第5章病毒
生物人教八年级上册 第五单元《生物圈中的其他生物》 第五章 《病毒》 精品课件
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
病毒的形态、结构
狂犬病毒
脊髓灰质炎病毒
电子显微镜下的病毒
流感病毒
腺病毒
烟草花叶病毒
大肠杆菌噬菌体
病毒的形态:多种多样,多分为球状、杆状、蝌蚪状。
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
病毒的形态、结构
细 菌
能将细菌滤 过 去的过滤器 滤
器
要用电子显 微镜观察
只能用纳米来表示其大小。
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
病毒的大小
病毒究竟有多小?
• 大约10亿个细菌等于一颗小米粒大 • 大约3万个病毒等于一个细菌大 • 一个病毒的大小约为10~300纳米 • (1纳米=一百万分之一毫米) • 洋葱的表皮细胞长度约为0.1毫米。
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
动物病毒 植物病毒 细菌病毒
伊万诺夫斯基 发现
种类 病毒 生殖
结构
靠自己的遗 传物质,利 用细胞内的 物质,制造 出新的病毒
蛋白质外壳 内部遗传物质
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
例1.以下生物,除哪一种外都是由细胞
构成的( B )
病症:人发病时,先感不安,伴随头痛、发热,侵入部位有刺痛或出现 蚁走的异常感觉,继而出现心跳加快、出汗、流涎、多泪、瞳孔放大, 吞咽时咽喉肌肉发生痉挛,最后转入麻痹、昏迷、呼吸及循环衰竭而死 亡,病程大约5~7天。(狂犬病一旦出现症状,死亡率几乎达到100%)
预防措施(唯一的):被动物咬伤前或 咬伤后及时注射狂犬病疫苗。被狗、猫 等动物咬伤后,如果不能确定动物是绝 对健康的,就应该尽快到医院诊治。
生物八年级人教版 第五单元 生物圈中的其他生物 第五章 病毒(共42张PPT)
自我评估
一、基础落实
1.把一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁,过了好长一段 时间以后,小鱼不见了,其原因是( )。
A.被树根吸收了
B.被水冲走了
C.被猫挖吃了
D.被腐生细菌分解了
2、大部分细菌和真菌属异养生物,其原因是( )。
A.没有成形的细胞核
B.进行无氧呼吸
C.只能利用现成的有机物 D.进行有氧呼吸
特殊结构
细胞膜 细胞质 未成形的细胞核
荚膜:保护作用 鞭毛:运动器官
①无叶绿体,依赖现存的有机物生活. ②无成形的细胞核,属原核生物
有些细菌在一定的条件下,细胞里面形成一个椭圆形的 休眠体,叫做芽孢。芽孢的壁很厚,对干旱、低温、高 温等恶劣的环境有很强的抵抗力。芽孢又小又轻,可以 随风飘散。当环境适宜(如温度、水分适宜)的时候, 芽孢又可以萌发,形成一个细菌
有 利 方
1.预防接种:制造病毒疫苗如:流感疫苗 2.利用病毒可制高效的生物农药
面
一、病毒和的主要特征以及它们与人 类生活的关系
病毒
形态:球形、杆形、蝌蚪形 结构:没有细胞结构,一般由蛋白质
外壳和内部的遗传物质组成。 种类:细菌病毒(也叫噬菌体)、动物病毒、植物病毒 营养方式:寄生 繁殖方式:自我复制
害处:引起人和动植物患病。如流行性感冒 、病毒性肝炎、艾滋病的病原体都是病毒。 与人类关系 益处:用于 生物防治、基因工程
球菌
杆菌 螺旋菌
下图是有荚膜的细菌结构示意图,说 出各部分结构的名称。
1 鞭毛 2 荚膜 3 细胞壁
4 细胞膜
5 遗传物质 6 细胞质
细胞壁:保护作用
基本结构
细 菌 的 结 构
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/32 021/8/3 2021/8 /38/3/2 021 12:17:51 AM
八年级生物学上册听课记录:第五单元第五章病毒《病毒》
新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》听课记录一、教学目标(核心素养)本节课旨在培养学生的生物学核心素养,具体包括:1.生命观念:通过病毒的学习,使学生形成对病毒这一类无细胞结构生物的生命观念,理解其结构特点和生活方式。
2.科学思维:通过观察、分析、讨论等活动,发展学生的演绎与推理、归纳与总结等科学思维能力。
3.科学探究:通过探究病毒的结构、繁殖及与人类的关系,培养学生的科学探究精神和能力。
4.科学态度:引导学生关注病毒研究的科学史,认同技术进步对科学研究的促进作用,并形成严谨认真的科研态度。
二、导入教师行为:1.播放一段关于新冠病毒疫情的视频,展示全球抗击疫情的场景和成果。
2.提问:“同学们,你们知道这段视频中的‘敌人’是什么吗?它给我们的生活带来了哪些影响?”学生活动:1.认真观看视频,感受疫情带来的震撼和影响。
2.积极思考并举手回答老师的问题,如“是新冠病毒”、“它让我们戴口罩、保持社交距离”等。
过程点评:通过视频导入,迅速吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
同时,通过提问引导学生思考病毒与人类生活的关系,为后续学习做好铺垫。
三、教学过程(一)病毒的发现教师行为:1.展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验图片和视频。
2.引导学生阅读课本相关内容,并分组讨论病毒是如何被发现的。
学生活动:1.观看实验图片和视频,了解病毒的发现过程。
2.分组讨论并派代表分享讨论结果,如“伊万诺夫斯基通过过滤实验发现了病毒”。
过程点评:通过展示实验图片和视频,帮助学生直观了解病毒的发现过程。
分组讨论和分享活动则促进了学生的交流与合作,提高了他们的表达能力。
(二)病毒的结构和繁殖教师行为:1.展示病毒、植物细胞、动物细胞的结构示意图,引导学生比较它们的异同。
2.播放病毒繁殖过程的动画视频,并讲解病毒的繁殖方式。
学生活动:1.观察示意图并比较病毒与动植物细胞的结构异同。
2.观看动画视频并思考病毒的繁殖过程,记录关键信息。
八年级生物上册第五单元第五章 病毒考点卷(解析版)
第五单元生物圈中的其他生物第五章病毒考点1 病毒的形态和种类1.(23-24八年级下·四川眉山·期中)新冠肺炎席卷全球,让人们再次认识到病毒性传染病对人类健康的影响。
下列说法错误的是()A.要用电子显微镜才能观察到B.一旦侵入人体,就会使人患病C.营寄生生活,不能独立生活D.可分为植物病毒、动物病毒和噬菌体【答案】B【详解】A.病毒的个体非常小,比细菌还小得多,只能用纳米来表示它的大小,借助于电子显微镜才能看清楚病毒的形态结构,A不符合题意。
B.病毒侵入人体后有可能被体内的抗体清除,因此,人不一定会患病,而不是“病毒一旦侵入人体,就会使人患病”,B符合题意。
C.病毒没有细胞结构,不能独立生活。
病毒只营寄生生活,C不符合题意。
D.根据病毒寄生的细胞不同,可以将病毒分为:植物病毒、动物病毒和细菌病毒,细菌病毒又称为噬菌体,D不符合题意。
故选B。
2.(2023·四川绵阳·中考真题)手足口病的病原体是肠道病毒,患者多为5岁以下儿童,主要特征是口腔和手足产生水疱。
下列有关该病原体的叙述,正确的是()A.可感染某些植物B.没有细胞结构C.可以独立生活D.可用光学显微镜观察【答案】B【详解】A.肠道病毒属于动物病毒,不会感染植物,A错误。
B.肠道病毒无细胞结构,只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,B正确。
C.肠道病毒不能独立生活,只营寄生生活,病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体,C错误。
D.病毒的个体非常小,比细菌还小得多,只能用纳米来表示它的大小,借助于电子显微镜才能看清楚病毒的形态结构,D错误。
故选B。
3.(23-24八年级上·天津滨海新·期末)如图是三类病毒结构示意图,请回答(1)这三类病毒在结构上的共同点是结构简单,(填“有”或“没有”)细胞结构,仅由[②]外壳和内部的[①]组成。
(2)病毒不能独立生活,病毒只能寄生在(活/死)细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用(细胞/病毒)内的物质,制造出新病毒。
人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒教学设计
2.撰写一篇关于病毒与人类生活的短文,探讨病毒对人类的影响,以及我们如何预防病毒性疾病。要求观点明确,论述合理,不少于400字。
3.调查家人或朋友对病毒的认识和预防措施,整理成一份调查报告,分析其中的误区和不足,并提出相应的改进建议。
4.利用多媒体教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习效果。
5.设计课堂练习,巩固所学知识,及时发现和解决学生在学习中的问题。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、珍爱健康的情感,使学生认识到病毒与人类生活的密切关系。
2.增强学生的环保意识,让学生了解病毒在自然界的作用,认识到保护生态环境的重要性。
(四)课堂练习
设计以下课堂练习,帮助学生巩固所学知识:
1.判断题:病毒具有细胞结构吗?病毒能在无生命环境中生存吗?
2.选择题:以下哪个选项描述的是病毒的繁殖过程?A.粘附、侵入、复制、组装、释放;B.粘附、复制、侵入、组装、释放;C.粘附、侵入、复制、释放、组装;D.粘附、侵入、组装、复制、释放。
3.问答题:简述病毒引起的常见疾病及其预防方法。
3.培养学生面对病毒性疾病时,保持科学、理性的态度,克服恐慌,学会正确的预防方法。
4.激发学生对生物学研究的兴趣,培养学生的科学精神,引导学生树立为国家和人类健康事业作贡献的价值观。
5.培养学生尊重科学、追求真理的精神,使学生养成严谨、务实的学术风气。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中,已经对生物学基础知识有了一定的掌握,具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上,他们对病毒这一章节的学习既有兴趣,也存在一定的挑战。学生对病毒的认知多来源于生活经验,如流感、手足口病等病毒性疾病,因此对病毒有一定的了解,但可能缺乏系统、深入的知识。在教学过程中,要注意以下几点:
人教版生物八年级上册第五章《病毒》知识点
第五章病毒
1.病毒的发现过程
伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的病因时发现比细菌还小的病原体,命名为“病毒”。
(烟草花叶病毒:杆状)
2.病毒的种类
病毒非常小,只能在电子显微镜下进行观察(形态:杆状、球状、蝌蚪状)。
(1)动物病毒:专门寄生在人和动物细胞内(流感病毒、脊髓灰质炎病毒)
(2)植物病毒:专门寄生在植物细胞内(烟草花叶病毒)
(3)细菌病毒:专门寄生在细菌细胞内(噬菌体)
3.病毒的结构:有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。
4.病毒的繁殖方式:病毒只能寄生在活细胞里,用自己的遗传信息,利用细胞内的物质制造新的病毒。
如果离开活细胞,通常变成结晶体。
5.病毒与人类的关系:
A.有害
(1)病毒能使人患病毒性疾病:艾滋病病毒、SARS病毒
(2)病毒能使动物患病毒性疾病:禽流感病毒、口蹄疫
(3)病毒能使植物患病毒性疾病:烟草花叶病毒、郁金香碎色病
B.有益
(1)利用病毒杀死农业害虫
(2)利用病毒制造疫苗,预防病毒性疾病(基本无毒或毒力高度减弱的病毒
制成疫苗,疫苗如:牛痘苗、脊髓灰质炎疫苗、狂犬病疫苗、麻疹疫苗等。
)
(4)利用病毒生产药品、基因治疗。
八年级生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》一、教学目标(核心素养)1.科学观念:学生能够理解病毒的基本结构、生活史及其对生物体的影响,形成对病毒的科学认识。
2.科学思维:通过分析病毒的特点和案例,培养学生的逻辑推理能力和批判性思维,理解病毒在生态系统中的角色。
3.科学探究:激发学生对生物学特别是病毒学领域的兴趣,鼓励他们关注科学前沿,探索未知。
4.社会责任:增强学生的健康意识,了解病毒传播与防控的基本知识,为公共卫生安全贡献自己的力量。
二、教学重点•病毒的基本结构和生活史。
•病毒对生物体的影响及其防治方法。
三、教学难点•理解病毒非细胞生物的特性及其复制过程。
•分析病毒在生态系统中的复杂作用。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件(包含病毒结构示意图、病毒复制过程动画、病毒与宿主细胞相互作用的图片等)。
•相关科学文献或网络资源,介绍病毒学研究的最新进展。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示:通过图片、动画等直观展示病毒的结构和复制过程。
•案例分析法:选取典型病毒案例(如流感病毒、新冠病毒等),引导学生分析病毒的传播途径、危害及防控措施。
•讨论交流法:组织学生分组讨论病毒在生态系统中的作用及其对人类社会的影响。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入:通过讲述近期流行的病毒性疾病(如流感、COVID-19等)及其对社会生活的影响,引发学生的兴趣和关注。
•设疑导入:提问:“病毒是什么?它们是如何影响我们的生活的?”引出本节课的主题。
2. 新课教学•病毒的基本结构:•展示病毒结构示意图,介绍病毒的主要组成部分(如核酸、蛋白质外壳等)。
•强调病毒作为非细胞生物的特性,即它们不能独立进行生命活动,必须寄生在活细胞内。
•病毒的复制过程:•播放病毒复制过程的动画,详细解释病毒如何侵入宿主细胞、利用细胞机制进行复制并释放新的病毒粒子。
•引导学生思考并讨论病毒复制过程中可能遇到的挑战及应对策略。
2024年人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第五章 病毒
第五章病毒一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括病毒的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
2.本章教学内容分析本章主要讲述了病毒的形态结构特点及其与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
三、章节学情分析已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为本章的学习打下基础。
已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些病毒会使人类患病,但认知不够全面、准确。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对病毒与人类的关系建立正确的认识。
四、章节学习目标生命观念:描述病毒的主要特征,说明病毒的生活特点,举例说出病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识病毒的形态;认识到病毒对人类利与弊的两面性。
探究实践:尝试制作病毒模型,培养学生的空间想象力、设计和创新能力。
态度责任:关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
五、章节学习内容及学习方法概览六、章节评价与作业建议本章节教学设置了持续性的学习评价。
学习评价以学生的核心素养为导向,注重对学生的探究和实践活动进行过程性评价。
第五章病毒
A.
B.
C.
D.
知识点三 病毒与人类的关系
5.据统计,人类的传染病大约有80%是由病 毒引起的,下列由病毒引起的疾病是( C ) A.痢疾 B.肺炎 C.艾滋病 D.脚癣
6.关于病毒与人类生活的关系的说法,错误 的是( B ) A.病毒可以引起人类的多种疾病,严重危害 人类健康 B.病毒主要是对人和一些动物有害,对农作 物等基本上没有害处 C.在基因工程中,小小病毒帮了大忙 D.某些病毒可被利用来制取疫苗,预防疾病
◆用于基因工程方面:转基因、基因治疗
八、盘点收获
一、病毒的发现 二、病毒的形态和大小 三、病毒的种类 四、病毒的结构和繁殖 五、病毒与人类的关系:有害也有利
九、STS:狂犬病和狂犬病病毒
一、学案导学
1. 在20世纪初,科学家首次用_电_﹍子﹍显_微﹍镜﹍观察到烟草花
叶病毒是一种杆状颗粒。 2.病毒不能独立生活,必须﹍﹍寄﹍生﹍在其他生物的细胞内。
+ 遗传信息
细胞内的物质
病毒离开 活细胞
结晶体Βιβλιοθήκη 条件 适宜新的病毒
病毒侵入 活细胞
七、病毒与人类生活的关系关系 .wmv
● 有 害 也 有 利
七、病毒与人类生活的关系
◆使人、动植物致病 流行性感冒、艾滋病、狂犬病、鸡瘟
◆利用某些病毒杀灭农业害虫 能够杀灭松毛虫、棉铃虫等农业害虫
◆利用病毒制造疫苗,预防病毒 (有病毒特性,但是毒性较低或没有毒性)
2.人们使用绿脓杆菌噬菌体,能有效地控制绿
脓杆菌感染。绿脓杆菌噬菌体是一种( B )
A.细菌
B.细菌病毒
C.植物病毒 D.动物病毒
知识点二 病毒的结构和生活
3.易发于婴幼儿群体的“手足口病,是由肠道
人教版(新课程标准)初中生物八年级上册 第五单元 第五章 病毒 课件
病毒离开宿主后怎样生活?
离开活细胞
结晶体
侵入活细胞
1955年
• 通过分析病毒的X射线衍射照片,揭示了病毒的整体结构。
① 蛋白质外壳 ② 遗传物质
1955年
• 同一年,富兰克林发现将烟草花叶病毒分离后的遗传物质 和蛋白质外壳混合在一起后,可以重新组装成具有感染性
的病毒,这也揭示了病毒在它们的宿主细胞内的繁育过程。
辩证的看待病毒 与人类的关系
种类
动物病毒 植物病毒
细菌病毒
结构 蛋白质外壳 +遗传物质
繁育 复制
• 一段时间后,发现菌落不能继续生长(即细菌被杀死),反而病毒的浓
度在上升。 • 推论:病毒可寄生在细菌中;
病毒可以杀死细菌 • 随后将这种病毒命名为噬菌体。
病毒的种类
寄生在人和动物细胞内 寄生在植物细胞内 寄生在细菌细胞内
动物病毒
植物病毒
细菌病毒 (噬菌体)
1931年 • 德国工程师发明了电子显微镜。
“滤过性病毒”。
结论:烟草花叶病不是细菌引起的疾病。
1899年
• 荷兰微生物学家 马丁乌斯 重复了上述实验,
并相信这是一种新的感染性物质。
• 他视察到这种物质只感染活细胞,也就意味
着这种物质能在动物或植物细胞内生长。马 丁乌斯 将它正式命名为病毒。
1915年
• 英国细菌学家 弗德里克 将一部分病毒放入培养基中培养,病毒不能复 制,但是细菌在培养基中生长很快。
感染天花病毒后的潜伏 期平均约为12天。人一 旦被传染,也就只能听 天由命。爆发性感染患 者通常在3到5天内就会 死亡,其致死原因一般 为无法控制的大出血。
病毒之弊
埃博拉
是一种能感染人类 和灵长类动物的烈 性传染病病毒,死 亡率在50%至90% 之间。
第五章病毒教案
第五章病毒教案教案标题:第五章病毒教案教案目标:1. 了解病毒的定义、特征和分类。
2. 掌握病毒的传播途径和感染方式。
3. 了解病毒对人类和其他生物的影响。
4. 学习预防病毒感染的方法和措施。
教学内容:1. 病毒的定义和特征a. 介绍病毒的基本定义和特点,如微生物、非细胞性、寄生性等。
b. 解释病毒与细菌的区别。
2. 病毒的分类a. 介绍病毒的分类方式,如DNA病毒、RNA病毒、逆转录病毒等。
b. 举例说明不同类型病毒的特点和感染方式。
3. 病毒的传播途径和感染方式a. 解释病毒的传播途径,如空气飞沫传播、接触传播、食物水源传播等。
b. 介绍病毒感染的方式,如呼吸道感染、消化道感染、性传播等。
4. 病毒对人类和其他生物的影响a. 分析病毒感染对人类健康的影响,如感冒、流感、艾滋病等。
b. 探讨病毒对动植物的影响,如畜禽流行病、植物病毒感染等。
5. 预防病毒感染的方法和措施a. 强调个人卫生的重要性,如勤洗手、咳嗽和打喷嚏时使用纸巾等。
b. 介绍疫苗接种的意义和效果。
c. 探讨公共卫生措施,如消毒、隔离和封控等。
教学步骤:1. 导入:通过引入一个与病毒相关的真实案例或图片,激发学生对病毒的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解:依次介绍病毒的定义、特征、分类、传播途径和感染方式,并与学生进行互动讨论。
3. 案例分析:提供一些病毒感染的案例,让学生分析病毒对人类和其他生物的影响,并讨论预防措施。
4. 小组活动:将学生分成小组,让他们选择一个病毒案例进行深入研究,并设计一个宣传海报或小册子,介绍该病毒的特点和预防方法。
5. 总结:回顾本节课所学内容,强调预防病毒感染的重要性,并鼓励学生在日常生活中积极采取预防措施。
6. 作业布置:要求学生撰写一篇关于病毒的短文,包括病毒的定义、分类、传播途径、感染方式以及预防方法等。
教学资源:1. PowerPoint演示文稿或白板。
2. 病毒相关的图片、视频或案例资料。
3. 小组活动所需的海报或小册子制作材料。
第五章 病毒 (共29张PPT)人教版 八年级上册
生物 返回目录
4.广泛分布在自然界的病毒、细菌、真菌都属于微生物。下列叙述
正确的是 ( B )
A.通过显微镜观察菌落的形态、大小、颜色区分细菌的不同种类
B.病毒不能独立生活,必须寄生在活细胞内,才能繁殖后代
C.病毒、细菌、真菌是生态系统物质循环中的分解者,不可缺少
D.真菌常常通过形成芽孢度过恶劣的环境,这也是繁殖后代的方式
解析:绿脓杆菌噬菌体是专一寄生于绿脓杆 菌的细菌病毒,故绿脓杆菌噬菌体对人体没 有危害。故选B。
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▶ 知识点三 病毒与人类生活的关系 ◀
8.人类能用噬菌体治疗一些细菌性疾病,这是利用了 ( A )
A.噬菌体专门寄生在细菌里的特性 B.噬菌体个体小、繁殖快的特性 C.噬菌体能够借助空气传播的特性 D.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性 解析:细菌病毒又叫噬菌体,这种病毒专门寄生在细菌细胞内,从细 菌内获得营养物质,繁殖新病毒,同时影响了细菌的生活。因此可 以利用噬菌体来治疗一些细菌性的疾病。故选A。
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(2)用不同种类的酵母菌制作的馒头风味不同,不同的蔬菜味道也不一 样,其根本原因与图中的[ ④ ] 液泡 有关,甲图细胞中的韭菜香味物 质主要存在于细胞的 液泡 结构中。 (3)图甲生物细胞结构与丁图生物体结构相比,典型特点是 有细胞结构 。 (4)图甲所示细胞中的能量转化器是 线粒体、叶绿体 。 (5)人们制作馒头,在发面时经常用到图 乙 所示生物,在发面过程中, 该种生物营 腐生 生活。
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(1)资料一描述的微生物中,属于真核生物的是 青霉菌 。使用青 霉素治疗甲型流感能否都取得显著疗效? 否 。 (2)噬菌体是一种能感染并破坏细菌的病毒,它与细菌的关系是 寄生 。它没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的 遗传物质 组成。 噬菌体特异性识别并结合细菌细胞壁或荚膜上的特殊物质,而后感 染细菌,利用 细菌 (填“病毒”或“细菌”)的物质合成蛋白质外壳等 结构,制造子代噬菌体。
第五章 病毒课件(共28张PPT)
归纳:
形态: 球形、杆形、蝌蚪形 结构:蛋白质外壳和内部遗传物质
病
毒
生活方式: 寄生 繁殖方式: 自我复制 种类: 动物病毒、植物病毒、细菌病毒 (噬菌体) 与人类的关系:有益、有害
课堂练习
1、小儿麻痹症是由( A)引起的。人们利用( C )能有效的 控制绿脓杆菌。 A、病毒 B、病原菌 C、噬菌体 D、酵母菌 2、采用静脉注射方式吸毒的人,患艾滋病的很多。说明艾滋 病病毒很容易由下列哪种方式传播( C ) A、空气 B、 水 C、血液 D、接触 3、处理患猪瘟、鸡瘟病死的猪、鸡的方法中,正确的是( C) A、用清水清洗干净后留作食用 B、腌制成腌肉、腌鸡出卖给他人食用 C、将死猪、死鸡用土深埋或用火烧毁 D、剁成碎末作为饲料让家禽、家畜食用 4、病毒在寄主的细胞内进行增殖对寄主的影响是( B) A、正常 B、受害 C、受益 D、受害又受益
病毒个体十分微小,多数 病毒在10--300纳米之间(百万 分之一毫米),三万个拼接 起来才有一个杆菌大小。,所 以病毒只能用电子显微镜才 能看见。
总结:病毒的特性
结构 特殊 病毒身体微小、没有细胞结构,只有由核酸物 质组成的核心和由蛋白质组成的外壳 病毒不能独立生活,必需寄生在其它生物活的 细胞里才能体现生命活动。 病毒的寄主高度专一,一般来说病毒只能寄生 在特定的一种寄主身上,而对其他生物则完全 无害,如烟草花叶病毒仅仅危害烟草。
疯牛病
焚烧病牛尸体
口蹄疫
3.对人类的影响
艾滋病
脊髓灰质炎
天花
SARS (非典)
手足口病
手足口病是由肠道病毒引起的传染病,多发 生于5岁以下儿童,可引起手、足、口腔等 部位的疱疹,少数患儿可引起心肌炎、肺水 肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。
《病毒》课件(人教版生物)
第一节 病毒的基本特征
图5-2 不同病毒的大小比较
第一节 病毒的基本特征
(二)、病毒的形状 • 各种病毒的形状不一,如上图,有球状、
杆状等。噬菌体大部分为蝌蚪状,有的噬 菌体具有能收缩的尾鞘等。典型病毒图片 展示如下:
第一节
第一节 病毒的基本特征
第一节 病毒的基本特征
• 动物病毒如脊髓灰质炎病毒、传染性肝炎病毒等是 水处理领域关注的重点。
传染性病毒有可能通过饮用水而传播,故水处理时 应注意防止传染性病毒对水的污染。
二、病毒的形态结构 (一)、病毒的大小 • 病毒很小,一般可通过细菌过滤器。病毒大的直径
超过200nm,小的仅仅10nm左右。见P77表及下 图。
称为烈性噬菌体。 三、和蔼噬菌体 *和蔼噬菌体──指有一些噬菌体侵入宿主细胞后,
其核酸整合到宿主细胞的核酸上同步复制,并随 宿主细胞分裂而带到子代宿主细胞内,宿主细胞 不裂解和死亡,这些噬菌体称为和蔼噬菌体。
第二节 病毒的繁育
• 和蔼噬菌体进入宿主细胞的现象称为溶源 现象。被和蔼噬菌体侵染的细菌称为溶源 性细菌。
图5-5
第一节 病毒的基本特征
(三)、病毒的基本结构 • 病毒的基本结构是包围病毒核酸的蛋白质衣壳。
即蛋白质衣壳在外,病毒核酸在内。少数动物病 毒衣壳外有一层薄膜,称囊膜。 (四)、病毒的化学组成 • 病毒的基本化学组成是核酸和蛋白质,少数除外。 • 核酸是病毒的遗传物质。每一种病毒只含有一种 核酸,DNA或RNA。
第二节 病毒的繁育
• 教学目的要求: 掌握: 1、噬菌体的分类及其概念。 2、病毒及噬菌体对水处理的影响。
第二节 病毒的繁育
一、病毒的繁育 • 病毒和噬菌体缺乏完整的酶系统,不能单独进行
微生物学ppt课件第五章病毒
病毒感染的预防与控制
疫苗接种
通过接种疫苗刺激机体产生免疫 力,是预防病毒感染的有效手段。
个人防护
保持良好的个人卫生习惯,如勤洗 手、戴口罩等,减少病毒传播的风 险。
环境消毒
对公共场所和物品进行定期消毒, 切断病毒的传播途径。
病毒感染的治疗与药物研发
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
02
03
04
对症治疗
针对病毒感染引起的症状进行 治疗,如解热镇痛、止咳平喘
病毒与人类共生的可能性与挑战
01
病毒与人类共生的可能性
某些病毒可以与人类长期共存,而不引起明显的疾病症状,这种共生关
系可能在未来得到更深入的研究和应用。
02
病毒与人类共生的挑战
病毒与人类共生需要解决许多科学和技术难题,如如何控制病毒的复制
和传播、如何预防和治疗病毒感染等。
03
病毒与人类共生的伦理和社会问题
病毒在医学领域的应用与价值
1 2 3
病毒在疫苗研发中的应用 通过对病毒的研究,可以研发出针对特定病毒的 疫苗,预防病毒感染和传播,如流感疫苗、麻疹 疫苗等。
病毒在基因治疗中的应用 某些病毒具有将外源基因导入宿主细胞的能力, 因此可以利用病毒载体进行基因治疗,治疗一些 遗传性疾病和癌症等。
病毒在生物医学研究中的应用 病毒是研究生命科学和医学的重要工具之一,可 以用于研究细胞生物学、免疫学、神经科学等领 域。
病毒的变异
由于病毒基因组较小且缺乏修复机制,因此容易发生变异。变异类型包括基因 突变、基因重组和基因重配等。这些变异可能导致病毒毒力、抗原性等方面的 改变,从而影响病毒的传播和致病性。
03 病毒的感染与传 播
病毒感染的途径与方式
第五章病毒优秀教学案例人教版八年级上册
(三)学生小组讨论
1.教师提出讨论问题:“病毒感染是如何发生的?如何预防病毒感染?”
2.学生分小组进行讨论,鼓励他们发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导,参与学生的讨论,解答他们的疑问。
4.各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4.反思与评价:引导学生进行自我反思和同伴评价,教师对学生的学习成果进行评价,帮助学生了解自己的学习情况,提高学生的自我认知和调整学习策略的能力。
5.教学内容与过程:合理设计教学内容和过程,从导入新课到讲授新知,再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结,环环相扣,层次清晰,有助于学生系统地掌握病毒知识,提高学生的学习效果。
2.布置作业题目:“调查生活中的一种病毒感染案例,分析其感染途径和预防措施。”
3.教师强调作业的完成要求,如字数、格式等。
4.结束本节课,提醒学生课后认真复习,为下一节课做好准备。
在教学过程中,我将以生动有趣的方式呈现病毒知识,注重激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。同时,通过丰富多样的教学活动,培养学生的观察能力、实验操作能力、合作交流能力以及实践创新能力。在教学过程中,关注学生的情感态度与价值观的培养,使学生在掌握知识与技能的同时,形成正确的健康观念和环保意识。
3.教师简要介绍本节课的学习目标,激发学生对病毒知识的兴趣。
(二)讲授新知
1.利用PPT展示病毒的结构特点,如蛋白质外壳、遗传物质等,并配以动画演示,让学生直观地理解病毒的结构。
2.通过讲解病毒的繁殖方式,如依赖宿主细胞进行繁殖,让学生了解病毒的生存方式。
3.介绍病毒与人类生活的关系,如流感病毒引起的流感、乙肝病毒导致的乙肝等,让学生认识到病毒与人类生活的密切联系。
第五章 病毒(教学课件) -初中生物人教版八年级上册
病毒不能独立生活,必须寄生在活细胞内。
病毒离开活细胞会死亡吗?
病毒离开 活细胞
结晶体
病毒侵入 活细胞
新冠病毒结晶体
结晶体不会表现出任何的生命特征,当外界环境条件适宜时,病毒便侵 入活细胞,生命活动会重新开始。
五、病毒与人类的关系
(有害方面)
艾滋病
新冠肺炎
小麦丛矮病
病毒使动、植物和人患病
禽流感
狂犬病
大高P74
( D )1.寄生在大肠杆菌细胞里的病毒,叫做
A.植物病毒 B.动物病毒
C.人体病毒 D.噬菌体
( D )2.我们要观察病毒的内部结构,必须借助于
A.放大镜
B.低倍显微镜
C.高倍显微镜 D.电子显微镜
( D )3.(核心素养·态度责任)新型冠状病毒是一种能引起人 类患新型肺炎的传染病病毒,下列对新型冠状病毒的认识正 确的是 A.由光学显微镜可以看到新型冠状病毒 B.新型冠状病毒的细胞结构非常简单 C.新型冠状病毒的细胞没有成形的细胞核 D.新型冠状病毒寄生在人或某些动物的细胞内
枣树枣疯病
五、病毒与人类生活的关系 (有利方面)
1.生产疫苗
思考:什么是疫苗?
天花(天花病毒)
疫苗是经过人工处理的 减毒的或者无毒的病毒。
我国是在1965年消灭了天花,1979年世 界卫生组织宣布天花在地球上绝迹。
五、病毒与人类生活的关系(有利方面)
2.基因工程
在基因工程中,小小的病毒能 帮大忙。科学家能够让某些病 毒携带动植物或微生物的某些 基因进入正常细胞,来达到转 基因或基因治疗的目的。
第五单元 生物圈中的其他生物
第五章 病毒
课堂导入
新冠病毒引起的新冠肺炎席卷全
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2019-2020学年人教版八年级上学期生物《第5章病毒》测试卷一.选择题(共50小题)
1.艾滋病是一种不可治愈的严重传染病吗?()
A.是B.否C.不知道
2.细胞是生命活动的基本单位,但有的生物不具备细胞结构,你认为这种生物是()A.棉花B.鲫鱼C.草履虫D.流感病毒
3.非洲猪瘟是近来猪肉价格上涨的重要原因,非洲猪瘟是由非洲猪瘟病毒引起的一种急性、热性、接触性动物传染病,除家猪和野猪外,其他动物不感染该病毒。
关于非洲猪瘟病毒说法正确的是()
A.属于细菌病毒
B.遗传物质在细胞核
C.是一种单细胞生物
D.只有寄生在活细胞里才能进行生命活动
4.如图为三类微生物示意图,有关叙述正确的是()
A.①是病毒B.②属于出芽生殖
C.③可以用来制酸奶D.②③都不能合成有机物
5.下列关于图中三种病毒的说法,不正确的是()
A.病毒对人类并不都是有害的
B.必须生活在活的动、植物细胞内
C.无叶绿体,营寄生生活
D.对所寄生的生物造成危害
6.除哪一种生物外,生物体都是由细胞组成的()
A.病毒B.细菌C.霉菌D.病菌
7.2018年12月1日是第31个世界艾滋病日,我国的宣传主题是“主动检测,知艾防艾,共享健康”。
关于艾滋病病毒的描述正确的是()
A.有细胞结构
B.靠出芽生殖
C.只能在活细胞中生活
D.利用寄主的遗传物质繁殖
8.下列关于病毒结构的叙述中,错误的是()
A.有细胞结构
B.对人类有利有害
C.只能寄生生活
D.由蛋白质和遗传物质组成
9.下列关于病毒的说法正确的是()
A.病毒是单细胞生物B.病毒有细胞壁
C.病毒都有遗传物质D.所有病毒都会使人患病
10.在下列生物个体中,在结构组成上与其他三种明显不同的是()A.含羞草B.蘑菇C.艾滋病病毒D.斑马
11.提起艾滋病来人们都感到很害怕,下列哪些途径不会传染艾滋病()A.和艾滋病患者共用茶杯和碗盘
B.感染艾滋病病毒的孕妇,通过分娩、哺乳等过程把病毒传给婴儿
C.和艾滋病患者共用注射针头或针筒
D.输入被艾滋病病毒污染的血液或血液制品
12.下列各项中,不具有细胞结构的是()
A.小猫B.病毒C.小草D.金鱼
13.下列实例中,不能利用病毒进行的是()
A.生产流感疫苗B.培养转基因农作物
C.基因治疗D.酿造葡萄酒
14.甲型肝炎是由甲肝病毒引起的,按照寄生对象不同,甲肝病毒属于()A.植物病毒B.动物病毒C.细菌病毒D.噬菌体
15.下列对细菌真菌和病毒的认识正确的是()
A.真菌有细胞核,都是多细胞生物,靠孢子繁殖后代
B.病毒没有细胞结构,不能独立生活,和其他生物是共生关系
C.细菌只有DNA集中区域;没有成形的细胞核
D.细菌、真菌和病毒对人类有害无益
16.艾滋病是种危害性极大的传染病,由艾滋病病毒(HIV感染引起。
下列关于艾滋病的说法中,正确的是()
A.与艾滋病病人握手不会感染艾滋病
B.艾滋病病毒可以借助光学显微镜观察其形态结构
C.预防艾滋病主要是要隔离艾滋病患者
D.不安全性行为接吻使用共同的餐具等是艾滋病传播的三个主要途径
17.与新生儿小头畸形关系密切的寨卡病毒于2016年初再次引起全世界医学界的关注,下列有关该病毒的叙述,正确的是()
A.寨卡病毒是一种细菌病毒
B.寨卡病毒虽结构简单,但具有细胞结构
C.在培养基上通常变成结晶体
D.利用自己细胞内的物质进行繁殖
18.如图是T4噬菌体的示意图,关于这种生物下列说法错误的是()
A.它一般寄生在动物细胞内
B.它没有细胞结构,主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成
C.它非常微小,单位一般用纳米表示
D.它不能独立生活,只有通过侵入其他生物才能进行生命活动
19.属于细菌病毒的是()
A.T噬菌体B.烟草花叶病毒
C.天花病毒D.艾滋病毒
20.通过外表可以判断一个人是否感染了艾滋病吗?()
A.可以B.不可以C.不知道
21.下列关于艾滋病的叙述错误的是()
A.饮食和接触不会传播艾滋病
B.艾滋病侵入人体后主要破坏了人体的免疫系统
C.艾滋病的病原体是艾滋病病毒
D.艾滋病人可进行献血等公益活动
22.下列有关禽流感病毒的叙述,错误的是()
A.属于原核生物
B.由蛋白质外壳和内部遗传物质组成
C.属于动物病毒
D.只能寄生在活细胞里
23.有关病毒的说法,不正确的是()
A.是单细胞生物
B.需借助电子显微镜才能观察到
C.只能生活在活的细胞内
D.利用细胞内物质可自我复制进行繁殖
24.下列关于大肠杆菌噬菌体的叙述,错误的是()
A.外壳是由蛋白质构成的B.内部含有遗传物质
C.不能独立生活D.有成形的细胞核
25.下列具有细胞结构的生物是()
A.腺病毒B.乙肝病毒C.向日葵D.艾滋病病毒26.艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。
下列关于HIV的说法正确的是()A.能够独立生活B.具有细胞结构
C.体积比细菌大D.含有遗传物质
27.病毒在哪个环境中可以生存()
A.空气中B.湿土中C.水里D.活细胞中28.研究发现,埃博拉出血热是由埃博拉病毒寄生人体体细胞导致的疾病。
下列关于埃博拉出血热的说法不正确的是()
A.埃博拉病毒具有蛋白质外壳和遗传物质
B.埃博拉病毒在生态系统中扮演着分解者的角色
C.埃博拉病毒的营养方式是异养
D.埃博拉病毒必须寄生在活细胞中才能进行复制
29.噬菌体的寄主细胞是()
A.细菌B.植物细胞C.动物细胞D.其他病毒30.宫颈癌是威胁妇女健康及生命的最常见的生殖道恶性肿瘤,可通过注射疫苗预防。
如图是该疫苗的包装。
下列生物中与制备该疫苗的生物在分类上属于同一类的是()
A.乳酸菌B.流感病毒C.水螅D.草履虫
31.如图为某种生物的结构模式图,该生物()
A.由蛋白质和遗传物质组成
B.寄生在细菌和真菌细胞内
C.可引发人类和动物传染病
D.通过分裂进行生殖
32.如图所示微生物属于()
A.真菌B.病毒C.腐生细菌D.寄生细菌33.下列没有细胞结构的生物是()
A.乌贼B.艾滋病病毒C.小草D.乳酸菌
34.与艾滋病患者共同生活时,如果疏于防范就可能造成感染。
下列情况会感染艾滋病的是()
A.与感染者共用厕所和浴室
B.与感染者交谈和握手
C.与感染者共用注射器
D.与感染者礼节性亲吻
35.下列有关禽流感病毒的叙述,正确的是()
A.属于细菌病毒
B.由蛋白质外壳和内部遗传物质组成
C.只能感染禽类
D.能寄生在死细胞里进行生命活动
36.下列关于病毒、细菌、真菌的措述,正确的是()
A.都有细胞结构
B.都有DNA物质
C.病毒都营寄生或腐生生活
D.与人类关系密切
37.下列不具有细胞结构的是()
A.爱滋病病毒B.变形虫C.青霉
38.下列关于艾滋病的叙述不正确的是()
A.艾滋病的病原体是病毒
B.握手拥抱会传染艾滋病
C.艾滋病可以通过母婴传播
D.目前还没有特别有效的药物和治疗方法
39.下列有关病毒的叙述错误的是()
A.病毒只有寄生在活细胞内才能生活
B.病毒依靠自己的遗传信息和宿主细胞内的物质制造新的病毒
C.病毒侵入人体后,会刺激淋巴细胞产生抵抗该病毒的抗体
D.大肠杆菌噬菌体是动物病毒
40.非洲猪瘟传染病是由一种病毒引起的。
下列关于病毒的叙述正确的是()A.病毒没有遗传物质
B.病毒不能够独立生活
C.所有的病毒对人类都有害
D.病毒和细菌一样,都没有细胞结构
41.艾滋病于1981年在美国发现,现已在全世界传播蔓延,该病的病原体是()A.淋球菌B.螺旋杆菌C.HIV D.蚊子42.下列生物没有细胞结构的是()
A.大肠杆菌B.酵母菌C.噬菌体D.草履虫
43.下列对微生物的认识正确的是()
A.病毒的繁殖必须依赖活细胞
B.真菌都是单细胞生物
C.细菌有氧无氧都可以生活,但真菌必须生活在有氧的环境中
D.细菌对于人类都是有害的
44.非洲猪瘟是由非洲猪瘟病毒引起的,我省加大防疫力度,疫情已得到有效控制。
下面有关该病毒叙述正确的是()
A.在普通光学显微镜下,可以观察到非洲猪瘟病毒形态结构
B.非洲猪瘟病毒没有成形细胞核
C.非洲猪瘟病毒没有细胞结构,其生命活动与细胞无关
D.非洲猪瘟病毒寄生在活细胞当中
45.下列各种与艾滋病人的接触方式中,可能会使健康人感染艾滋病的是()A.握手B.共用注射器C.共同进餐D.共用马桶46.下列生物中不具有细胞结构的是()
A.草履虫B.衣藻
C.葫芦藓D.大肠杆菌噬菌体
47.自然界中有一种没有细胞结构,只由蛋白质和遗传质组成的微小生物是()A.草履虫B.细菌C.真菌D.病毒
48.下列关于SARS病毒说法正确的是()
A.具有细胞核
B.在普通光学显微镜下可见
C.具有遗传物质核酸
49.下列对病毒描述正确的是()
A.可以独立生活B.肉眼可见
C.有成形细胞核D.含有遗传物质
50.下列不能传播艾滋病的()
A.血液传播B.性传播C.握手D.母婴传播。