读《中学生心理辅导实用技巧与案例》有感

读《中学生心理辅导实用技巧与案例》有

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本学期读了好几本有关中学生德育的着作，其中杨敏毅所作由上海社会科学院出版社出版的《中学生心理辅导实用技巧与案例》令我感受良多，受益不浅，书里介绍了许多有关心理学的知识，也列举了有关中学生的很多很实用也很常见的例子。结合书本里面的知识，我也开始了“实战”，在本学期，在班里学生出现了问题的时候，我常常从心理方面寻找原因，并利用相关知识采取有效措施进行解决。我想，利用书本的知识处理好了身边的“问题”学生的时候，其实也就是我读这本书所获得的最大的收获。

现在的中学生出现的问题总是层出不穷，如果我们教育工作者往往采用的是简单而粗暴的镇压方式，把自己和问题学生放在了对立面，结果不言自明。其实问题学生更需要我们的理解和公平对待，更需要我们多一点的关心。

1.厌学行为案例处理

学生A对学习感到十分的苦恼，一提到学习就心

烦意乱、焦躁不安；对学生和家长有抵触情绪，学习成绩也不好，分班以前几次考试在班里排最后几名，甚至不听讲、破坏课堂纪律，还试过顶撞科任老师，被各个科任老师评价为行为恶劣，影响极坏。

成因了解和分析：父母对学生A采取的只养不教的家庭教育模式，没有及时帮助他形成正确的学习目标和家庭责任感，在初中阶段学习成绩不好，受到了老师的排斥和同学的嘲笑，在学校里受到挫折而产生了自卑感，从而产生了厌学情绪，失去了在学校学习的积极性，由于精力得不到宣泄和正确引导，于是喜欢以破坏纪律引起他人的注意。

处理对策：

1、积极联系学生A的家长，而且保持良好而持久的沟通，对其家长说明一个良好的成长环境需要学校和家庭的共同努力，引导家长对于小孩学习上要有所关心，对于其行为要做出正确的价值引导。

2、笔者任教物理，所以在物理这科尝试了对他进行简单教学，教他有效的学习方法，等他尝试自己把简单的题目做出来之后，给予肯定和表扬，让他在学习上有成功的感觉。

3、鼓励他问其他同学问题，当然，在问之前“安排”好他周边的同学，注意不要说“这么简单都不会”

之类的话语。

4、在第一次月考这同学获得了一点的进步，笔者在班会课上对其进行了大力的表扬和肯定，同时也和其他科任老师通气，让其他科任老师也对其进行表扬。

效果：

经过了半个学期吗，该同学的厌学情绪有了明显的改观，父母也逐渐的多关注他的学习了，虽然情绪有所反复，但是还是取得了比较好的效果，该生在周记里面还表示喜欢上了一些科目，如语文和物理。

2.性偏差行为案例处理

学生B男，17岁，身材高大，有过度手淫行为，我校是寄宿学校，这位学生经常在宿舍里面在深夜进行手淫，严重影响了本人的身心健康和舍友的晚间休息，事后又很后悔，但是总控制不住。

成因了解和分析：学生B之所以经常进行手淫，那是因为受到以前初中同学的影响，在偶然一次机会，他去朋友家里玩的时候被邀请一起在房间里观看黄色录像，然后诱惑其进行手淫，从一开始的好奇和快感，发展到后来的上瘾。明知道这样做不对，但是就是控制不了自己的行为。经深入了解，学生B在手淫前后，总处于无穷的心理矛盾和冲突当中，并伴有高度的紧张忧郁、焦虑、恐惧、悔恨、自怨自艾、自责自罪等，

严重影响了该生的身心健康发展。

处理对策

1、学生B应该说对于性知识相当匮乏，于是在第一阶段，心平气和的对他介绍了有关性和手淫方面的知识，说明手淫也不能视之为异常的行为，没有必要太过于自责和害羞，只不过不能过度和频繁。

2、加强学生B的意志力训练，要求其每天进行适当的体育锻炼，宣泄自己的精力，同时转移对性快感的注意力。

3、引导其进行正确的朋友交往观。鼓励同宿舍的舍友接受他，和其交朋友，而且一起多参加活动，建立健康的生活模式。

效果：

该生的手淫频率逐渐减少，后来还开玩笑的对笔者说：学习的时间和精力都不够，那有时间顾得上那个。

3.逆反行为案例处理

学生c对老师相当不信任，经常采取对立态度，把教师、同学的帮助理解为和自己过不去，认为周围的人都在敌视他、伤害他，因此极为不满。在这种情绪性的支配下，对教师的正确指导轻则不理，重则采取报复态度，似乎在跟老师进行一场深入持久的斗争，

故意做些老师不高兴的事，搞些恶作剧，使教师难堪。当别人没有完成教师布置的作业时，他会幸灾乐祸。他把自己功课不好看成是对老师的报复，对老师的批评满不在乎。瞧不起班里成绩好的同学，有点类似于阿Q精神来欺骗自己。如果因此带来更大的谴责，他反而感到快意而不是内疚。

成因了解和分析：从和家长的联系了解到，该小孩成长在单亲家庭，小时候经常被父亲毒打辱骂，长大之后才逐渐减少，导致了该生养成了一种对他人的一种敌视，初中阶段的叛逆时期和老师发生过剧烈的冲突，以致到了高中延续了逆反状态，这个学生从表面看好像一切都无所谓，但内心深处是痛苦的。其实他内心渴望得到别人的尊重。

处理对策：

1、引导学生c认识逆反心理的客观性。让他认识到青春期出现逆反心理和行为是一种生命现象和声明规律，但是不要放纵自己，更不要过分责怪自己，要想方设法的超越这一生命局限。

2、保持平等的交谈地位，学生c也迫切渴望于成年人平等相处，使自己得到尊重，在他的几次违反纪律的过程中，笔者都没有使用高压手段处理逆反心理和行为，都是心平气和的和他讲解相关的道理，也保

护了他的自尊心。

3、相比于其他的同学，笔者对他更为宽容学生，并没有对他发脾气，于是他的逆反没有了对象，逆反行为自然会终止，过后再处理这件事情。

4、关键一环，是和他的家长进行见面和长谈，并且保持良好的沟通，建议家长对于小孩多一点的爱护和帮助。同时不时故意“安排”几个同学发扬包容的精神，不时找机会表扬一下他，比如今天听课认真了啊，今天体育课打篮球很帅，让他更好的融入这个班集体。

效果：父子俩的沟通有所增加，和同学之间的交流也趋于良好，上课的精神也逐渐的集中起来。该生后来还在周记里面提到，越来越喜欢这个班级，感觉大家对他都很好。他还竖立了要考上大学的目标。

总结：对于学生来说，他们原本都是一张白纸，教育责任在于家庭和学校，当学生出现了问题而逐渐成为问题学生的时候，我们作为教育工作者更应该好好反思：到底是什么原因导致了这个学生变得另类？其实当我们找到原因的时候，我们可能已经找到了要改变这个学生的对策了，学生之所以还呆在黑暗里，那是因为我们还没有给他们一点阳光。