小学作文专题讲座

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（6）模仿编故事：老师声情并茂 地讲一段童话故事，强调故事的
结构，让学生模仿故事的结构编 写童话。
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（7）绘画童话作文：（可与美术课整 合）学生画出自己喜爱的动物，先引导 孩子确立动物之间的角色关系，编一个 合理的童话故事。（还可以剪贴，把喜 欢的动物剪贴下来编故事。反过来，也 可以给一个量话来“设计图画”）
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低段学生通过听故事、看画图，
结合生活实际等途径进行作文训练， 初步学习较系统的基本写作方法， 学会运用多种句式和多种表达方式 来表达完整的意思，形成初步的想 象和思维能力。说话做到口齿清楚， 声音响亮和态度自然。学会写简单 的应用文。
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2、方法：
（1）剪图贴图写话：手巧心则灵， 充分运用剪贴画，让学生自由叙述； 可将报纸或广告上的生字剪贴成图案， 剪动物图案说童话故事更好。
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4、学会仔细观察图画，先概括，后具 体；学会仔细观察事物的变化；选好观 察点写景物；对话描写要简洁明了；学 会描写人物外貌，把事情的先后顺序写 清楚；发挥合理的想象。
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中段：
1、按顺序把一段话写清楚；学会把 一件简单的事情写完整；在活动中写好 人物的神态；在引文中插上想象的翅膀； 人物的对话要清晰明白；外貌描写要逼 真；学会抓住特征写清事物形状；心理 活动描写要真切。
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2、学会用正确的格式写好书信； 观点鲜明、材料突出；读好书、知 其意、写体会；理解材料，学会扩 写；发挥想象、合理续写；用心体 验、选材贴切；抓住特点、描写自 我；学会表达、抒发真情。
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四、训练形成和方法
1、低段要求：
教会学生想象首先要让学生 敢想，什么都可以想，什么都可 以的联系，这样才能使想象丰富 起来。让孩子看见眼睛看不到的 世界，打开儿童的想象之门。
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2、学会准确能使用动词、发挥合理想象、 抓住物品的外形特征，描写一种水果的特 点、生动描写动物的外形、向别人询问、 用准确的动词学好人物的动作，利用已有 的图片进行说话。
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3、学会使用连贯的动词；形象逼真地 用好像声词；用连词把一段话写完整； 学会合理想象、运用比喻手法描绘事物； 学会仔细观察，写好天气；学会抓住特 征写植物；学会用拟人的手法描写事物。
小学作文专题讲座
——关于构建小学生语言智能 训练整体序列化体系的研究
主讲：绵阳市实验小学 黎琼
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一、指导思想：
在新课程理念的指导下，用新的作 文教学观引领我们的教学，使全校的作 文教学充满活力、注重体验、强调感情、 多元评价，让以人的发展为本的思想贯 穿教学始终，进一步打造作文品牌，使 实小的作文教学更上一个新的台阶。
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4、点面结合，烘托气氛；细心体会生 活，把事情经过写具体；仔细观察事物， 写出它的鲜明特征；按一定的顺序，写 好场面；写好人物的言行，体会浓浓的 亲情；注重细节描写，抒发内心的感受； 学会写出事情的高潮；学会描写景物的 变化。
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高段：
1、学会在叙事中抒情；调动五 官，在活动中观察与体验；学会运 用典型事例，塑造人物形象；抓住 人物的言行，表现人物的品质；细 致、准确地描摹事物的特征；人物 观察要有顺序；运用修辞手法把景 物写逼真；学会把所见所闻写具体。
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二、达成目标：
发展教师的持续学习力，增强自 身的文化底蕴，提高教师的理论研究 水平。继续完善一个科学的符合小学 生认知规律的，能充分控制学生语言 智能的作文训练体系，培养学生的听、 说、读、写的可持续发展能力，成为 善交际、会表达、能创造的特设学校。
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三、训练点：
低段：
1、学会把句子说完整；学会用表 示 色彩、声音、地点的词语；学会正确运 用形容词、数量词；学会把一句话说具 体。
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（8）构思新童话：老师给学生讲述课 文中的童话故事，学生在原有故事中加 入新角色，虚构故事情节，写出新童话、 也可以把课文中的童话人物提出来，大 家讨论可以增添些什么角色和情节。
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（9）收集材料，编写童话：老师确 定主题，学生分头收集科学知识的资 料。小组交流，确定故事发生的时间、 地点、分配好角色，创编故事情节， 自由编写童话。（以童趣为主）
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（10）给一个常用句，造长句，规 定字数。先在课堂说话，再当作家庭 作业或课堂作业来练笔。（如：下雨）
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3、中段要求：
中段应该有意识地进行生活体验作文研究。
因为进入中段后，学生渐渐地也学会去观察 和体会生活。生活是丰富多彩的，学生在广 泛的空间里吸纳独特感受，陶冶情操，磨练 意志，形成态度，认识价值。将学生生活和 学生习作有机结合，让学生在生活中体验到 写作的乐趣，放飞学生的思想。
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（4）看图想象写话:课前让学生收集 感兴趣的图画（也可以教师提供）， 展开丰富大胆的想象，编成一段故事 （可以小组合作完成）画图的内容尽 可能广泛，可以展现生活或景物（漫 画、风景画均可）
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（5）结合课文插图写话：充分利用现有的教 材资源，把课文中的插图内容扩展成一段
话（先指导有序观察，在交给一些构段方 式，“总——分”“因果...并列”等；说话 后再写下来。）
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2、准确描摹身边的小物品；学会把 一件事情的经过写具体；学会分步骤 描写事情的经过；学会描写动物的生 活习性；学会运用修饰手法写景物； 把人物事物的特点写生动；描形摹状， 写好事物。
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3、运用语言描写，体现人物性格特 点;描写人物外貌，突出人物性格特点； 仔细观察小动物的特征；关注动物与人 的情感；抓住景物特点，有顺序的写好 游记；通过人物心理描写，反映人物的 内心世界；讲究详略，突出重点，大胆 想象，让思维自由飞翔；写出水果鲜明 的特征。
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（2）画图涂色写话：涂鸦是孩子的 最爱，学生根据老师所给的图画（可 结合教学内容或班上发生的趣事）， 涂上自己喜欢的颜色。（边涂边自言 自语）老师可适当给一些规范的句式， 让孩子用拼音或已掌握的汉字进行初 次的写作尝试。
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（3）阅读连环画写话：指导学生 按顺序仔细观察多幅图画，充分发 挥想象力，组织语言，获得初次创 作的愉悦（可以利用绘本读物或实 物投影连环画，指导学生观察—— 说话——写话）