论语为政篇之问孝教案

《论语为政篇》第五章《问孝》教学设计
肇庆市百花园小学
教学目标：
1、知识与能力: 理解《论语》中关于孝道的论述。

2、过程与方法: 在合作探究中领悟经典要义。

3、情感态度价值观: 感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。

教学重点：分析概括《论语》中“孝道”的内涵
教学难点：学习孝道，体会其现实意义。

教学方法：探究阅读法，使学生对《论语》中的孝道有较全面的了解。

教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续来学习我国的传世经典《论语》这本书。

我知道我们班有很多同学对于孔子的言论都会背诵，今天，老师就来检查一下大家的背诵。

第一个方面：关于学习的。

第二个方面：有关“交朋友”的部分言论。

第三个方面：有关“君子”的部分言论。

二、情境激趣：
在黑板上写（孝）的繁体字（金文），从字形上理解含义。

那么古时候的人们又是怎样理解“孝”的呢？今天，就让我们走近孔子，去读读，去听听看看孔子和他的弟子是如何论孝的。

三、配乐诵读、品读解意（古筝出水莲）
1、师配乐范读、领读（出示学习内容）
（1）A师配乐范读，要求学生认真听，注意难读难认的字，并注意老师朗读文段时在哪些地方停顿了，听后在笔记本里划分一下节奏。

（1.写出懿、樊、馔2.断句的方法3.展示一个同学断句4.老师出示屏幕）
B。

看视频，可以边听边模仿怎样读古文的。

（听后总结：语速缓慢，读准字音，注意节奏和读出感情。

）
C同桌互读，要求：读的时候及时正音，读通顺，读流利，注意停顿、节奏
D指读，随时点拨（生评---师评）。

E表演读。

F小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

2、质疑释义
(1)同学们，你们读得真好，那么你们知道这些语段说的是什么意思呢？
(2)在汇报中质疑，体会原文的含义。

（板书）
(1)、孟懿子问孝。

子曰：“无违。

”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰，无违。

”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。

”（《为政篇》第二）
意思：孟懿子来问孝。

孔子说：“不要超越你的本分，就是尽孝。

”樊迟给孔子驾马车，孔子就对他说：“今天孟懿子来问我什么是孝，我就跟他说‘无违’。

”樊迟问：“什么叫无违呀？”孔子说：“父母在世的时候，依照你该用的礼节来侍奉他们；父母去世，要按照一定的礼节来埋葬他们，祭祀他们的时候也应遵循规定的礼节。

”
(2)、孟武伯问孝。

子曰：“父母。

”（《为政篇》第二）
意思：孟武伯来问孝。

孔子说：“父母最担心的就是子女生病。

”(3)、子游问孝。

子曰：“今之孝者，是谓能养。

至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《为政篇》第二）
意思：子游来问孝。

孔子说：“现在所说的孝子，只是能够奉养父母而已。

如果仅仅只是奉养，比如喂养家畜家禽，同样是做到了养活。

养而不敬，内心没有对父母的敬爱之情，那么这种养跟饲养犬马有什么区别呢？”
(4)、子夏问孝。

子曰：“色难。

有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔；曾是以为孝乎？”
意思：子夏来问孝。

孔子说：“侍奉父母时和颜悦色是最难的。

大小事务，能够主动承担；有好酒好饭，让父母先吃；你以为这样就叫做孝了吗？”
四、讲故事，明道理
1.请一个同学讲《黄香温席》的故事。

2.老师讲《亲尝汤药》的故事。

3.小结：从孝说到《为政篇》的“为政以德”。

（是呀，如果一个人连自己的父母都没有尽孝，根本做不到立身行道，为政以德了，所以，“为政以德”必须从“孝”开始。

（二）、创作活动
制作感恩卡：好了，我们聊了这么多有关孝的话题、词句，我想我们同学心中也一定有话要对给予自己最爱的父母说一说了，就让我们来场真情表白吧！（请一两个学生读）
五、品味语言魅力，共享孝之深意
1、学生朗读并背诵所学章节。

（抽读，每人一句。

）
（设计意图：通过这一环节，让学生明白世界上最不能等的事就是孝顺父母。

孝顺父母，从现在开始。

）
2、总结升华：谁言存草心,报得三春辉,让我们永远记的孝心的存在,因为孝心是无价的。

百德孝为先，为有孝者，为有德者，才能治国平天下。

六、课后作业：
（1）把感恩卡送给你的父母。

（2）回家做一件孝顺父母的事。

（3）把今天论语中关于“孝”的名句背熟。

4）继续收集有关孝的诗句、故事。

板书：
无违
唯其疾之忧
孝不敬，何以别乎
色难。