教案称谓礼仪

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称呼别人礼仪教案

称呼别人礼仪教案教案标题：称呼别人礼仪教案教案目标：1. 学生能够理解和运用适当的称呼方式，展示尊重和礼貌。

2. 学生能够识别不同场合下的适当称呼，并运用到实际生活中。

教学重点：1. 了解不同场合下的适当称呼方式。

2. 学习如何使用适当的称呼方式展示尊重和礼貌。

教学准备：1. 幻灯片或白板和笔。

2. 视频或图片资源，展示不同场合下的称呼方式。

3. 练习活动材料，包括填空、角色扮演等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生在日常生活中如何称呼不同的人。

2. 引发学生对于适当称呼的重要性的思考，引导他们意识到尊重和礼貌的重要性。

步骤二：介绍不同场合下的适当称呼（15分钟）1. 使用幻灯片或白板展示不同场合下的称呼方式，例如家庭、学校、公共场所等。

2. 解释每个场合下的适当称呼方式，例如在家庭中称呼长辈为爸爸、妈妈，在学校中称呼老师为老师、同学为同学等。

3. 强调在不同场合下使用适当的称呼方式能够展示尊重和礼貌。

步骤三：讨论和练习（20分钟）1. 分组讨论学生在不同场合下的适当称呼方式，鼓励他们分享自己的观点和经验。

2. 分发练习活动材料，要求学生根据不同场合填写适当的称呼方式。

3. 进行角色扮演活动，让学生在不同场合下模拟使用适当的称呼方式。

步骤四：总结和展望（5分钟）1. 总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调适当的称呼方式对于展示尊重和礼貌的重要性。

2. 展望下一节课的内容，例如学习如何回应他人的称呼等。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用适当的称呼方式。

2. 组织学生参观社会场所，观察和记录不同场合下的称呼方式，并进行分享和讨论。

评估方式：1. 观察学生在讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们是否能够运用适当的称呼方式。

2. 检查学生填写的练习活动材料，评估他们对于不同场合下的称呼方式的理解和掌握程度。

教学反思：1. 教师需要根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和活动，确保教学的有效性和吸引力。

大学称呼礼仪教案

课时：1课时教学目标：1. 了解大学中常见的称呼方式及其背后的含义。

2. 掌握在大学校园中恰当使用称呼的礼仪规范。

3. 培养学生良好的沟通习惯，提高人际交往能力。

教学重点：1. 大学中常见的称呼方式。

2. 使用称呼时的礼仪规范。

教学难点：1. 在不同场合选择合适的称呼方式。

2. 正确处理称呼中可能出现的尴尬情况。

教学准备：1. PPT课件2. 案例分析材料3. 学生互动环节教学过程：一、导入1. 提问：同学们，进入大学后，你们有没有遇到不知道如何称呼同学、老师的情况？2. 引导学生思考称呼在人际交往中的重要性。

二、讲解称呼礼仪1. 介绍大学中常见的称呼方式：- 直呼姓名：适用于关系亲近的同学之间。

- 职称+姓名：适用于师生之间或正式场合。

- 学号：在校园内部，学生之间可以通过学号相互称呼，体现平等。

- 职称：适用于对老师或其他有职务的人的尊敬。

- 老师或同学：适用于初次见面或不太熟悉的人。

2. 讲解使用称呼时的礼仪规范：- 尊重对方：根据对方的年龄、职务、身份等因素选择合适的称呼。

- 考虑场合：在正式场合使用正式的称呼，在非正式场合可以适当随意。

- 避免尴尬：如果不确定对方的称呼，可以询问或观察他人的称呼方式。

三、案例分析1. 分发案例分析材料，让学生分组讨论。

2. 各组分享讨论结果，教师点评并总结。

四、学生互动环节1. 教师模拟不同场合，学生随机选择称呼方式，展示正确与否。

2. 教师给予点评和指导。

五、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调称呼礼仪的重要性。

2. 布置课后作业：观察身边同学的称呼方式，记录并分析其中的礼仪规范。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析、学生互动等多种形式，使学生掌握了大学称呼礼仪的相关知识。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的沟通能力和人际交往能力。

同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

小班交往礼仪称谓教案设计意图

小班交往礼仪称谓教案设计意图教案设计意图：通过本教案的设计，旨在帮助小班幼儿学习和掌握交往礼仪中的称谓，培养他们良好的交往习惯和社交技能。

通过学习和实践，幼儿将能够正确称呼他人，并在日常生活中展示尊重、关心和友善的态度。

教学目标：1. 了解常见的交往礼仪称谓，如先生、女士、老师、同学等。

2. 能够正确使用交往礼仪称谓，尊重他人的身份和地位。

3. 培养幼儿的社交技能，如问候、介绍和道歉等。

4. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。

教学重点：1. 了解和掌握交往礼仪中的常见称谓。

2. 能够正确使用称谓，尊重他人。

3. 培养幼儿的社交技能。

教学准备：1. 教具：图片或卡片，上面标有不同的称谓。

2. 幼儿的名字卡片，用于角色扮演。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导幼儿回忆并讨论他们在日常生活中遇到的不同人群，如家庭成员、老师、同学等。

2. 引导幼儿思考他们是如何称呼这些人的，为什么要使用不同的称谓。

步骤二：学习交往礼仪称谓（10分钟）1. 准备一些图片或卡片，上面标有不同的称谓，如先生、女士、老师、同学等。

2. 逐个向幼儿展示这些称谓，并解释每个称谓的使用场合和意义。

3. 引导幼儿模仿老师的示范，正确使用这些称谓，并进行口头练习。

步骤三：角色扮演（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组有一位"老师"和几位"学生"。

2. 分发幼儿的名字卡片，让他们扮演相应的角色。

3. 引导幼儿在角色扮演中使用正确的称谓，进行问候、介绍和道歉等情境练习。

步骤四：反思总结（5分钟）1. 引导幼儿回顾本节课学到的交往礼仪称谓，并讨论使用称谓的重要性。

2. 鼓励幼儿分享他们在角色扮演中的体验和收获。

教学延伸：1. 在日常生活中，教师应时刻引导幼儿正确使用交往礼仪称谓，并及时纠正错误。

2. 制作相应的练习材料，让幼儿在小组活动或游戏中继续巩固和运用所学的交往礼仪称谓。

教学评估：观察幼儿在角色扮演中是否能够正确使用交往礼仪称谓，并能够进行基本的问候、介绍和道歉等交流情境。

新建中学生称呼礼仪教案

新建中学生称呼礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的称呼礼仪知识。

3. 提高学生的人际交往能力，使他们在日常生活中更加自信、大方。

二、教学内容：1. 称呼的基本原则2. 不同场合的称呼礼仪3. 称呼他人的技巧4. 称呼错误时的应对方式5. 称呼礼仪在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握基本的称呼礼仪知识，学会在不同场合运用恰当的称呼。

2. 教学难点：称呼他人的技巧，以及称呼错误时的应对方式。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解称呼的基本原则、不同场合的称呼礼仪等知识。

2. 案例分析法：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式。

3. 情景模拟法：模拟不同场合，让学生实际操作，巩固所学知识。

4. 小组讨论法：分组讨论称呼礼仪在实际生活中的应用，分享心得体会。

五、教学过程：1. 导入：讲解称呼的基本原则，引起学生对称呼礼仪的重视。

2. 新课内容：讲解不同场合的称呼礼仪，让学生了解如何在各种情境下运用恰当的称呼。

3. 案例分析：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式，引导学生学会正确称呼他人。

4. 情景模拟：设置不同场景，让学生分组进行模拟练习，巩固所学称呼礼仪。

6. 课后作业：要求学生记录一周内自己在不同场合使用的称呼，分析是否得体，并结合所学知识进行改进。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对称呼礼仪知识的理解和运用。

2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们是否能够在日常生活中正确运用称呼礼仪。

3. 情景模拟：在课堂上进行情景模拟练习，评估学生在实际情境中运用称呼礼仪的能力。

七、教学资源：1. 教材：提供相关的称呼礼仪教材或阅读材料，以便学生课后复习和深入研究。

2. 图片或视频素材：用于辅助讲解和展示不同场合的称呼礼仪。

3. 情景模拟道具：用于课堂上的情景模拟练习，增加真实感。

八、教学进度安排：1. 第1周：介绍称呼的基本原则和不同场合的称呼礼仪。

教案称谓礼仪

言谈礼仪——称谓礼仪课题：称谓礼仪课时：2 教学目标：1、知识目标：了解一个人有那些称呼，知道尊称的范畴。

2、能力目标：在人际交往时，学生能够在日常生活中使用恰当的称呼；在将来的服务工作中，学会运用尊称与顾客建立良好关系，从而提升服务质量。

3、素质目标：让学生认识到一个人的形象好与坏不仅包括看的到的仪容仪表、行为举止，更包括能听到的语言，让学生从称呼开始给人留下美好印象。

教学内容：称呼的类别；尊称的含义和类别；称呼的使用教学重点：尊称的使用教学难点：尊称的使用教学方法：讲授法，讨论法、谈话法、演示法、情景模拟法教学过程：回顾旧知识：（师）问：如何塑造良好个人形象？（生）答：仪容仪表要美，行为要美（师）问：“如果一位看起来很漂亮的小姐突然冒出一句脏话……。

您还觉得她美吗？”（生）答：不美看起来美（师）问：为什么？——语言不美。

如何美？听起来也美——言谈礼仪讲述故事：讨论：一个人会有多少种不同的称呼？引入——称谓礼仪一、称谓的类别称谓——指人们在日常社交应酬中，所采用的彼此之间的称呼语，即称呼。

1、亲属性称谓如：大姐、二哥、小妹2、姓名性称谓如：李明，小李或者小明3、性别性称谓如：男——先生；女——小姐、女士4、行业性称谓如：老师、律师5、职务性称谓如：董事长、经理、主任6、职称性称谓如：教授、工程师（师）问：那同学们回答我，说说老师有那些称呼呢？（生）答：家里的人——敏姐、妹妹；同事们——殷敏、小殷、老殷、小敏；同学们——殷老师；在商场——殷小姐、殷女士（师）问：上面那些是那些是尊称呢？二、尊称（重点内容）尊称——对对方表示尊重和友善的称呼。

男性：先生1、泛尊称——性别性称谓女性：小姐、女士2、行业性称谓、职务性称谓、职称性称谓。

同学们对把女性尊称为小姐有异议。

讨论：小姐到底是不是尊称?讲述故事：“言由心声”小姐——对年轻漂亮的未婚女性的称呼，女士——已婚女性的称呼。

（师）问：如果我们迷路了,想问路，这时路边有一个男性，你会如何开口？（生）答：“你好，请问…………..”或者“先生，您好………………….”（师）问：当我们看到某人，第一眼就能判断出他（她）的性别，男的叫先生，女的叫小姐和女士。

称呼礼仪教案

称呼礼仪教案称呼礼仪教案在社交交往中，正确的称呼礼仪是一种重要的社交技巧。

通过正确称呼他人，我们能够表达尊重和关怀，建立良好的人际关系。

然而，随着社会的变迁和多元化的发展，人们对于称呼礼仪的认识和运用也面临一些挑战。

因此，本文将探讨一些常见的称呼礼仪问题，并提供一些教学方法和实践建议。

一、正式场合的称呼在正式场合，如商务会议、学术研讨等，正确的称呼显得尤为重要。

首先，对于陌生人，我们应该使用尊敬的称呼，如“先生”、“女士”等。

当我们不确定对方的性别时，可以使用“尊敬的客人”或“尊敬的先生/女士”等含蓄的称呼。

其次，对于已经熟悉的人，我们可以使用更亲密的称呼，如“教授”、“博士”等。

然而，我们也要注意避免过于亲昵的称呼，以免冒犯对方。

在教学中，我们可以通过角色扮演的方式来让学生模拟正式场合的情境。

例如，让学生扮演商务会议的参与者，要求他们在交流中使用正确的称呼。

通过实践，学生能够更好地理解和掌握正式场合的称呼礼仪。

二、非正式场合的称呼在非正式场合，如朋友聚会、家庭聚餐等，称呼礼仪相对宽松。

我们可以使用更随意、亲切的称呼，如“小明”、“阿姨”等。

然而，即使在非正式场合，我们也要注意尊重他人的感受，避免使用冒犯或不礼貌的称呼。

另外，若对方明确表示不喜欢某个称呼，我们应该尊重他们的意愿，并及时更改。

在课堂上，我们可以设计一些情境对话，让学生在非正式场合下运用正确的称呼。

例如，让学生模拟朋友聚会的场景，要求他们在对话中使用适当的称呼。

通过实践和反思，学生能够提高在非正式场合中的称呼礼仪。

三、跨文化称呼的尊重在跨文化交流中，我们要尊重不同文化背景下的称呼习惯。

不同国家和地区对于称呼的要求和习惯可能存在差异，我们应该尊重并适应这些差异。

例如，在中国，我们通常会称呼长辈为“爷爷”、“奶奶”等，而在西方文化中，他们更倾向于使用“先生”、“夫人”等尊敬的称呼。

在教学中，我们可以通过引导学生了解不同文化的称呼习惯，培养他们的跨文化意识和尊重他人的能力。

教学设计幼儿园大班礼仪活动教案称谓

教学设计幼儿园大班礼仪活动教案称谓一、教学目标1.能够正确使用称谓，知道如何称呼他人；2.培养幼儿的礼仪意识和尊重他人的习惯；3.培养幼儿的自我管理意识和相互关心的能力。

二、教学准备1.宣传画或图片：包含不同场合下的称谓图示；2.人物卡片：包含学生角色的姓名和称谓；3.游戏道具：如拼图或记忆卡片等。

三、教学过程1.激发兴趣教师向幼儿介绍今天的活动主题：“我们今天要学习关于称谓的礼仪知识，知道如何称呼他人。

这样我们在生活中就能更加礼貌地对待他人了。

”然后展示一些用人物卡片制作的称谓，让幼儿猜每个人的角色，并告诉他们正确的称谓。

2.教学内容a.介绍不同场合下的称谓教师使用宣传画或图片介绍不同场合下的称谓，如称呼老师、同学、家人、朋友等。

然后与学生一起讨论并找出正确的称谓。

b.学习正确称谓的方法将不同的人物卡片分发给幼儿，让他们按照图示或卡片上的信息，将卡片上的人物与正确的称谓配对。

c.游戏互动教师将一些称谓写在记忆卡片上，然后与学生一起玩记忆游戏。

教师先将卡片放在桌上展示给学生看一会儿，然后把卡片翻过来，让学生依次说出与记忆卡片上的称谓相对应的人物。

3.实践应用a.角色扮演教师分发不同人物的卡片给幼儿，让他们根据自己所得到的卡片上的称谓和姓名，互相称呼，并做一些情境的角色扮演，比如称呼家人、朋友或老师。

b.模拟场景教师组织幼儿分成小组，模拟生活场景，如家庭聚会、学校开会等。

每个小组中的孩子自己选择一个角色扮演，然后其他小组成员根据角色的需求和情境，正确地称呼他们并进行互动。

四、评价与反思通过观察幼儿在活动中的参与度和表现，可以评价其是否能够正确使用称谓并知道如何称呼他人。

此外，还可以观察幼儿在角色扮演和模拟场景中是否能够准确使用称谓，并且是否能够展示出礼仪意识和尊重他人的习惯。

活动结束后，教师可以与幼儿进行简单的反思，了解他们对于活动的反馈和感受，并给予合适的鼓励和赞赏。

同时，教师也应该不断总结和反思自己的教学方法，以提高教学效果和幼儿的参与度。

礼仪称呼教案

礼仪称呼教案教案标题：礼仪称呼教案教学目标：1. 了解不同场合下的正确称呼和礼仪要求2. 学习并掌握正式和非正式场合下的适当称呼方式3. 提高学生的社交礼仪和沟通能力教学重点：1. 正式场合下的称呼礼仪2. 非正式场合下的称呼礼仪3. 礼貌用语的运用教学难点：1. 正确理解和运用不同场合下的称呼礼仪2. 在实际交际中灵活运用学到的礼仪知识教学准备：1. 教学PPT2. 角色扮演道具3. 礼仪书籍和资料教学过程：1. 导入：通过展示不同场合下的称呼方式，引导学生思考何时使用何种称呼更为合适。

2. 学习正式场合下的称呼礼仪：介绍在正式场合下，如何称呼长辈、师长、领导以及陌生人，要求学生熟记并模仿。

3. 学习非正式场合下的称呼礼仪：介绍在非正式场合下，如何称呼朋友、同学、晚辈等，并进行角色扮演练习。

4. 礼貌用语的运用：学习在日常交际中的常见礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，并进行情景模拟练习。

5. 拓展延伸：邀请学生分享自己在实际生活中遇到的称呼礼仪问题，并进行讨论和解决。

教学方式：1. 示范讲解2. 角色扮演3. 分组讨论4. 情景模拟教学评估：1. 角色扮演表现2. 礼仪用语运用情景练习表现3. 学生对于礼仪问题的讨论和解决能力教学反思：通过本次教学，学生应该能够对不同场合下的称呼礼仪有所了解，能够在实际生活中灵活运用所学的礼仪知识，提高自身的社交礼仪和沟通能力。

同时，教师也应该不断总结和反思教学过程中的不足，不断完善教学内容和方式，以更好地帮助学生提高社交礼仪素养。

大学生称谓礼仪教案

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并掌握现代大学生常用的称谓礼仪，包括对老师、同学、长辈、陌生人等不同对象的称呼方式。

2. 能力目标：培养学生运用称谓礼仪的能力，提高在社交场合的沟通技巧。

3. 素质目标：强化学生的文明礼仪意识，培养尊重他人、和谐相处的良好品质。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握不同场合下恰当的称谓礼仪。

2. 教学难点：灵活运用称谓礼仪，根据不同情境选择合适的称呼。

三、教学课时1课时四、教学用具多媒体课件、互动讨论材料五、教学内容第一部分：导入（5分钟）1. 教师简要介绍称谓礼仪在人际交往中的重要性。

2. 通过互动提问，引导学生思考在日常生活中如何正确使用称谓。

第二部分：称谓礼仪知识讲解（20分钟）1. 对老师的称谓：- 普遍使用的称谓：教授、老师、张教授、李老师等。

- 特殊场合下的称谓：导师、导师组、课题组等。

- 强调尊重老师，使用恰当的称谓。

2. 对同学的称谓：- 普遍使用的称谓：同学、某某同学等。

- 特殊场合下的称谓：学长、学姐、学弟、学妹等。

- 强调平等相待，使用亲切的称谓。

3. 对长辈的称谓：- 普遍使用的称谓：叔叔、阿姨、爷爷、奶奶等。

- 特殊场合下的称谓：老师傅、师傅等。

- 强调尊敬长辈，使用敬语。

4. 对陌生人的称谓：- 普遍使用的称谓：先生、女士、同志等。

- 特殊场合下的称谓：先生、小姐、师傅等。

- 强调礼貌待人，避免使用过于亲密的称呼。

第三部分：案例分析（10分钟）1. 教师提供不同场景下的称谓案例，引导学生分析并讨论。

2. 学生分组讨论，总结出在不同场合下恰当的称谓。

第四部分：实践演练（10分钟）1. 学生分组模拟不同场景，练习使用恰当的称谓。

2. 教师巡回指导，纠正错误，强调注意事项。

第五部分：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调称谓礼仪的重要性。

2. 学生分享学习心得，反思自己在日常生活中的不足。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价其学习态度。

称呼礼仪教案（5篇）

称呼礼仪教案（5篇）第一篇：称呼礼仪教案7、称呼礼仪教学目标：1、学生通过教学的参与过程，更多的了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。

２、使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。

通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

教学重难点：了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课：语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。

但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。

这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。

二、了解称呼礼仪的重要性称呼，通常指的是人们在日常交往应酬中，所采用的彼此之间的称谓语，在人际交往中，选择正确的、适当的称呼，反应着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会的风尚。

因此对它不能忽视大意、随便乱用。

三、学习1、我们平时都如何称呼他人的？你如何评价以下称呼？2、你知道对亲属怎样称呼吗？读了下文，相信你就知道了！3、美妙称呼要先行4、称呼的“五个禁忌”四、总结第二篇：称呼礼仪教案小学生文明礼仪教案：第三课称呼得体教学目标：1．知道日常生活中的常用称呼语。

2．愿意学习并使用称呼语。

3．以正确使用称呼语为荣。

4．知道向别人问候敬意。

对象、时间、场合、地点不同，要采用不同的称呼语及称呼方式。

教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用称呼语。

教学准备：1．多媒体课件2．小红花数朵。

教学过程：一、导入：同学们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。

那么，和不同的人相遇，该怎么称呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！二、出示课件，感知礼貌用语。

今天的礼仪小使者是小明。

早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？板书：妈妈，早上好！如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么称呼和问候的？板书：奶奶，您好！如果是你，还可能怎么称呼，问候？三、礼仪活动实践：1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。

大学称谓礼仪教案

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解大学中常见的称谓类型，掌握尊称的使用规范。

2. 能力目标：培养学生正确使用大学称谓的能力，提升学生在人际交往中的礼仪素养。

3. 素质目标：使学生认识到称谓礼仪的重要性，增强个人修养和社会责任感。

教学内容：1. 大学称谓的类型2. 尊称的使用规范3. 称谓礼仪的实际应用教学重点：1. 大学称谓的类型及特点2. 尊称的使用规范教学难点：1. 在实际交往中灵活运用称谓礼仪教学方法：1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法4. 情景模拟法教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们在大学里遇到过哪些称谓？对这些称谓有什么看法？2. 引导学生思考称谓在人际交往中的重要性。

二、教学内容1. 大学称谓的类型a. 按照年龄：师兄、师姐、师弟、师妹b. 按照性别：先生、女士、学姐、学长c. 按照职务：教授、讲师、博士、硕士d. 按照专业：同学、同门、同班同学2. 尊称的使用规范a. 尊称他人时要使用对方的职务或职称，如“教授”、“博士”等。

b. 尊称同学时，可以使用“师兄”、“师姐”、“师弟”、“师妹”等。

c. 尊称女士时，可以使用“女士”、“学姐”、“师母”等。

d. 尊称长辈时，可以使用“老师”、“教授”等。

三、讨论1. 学生分组讨论：在实际交往中，如何正确使用称谓？2. 教师总结讨论结果，强调称谓礼仪的重要性。

第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对称谓类型的掌握情况。

二、教学内容1. 称谓礼仪的实际应用a. 在课堂上，向教授、讲师等教师使用尊称。

b. 在校园内，向同学、同门等使用适当的称谓。

c. 在参加学术活动、会议等场合，注意使用恰当的称谓。

2. 案例分析a. 通过实际案例，分析称谓礼仪在人际交往中的作用。

b. 引导学生思考如何避免在交往中因称谓不当而产生尴尬局面。

三、情景模拟1. 教师设置不同场景，让学生分组进行情景模拟，练习正确使用称谓。

2. 教师点评，指出学生在模拟过程中存在的问题，并给予指导。

小学生礼仪课教案7篇

小学生礼仪课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班礼仪正确称谓教案

小班礼仪正确称谓教案教案标题：小班礼仪正确称谓教案教案目标：1. 学生能够正确运用适当的称谓礼仪，包括对父母、老师和同伴的称谓。

2. 培养学生尊重他人和培养良好社交习惯的意识。

教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 与学生互动，打招呼，并询问学生们是否了解如何正确称呼别人。

2. 引导学生回忆在家中如何称呼父母，以及在学校如何称呼老师和同学。

教学活动（15分钟）：1. 通过示范和角色扮演，教导学生如何正确称呼他人。

a. 教师与学生示范称呼父母的正确方式，例如"爸爸"、"妈妈"。

b. 教师与学生示范称呼老师的正确方式，例如"老师"、"教师姓氏"。

c. 学生之间进行角色扮演，练习正确称呼同学的方式，例如"同学+姓名"。

2. 通过图片和卡片配对活动，加深学生对正确称谓的理解。

a. 准备一些图片和卡片，包括家庭成员（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等）、老师和同学的称谓。

b. 将图片和卡片混合，要求学生将相应的图片与正确的称谓卡片配对。

巩固活动（10分钟）：1. 继续通过角色扮演巩固学生对正确称谓的理解。

a. 学生们自己扮演父母、老师或同学，与其他学生进行对话，运用正确的称谓进行交流。

b. 教师鼓励学生们使用正确的称谓，并给予及时的赞扬和指导。

2. 进行小组讨论，让学生分享他们最近在家或学校中运用正确称谓的经验，并讨论他们遇到的困难和解决办法。

结束活动（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调正确称谓的重要性，并鼓励学生持续运用所学知识。

2. 提供小册子或卡片让学生带回家，以便他们在实际生活中继续练习和巩固。

拓展活动：1. 继续进行角色扮演，让学生在不同场景下练习正确称谓，如商店购物、参观公园等。

2. 组织一次家庭游戏或班级活动，让学生们与家长或同学互相称呼，进一步强化正确称谓的应用。

备注：1. 教师应该根据班级实际情况和学生年龄特点来调整教案中的活动和时间安排。

关于称谓的礼仪教案

关于称谓的礼仪教案教案标题：尊称礼仪教案教学目标：1. 了解尊称礼仪的重要性和作用；2. 掌握正确使用尊称的方法和技巧；3. 培养学生尊重他人、注重人际关系的意识和行为。

教学内容：1. 介绍尊称礼仪的概念和背景知识；2. 分析尊称礼仪在不同场合的应用；3. 强调尊称礼仪对个人形象和人际关系的影响；4. 演示正确使用尊称的方法和技巧；5. 练习尊称礼仪的应用。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观看一段相关视频或图片，引发学生对尊称礼仪的思考和讨论。

Step 2：概念讲解（10分钟）向学生介绍尊称礼仪的概念和背景知识，解释为什么尊称礼仪在社交场合中非常重要。

Step 3：场合分析（15分钟）讨论不同场合下使用尊称的要求和方式。

例如：在学校、家庭、工作场所等不同环境中，对长辈、师长、同事、朋友等的称呼应该有何不同。

Step 4：影响分析（10分钟）探讨尊称礼仪对个人形象和人际关系的积极影响。

引导学生认识到尊重他人、注重人际关系是建立良好人际关系的基础。

Step 5：技巧演示（15分钟）通过角色扮演或情景模拟等方式，演示正确使用尊称的方法和技巧。

例如：如何在正式场合称呼老师、如何礼貌地向长辈请教问题等。

Step 6：练习应用（15分钟）提供一些实际情境，让学生进行尊称礼仪的练习。

例如：模拟学生与老师交流、学生与家长交流等。

Step 7：总结归纳（5分钟）总结尊称礼仪的重要性和学到的知识，强调在日常生活中要注意尊重他人，注重使用正确的尊称。

教学资源：1. 视频或图片素材；2. 尊称礼仪的相关资料和案例；3. 角色扮演或情景模拟的道具。

教学评估：1. 学生参与度的评估：观察学生在课堂讨论和练习中的积极程度；2. 学生理解程度的评估：通过课堂小测或问答等形式，检查学生对尊称礼仪的理解；3. 学生应用能力的评估：观察学生在实际情境中运用尊称礼仪的能力。

拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中自觉遵守尊称礼仪；2. 鼓励学生向他人表达尊重和感谢的态度；3. 引导学生了解不同文化背景下的尊称礼仪差异，增进跨文化交流的能力。

小班称谓礼仪教案

小班称谓礼仪教案#__小班称谓礼仪教案1生活活动：打开来看一看活动目标：1、尝试用多种方法打开盖子，愿意用简单的语言讲述;2、对活动感兴趣，能积极参与活动，体验成功的乐趣。

活动准备：1、大箱子一个(里面有多个小盒子及胜利果——巧克力、糖果等);2、各种带盖的盒子、罐子等(2——3个套装)。

活动过程：一、找宝贝出示一个大箱子1、“宝宝们，这是什么呀?”2、“猜猜看，里面装了什么?”“有香蕉吗?”“有巧克力吗?”。

3、“谁会帮我打开来的?”“拿出来给小朋友看一下，是什么呀?”请几名幼儿逐一打开盒子，(哦，原来里面还有个盒子。

)直到找到里面胜利的果实。

二、请小朋友找宝贝1、“刚才宝宝们帮我找到了藏在盒子里的宝贝，非常感谢你们，今天我也为你们准备了很多好吃的，它们都藏在罐子里、盒子里、瓶子里，能干的宝宝自己动手，去打开来看看有什么，如果你打不开，请老师帮帮忙好吗?”2、幼儿在活动室里找宝贝，尝试用各种方法打开。

3、说说找到了什么“你找到了什么?”“你是在哪里找到的呀?”小结：拉链、盒子、盖子等。

可以请个别幼儿示范一下。

三、学习撕1、“我们宝宝打开了盖子、拆开了盒子、拧开了瓶子，找到了许多好吃的，那现在你能吃到它吗?”“好吃的东西还躲在小袋子里面，这个袋子还有牙齿印的花边呢?谁会打开呢?”“告诉你一个秘密，找到牙齿印，用两只手的大拇哥和妈妈手指轻轻一撕，就可以打开来了。

你可以试一试，如果你打不开，你也可以请旁边的老师帮帮忙，别望了说谢谢。

”2、幼儿自己动手撕开包装纸，品尝。

3、说说吃的什么，是什么味道的。

#__小班称谓礼仪教案2活动目标：1、通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

2、通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等初步培养幼儿发散性思维。

3、通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。

培养幼儿的独立性、自信心。

4、发展幼儿的动手能力。

称谓礼仪教案

称谓礼仪教案教案标题：称谓礼仪教案教案目标：1. 了解和理解称谓礼仪的重要性和作用；2. 掌握常见的称谓礼仪规范；3. 培养学生正确使用称谓礼仪的习惯。

教学内容：1. 称谓礼仪的定义和背景知识；2. 常见的称谓礼仪规范；3. 练习和应用称谓礼仪。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论日常生活中使用的称谓，如“先生”、“女士”、“老师”等；2. 提出问题：你认为称谓礼仪的作用是什么？为什么正确使用称谓很重要？知识讲解：3. 介绍称谓礼仪的定义和背景知识，解释它在社交交往中的重要性；4. 分析不同场合和不同人群使用不同称谓的原因，例如在商务场合使用“先生”、“女士”，在学校中使用“老师”、“同学”等；5. 解释称谓礼仪的作用，如尊重他人、维护社会秩序、展示自己的教养等。

规范讲解：6. 介绍常见的称谓礼仪规范，如在称呼长辈时使用“叔叔”、“阿姨”等；7. 强调在公共场合使用尊称，如称呼陌生人时使用“先生”、“女士”；8. 介绍称谓礼仪在不同职业中的应用，如医生、教师、警察等。

练习与应用：9. 设计练习活动，让学生根据不同场景和人物选择合适的称谓；10. 组织角色扮演活动，让学生在模拟场景中正确运用称谓礼仪；11. 分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的称谓礼仪问题，并提出解决方案。

总结与评价：12. 总结本节课的学习内容和重点，强调正确使用称谓礼仪的重要性；13. 对学生的表现进行评价，鼓励积极参与和正确运用所学的称谓礼仪。

拓展活动：14. 布置作业，要求学生观察并记录不同场合下的称谓礼仪；15. 鼓励学生在日常生活中继续实践和应用所学的称谓礼仪。

教学资源：1. 幻灯片或黑板；2. 角色扮演道具；3. 讨论和练习活动的题目和材料。

评估方式：1. 观察学生在练习活动中的表现；2. 学生的参与度和回答问题的准确性；3. 学生的作业完成情况。

教学反思：根据学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和内容，确保教学的针对性和有效性。

新建中学生称呼礼仪教案

新建中学生称呼礼仪教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的称呼礼仪知识。

2. 培养学生在与他人交往中运用恰当的称呼，以展示自己的文明素养。

3. 提高学生的人际交往能力，促进和谐校园的建设。

二、教学内容1. 称呼的基本原则a. 尊重他人b. 适合场合c. 礼貌得体2. 中学生常见的称呼方式a. 面对面的称呼b. 书面的称呼c. 电话中的称呼d. 网络交流中的称呼3. 称呼礼仪的实践与应用a. 如何在课堂上运用恰当的称呼b. 如何在校园生活中运用恰当的称呼c. 如何在家庭和社会交往中运用恰当的称呼三、教学重点与难点1. 教学重点：称呼的基本原则，中学生常见的称呼方式。

2. 教学难点：称呼礼仪在实践中的应用。

四、教学方法1. 情景模拟：设置不同的场景，让学生在实际操作中学习称呼礼仪。

2. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验，互相学习。

3. 案例分析：分析典型的称呼礼仪案例，引导学生正确运用称呼礼仪。

五、教学过程1. 导入：讲解称呼礼仪的重要性，引导学生重视和学习称呼礼仪。

2. 基本原则：讲解称呼的基本原则，让学生理解尊重他人的重要性。

3. 常见称呼方式：介绍中学生常见的称呼方式，让学生掌握正确的称呼方法。

4. 实践与应用：通过情景模拟、讨论法和案例分析，让学生在实际交往中运用称呼礼仪。

5. 总结与反思：让学生反思自己在称呼礼仪方面的优点和不足，提出改进措施。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景模拟中的积极参与情况。

2. 称呼礼仪应用：评估学生在不同场景中运用称呼礼仪的准确性和得体性。

七、教学资源1. 教材：提供专门针对称呼礼仪的教材或阅读材料。

2. 情景模拟道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于情景模拟练习。

3. 案例分析资料：收集一些真实的称呼礼仪案例，供学生分析和讨论。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍称呼礼仪的基本原则。

2. 第二课时：学习中学生常见的称呼方式。

称呼礼仪教案

称呼礼仪教案教案名称：称呼礼仪教案教学目标：1. 学生能够正确使用不同的称呼礼仪，包括正式和非正式场合中的称呼。

2. 学生能够理解不同称呼的文化差异，并能够在跨文化交流中正确使用称呼礼仪。

3. 学生能够认识到称呼礼仪对人际关系和社会交往的重要性，并能够培养尊重和关爱他人的意识。

4. 学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高自身的沟通能力和团队合作能力。

教学重点：1. 正式场合中的称呼礼仪。

2. 非正式场合中的称呼礼仪。

3. 跨文化交流中的称呼礼仪。

教学难点:跨文化交流中的称呼礼仪。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2. 角色扮演和小组讨论相关的活动资料。

3. 小组讨论的指导问题。

教学过程：步骤一：导入1. 向学生介绍本节课的教学目标和重点，并与学生讨论称呼礼仪的重要性。

2. 引入一个情景，让学生思考在不同场合中该如何称呼对方，引发学生的兴趣和思考讨论。

步骤二：正式场合中的称呼礼仪1. 通过幻灯片或图片的形式，介绍在正式场合中常用的称呼礼仪，如先生、女士、教授等。

2. 让学生进行角色扮演活动，根据不同的情景和角色来练习使用正确的称呼礼仪。

步骤三：非正式场合中的称呼礼仪1. 介绍非正式场合中常用的称呼礼仪，如朋友之间的称呼、家庭成员之间的称呼等。

2. 让学生进行小组讨论，分享自己在不同场合中使用的称呼礼仪，并讨论其中的原因和文化差异。

步骤四：跨文化交流中的称呼礼仪1. 介绍跨文化交流中的称呼礼仪，如在西方国家中的称呼习惯和在东方国家中的称呼习惯等。

2. 让学生通过小组讨论或角色扮演的方式，模拟不同文化背景下的跨文化交流场景，并讨论其中可能出现的问题和解决方法。

步骤五：总结和评价1. 总结本节课所学的不同场合中的称呼礼仪，强调尊重和关爱他人的重要性。

2. 进行课堂评价，让学生分析自己在角色扮演和小组讨论中的表现，并提出改进意见。

作业布置：布置作业要求学生调查一个国家的称呼礼仪，并写一篇关于该国家称呼礼仪的短文。

称呼礼仪的教案

称呼礼仪的教案1. 简介本教案旨在通过培养学生良好的称呼礼仪，提高学生社交交往能力和形象，增强学生的人际关系和合作意识。

通过规范的称呼礼仪教育，学生将更好地适应社会生活，提高沟通能力和人际关系素养。

2. 教学目标•使学生了解和掌握不同场合的称呼礼仪；•培养学生正确认识称呼礼仪的重要性；•通过模拟练习和角色扮演，让学生掌握各种场合的正确称呼；•提高学生的自信心，培养良好的社交交往能力。

3. 教学内容3.1. 称呼的基本原则和注意事项•尊重对方，避免冒犯；•根据对方年龄、身份、职务等情况确定称呼；•区分正式场合和非正式场合的称呼；•避免使用不礼貌或冒犯的称呼。

3.2. 不同场合的称呼礼仪•家庭场合的称呼礼仪；•学校场合的称呼礼仪；•社交场合的称呼礼仪；•商务场合的称呼礼仪；•公共场合的称呼礼仪等。

3.3. 良好称呼礼仪的重要性•提升自身形象和社交能力；•增进人际关系和彼此合作；•营造良好的社会氛围。

4. 教学步骤与方法4.1. 教学步骤1.导入：介绍称呼礼仪的重要性和教学目标；2.学习内容：分别介绍不同场合的称呼礼仪，讲解基本原则和注意事项；3.模拟练习：学生分组进行模拟场景练习，提高实践能力；4.角色扮演：学生自由组合，扮演不同角色，在指定场景中进行称呼礼仪的实践演练；5.讨论与总结：集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。

4.2. 教学方法•讲授法：通过教师的讲解，介绍不同场合的称呼礼仪基本原则和注意事项；•模拟练习法：分组进行模拟场景练习，真实模拟各种场景的称呼礼仪；•角色扮演法：学生扮演不同角色，通过角色扮演来实践称呼礼仪；•讨论与总结法：学生集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。

5. 教学评估与反馈5.1. 评估方式•观察学生参与度和表现；•模拟练习和角色扮演结果的评估；•学生对教学主题的理解和掌握情况的评估。

5.2. 反馈方式•及时给予学生鼓励和肯定；•对学生表现好的地方进行点评；•帮助学生发现不足并提出改进意见；•引导学生总结和思考称呼礼仪的重要性。

汉语称谓教案怎么写模板(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：掌握汉语中常见的称谓及其含义，了解不同称谓的使用场合。

2. 能力目标：提高学生运用汉语称谓进行日常交流的能力。

3. 情感目标：培养学生尊重他人、文明礼貌的社交习惯。

二、教学重点1. 汉语中常见的称谓及其含义。

2. 不同称谓的使用场合。

三、教学难点1. 区分不同称谓的适用范围。

2. 在实际交流中灵活运用称谓。

四、教学准备1. 教学课件：包括汉语称谓的相关图片、视频等。

2. 教学材料：如课本、练习册等。

3. 教学工具：如黑板、粉笔等。

五、教学过程（一）导入1. 教师展示图片或视频，引导学生思考：“这些图片或视频中的人物是如何称呼对方的？”2. 学生回答后，教师总结：人们在不同场合、不同关系中使用不同的称谓。

（二）新课讲授1. 教师讲解汉语中常见的称谓及其含义，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、叔叔、阿姨、老师、同学”等。

2. 结合实际场景，分析不同称谓的使用场合，如家庭、学校、公共场合等。

（三）课堂练习1. 学生根据所学内容，完成以下练习：（1）选择合适的称谓填空；（2）根据场景，选择合适的称谓进行对话。

（四）小组活动1. 学生分组，进行角色扮演，模拟不同场景下的交流，运用所学称谓。

2. 教师巡回指导，纠正学生在使用称谓时的错误。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调正确使用称谓的重要性。

2. 学生分享自己在小组活动中的收获，反思自己在使用称谓方面的不足。

六、作业布置1. 完成课后练习题；2. 收集生活中常见的称谓，并了解其含义。

七、板书设计1. 汉语称谓- 家庭称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、叔叔、阿姨- 学校称谓：老师、同学- 公共场合称谓：先生、小姐、同志八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2. 学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进意见。

第2篇一、教案基本信息1. 教学主题：汉语称谓2. 教学对象：初级汉语水平留学生3. 教学课时：1课时（45分钟）4. 教学目标：- 知识目标：掌握汉语中的常用称谓及其用法。