第4讲 见面介绍和称呼礼仪教案
(语文教案)《与人见面打招呼》文明礼仪教案
与人见面打招呼文明礼仪教案在日常生活中会正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌〞的好孩子。
一起看看与人见面打招呼文明礼仪教案!欢送查阅!与人见面打招呼文明礼仪教案1【活动目的】：通过本次德育活动课，使学生对文明礼貌用语有一个认识和了解，同时体会文明的重要性。
在日常生活中会正确运用礼貌用语，从自我培养学生从现在做起做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌〞的好孩子。
【活动准备】：1、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2、排练快板假设、文明礼貌操、文明礼貌儿歌、歌曲等节目。
3、布置教室。
【活动过程】：英文歌HELLOSONG导入。
主持人出场男：好孩子,志气高女：讲文明,懂礼貌男：欢欢喜喜进，见到老师行个礼，女：见到同学问声好，大家夸我有礼貌，合：我们是新世纪的小学生，我们是合格的小公民。
让我们从小讲文明，讲礼貌。
一(1)班文明礼仪伴我成长主题班会现在开始!(鼓掌) 男：自古以来，我们中国就是一个礼仪之帮。
请听中/英文故事版的：孔融让梨。
女：从我们踏入校门那一刻开始，老师就教育我们要做一名有礼貌的好孩子。
小伙伴们，在我们身边有很多的礼貌用语，你知道它们吗(点同学答复)1、我知道“您好〞是礼貌用语。
2、我知道“请〞是礼貌用语。
3、老师“谢谢〞也是礼貌用语。
4、“没关系〞也是礼貌用语。
5、我知道“对不起〞是礼貌用语。
6、“打搅〞也是礼貌用语。
7、我知道“再见〞是礼貌用语。
男：说得太好了，那我们来看看在水族里的学生们是怎样讲文明懂礼貌的呢(播放：水族之文明礼仪)女：水族的同学们，真的是很懂礼貌。
我相信我们班的同学，也都是讲文明，懂礼貌的好孩子。
那我们来做一个你来说，我来猜的“礼貌用语猜词游戏〞吧。
愿意参加的举手……男：准备好了吗……(开始游戏)女：同学们他俩棒不棒男：我也很棒的!女：怎么说男：这些礼貌用语，我还能用英文说呢!请大家跟我说：please…… 女：你也不错，但是我们班上有位同学更厉害了，下面请听儿歌讲礼貌：小学生懂礼貌，见到老师问声好，goodmorning上午好，goodafternoon下午好，放学时说再见。
会面礼仪(PPT39页)
第一讲 会面礼仪
◇名片的放置 ※放在专用的名片夹、名片包里面。 ※西装的内侧口袋或公文包内。 ※保证西装口袋不因放置名片而鼓起来。 ※不要将名片放在裤袋里。 ※养成一个基本的习惯：会客前检查和确认名片夹内是
否有足够的名片。
第四讲 会面礼仪
四指并齐拇指张开，两人的手掌与地面垂直相握，上下 轻摇，一般二三秒为宜，握手时注视对方，微笑致意或 简单地用言语致意、寒喧，这是一种自然而平等的纯礼 节意义上的握手方式。
第一讲 会面礼仪
◇握手的基本要求 ※握手要以右手相握，握手时双方一定要凝视对方，
微笑致意，不可目光他顾，心不在焉，并加适当的问候 语或敬语，如“见到您真高兴!”您好！…“幸 会”…“再会!”等。
第四讲 会面礼仪
一、称呼礼仪 ☆态度要热情、谦恭、有礼 ☆用语要确切、亲切、真切 ☆礼貌要主动、适当和大方
第四讲 会面礼仪
一、称呼礼仪 ◇商务会面中的正式称呼 ◇几种常见的介绍
第四讲 会面礼仪
◇商务会面中的正式称呼
1、根据行政职务 2、根据技术职称 3、泛尊称 4、礼仪式 5、问答式
第四讲 会面礼仪
第四讲 会面礼仪
◇商务会面中的正式称呼 5、问答式
※适用于应试、应聘和公务交往。问答式的自我介绍，应该 是有问必答，问什么就答什么。
A：“先生，你好！请问您怎么称呼？（请问您贵姓？）” B：“先生您好！我叫文丽。” 主考官问：“请介绍一下你的基本情况。” 应聘者：“各位好！我叫刘强，现年26岁，长沙人，汉 族，……。”
三、握手礼仪 握手礼是在一切交际场合最常使用、适应范围最广泛
的见面致意礼节。现代人握手礼表示致意、亲近、友好、 寒喧、道别、祝贺、感谢、慰问等多种含意，是世界各国 通用的社交礼节。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案称呼礼仪教案在社交交往中，正确的称呼礼仪是一种重要的社交技巧。
通过正确称呼他人，我们能够表达尊重和关怀，建立良好的人际关系。
然而，随着社会的变迁和多元化的发展，人们对于称呼礼仪的认识和运用也面临一些挑战。
因此，本文将探讨一些常见的称呼礼仪问题，并提供一些教学方法和实践建议。
一、正式场合的称呼在正式场合，如商务会议、学术研讨等，正确的称呼显得尤为重要。
首先，对于陌生人，我们应该使用尊敬的称呼，如“先生”、“女士”等。
当我们不确定对方的性别时，可以使用“尊敬的客人”或“尊敬的先生/女士”等含蓄的称呼。
其次，对于已经熟悉的人，我们可以使用更亲密的称呼，如“教授”、“博士”等。
然而，我们也要注意避免过于亲昵的称呼，以免冒犯对方。
在教学中，我们可以通过角色扮演的方式来让学生模拟正式场合的情境。
例如，让学生扮演商务会议的参与者，要求他们在交流中使用正确的称呼。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握正式场合的称呼礼仪。
二、非正式场合的称呼在非正式场合，如朋友聚会、家庭聚餐等，称呼礼仪相对宽松。
我们可以使用更随意、亲切的称呼，如“小明”、“阿姨”等。
然而，即使在非正式场合，我们也要注意尊重他人的感受，避免使用冒犯或不礼貌的称呼。
另外，若对方明确表示不喜欢某个称呼，我们应该尊重他们的意愿，并及时更改。
在课堂上，我们可以设计一些情境对话，让学生在非正式场合下运用正确的称呼。
例如，让学生模拟朋友聚会的场景，要求他们在对话中使用适当的称呼。
通过实践和反思，学生能够提高在非正式场合中的称呼礼仪。
三、跨文化称呼的尊重在跨文化交流中，我们要尊重不同文化背景下的称呼习惯。
不同国家和地区对于称呼的要求和习惯可能存在差异，我们应该尊重并适应这些差异。
例如，在中国，我们通常会称呼长辈为“爷爷”、“奶奶”等，而在西方文化中，他们更倾向于使用“先生”、“夫人”等尊敬的称呼。
在教学中，我们可以通过引导学生了解不同文化的称呼习惯，培养他们的跨文化意识和尊重他人的能力。
礼仪称呼教案
礼仪称呼教案教案标题：礼仪称呼教案教学目标：1. 了解不同场合下的正确称呼和礼仪要求2. 学习并掌握正式和非正式场合下的适当称呼方式3. 提高学生的社交礼仪和沟通能力教学重点：1. 正式场合下的称呼礼仪2. 非正式场合下的称呼礼仪3. 礼貌用语的运用教学难点：1. 正确理解和运用不同场合下的称呼礼仪2. 在实际交际中灵活运用学到的礼仪知识教学准备：1. 教学PPT2. 角色扮演道具3. 礼仪书籍和资料教学过程：1. 导入：通过展示不同场合下的称呼方式，引导学生思考何时使用何种称呼更为合适。
2. 学习正式场合下的称呼礼仪：介绍在正式场合下，如何称呼长辈、师长、领导以及陌生人，要求学生熟记并模仿。
3. 学习非正式场合下的称呼礼仪：介绍在非正式场合下，如何称呼朋友、同学、晚辈等，并进行角色扮演练习。
4. 礼貌用语的运用：学习在日常交际中的常见礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，并进行情景模拟练习。
5. 拓展延伸：邀请学生分享自己在实际生活中遇到的称呼礼仪问题，并进行讨论和解决。
教学方式：1. 示范讲解2. 角色扮演3. 分组讨论4. 情景模拟教学评估：1. 角色扮演表现2. 礼仪用语运用情景练习表现3. 学生对于礼仪问题的讨论和解决能力教学反思：通过本次教学，学生应该能够对不同场合下的称呼礼仪有所了解，能够在实际生活中灵活运用所学的礼仪知识，提高自身的社交礼仪和沟通能力。
同时，教师也应该不断总结和反思教学过程中的不足，不断完善教学内容和方式，以更好地帮助学生提高社交礼仪素养。
称呼礼仪教案（5篇）
称呼礼仪教案（5篇）第一篇：称呼礼仪教案7、称呼礼仪教学目标：1、学生通过教学的参与过程，更多的了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。
２、使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。
通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。
教学重难点：了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课：语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。
但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。
这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。
二、了解称呼礼仪的重要性称呼，通常指的是人们在日常交往应酬中，所采用的彼此之间的称谓语，在人际交往中，选择正确的、适当的称呼，反应着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会的风尚。
因此对它不能忽视大意、随便乱用。
三、学习1、我们平时都如何称呼他人的？你如何评价以下称呼？2、你知道对亲属怎样称呼吗？读了下文，相信你就知道了！3、美妙称呼要先行4、称呼的“五个禁忌”四、总结第二篇：称呼礼仪教案小学生文明礼仪教案：第三课称呼得体教学目标：1．知道日常生活中的常用称呼语。
2．愿意学习并使用称呼语。
3．以正确使用称呼语为荣。
4．知道向别人问候敬意。
对象、时间、场合、地点不同，要采用不同的称呼语及称呼方式。
教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用称呼语。
教学准备：1．多媒体课件2．小红花数朵。
教学过程：一、导入：同学们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。
那么，和不同的人相遇，该怎么称呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！二、出示课件，感知礼貌用语。
今天的礼仪小使者是小明。
早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？板书：妈妈，早上好！如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么称呼和问候的？板书：奶奶，您好！如果是你，还可能怎么称呼，问候？三、礼仪活动实践：1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。
第四单元见面礼仪教案
《职业形象与礼仪》教案课题：第四单元见面礼仪教学目的：1.掌握见面时称呼、问候、握手、鞠躬、介绍、名片礼仪的要点和细节。
2.纠正见面时不正确的做法,掌握正确、优雅的技能规范。
3.做到理论和实践的有机结合,通过训练将知识化为实际动手能力。
教学重点、难点：掌握见面时的礼仪要点，纠正不正确的做法,掌握正确、优雅的技能规范。
教学步骤与内容：模块一称呼和问候礼仪一位年轻人去风景区旅游。
那天天气炎热,他口干舌燥、筋疲力尽,不知距离目的地还有多远。
他举目远望,不见一人。
正失望时,远处走来一位老者,年轻人大喜,张口就问:“喂,离青海湖还有多远啊?”老者目不斜视地回了两个字:“五里。
”年轻人精神倍增,快速向前走去。
他走啊走,走了好几个五里,青海湖也不见踪迹,于是恼怒地骂起了老者。
思考:年轻人错在哪里?称呼承载着对方对你的态度、感情和尊重程度。
称呼不是一个简单的、无生命的符号,而是社会文化主体的思想感情的载体,是充满色彩和激情的。
它不仅体现了人与人之间的角色关系和权势关系,而且反映了人与人之间的亲疏远近。
恰当的称呼是使语言交往得以顺利进行的重要条件,反之,会使语言交往发生障碍,造成不愉快或留下某种不好的印象,从而给以后的交往带来不良影响。
语言交流通常是从打招呼开始的。
说话者总是要根据对方的年龄、职业、地位、身份、辈分,以及自己与对方关系的亲疏、情感的深浅、说话的场合等因素来选择恰当的称呼,所以称呼是语言交流的重要组成部分。
服务过程中,恰当的称呼对净化语言环境、协调人与人之间的关系、确保服务活动的正常进行是非常必要的。
恰当的称呼不仅可以体现服务人员的人格、常识、涵养及对客人的尊重,而且在尊重客人的同时,服务人员也可以得到客人的尊重,进而使服务过程变得轻松适意,服务效果也事半功倍。
一、称呼的分类(一)职务性称呼以交往对象的职务相称,以示身份有别、敬意有加,是一种最常见的称呼。
例如:酒店服务员在接受订餐时,因企业一般订餐较多的是办公室主任或老总本人,因此可以称其×主任或×总等。
见面礼仪教案
《见面礼仪》教案课程名称商务礼仪——见面礼仪授课专业、班级雅戈尔营销班教材《商务礼仪实操》1、课题第四章见面礼仪2、教学目标知识目标：掌握见面礼仪的程序及操作规范。
能力目标：能正确运用和熟练操作见面礼节。
素质目标：培养团队合作意识；注重细节，提升内在素养和外在魅力。
3、教学重点、难点教学重点：1）正确的自我介绍；2）不同场合尊者身份排序解决办法：1）看视频，通过几段不同的自我介绍的视频展现，让学生掌握正确的自我介绍；2）做flash游戏，让学生知道不同场合尊者身份排序。
教学难点：避免机械操作，要求言行同步。
解决办法：教学同步录播，现场讨论点评；课后练习，录制视频；通过网络课程的平台，看电影、听讲座，达到反复练习，才能避免机械操作，做到言行同步。
4、教学设计理念网络课程为载体，游戏互动做贯穿，学生边学边录，边练边赛。
5、教学方法网络课程中各种游戏、视频、练习等，现场讨论、示范、提问回答互动、小组竞赛、角色扮演、学生综合操作演练、学生现场拍摄、QQ 群提交视频并展示、学生点评、教师总结等方法。
6、教学过程：（31分47秒）通过真实项目视频引出教学任务：介绍礼仪名片礼仪网络课程不同自我介绍视频自我递名片顺序、获取他人名片技巧、注意事项。
操练视频。
7、课后小结本单元通过多种信息化教学方法的应用，不仅基本达到了教学的目标，而且还提高了学生的表演欲望，尤其是学生团队意识更得到加强。
本次教学单元设计中以网络课程作为重要教学载体，应用了一些信息化游戏，比如flash游戏动画、视频等，提高了学生学习兴趣，把各组的综合操练拍成视频，利用商务礼仪QQ群提交播放并进行点评，知识点变得易学易记，更好地解决了教学重点难点。
在以后的教学设计中，还可以多运用一些信息化手段，尤其是动漫等，这样可以更加激发学生的学习兴趣，更好掌握和巩固所学的知识内容。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案教案：关于称呼礼仪的教学活动一、教学目标：1.了解称呼礼仪的基本原则和重要性。
2.认识一些常见的称呼礼仪。
3.学会正确地使用不同的称呼。
4.培养学生良好的社交礼仪和沟通技巧。
二、教学内容：1.什么是称呼礼仪？讲解称呼礼仪的基本概念和作用，以及现代社会中称呼礼仪的重要性。
2.常见的称呼礼仪：分别介绍正式场合和非正式场合下的一些常见称呼礼仪，如尊称、姓称、职称、亲属称呼等。
3.正确使用称呼的技巧：详细解答学生常见的关于称呼的疑问，如何使用尊称、姓称、职称，如何避免称呼失当等。
4.模拟对话练习：学生分组进行模拟对话，练习使用不同的称呼进行交流。
教师可以提供一些情景，如与老师对话、与同学对话、与陌生人对话等。
5.讨论和分享：学生分享自己在实际生活中遇到的称呼问题，并进行讨论，提出解决方法。
教师引导学生思考称呼礼仪的重要性，以及使用称呼礼仪可以带来的积极影响。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过引发学生对称呼的思考，提出一些问题，如在什么场合下我们需要使用称呼？称呼的用途和作用是什么？2.讲解称呼礼仪的基本原则（15分钟）通过PPT或黑板，给学生讲解称呼礼仪的基本原则和重要性。
3.介绍常见的称呼礼仪（15分钟）PPT或黑板展示一些常见的称呼礼仪，包括正式场合和非正式场合的称呼礼仪，并给出相应的例子进行解释。
4.解答学生关于称呼的疑问（15分钟）教师和学生进行互动，解答学生关于称呼的疑问，如何使用尊称、姓称、职称等，并提供相关的案例进行说明。
5.模拟对话练习（20分钟）学生分组进行模拟对话练习，练习在不同场合下使用不同的称呼进行交流。
6.讨论和分享（20分钟）学生分享实际生活中遇到的称呼问题，并进行小组讨论，提出解决方法。
教师引导学生思考以及讨论称呼礼仪的重要性和优势。
7.总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，并引导学生思考本节课对他们的启发和收获。
学生也可以提出自己的疑问和建议。
四、教学评价方法：1.观察学生在模拟对话中是否正确运用了不同的称呼。
相见礼仪教案——称呼
相见礼仪——称呼
[教学内容]：相见礼仪之称呼
[教学目的]：1、掌握相见礼仪五要素
2、了解称呼的类型，掌握称呼取舍原则
3、了解不能使用的称呼
[教学重点]：称呼取舍原则
[教学难点]：技术职称与专业技术职称的区别
[教学方法]：讲授、举例
[教学程序]：
A．导课：
提问----你和别人见面时有哪些事情要处理？
相见礼仪五要素：
1、称呼
2、介绍
（1）自我介绍
（2）引荐不相识的人进行介绍
3、行礼握手
4、交换名片
5、交谈
B．新授：
一、称呼的作用
1、表示尊重
向别人表示尊重和友善时，基本要求就是使用尊称2、拉开距离
拉开适当的距离，有助于自我安全保障
称呼不当，往往阻碍人际关系的交往
二、称呼的取舍要求
1、遵守常规
2、区分场合
3、要入乡随俗
媳妇：老婆/儿媳妇
4、考虑尊重个人习惯
姐姐/阿姨
三、常见称呼的类型
1、行政职务称呼
较为正式的官方活动中使用
2、技术职称
强调对方的行政权利和技术权威的二者合一总工程师、会计师
3、专业技术职称
强调某人在专业技术方面造诣的程序
4、行业称呼
5、泛尊称
以不变应万变
6、关属关系称呼，类似亲属关系称呼
四、不能使用的称呼
1、无称呼
2、替代性称呼
学号，床号
3、容易引起误会的称呼
同志
4、地方性称呼
师傅。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案教案名称：称呼礼仪教案教学目标：1. 学生能够正确使用不同的称呼礼仪，包括正式和非正式场合中的称呼。
2. 学生能够理解不同称呼的文化差异，并能够在跨文化交流中正确使用称呼礼仪。
3. 学生能够认识到称呼礼仪对人际关系和社会交往的重要性，并能够培养尊重和关爱他人的意识。
4. 学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高自身的沟通能力和团队合作能力。
教学重点：1. 正式场合中的称呼礼仪。
2. 非正式场合中的称呼礼仪。
3. 跨文化交流中的称呼礼仪。
教学难点:跨文化交流中的称呼礼仪。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 角色扮演和小组讨论相关的活动资料。
3. 小组讨论的指导问题。
教学过程：步骤一：导入1. 向学生介绍本节课的教学目标和重点，并与学生讨论称呼礼仪的重要性。
2. 引入一个情景，让学生思考在不同场合中该如何称呼对方，引发学生的兴趣和思考讨论。
步骤二：正式场合中的称呼礼仪1. 通过幻灯片或图片的形式，介绍在正式场合中常用的称呼礼仪，如先生、女士、教授等。
2. 让学生进行角色扮演活动，根据不同的情景和角色来练习使用正确的称呼礼仪。
步骤三：非正式场合中的称呼礼仪1. 介绍非正式场合中常用的称呼礼仪，如朋友之间的称呼、家庭成员之间的称呼等。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己在不同场合中使用的称呼礼仪，并讨论其中的原因和文化差异。
步骤四：跨文化交流中的称呼礼仪1. 介绍跨文化交流中的称呼礼仪，如在西方国家中的称呼习惯和在东方国家中的称呼习惯等。
2. 让学生通过小组讨论或角色扮演的方式，模拟不同文化背景下的跨文化交流场景，并讨论其中可能出现的问题和解决方法。
步骤五：总结和评价1. 总结本节课所学的不同场合中的称呼礼仪，强调尊重和关爱他人的重要性。
2. 进行课堂评价，让学生分析自己在角色扮演和小组讨论中的表现，并提出改进意见。
作业布置：布置作业要求学生调查一个国家的称呼礼仪，并写一篇关于该国家称呼礼仪的短文。
称呼礼仪的教案
称呼礼仪的教案1. 简介本教案旨在通过培养学生良好的称呼礼仪，提高学生社交交往能力和形象，增强学生的人际关系和合作意识。
通过规范的称呼礼仪教育，学生将更好地适应社会生活，提高沟通能力和人际关系素养。
2. 教学目标•使学生了解和掌握不同场合的称呼礼仪；•培养学生正确认识称呼礼仪的重要性；•通过模拟练习和角色扮演，让学生掌握各种场合的正确称呼；•提高学生的自信心，培养良好的社交交往能力。
3. 教学内容3.1. 称呼的基本原则和注意事项•尊重对方，避免冒犯；•根据对方年龄、身份、职务等情况确定称呼；•区分正式场合和非正式场合的称呼；•避免使用不礼貌或冒犯的称呼。
3.2. 不同场合的称呼礼仪•家庭场合的称呼礼仪；•学校场合的称呼礼仪；•社交场合的称呼礼仪；•商务场合的称呼礼仪；•公共场合的称呼礼仪等。
3.3. 良好称呼礼仪的重要性•提升自身形象和社交能力；•增进人际关系和彼此合作；•营造良好的社会氛围。
4. 教学步骤与方法4.1. 教学步骤1.导入：介绍称呼礼仪的重要性和教学目标；2.学习内容：分别介绍不同场合的称呼礼仪，讲解基本原则和注意事项；3.模拟练习：学生分组进行模拟场景练习，提高实践能力；4.角色扮演：学生自由组合，扮演不同角色，在指定场景中进行称呼礼仪的实践演练；5.讨论与总结：集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。
4.2. 教学方法•讲授法：通过教师的讲解，介绍不同场合的称呼礼仪基本原则和注意事项；•模拟练习法：分组进行模拟场景练习，真实模拟各种场景的称呼礼仪；•角色扮演法：学生扮演不同角色，通过角色扮演来实践称呼礼仪；•讨论与总结法：学生集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。
5. 教学评估与反馈5.1. 评估方式•观察学生参与度和表现；•模拟练习和角色扮演结果的评估；•学生对教学主题的理解和掌握情况的评估。
5.2. 反馈方式•及时给予学生鼓励和肯定；•对学生表现好的地方进行点评；•帮助学生发现不足并提出改进意见；•引导学生总结和思考称呼礼仪的重要性。
第四课《称呼礼仪》教案讲课讲稿
第四课《称呼礼仪》教案讲课讲稿《称呼礼仪》教案教学目标知识目标1了解称呼的含义和注意事项2掌握称呼的分类和禁忌能力目标能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人德育目标培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。
教材分析重点掌握称呼的分类、礼仪禁忌。
难点掌握称呼的分类、礼仪禁忌。
关键了解并掌握称呼的分类和禁忌。
教学方法教法分析讲授法、任务驱动教学法、角色扮演法学法分析小组学习法课型新授课教具多媒体教学过程导入新课在广告公司上班的王先生与门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。
根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却、让几位香港客人诧异甚至不悦？2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼人际交往，是有着一定之规可循的。
这个一定之规就是社交礼仪。
遵循社交礼仪，交际应酬就会得心应手。
称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。
首先让我们来了解称呼的概念新授称呼礼仪的含义称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的关系，反映着一个人的修养和品德。
称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。
一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。
因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与否。
称呼的分类（一）职务的分类1、仅称职务2、职务之前加上姓氏3、职务之前加上姓名（二）职称性称呼1、仅称职称2、职称之前加上姓氏3、职称之前加上姓名（三）学衔性称呼1、仅称学衔2、学衔之前加上姓氏3、学衔之前加上姓名。
介绍和称呼教案
介绍和称呼教案教学目标：了解礼仪在日常生活中的重要性；掌握社会交往中日常见面称呼、介绍礼仪。
教学重点：在日常的社会实践中自觉运用介绍和称呼礼仪规范。
教学难点：在社交场合中，正确运用介绍和称呼礼仪规范性。
教学方法：讲授法、情景教学法、小组讨论法。
教具：多媒体课时：2课时教学过程：一、导入知识使人变得文雅，而交际使人变得完善。
——乔·富勒人在社会生活中，是难以离开与其他人进行交往的。
一个人如果不同其他人进行任何交往，那么他不是一位神，就是一只兽。
——亚里士多德二、讲授新课（一）、介绍礼仪介绍是人际交往中人们互相认识、建立联系的必不可少的方式，在互相陌生的人之间起到重要的桥梁和沟通作用。
恰当得体的介绍可以给人留下深刻、美好的印象，也为进一步的交往下打下基础。
介绍可分为自我介绍和他人介绍。
1、自我介绍礼仪(1)自我介绍时要等待适当的时机。
(2)自我介绍时要分场合，如果是礼节性地认识一下，或在多人场合进行自我介绍，则仅需进行简单的自我介绍。
如果是带有自我推销性质的自我介绍，那么内容上则应详细，可以包括姓名、爱好、理想、人生信条、优缺点、主要业绩等。
总之，应让对方知道这些情况：介绍者的身份、职业．自我评价。
(3)在做自我介绍时，语言应该简洁，使人听得懂、记得住。
若能用风趣、幽默的语言则更能给对方留下深到的印象。
声音应该亲切、清晰、谦恭友好，音量不要太大或太小，语调不要死板，更不能油腔滑调，应平缓自然。
表情应自然大方、友好、诚恳、面带微笑。
自我介绍有“三自”方针，即自识．也就是对自己要有正确的评价，做到真正认识自己；自谦，在态度上，表述过程中，不要太过分，不要自夸，对自己优点的表述最好用概括性的语言；自嘲，自嘲也就是一种自信，用贬低自已抬高别人的语言来进行自我介绍，是一种较高层次的自我介绍，往往更能体现出一个人宽广的胸襟。
2、他人介绍礼仪(1)为他人做介绍时．要遵循的一个重要原则是“卑者先行”，即首先要确定被介绍人的主次尊卑关系，然后根据此关系先介绍卑者，后介绍尊者。
称呼礼仪教案设计#()
《称呼礼仪》公开课教案
教学目标：
1、了解称呼的含义
2、掌握称呼的分类和注意事项
3、能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人
4、培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象
教学重点、难点：
1、了解并掌握称呼的分类和注意事项
2、掌握称呼的技巧
教学方式：讲授法、案例法等
课时安排：1课时
教学流程：
Ⅰ、组织教学
（1）师生问好，整顿纪律，准备上课
（2）回顾上节课所学内容
Ⅱ、导入新课
以漫画《皇后的自称》和故事《青年问路》引入称呼礼仪主题。
Ⅲ、学习新课
一、称呼的概念
（1）国际的称呼惯例
（2）我国的称呼习惯
二、称呼的种类（重点）
按职务、名称、一般、职业、代词、传统称呼
三、称呼的顺序（了解）
先长后幼、先上后下、先女后男、先疏后亲
四、称呼的原则（了解）
礼貌原则、尊崇原则、恰当原则
五、称呼的注意事项（重点）
要准确、要注意场合、要与时代潮流相符、不要省略主语或用有鄙视意味的称呼、要注意地域性较强的称呼的使用、跨文化交际中不能生搬硬套
Ⅳ、课堂练习
（1）问路练习
（2）案例分析
Ⅴ、总结
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《见面时的礼仪》__教案
《见面时的礼仪礼节》教案教学目标：1、了解见面时礼仪礼节的基本要求和意义。
2、掌握基本的见面时礼仪礼节和技能，养成文明礼貌的习惯。
教学重难点:教学重点见面时礼仪礼节的方法主要有哪些？教学难点见面时礼仪礼节的先后顺序是怎样的？教学方法：提问法，讲授法,训练法教学过程：一、导入（提问法）师:同学们，文明礼貌在我们生活中存在的意义是衡量一个人素质高低的重要标志，给别人留下一个好的印象,或许你的快乐来源就多一点，今天我们就来讨论见面时要有哪些礼仪.1、见面时的礼仪礼节有哪四大特别之处？一是内容特别多:握手、致意、介绍、交换名片.二是用途特别广：无时不有、无处不在、司空见惯、习以为常.三是作用特别大：第一礼仪、第一礼节、第一印象、第一重要。
四是要求特别高：双目要注视对方，脸上要带着微笑,身体要稍向前倾，说话要礼貌用语.2、握手常用于什么场合？握手常用于见面、告辞的场合,还作为祝贺，感谢或相互鼓励的表示。
3、握手的方法有哪三种?单手握手法：双方都用右手相握,表示情谊和致意。
双手握手法:双方都用双手相握，表示加倍的亲切和尊敬。
单双手握手法：一方用双手捧握对方的右手，表示谦恭备至.4、握手时的先后顺序应该是怎样的？握手时的先后顺序应该按照“先高后低"的原则进行，即：上级和下级握手时，上级先伸手. 同级别者握手时，先伸手为敬.长辈和晚辈握手时，长辈先伸手。
同辈份者握手时,先伸手为敬.女士和男士握手时，女士先伸手. 同性别者握手时，先伸手为敬。
客人来访时,主人先伸手。
客人告辞时，客人先伸手。
二、讲授新课（讲授法）1、致意（1)致意的场合--致意常用于见面时不便问候的场合。
（2）致意的方法举手致意法：用“一摆手”向较远距离不便问候的熟人打招呼。
举手时，将右臂伸直，掌心朝向对方，轻轻摆一下手.点头致意法：用“一点头”向正在开会、会谈不便问候的熟人打招呼。
点头时，头微微向下一动，幅度不大.欠身致意法：用“一躬身”向各种场合不便问候的人打招呼。
见面礼仪教案
见面礼仪教案
见面礼仪教案
一、教学目标
1.了解见面礼仪的概念和意义。
2.掌握见面礼仪的基本要求。
3.培养学生良好的见面礼仪习惯，提高沟通能力和人际关系的素质。
二、教学内容
见面礼仪
三、教学过程
1.导入：通过展示一些现实生活中的失礼行为图片引起学生思考和讨论。
2.讲解：介绍见面礼仪的含义、意义及其重要性，向学生普及见面礼仪的一些基本知识。
3.分组讨论：将学生分为小组，让他们就日常见面礼仪中常见的失礼行为和应该如何做的礼貌行为进行讨论，然后组长汇报小组的讨论结果。
4.角色扮演：让学生分成小组进行角色扮演，在特定场景中模拟见面礼仪的情景，并对其进行评议和改进。
5.小结：总结本节课的内容和要点，并回顾讲解的知识点和学生发言的亮点。
6.作业布置：布置以日常见面礼仪为题的写作作业，要求学生用100字左右的短文描述在见面礼仪方面应注意的事项，并思考应对不同场合的礼仪要求。
四、教学评价
根据学生的表现和参与程度，而进行个人成果评价和小组评价。
五、教后反思
本节课通过展示图片、角色扮演等形式，将见面礼仪的基本知识和实践相结合，使学生既能理解见面礼仪的重要性，同时也能培养学生良好的礼仪习惯。
但是课堂时间相对较短，学生的参与度不够高，下次教学可以增加一些小组竞赛和激励机制，以提高学生的积极性。
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第4讲见面介绍和称呼礼仪
课前分析：
1.教学内容及时间分配
见面介绍礼仪1学时
称呼礼仪1学时
2.教学目的
通过本次教学，让学生掌握介绍内容和介绍顺序，把我介绍时机，掌握汽车服务人员应具备的称呼礼仪。
3.教学重难点
重点：针对不同场合和情景，恰当运用介绍礼仪；
能运用得体的称呼，建立良好的社交形象
4.教学方法
讲授法、动画直观教学法。
5.板书布置
详见教学内容
教学内容：
导入
汽车服务人员在正式入职前必须接受严格的日常交往礼仪训练，要把日常交往礼仪内化成自己的一种自觉或不自觉的行为，在工作中才能运用自如，如鱼得水，得心应手。
礼仪是一个人气质、修养、能力等的一种外在表现，作为当代大学生，更应该树立起自己的阳光形象。
每个同学在日常生活和学习当中遇到陌生人要善于自我介绍，也要学会在公共场合中，在需要的情况下把自己的的同
学、朋友、老师等介绍个哦他人。
一、介绍礼仪的含义
介绍礼仪是一切社交活动的开始，是人际交往正是互不认识的人之间解除陌生，缩短人与人之间的距离，建立必要的了解、信任和联系的一种最基本、最常见的方式，介绍是交际之桥，通过自己主动沟通或第三者的沟通，是交往双方互相认识，建立联系，加强了解和增进友谊。
二、介绍自己
介绍的时机自我介绍的要点自我介绍的形式顺序注意事项
礼仪规范
三、他人介绍
介绍顺序注意事项
四、介绍集体
时机顺序注意事项
五、接受介绍时的礼仪
起立握手问候对方并复述对方的名字交谈后离开时要相互道别六、称呼方式
职务性称呼职称性称呼学衔性称呼行业性称呼
七、称呼的禁忌
使用错误的称呼
使用过时的的称呼
使用不通行的称呼
使用不当的行业称呼
使用庸俗低级的称呼
使用绰号作为称呼八、称呼应注意的问题
称呼要看对象
称呼要看场合
称呼和身份、修养有关
九、小结。