、接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什
么？
4、让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。
5、最后，引导学生说一说小朋友的心情怎么样？
先说后写。
果然，孩子都是聪明的孩子，按照这样的顺序说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开始让同学们写写，写出来的都能够按照我说的格式写出来。
可是有些学生图画之外的想想比较零乱。
后来通过大家的集体评价后，有了很大的改变。
这是一个学生的作品：
春天来了
春天来了，小朋友们到野外去寻找春天。
有的在唱优美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。
还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长。
有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。
娇艳的花朵开放了。
有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。
”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。
最后，他们高高兴兴地回到了学校。
评价：
师：读了钱文洁的作品，同学们认为钱文洁的作文好在哪？
生：她观察的很仔细，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比喻句。
生：她还有了“有的-----有的------”
师：是啊！她写的太生动了。
大家还有意见吗？请帮她改一改。
生：我发现有一处没有用上有的，我建议她用上“有的-------有的-----”，就是这句“还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长”
生：还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。
师：可能同学们有个小小的地方没发现，有一句放的地方不对。
我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。
师：啊！同学们评价得太仔细了，我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。
评价后的作文：
春天来了
春天来了！春天来了！娇艳的花朵开放了，小草也从土里探出了脑袋。
小朋友们来到野外去寻找春天。
有的在唱优美动听的的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。
有的小朋友在观察小花，看小花有没有生长。
有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。
有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。
”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。
最后，他们高高兴兴地回到了学校。
反思：
每个孩子都希望得到老师和同学们的评价，都想看到明星的自己，看到这位孩子修改后的作文，确实和之前不一样，这篇条理清晰，语句通顺，语言丰富且生动。
因此集体评价会给孩子们展示自我的平台，同时也激发了学生的写作兴趣。