7的乘法口诀(3)-教学设计公开课

7的乘法口诀教学设计

【教学目标】

1.理解并熟记7的乘法口诀,能正确用7的乘法口诀计算。培养学生迁移类推的能力,提高解决问题的能力;

2.经历编7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀是怎样得来的;

3.培养学生的探索精神和合作交流意识。

【教学重点】

理解并熟记7的乘法口诀。

【教学难点】

学生独立探究并得出7的乘法口诀。

【教学准备】

教学课件,小练习

【教学过程】

1.复习铺垫

1×6＝63×5＝155×2＝104×2＝86×6＝36

2.会背还学啥？

师：今天我们要学习7的乘法口诀，哪些同学会背？

生：我会背，很简单。（大部分学生都举手了）

（教师随机找三位学生背7的乘法口诀，全班再一起背一遍）

3.怎样验证口诀？

师：你们都会背了，还学什么呢？（板书：会背还学啥？）生：有些小朋友还不会。

生：我们需要验证一下。

师：你打算怎样验证呢？

生：加一加，算一算。

师：为了帮助大家验证，老师特意请来了一位老朋友——七巧板。

师：还记得一副七巧板有几块拼版吗？

生：一副七巧板有7块。

师：用七巧板可以拼成许多美丽的图案,老师这儿拼了一些图案，让我们来一起欣赏一下。(课件依次出示:7个用七巧板拼成的图案)漂亮吗?

师：我们知道拼一个图案需要（7）块拼版，拼2个图形案呢？请孩子们先完成这张表格，然后在表格下面写出乘法算式,并编出乘法口诀，有信心完成吗?

(学生独立填写表格,列出乘法算式,编出7的乘法口诀后汇报。)

师：观察表格、乘法算式和编出来的乘法口诀,你有什么发现?

生：第1个乘数每次加1.

师：1×7的1表示？2×7的2表示？那第1个乘数每次加1实际上就是（每次增加1个7.）

生：积也每次加7.

师：那7×2可以写成7×1+7吗？7×1+7表示？1个7加1个7，也就是2个7.还可以写成？什么意思？你能把7×3改写成一道乘加或乘减的算式吗？

师：小朋友们真厉害，不但能自己编口诀，还能找到各句口诀之间的联系，下面就让我们一起来记一记口诀吧！（自由背、集体背、对口令、）

4.忘了怎么办？

师：如果我们忘记了其中一句口诀“六七四十二”，怎么办？

生1：从第一句开始想起，一直往后记。

生2：这样有点麻烦，我不想从头编口诀。

生3：如果我们中间的忘了，可以用前面的或者后面的乘法口诀来帮忙。（全班响起了掌声）

生4：如果我们忘了六七四十二，但记得五七三十五，可以将35加7就可以了。

生5：也可以用七七四十九，把49减7就可以了。

师：利用已经知道的口诀，可以推算出来。

5.口诀有啥用？

师：看到乘法口诀“四七二十八”，你能想到哪些算式？

生1:4×7=28

生2:7×4=28

生3:3×7+7=28

生4:5×7-7=28

（教师根据学生的回答，随机板书出各种算式）

师：一道口诀，竟然能够想出这么多的算式。为啥要学口诀呢？学习口诀有什么用呢？

生1：我们可以用来快速算题。

生2：我们在解决问题时，有了口诀就能很快知道得数。

师：那我们就来试试？

（1）请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。

7×4＝2×7＝3×7＝

4×7＝7×5＝7×7＝

7×6＝1×7＝5×7＝

（2）我每天吃5颗松果。篮子里的松果够我吃一个星期的。篮子里一共有多少颗？

师：你能选其中1句7的乘法口诀，讲一讲生活中的数学小故事吗？

生1：一只七星瓢虫背上有7个黑点，四只七星瓢虫背上一共有几个黑点？

生2：有一首古诗，每一行有7个字，4行一共有多少字？……